全晓洁

2026

场馆学习中爱国主义教育的叙事性建构

《教学与管理》

2026

“教联体”建设下家校社协同推进社会情感学习的逻辑理路与实践框架

《重庆师范大学学报(社会科学版)》

DOI

2026

新时代中小学教师小班化教学能力特质及其建构机制

《福建教育》

2026

数字化赋能乡村教育高质量发展的内涵、机理与进路

《教育与教学研究》

DOI

2026

乡村教育高质量发展背景下学习机会的审视与优化——基于波克维茨生产性权力观

《教学研究》

2025

基于C-POTE模型跨学科主题学习的探索与实践——以小学数学“空间探秘”为例

《教育科学探索》

2025

试论中华优秀传统文化教育的目标层次及实践转化

《中国教育科学(中英文)》

DOI

2024

乡村教师专业发展的文化回应性审思——走向文化理解、反思与实践

《教育研究》，Vol. 45, No. 4

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2024

在地化教育视角下乡村教师培养的困境与出路

《教育科学探索》

2024

数字故事教学促进深度学习的逻辑理路及实现路径——基于虚拟沉浸式学习环境(VILEs)的视角

《教学研究》

2023

乡村教师文化回应性教育能力的理论阐释及实践探索

《重庆师范大学学报(社会科学版)》

2022

教科书中优秀传统文化道德形象的价值传承研究

2022

回归与回应：乡村振兴战略中我国乡村教育建设的未来走向

《华东师范大学学报(教育科学版)》，No. 12

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2021

从"我"到"我们":社会情感学习的逻辑向度与实践进路

《中国教育学刊》，No. 2

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2021

发展有“根”的特色乡村教育

《平安校园》

2021

人工智能视域下的课程变革及未来走向

《河北师范大学学报：教育科学版》，Vol. 23, No. 2

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2020

国外STEM教育的研究热点与前沿探析

《教师教育学报》，Vol. 7, No. 5

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2020

论人工智能视域下的课程新形态

《当代教育科学》

2020

“求真、至善、达美”基础教育阶段社会美育课程价值归旨——以“爱的启蒙”儿童美术创新课程为例

《求知导刊》

DOI

2020

新时代劳动教育与“双创”教育融合的逻辑理路与实践路径

《黑龙江高教研究》，Vol. 38, No. 12

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2020

德育课程中社会情感学习的脉络与优化路径

《中国德育》

2020

Curriculum and Teaching Reform From the Perspective of Media History

Philosophy Study

DOI

2019

从生存到发展:学校课程对传统文化道德价值的继承与超越

《河北师范大学学报：教育科学版》，Vol. 21, No. 3

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2018

改革开放40年来我国基础教育课程中道德价值取向的演变及其超越

《课程·教材·教法》，No. 3

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2017

校园欺凌的“道德推脱”溯源及其改进策略

《中国教育学刊》，No. 11

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2017

教师认知学业负担的逻辑理路及优化策略

《教育理论与实践》

2017

“预期课程”框架下的学习机会探析

《云南师范大学学报(哲学社会科学版)》，Vol. 49, No. 1

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2017

学校应以“道德推脱”为中介,进行校园欺凌行为的先行防治

《中国德育》

2017

从小学社会科课程标准看法治教育

《湖南师范大学教育科学学报》，Vol. 16, No. 2

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2016

传统课堂、“开放”课堂与教学技术

《教师教育学报》，Vol. 3, No. 1

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2015

“U-G-I-S”合作框架下的内源式学校改进个案研究

《西南大学》

2015

论教师促进学校课程改革内源发展的机制与策略

《课程·教材·教法》，No. 7

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2014

美国研究型大学本科拔尖创新人才培养及启示

《教育研究》，Vol. 35, No. 12

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2014

研究型教师教育:教育学本科生培养计划的历史分析及启示

《教师教育学报》

2013

促进教师流动:基于人性假设理论的思考

《齐齐哈尔高等师范专科学校学报》