范兆雄

2022

告知与设境催生：两种教法认识观的教学论图式

《课程·教材·教法》，Vol. 42, No. 11

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2021

农村小学全科教师专业发展自我评价调查研究

《当代教育与文化》

2020

文化的张力：数学教师的价值追寻

《当代教育与文化》

2019

课程与教学的文化变革

2019

论教师教育实践共同体的系统重构

《当代教育与文化》

DOI

2018

村小:值得尊重的教育主体

《教育发展研究》，Vol. 38, No. 24

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2018

传统德育与新时代中国人德性塑造

《当代教育与文化》

2014

上学"小确幸"与教育大改革

《教育发展研究》，Vol. 34, No. 2

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2014

大学生学校认同的实证研究及其教育启示

《教育发展研究》，Vol. 34

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2014

高师实习生的文化灵性分析

《课程·教材·教法》，Vol. 34, No. 4

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2013

论教学合法化危机

《教育发展研究》，Vol. 33, No. 20

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2012

钱学森之虑与"钱学森之问"

《教育发展研究》，Vol. 32, No. 18

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2012

善良意志与后现代无痛德育

《教育研究》，No. 9

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2012

论课程变革的阻力

《当代教育与文化》

2011

论"无痛德育"

《教育发展研究》，Vol. 33, No. 12

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2010

教师的目标依赖与专业发展

《教育发展研究》

2009

新中产阶层与新课程改革的知识选择

《教育理论与实践》

2009

论课程改革的文化选择

《当代教育与文化》

2008

论新课程文化

《岭南师范学院学报》

2007

崇权文化与表演式课堂——文化冲突背景下的教师课堂教学研究

《华南师范大学学报(社会科学版)》，No. 2

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2007

新课程培训是否改变了小学教师的观念与行为

《教育科学研究》

2005

课程文化研究框架分析

《教育理论与实践》

2005

论教师课程实施取向的顺应与改善策略

《岭南师范学院学报》

2005

论教师课程实施观念与行为变革

《西北师大学报(社会科学版)》，Vol. 42, No. 6

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2004

论课程文化发展的客观标准

《教育研究》，Vol. 25, No. 6

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2004

论美国课程研究方法的主流取向

《比较教育研究》，Vol. 25, No. 7

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2004

课程文化发展研究

《西北师范大学》

2003

公共教育学知识催产教学改革研究

《黑龙江高教研究》，No. 2

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2003

课程实施与教师专业网络

《教育发展研究》

2003

论我国现代课程资源短缺问题

《教育探索》

2003

课程开发与人力资源

《西北成人教育学院学报》

2003

教学要素与教学系统最优化

《教育科学》，Vol. 19, No. 6

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2002

课程资源的层面与开发

《教育评论》

2002

课程资源概论

《中国社会科学出版社》

2002

高师成人教育模式构建研究

《职教通讯》

2002

课程资源系统分析

《西北师大学报(社会科学版)》，Vol. 39, No. 3

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2001

技术创新经济学与创新教育理论

《教育与经济》，No. 1

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2000

工业经济、知识经济与教育改革

《岭南师范学院学报》

1999

欧洲师范教育的新趋势

《比较教育研究》，No. 3

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1999

走向知识经济的教育与我们面临的挑战

《河北师范大学学报：教育科学版》，No. 4

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1999

关于知识经济对教育挑战的真实性

《教育与经济》，No. 1

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1998

知识经济时代的国家创新体系与教育创新

《教育发展研究》，No. 12

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1998

论邓小平教育改革理论的哲学基础、政治方向和核心内容

《岭南师范学院学报》

1997

论我国新时期的教育改革思想

《岭南师范学院学报》

1996

学生的问题行为及其教育

《岭南师范学院学报》

1996

论高师教育课程体系改革

《黑龙江高教研究》，No. 6

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1995

中国主要空想社会主义者的教育思想

《岭南师范学院学报》

1994

雄伟的大厦，坚实的基础──论柏拉图教育哲学思想

《岭南师范学院学报》

2009

中外空想社会主义教育思想源流之比较

《《教育史研究》创刊二十周年暨中国教育史研究六十年学术研讨会》