何爱霞

期刊论文

1. 郭存，何爱霞（2026）. “新变化时代”的全球气候治理：成人学习和教育的三重价值逻辑与行动路径——基于《GRALE 6：概念说明》的思考. 《教育与职业》, No. 3.下载原文
2. 宋灿，何爱霞（2026）. 澳大利亚农民继续教育促进包容性增长的演进历程、实践逻辑与经验启示. 《教育与职业》, No. 16.下载原文
3. 赵雨，何爱霞（2026）. 学习型乡村场景营造：价值意蕴与推进路径. 《职教论坛》, Vol. 42, No. 3.下载原文
4. 何爱霞，侯龙真（2025）. 继续教育何以促进共同富裕——以共富夜校、共富学堂和共富学院为中心的考察. 《现代远程教育研究》.
5. 吕海洋，何爱霞（2025）. 继续教育与乡村文化振兴共生发展的逻辑理路与推进路径——基于Y市A县的案例研究. 《教育与职业》, No. 14.下载原文
6. 何爱霞，高小军（2025）. 多维视野下的理论深耕与实践推展——《成人教育研究》评介. 《远程教育杂志》, Vol. 43, No. 3.下载原文
7. 马俊丽，何爱霞（2025）. 继续教育何以阻断脱贫农民返贫？——基于中东部四省份的多案例研究. 《中国职业技术教育》, No. 8.下载原文
8. 肖海文，何爱霞（2025）. 高职院校课程改革赋能新质人才技能开发的逻辑理路与现实路径. 《职教论坛》, No. 6.下载原文
9. 郭存，何爱霞（2025）. 从英国经验看中国道路：继续教育何以阻断农村相对贫困代际传递？ 《职教论坛》, Vol. 40, No. 1.下载原文
10. 何爱霞（2024）. 构建中国特色学习型社会 助力老年教育高质量发展——《老年教育心理学》书评. 《中国成人教育》.
11. 吕延菲，何爱霞（2024）. 继续教育何以培养公民绿色技能——基于澳大利亚绿色技能教育政策及实践. 《教育与职业》, No. 16.下载原文
12. 孙纪磊，何爱霞（2024）. 继续教育如何阻断“丰裕社会”的农村相对贫困代际传递——从“美国何为”中洞悉“中国何往”. 《教育发展研究》, Vol. 44, No. 5.下载原文
13. 何爱霞，郭存（2024）. 新形势下研究生导师培训的模型构建与实践方略. 《职教论坛》, Vol. 40, No. 7.下载原文
14. 何爱霞，孙纪磊（2024）. 新时代农民讲习所的创新扩散历程、举措与走向. 《现代远程教育研究》, Vol. 36, No. 3.下载原文
15. 吕延菲，何爱霞（2023）. 继续教育如何阻断农村相对贫困代际传递——基于丹麦的经验. 《教育与职业》, No. 23.下载原文
16. 侯龙真，何爱霞（2023）. 韩国继续教育阻断农村贫困代际传递：政策、实践与启示. 《现代远距离教育》, No. 5.下载原文
17. 郭存，何爱霞（2023）. 基于结构方程模型的教师培训绩效影响要素测度分析——以TALIS 2018上海调查结果为依托. 《终身教育研究》.
18. 郭存，何爱霞（2022）. 从差序格局到团体格局：继续教育何以提升农民团队心理资本. 《职教论坛》, No. 10.下载原文
19. 郭存，何爱霞（2022）. 全球成人学习和教育“善治”之路的演进、藩篱和突破——基于《成人学习和教育全球报告》的分析. 《教育与职业》, No. 23.下载原文
20. 孙纪磊，何爱霞（2022）. 继续教育阻断农民贫困代际传递的模型构建及保障路径. 《教育发展研究》.DOI
21. 孙纪磊，何爱霞（2022）. 隐忧与消解：公民教育何以实现可持续发展目标？——基于《成人学习和教育全球报告（五）》的思考. 《现代远距离教育》, No. 5.下载原文
22. 何爱霞，孙纪磊（2022）. 从贝伦到马拉喀什：全球成人学习和教育的进展监测与行动建议. 《现代远程教育研究》, Vol. 34, No. 6.下载原文
23. 郭存，何爱霞（2022）. 基于ADDIE:高素质农民培训实施机制与优化路径——以庄户学院为个案. 《教育学术月刊》, No. 2.下载原文
24. 缪建东，乐传永，何爱霞，欧阳忠明，张永（2021）. 新时代成人教育学科建设纵论. 《终身教育研究》.DOI
25. 何爱霞，孙纪磊（2021）. 继续教育阻断农村贫困代际传递的作用机理及发展路径. 《现代远程教育研究》, No. 3.下载原文
26. 马俊丽，何爱霞（2021）. 脱贫农民职业技能学习:嬗变逻辑、价值逻辑及支持策略. 《职教论坛》, No. 9.下载原文
27. 郭存，何爱霞（2021）. 继续教育流动空间助力乡村振兴的锚点定位与模型构建——以海南省乡村振兴电视夜校为例. 《教育与职业》, No. 23.下载原文
28. 郭存，何爱霞（2021）. 国际继续教育减贫研究热点及展望. 《终身教育研究》.DOI
29. 何爱霞，郭存（2021）. 继续教育破除少数民族农民累积劣势的价值与行动逻辑. 《职教论坛》, No. 7.下载原文
30. 郭存，何爱霞（2021）. 百年扶贫史:我国成人教育扶贫政策变迁历程——基于历史制度主义视角. 《职教论坛》, No. 12.下载原文
31. 马俊丽，何爱霞（2021）. 可行能力视角下继续教育阻断农村残疾人贫困代际传递的作用机理与推进方略. 《中国职业技术教育》, No. 9.下载原文
32. 吴洁，何爱霞（2021）. 继续教育阻断农村女性贫困代际传递的机理与策略——基于NVivo 12的质性文本分析. 《职业教育研究》.
33. 孙纪磊，何爱霞（2020）. 人力资本视角下继续教育阻断农民贫困代际传递的价值与路径. 《教育与职业》, No. 20.下载原文
34. 孙纪磊，何爱霞（2020）. 基于扎根理论的返乡农民工创业学习理论模型与实践路径. 《职教论坛》, No. 4.下载原文
35. 何爱霞，赵艺凡，尚新花（2020）. 全日制职业技术教育专业学位研究生培养现状与优化策略——基于试点院校的实证分析. 《河北大学成人教育学院学报》.DOI
36. 孙纪磊，何爱霞（2020）. 乡村青年教师专业情意的结构模型与提升路径——基于扎根理论的研究. 《终身教育研究》.DOI
37. 何爱霞，孙纪磊（2020）. 全球成人学习和教育的进展、挑战及应对--基于《成人学习和教育全球报告(四)》的分析. 《现代远程教育研究》, Vol. 32, No. 3.下载原文
38. 孙纪磊，何爱霞（2020）. “不让任何一个人掉队”的承诺实现还有多远?——基于《成人学习和教育全球报告》各国参与情况的分析. 《现代远距离教育》, No. 5.下载原文
39. 何爱霞，刘雅婷（2019）. 我国成人教育学专业学位点发展回溯与前瞻. 《现代远程教育研究》, Vol. 31, No. 6.下载原文
40. 何爱霞，苏海民（2019）. 地方本科院校优良学风建设问题研究. 《辽东学院学报(社会科学版)》.DOI
41. 孙纪磊，何爱霞（2019）. 教育现代化视角下我国终身教育发展的路径选择. 《北京宣武红旗业余大学学报》.
42. 何爱霞（2018）. 高等继续教育内涵式发展的时代意蕴与实现路径. 《终身教育研究》.
43. 张志新，何爱霞，王嘉妮，刘静（2018）. 墨尔本大学慕课课程体系特色及对我国高等教育的启示. 《成人教育》.
44. 何爱霞，乐传永（2018）. 从“边缘性参与者”到“充分参与者”的工匠工作场所学习研究. 《现代远程教育研究》, No. 6.下载原文
45. 何爱霞，苏海民（2018）. 基于专任教师的地方高校大学生自主学习能力培养研究. 《湖北开放职业学院学报》.
46. 何爱霞，王晨倩（2017）. 中华优秀传统文化取向下的干部教育培训. 《河北大学成人教育学院学报》.
47. 何爱霞，刘雅婷（2017）. 城镇化进程中农民工从结构到实质融入的教育培训问题. 《现代远程教育研究》, No. 1.下载原文
48. 何爱霞（2017）. 先秦儒家的人才思想与当代人才资源开发研究. 《北京师范大学出版社 2018重印》.
49. 何爱霞，刘雅婷（2016）. 我国农民工城市融入与教育培训研究进展评析. 《职教论坛》, No. 3.下载原文
50. 何爱霞（2016）. 2010年以来我国高等继续教育发展现状与趋势分析. 《现代远距离教育》, No. 5.下载原文
51. 何爱霞，刘雅婷（2015）. 成人教育学专业研究生实践性学习摭论. 《河北大学成人教育学院学报》.
52. 王晨倩，何爱霞（2015）. 新型城镇化背景下农村社区传统文化教育探论. 《河北大学成人教育学院学报》.
53. 侯龙真，何爱霞（2015）. 农村新型社区教育促进农村新型社区建设探究. 《教育科学探索》.
54. 何爱霞（2015）. 我国成人中等学校教育：历史演进与转型路径. 《河北师范大学学报：教育科学版》, Vol. 17, No. 1.下载原文
55. 刘中晓，何爱霞（2013）. 基于泛在学习的成人教育课程体系研究. 《成人教育》.
56. 何爱霞（2013）. 成人教育工作者专业社会化路径的质的研究. 《现代远程教育研究》, No. 6.下载原文
57. 张志新，何爱霞（2013）. 我国社区教育课程建设的价值取向与发展趋向. 《现代远程教育研究》, No. 2.下载原文
58. 朱强，何爱霞（2013）. 中介组织在成人高等教育转型发展中的作用探析. 《成人教育》.
59. 何爱霞（2013）. 我国成人高等教育办学机构转型与创新的必要性及可行性. 《职教通讯》.
60. 何爱霞（2013）. 我国成人高等教育办学机构理念革新论析. 《现代远距离教育》, No. 3.下载原文
61. 何爱霞（2013）. “七五”以来我国成人高等教育办学机构的改革历程与发展走势研究. 《教育科学探索》.
62. 柳士彬，何爱霞（2012）. 成人女性性别课程开发初探——女性主义课程论的视角. 《教育研究》, No. 3.下载原文
63. 何爱霞（2012）. 成人教育促进社会合理流动的功能及路径. 《教育学术月刊》, No. 1.下载原文
64. 何爱霞（2012）. 一位女性成人教育工作者的专业社会化历程——基于生活历史法的研究. 《教育学报》, No. 6.下载原文
65. 何爱霞（2012）. 我国成人高等教育办学机构的嬗变及趋向. 《现代远程教育研究》, No. 4.下载原文
66. 车向清，何爱霞（2011）. 近十年我国成人教育研究的回顾与展望——基于成人教育著作的统计分析. 《职教论坛》, No. 34.下载原文
67. 何爱霞（2011）. 回望与省思:我国的社会流动与成人教育研究. 《中国成人教育》.
68. 何爱霞（2010）. 专业社会化图景——成人教育工作者的叙事探究. 《华东师范大学》.
69. 栾芳超，何爱霞（2010）. 林德曼的成人教育社会学思想述评. 《职教通讯》.
70. 何爱霞（2009）. 成人教育工作者研究述要. 《职教通讯》.
71. 孙培东，何爱霞（2009）. 我国大陆成人教育专业人才培养的反思与展望——基于我国台湾地区与大陆的比较研究. 《河北大学成人教育学院学报》.
72. 何爱霞（2009）. 国外自我导向学习研究的过去、现在和未来. 《成人教育》.
73. 何爱霞（2008）. 社会化研究对终身教育、终身学习与学习化社会理念的理论支撑. 《河北师范大学学报：教育科学版》, Vol. 10, No. 11.下载原文
74. 何爱霞（2008）. 论人口素质与成人教育的关系. 《中国成人教育》.
75. 何爱霞（2008）. 人口结构类型与成人教育关系探论. 《职教通讯》.
76. 何爱霞（2007）. 多元文化视野下的成人教育发展论析. 《教师教育论坛》.
77. 何爱霞（2007）. 2000年以来我国成人教育的社会学研究. 《河北师范大学学报：教育科学版》, Vol. 9, No. 6.下载原文
78. 乔仁洁，何爱霞（2007）. 规整与分析:中国成人教育研究的历史回顾——基于成人教育著作目录的研究. 《河北大学成人教育学院学报》.
79. 于莉，何爱霞（2007）. 成人教育规导新生代农民工社会流动的应然功能及其实现. 《职教通讯》.
80. 何爱霞（2006）. “三喻文化”与成人教育探论. 《河北师范大学学报：教育科学版》, Vol. 8, No. 4.下载原文
81. 何爱霞（2006）. 濡化、涵化与成人教育论析. 《继续教育研究》.
82. 何爱霞（2006）. 成人教育管理学发展综论. 《成人教育》.
83. 何爱霞（2005）. 比较成人教育研究的回顾与前瞻. 《成人教育》.
84. 何爱霞（2005）. 成人教育社会学研究的回顾与展望. 《继续教育研究》.
85. 何爱霞（2005）. 成人高等教育学研究的发展与展望. 《职教论坛》.
86. 何爱霞（2005）. 我国职工教育学发展的回顾与展望. 《河北大学成人教育学院学报》.
87. 何爱霞，柳士彬（2005）. 成人教育学发展综论. 《当代教师教育》.
88. 孙慧芳，何爱霞（2004）. 当前我国干部的社会流动与教育培训. 《成人教育》.
89. 何爱霞，董振娟（2004）. 当前我国农民的社会流动与成人教育. 《职教论坛》.下载原文
90. 何爱霞（2004）. 当前我国工人的社会流动与成人教育. 《职教论坛》.下载原文
91. 何爱霞（2004）. 成人教育心理研究的回顾与前瞻. 《教育科学探索》.
92. 何爱霞（2004）. 成人教育哲学研究的回顾与展望. 《当代教师教育》.
93. 孙慧芳，何爱霞（2004）. 我国城市职工的社会流动及其教育培训. 《继续教育研究》.
94. 柳士彬，何爱霞（2004）. 目前我国社会转型及其对成人教育发展的要求. 《继续教育研究》.
95. 何爱霞（2003）. 成人教育课程目标的社会学分析. 《中国成人教育》.
96. 何爱霞（2003）. 论目前我国成人教育课程目标的弊端及对策. 《成人教育》.
97. 何爱霞（2003）. 成人教育教材的社会学分析. 《继续教育研究》.
98. 柳士彬，何爱霞（2002）. 加入WTO对我国农村成人教育的挑战与回应. 《继续教育研究》.
99. 何爱霞，柳士彬（2002）. 回归教育与教劳结合论析. 《继续教育研究》.
100. 何爱霞（2002）. 简论我国社区终身教育的发展. 《中国成人教育》.
101. 何爱霞（2002）. 成人教学模式的社会学分析. 《成人教育》.
102. 何爱霞，柳士彬（2002）. 成人课堂教学中的社会互动论析. 《河北大学成人教育学院学报》.
103. 何爱霞（2002）. 成人课堂教学时空构成的社会学释义. 《当代教师教育》.
104. 何爱霞（2001）. 成人教育隐性课程刍议. 《河北大学成人教育学院学报》.
105. 何爱霞（2001）. 成人社会化与成人教育探析. 《成人教育》.
106. 何爱霞，柳士彬（2001）. 论后现代主义视域内的成人教育. 《继续教育研究》.
107. 何爱霞（2001）. 简论反向社会化与成人教育. 《北京成人教育》.
108. 何爱霞（2001）. 社会学视野内的成人教育课程类型探析. 《继续教育研究》.
109. 何爱霞（2000）. 从建构主义学习观论成人学习策略. 《河北大学成人教育学院学报》.
110. 何爱霞（2000）. 成功智力:成人教育发展的新基点. 《北京成人教育》.
111. 张桂香，何爱霞（2000）. 试论成人创新教育的发展动因及实施举措. 《继续教育研究》.
112. 何爱霞（2000）. 教成人“学会学习”的存在价值与运作模式. 《中国成人教育》.
113. 何爱霞（2000）. 成功智力理论及其对成人教育的启示. 《教育科学探索》.
114. 何爱霞，李如密（2000）. 情感在“学会学习”中的地位、功能及其培养. 《中国教育学刊》, No. 4.下载原文
115. 姚念章，何爱霞（1999）. 论知识经济与成人教育的时代相关. 《中国成人教育》.
116. 何爱霞（1999）. 教成人“学会学习”的思考. 《成人教育》.
117. 姚念章，何爱霞（1999）. 情感在成人高等教育中的地位及其培养. 《黑龙江高教研究》, No. 5.下载原文
118. 何爱霞，李如密（1997）. 潜在课程理论研究述评. 《教育学术月刊》, No. 5.下载原文