张定强

期刊论文

1. 张定强，冯园园（2026）. 教师新质生产力：出场逻辑、基本内涵与价值意蕴. 《教师教育学报》, Vol. 13, No. 2.下载原文
2. 张定强，刘成龙（2026）. 数学深度学习之“深”：框架和解析. 《天津师范大学学报：基础教育版》, Vol. 27, No. 4.下载原文
3. 张育豪，张定强（2026）. 数字徽章赋能教师数字素养提升路径探析——基于韩国实践的经验借鉴与本土应用. 《教学管理与教育研究》.
4. 冯源，张定强（2026）. 初中数学教育教学研究年度综述——基于2025年《复印报刊资料·初中数学教与学》论文转载情况分析. 《数学教学研究》.
5. 张定强，郭蔚（2026）. 高中数学教育教学研究年度综述——基于2025年《复印报刊资料·高中数学教与学》论文转载情况分析. 《中学数学杂志》.
6. 张定强，张顺平（2026）. 基于ISM法分析中美数学“实数”教材:建构特征与实践落点. 《数学通讯》.
7. 刘成龙，张定强（2026）. 深度学习：逻辑理路、现实困境与纾解策略. 《西北成人教育学院学报》.DOI
8. 张定强，冯园园（2025）. 教师发展的话语体系与精神构筑——基于党和国家领导人教师节“讲话”的视角. 《当代教师教育》.DOI
9. 张定强（2025）. 数学教学“研究与写作”的关键是确保一致性. 《数学教学研究》.
10. 冯园园，张定强（2025）. 初中数学教育教学研究2024年度综述. 《数学教学研究》.
11. 张定强，王语峤（2025）. 论教师发展的基本方式. 《西北成人教育学院学报》.DOI
12. 张定强，王语峤（2025）. 数学情感：内涵特征、价值意蕴及未来走向. 《中小学教师培训》.
13. 刘成龙，张定强，吕荣春（2025）. 高中数学新教材编写应把握三个基本特性——兼与人教A版编者商榷. 《内江师范学院学报》.DOI
14. 张定强，郭蔚（2025）. 高中数学教育教学研究的核心议题与未来展望. 《中学数学杂志》.
15. 张定强，李景涛，申韩丽（2025）. 《课标(2022年版)解读》中的样题：测试分析与应对策略. 《中学数学杂志》.
16. 裴阳，张定强（2025）. 《数学教育概论》：助力构建中国数学教育自主知识体系. 《数学通报》.
17. 裴阳，张定强（2025）. 7种版本教材“函数概念”内容的比较研究及教学建议. 《中学教研(数学)》.
18. 张定强，王语峤（2025）. 初中数学教育研究：回顾与展望——基于《初中数学教与学》（2014—2023年）转载论文的分析. 《中小学课堂教学研究》.
19. 张定强，张顺平（2025）. 小初衔接视角下“有理数”章引言：建构特征及教学生长点. 《中学数学教学》.
20. 张定强，郭瑞（2025）. 科学教育如何在乡村学校走深走实. 《当代教育与文化》.DOI
21. 刘成龙，张定强（2025）. 自然视角下“三角形内角和定理”教学的新探索. 《中国数学教育》.
22. 张定强（2025）. 数学教学研究与写作的本色、底色、成色. 《数学教学研究》.
23. 刘成龙，张定强（2025）. 数学深度学习：理论之维与实践之径. 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》.
24. 张定强（2025）. 数学教学研究与写作要有“五中意识”. 《数学教学研究》.
25. 张定强（2025）. 数学教学研究需要树立系统思维观. 《数学教学研究》.
26. 张定强，刘成龙，余小芬（2024）. 数学深度学习：核心要义、内在机制、实践模式. 《天津师范大学学报：基础教育版》, Vol. 25, No. 3.下载原文
27. 张定强，申韩丽（2024）. 数学核心素养导向下章起始课与章整理课的建构性分析——以华师大版“图形的相似”章起始课与章整理课的设计建构为例. 《数学教育学报》, Vol. 33, No. 6.下载原文
28. 张定强，裴阳（2024）. 中国特色数学教育自主知识体系的建构. 《课程·教材·教法》, Vol. 44, No. 11.下载原文
29. 张定强，郭瑞（2024）. 数学情感：从教材到教学——以中美小学教材中“圆”一章为例. 《福建基础教育研究》.
30. 张定强，徐坤（2024）. 数学教科书中“榜样形象”的塑造、价值及其启示——基于北师版、人教版、华师版的探索. 《福建基础教育研究》.
31. 张定强，王语峤（2024）. 高中数学教科书中科学素养的呈现样态及教学路径——以人教A版和北师大版必修内容为例. 《中学数学教学参考》.
32. 张定强，刘成龙（2024）. 中学数学“一题一课”研究：回顾与展望. 《内江师范学院学报》.
33. 张定强，王语峤（2024）. 中小学教师职业压力与职业倦怠相关性研究. 《教师发展研究》.
34. 张定强，王语峤（2024）. 初高中“统计与概率”衔接的三维探究——以北师大版“用样本估计总体的数字特征”为例. 《中小学教师培训》.
35. 张定强（2024）. “数学教学研究”基本问题的思考. 《数学教学研究》.
36. 张定强，冯源（2024）. 在阅读中寻觅发展的意义:小学数学教师与优秀论文面对面——基于2023年度《小学数学教与学》转载论文的分析. 《小学教学(数学版)》.
37. 张定强，刘成龙（2024）. 与精品论文相遇：高中数学教师专业素养提升的应有之义——基于2023年人大复印报刊资料《高中数学教与学》转载论文的分析. 《中小学课堂教学研究》.
38. 张定强，冯园园，马卖艳（2023）. 中学数学教师“教学改进”：现状、问题、对策. 《天津师范大学学报：基础教育版》, Vol. 24, No. 4.下载原文
39. 冯园园，宿桂花，张定强（2023）. 中学数学问题链教学的“道法术器”. 《数学教育学报》, Vol. 32, No. 5.下载原文
40. 张定强，马登堂（2023）. 数学教育研究：回顾与展望——基于《课程·教材·教法》1981—2022年载文的分析. 《课程·教材·教法》, Vol. 43, No. 11.下载原文
41. 张定强，马登堂（2023）. 基于义务教育学业质量标准的数学考试评价. 《中国考试》, No. 1.下载原文
42. 冯园园，张定强，高波（2023）. 论教师个人教育哲学对“自主”专业发展的推进作用. 《中小学教师培训》.
43. 张定强，徐坤（2023）. 三版数学课标“统计与概率”领域中的实例：变革与启示. 《中小学教师培训》.
44. 张定强，徐坤（2023）. “双减”背景下基于情感视角的作业认知. 《教育智能化前沿》.
45. 张定强，王金燕，申韩丽（2023）. 初中生数字特征理解水平：现状、问题、对策. 《中学数学》.
46. 张定强，申韩丽（2023）. 数学课标“教学提示”的理解与实践——以初中阶段“数与代数”学习领域为例. 《中学教研(数学)》.
47. 张定强，冯敏（2023）. 学会发现:学生数学学习中的重要议题. 《小学数学教育》.
48. 张定强，王铭阳（2023）. 如何准确理解和把握《课标(2022年版)》中的“内容要求”——以初中阶段“数与式”主题为例. 《数学教学研究》.
49. 张定强，申韩丽（2023）. 三版数学课标“课程性质”和“课程理念”:变迁及启示. 《中学数学杂志》.
50. 张定强，裴阳（2023）. 义务教育数学课程标准(2022年版)“学业要求”的理解与实践——以初中阶段“图形与坐标”主题为例. 《中学数学杂志》.
51. 张定强，张研（2023）. “数学作业”研究20年:成果梳理与未来展望. 《中小学数学(初中版)》.
52. 张定强，王金燕（2023）. 中学数学教师SKT研究:缘起、进展及启示. 《中等数学》.
53. 张定强，马登堂（2023）. 小学数学教师教学评价改进:应有之义与实践策略. 《中小学教学研究》.
54. 张定强，裴阳（2023）. 义务教育阶段三版数学课程标准中课程目标的变化、发展与创新. 《中国数学教育》.
55. 张定强，王金燕（2023）. 初中“统计与概率”研究的成果与展望——基于2001—2022年度文献的统计分析. 《中国数学教育》.
56. 张定强，裴阳，马登堂（2023）. 论教学改进的关键与根本. 《北京教育学院学报》.
57. 张定强，申韩丽，裴阳（2023）. 数学文化：从教材到教学——以三版教材中“圆”一章为例. 《中小学教师培训》.
58. 张定强，解璐遥，冯敏（2022）. 《数学教育学报》创刊三十年：成就梳理及前景展望. 《数学教育学报》, Vol. 31, No. 4.下载原文
59. 张定强，王金燕（2022）. 教学承诺的内涵、机制及其实现策略. 《当代教师教育》.
60. 张定强，王金燕（2022）. “数学文化”研究20年：成果与展望. 《江苏教育研究》.
61. 张定强，申韩丽（2022）. 素养导向下数学操作题的实证分析与价值探索. 《中学数学教学参考》.
62. 张定强，冯园园（2022）. 借助“多元表征”为高一学生系好函数解题的第一粒扣子——基于三版教材“四类初等函数”习题的比较. 《数学教学研究》.
63. 张定强，王金燕，解璐遥（2022）. 数学教学活动要关注儿童的社会参与. 《中小学课堂教学研究》.
64. 张定强，王金燕（2022）. 初中生数据收集中存在的问题及其应对策略. 《中学数学教学参考》.
65. 张定强，王金燕，张丹亭（2022）. 基于学习至上的“学生”研究：回顾与展望——以2020与2021年度人大《复印报刊资料·初中数学教与学》学生专栏为例. 《中学数学》.
66. 张定强，宿桂花（2022）. 数学教学中的“情境”:内涵解析及价值蕴藏. 《中学数学》.
67. 张定强，王金燕（2022）. 初中数学现行三版教材中“统计与概率”内容编排比较分析. 《教学月刊·中学版(教学参考)》.
68. 张定强，梁会芳，杨怡（2021）. 深入理解和把握数学"新课标"中的学业质量. 《天津师范大学学报：基础教育版》, Vol. 22, No. 1.下载原文
69. 闫佳洁，郭玉峰，张定强（2021）. 基于测试的高中生数学运算素养水平现状调查. 《教育理论与实践》.
70. 杨怡，梁会芳，张定强（2020）. “数学探究”研究二十年:回顾 经验 展望. 《数学教育学报》, Vol. 29, No. 6.下载原文
71. 张定强（2020）. 论教学美德及实现策略. 《课程·教材·教法》, Vol. 40, No. 7.下载原文
72. 张定强，梁会芳，杨怡（2020）. 信息技术与数学课程深度融合:进阶之路与发展趋势. 《江苏教育研究》.DOI
73. 张定强，裴凯（2020）. 数学例题教学研究的回顾与展望. 《江苏教育研究》.DOI
74. 张定强，王彤（2019）. “调查与实验”栏:触摸数学教育改革脉动的窗口——基于《数学教育学报》“调查与实验”专栏的统计分析. 《数学教育学报》, No. 2.下载原文
75. 张定强，裴阳（2019）. 新高考改革背景下数学试卷与课标一致性研究——以2017—2018年全国Ⅱ卷与浙江卷为例. 《数学教育学报》, Vol. 28, No. 4.下载原文
76. 张定强（2019）. 新时代如何为研究生扣好人生"第一粒扣子". 《学位与研究生教育》, No. 9.下载原文
77. 张定强，白兴宏（2019）. 高中数学教育评价研究——2018年度《复印报刊资料·高中数学教与学》相关转文分析. 《江苏教育研究》.DOI
78. 张定强（2018）. 教师知识共享的机制及实现策略. 《中国教育学刊》, No. 2.下载原文
79. 张定强（2018）. 论教学公正及其实现策略. 《课程·教材·教法》, No. 2.下载原文
80. 贾随军，吕世虎，张定强，温建红，李保臻，焦彩珍（2016）. 教师教育国家级精品资源共享课的教材建设与教学改革经验回顾——以西北师范大学“中学数学课程标准与教材研究”为例. 《数学教育学报》, Vol. 25, No. 6.下载原文
81. 张定强，蒋会兵，王旭阳（2016）. 高中生数据处理能力现状调查及教学启示. 《数学教育学报》, Vol. 25, No. 2.下载原文
82. 张定强，蒋会兵，蔡娟娥（2015）. 中国少数民族数学教育研究的回顾与展望——基于1993—2013年CNKI期刊数据的分析. 《数学教育学报》, No. 1.下载原文
83. 张定强，蒋会兵（2015）. 教师教学设计技能提升的策略分析. 《教育理论与实践》.
84. 贾随军，吕世虎，张定强，温建红（2014）. 普通高中数学课程标准实验教科书人教A版与北师大版的比较研究——以“函数及其表示”为例. 《数学教育学报》, No. 5.下载原文
85. 张定强（2014）. 课堂教学同意与争鸣模式的质性分析——基于课堂现象学的视角. 《课程·教材·教法》, Vol. 34, No. 6.下载原文
86. 张定强，张定强 陈国蕤（2013）. 《数学教育学报》内涵新解析. 《数学教育学报》, No. 1.下载原文
87. 张定强，张定强 陈国蕤（2013）. 中学教师运用信息技术于教学决策的现状调查与对策研究. 《中国电化教育》, No. 9.下载原文
88. 张定强，苏丹兰（2013）. 专业发展视域下教师评课:理念责任、知识能力、实践体验. 《教师教育论坛》.
89. 张定强，曹春艳 张定强（2012）. 初中生数学逆商的调查与分析——基于数学考试成绩和数学考试焦虑维度. 《数学教育学报》, Vol. 21, No. 2.下载原文
90. 张定强（2012）. 中学教师教学决策能力的现状调查及分析. 《课程·教材·教法》, No. 11.下载原文
91. 蒋会兵，张定强，蔡娟娥（2012）. 我国少数民族数学教育研究的回顾与展望——基于1993-2013年CNKI期刊数据的分析. 《全国数学教育研究会2012年国际学术年会论文集》.
92. 张定强（2012）. 论教学日记及其对话艺术. 《当代教师教育》.
93. 张定强（2011）. 数学教育硕士专业学位论文写作情况的调查分析. 《数学教育学报》, Vol. 20, No. 3.下载原文
94. 张定强，张定强 胡俊林 曹春艳（2011）. 微型分析：理解和分析数学教育核心问题的新理路——以“利用二分法求方程的近似解”的比较分析为例. 《数学教育学报》, Vol. 20, No. 6.下载原文
95. 张定强（2011）. 教师成长不可缺失的特质：反思性分析. 《课程·教材·教法》, No. 5.下载原文
96. 张定强（2011）. 核查表:积累、提升、拓展教育智慧的有用工具——基于专业学习、教育教学、教育研究的维度. 《当代教师教育》.
97. 张定强，曹春艳（2011）. 师范大学生逆商现状的调查及对师范教育的反思——以西北师范大学为例. 《当代教育与文化》.
98. 张定强，张定强 曹春艳（2010）. “中学数学课标与教材解析”课程体系建设——基于西北师大数学教师教育类精品课程建设的视角. 《数学教育学报》, No. 4.下载原文
99. 张定强，张定强 杨红（2009）. 论数学倾听的基本内涵及其教育价值. 《数学教育学报》, No. 3.下载原文
100. Dingqiang Zhang, Hongyuan Zhao, Yang Hong (2009). Fostering mathematical reflective abilities through high school teaching activities. Frontiers of Education in China.DOI
101. 张定强，张定强 杨红（2008）. 高一学生数学倾听现状的调查与分析. 《数学教育学报》, Vol. 17, No. 4.下载原文
102. 张定强，张定强 赵宏渊 杨红（2008）. 高中生数学反思能力培养的基本模式与实践探索. 《数学教育学报》, Vol. 17, No. 1.下载原文
103. 张定强，金江熙（2006）. 对信息技术与数学课程整合的一些新思考. 《电化教育研究》, No. 1.下载原文
104. 张定强（2006）. 高师数学专业学生毕业论文写作情况的调查与分析. 《数学教育学报》, Vol. 15, No. 1.下载原文
105. 丁玮，孙铭符，张定强（2006）. 对20世纪以来美国中学数学教育目标变迁的再思考. 《全国高师会数学教育研究会2006年学术年会》.
106. 张定强，张定强 郭霞（2005）. 研究·论文·投稿——李秉彝先生的报告及其启示. 《数学教育学报》, Vol. 14, No. 2.下载原文
107. 张定强（2005）. 论信息技术与数学课程整合的基本理念. 《中国电化教育》, No. 6.下载原文
108. 张定强，赵宏渊（2005）. 论数学反思能力. 《课程·教材·教法》, No. 3.下载原文
109. 张定强（2004）. 信息技术在数学新课程体系中的定位研究. 《电化教育研究》, No. 8.下载原文
110. 张定强，朱秀珍（2003）. 从“栏目”与“关键词”的变迁看《电化教育研究》的基本走向. 《电化教育研究》, No. 12.下载原文
111. 张定强（2003）. 数学技术、信息技术与数学课程整合. 《电化教育研究》, No. 3.下载原文
112. 朱秀珍，张定强（2003）. 《电化教育研究》载文统计分析. 《电化教育研究》, No. 4.下载原文
113. 张定强，张定强 张怀德（2003）. 中学生数学学习中的性别差异研究. 《数学教育学报》, Vol. 12, No. 1.下载原文
114. 张定强（2001）. 对教育技术专业高等数学教育教学的思考. 《电化教育研究》, No. 11.下载原文
115. 张定强（1999）. 藏区社会及其数学教育改革. 《民族教育研究》.
116. 张定强（1999）. 高师数学教育改革中的几个问题. 《甘肃高师学报》.
117. 张定强（1998）. 当代信息技术与数学教育改革. 《电化教育研究》, No. 6.下载原文
118. 张定强（1998）. 解析几何教学改革的一些探索. 《数学教育学报》, Vol. 7, No. 3.下载原文
119. 吕世虎，张定强（1997）. 藏族数学教育改革与发展的思考. 《民族教育研究》, No. 3.下载原文
120. 张定强（1996）. 剖析高等数学结构 提高学生数学素质. 《数学教育学报》, Vol. 5, No. 1.下载原文
121. 张定强，宋文钰（1994）. 对藏族数学教育有关问题的评估分析及思考. 《民族教育研究》, No. 4.下载原文