刘雄英

2026

幼小衔接期，家长应如何科学引导孩子阅读

《家庭教育》

2026

让爸爸真正走进孩子的世界——破解家庭教育父亲缺位的困局

《家庭教育》

2026

Education for Sustainable Development in Higher Education: Effects on Learning and Well‐Being

Sustainable Development

DOI

2024

“活教师”何以养成?——“学以成童”理念下学前教育本科实践教学体系构建

《绍兴文理学院学报》

2024

Psychological empowerment and job burnout in Chinese kindergarten teachers: The mediating effect of occupational stress

Journal of Psychology in Africa

DOI

2023

从规训到引导：权力-空间视角下的师生关系及其重构

《华南师范大学学报(社会科学版)》，No. 4

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2023

榜样的力量

《家庭教育》

2023

蔬果游戏进行时

《家庭教育》

2023

小学教师跨学科素养培养路径初探

《绍兴文理学院学报》

2023

地方高校卓越师范生培养的实践探索——以绍兴文理学院为例

《绍兴文理学院学报》

2023

二孩家庭做游戏

《家庭教育》

2021

学前教育专业育人“活环境”创设研究——基于陈鹤琴学前儿童环境教育理论的实践

《陕西学前师范学院学报》

2019

教师空间意识:意涵、阻碍与构建

《浙江社会科学》，No. 6

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2018

教师教学德性:内涵、发展及实践进路

《教育发展研究》，Vol. 38, No. 10

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2017

中小学教师教育者专业发展的困境及其应对

《教育发展研究》，Vol. 37, No. 18

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2016

入职新教师职业性向评价的实施过程及保障策略

《教育发展研究》，Vol. 36

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2011

当前教师招考存在的问题及改进策略

《中国教育学刊》，No. 5

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2011

职业性向:教师评价的重要维度

《教育发展研究》，Vol. 31, No. 8

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2011

农村教师专业发展的现实困境与路径探析

《绍兴文理学院学报》

2010

师范生教育信念的养成——基于课程与教学论的视角

《教育与职业》，No. 24

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2009

高职生应对方式、情绪智力与心理健康的关系研究

《绍兴文理学院学报》