文秋芳

期刊论文

1. 文秋芳，张虹（2026）. 中国外语教育学自主知识体系构建：三维框架、系统挑战与应对策略. 《外国语》, Vol. 49, No. 3.下载原文
2. 文秋芳（2026）. 中国应用语言学自主知识体系构建：板块与方略. 《外语界》, No. 3.下载原文
3. 杨华，文秋芳（2026）. 职业英语教材思政内容与语言学习互融的框架构建与应用研究. 《外语教育研究前沿》.
4. 文秋芳，毕争（2026）. 中国外语教育自主知识体系构建的逻辑与路径. 《外语教育研究前沿》.
5. 文秋芳（2026）. 中国外语教材原创性的实践逻辑研究. 《现代外语》.
6. 文秋芳（2026）. 从“思辨”到“高级思维”——大学外语教育目标的更新与突破. 《北京第二外国语学院学报》, Vol. 48, No. 4.下载原文
7. 文秋芳（2025）. 中国外语教材的文化意义网络建构. 《外语教育研究前沿》, Vol. 8, No. 6.下载原文
8. 文秋芳（2025）. AI赋能产出导向法英语教材编写实践研究. 《现代外语》, Vol. 48, No. 5.下载原文
9. 文秋芳（2025）. 外语教育在强国建设中的战略框架、挑战及应对策略. 《外语教学与研究》.
10. 文秋芳（2025）. AI时代外语教育研究的选题框架和方法建议. 《外语界》, No. 2.下载原文
11. 文秋芳，王海啸，陈新仁，冯丽萍（2025）. 超越“替代焦虑”:AI时代专门用途外语教育的深度思考与创新路径. 《专门用途外语研究》.
12. 文秋芳（2025）. AI赋能POA外语教学改革：即时交际转向的创新探索. 《外语教学理论与实践》.
13. 文秋芳（2025）. 数智化国家语言能力服务强国建设. 《当代语言学》, No. 4.下载原文
14. 常小玲，文秋芳（2025）. 基于国家意识与国际视野共通性和博弈性的融合式外语课程思政教学. 《外语导刊》.
15. 刘雪卉，文秋芳（2024）. 中国英语学习者运动事件认知研究：来自眼动实验证据. 《外语教学》, Vol. 45, No. 4.下载原文
16. 文秋芳（2024）. 人工智能时代的英语教育：四要素新课程模式解析. 《中国外语》, No. 3.下载原文
17. 文秋芳（2024）. 人工智能时代的外语教育会产生颠覆性革命吗？ 《现代外语》, Vol. 47, No. 5.下载原文
18. 文秋芳，毕争（2024）. 云教研共同体学员发展性评估体系构建研究. 《外语与外语教学》, No. 5.下载原文
19. 文秋芳，梁茂成（2024）. 人机互动协商能力：ChatGPT与外语教育. 《外语教学与研究》, Vol. 56, No. 2.下载原文
20. 文秋芳（2024）. 对外语教育中研究伦理的思考:回应黄国文教授的论文. 《外国语文》.
21. 文秋芳（2024）. 有效推进后疫情时代独立形态的国际中文在线教育发展. 《语言政策与规划研究》.
22. 杨佳，文秋芳（2024）. 后疫情时代在线教育的发展、影响与思考. 《语言政策与规划研究》.
23. 杨佳，文秋芳（2024）. 国外语言国情调查实践及启示. 《语言文字应用》, No. 3.下载原文
24. 文秋芳（2024）. 新标准大学英语(第三版)视听说教程 4 4.
25. 文秋芳（2024）. 新标准大学英语（第三版）长篇阅读. 4 = New standard college english (third edition) real communication skimming and scanning. 4. 《外语教学与研究出版社》.
26. 文秋芳（2024）. 新标准大学英语文化中国. 3 = New standard college english cultural China. 3. 《外语教学与研究出版社》.
27. 文秋芳（2024）. “语言国情调查”专栏导语. 《语言文字应用》, No. 3.下载原文
28. 文秋芳（2024）. 新标准大学英语（第三版）视听说教程. 2 = New standard college english (third edition) real communication listening and speaking. 2：智慧版. 《外语教学与研究出版社 2025重印》.
29. 文秋芳（2024）. 新标准大学英语（第三版）长篇阅读 3 3.
30. 文秋芳（2023）. 外语课堂教学创新研究的分类与论文撰写. 《外语教育研究前沿》, Vol. 6, No. 1.下载原文
31. 文秋芳，毕争（2023）. 云共同体领导力框架构建与应用. 《中国外语》, No. 6.下载原文
32. 文秋芳，毕争（2023）. 云共同体教师学习形成性评估框架与应用. 《外语界》, No. 2.下载原文
33. 刘雪卉，文秋芳（2023）. 概念化迁移的判断方法框架：基于认知对比分析的运动事件眼动研究. 《外语教学与研究》, Vol. 55, No. 2.下载原文
34. 文秋芳（2023）. 构建大学外语教材编写理论体系. 《外国语》, Vol. 46, No. 6.下载原文
35. 文秋芳（2023）. 新标准大学英语长篇阅读 1. 《外语教学与研究出版社》.
36. 文秋芳（2023）. 新编应用语言学研究方法与论文写作. 《外语教学与研究出版社》.
37. 文秋芳（2023）. 新标准大学英语（第三版）综合教程 2 智慧版.
38. 马倩，文秋芳（2022）. 合作型与对立型外交话语的话语空间对比分析. 《外语学刊》, No. 3.下载原文
39. 张伶俐，文秋芳（2022）. 外语专业大学生思辨技能发展的个案跟踪研究. 《外语研究》.
40. 文秋芳，毕争（2022）. 云教研共同体中认知连接形成的原则和应用. 《外语教育研究前沿》, Vol. 5, No. 1.下载原文
41. 文秋芳（2022）. 专栏引言:"云连接论"研究. 《外语教育研究前沿》, Vol. 5, No. 1.下载原文
42. 解碧琰，文秋芳（2022）. 首届全国教材建设奖先进个人文秋芳教授访谈. 《外语教育研究前沿》, Vol. 5, No. 2.下载原文
43. 文秋芳（2022）. “云连接论”与多语种教学改革虚拟教研室研究导论. 《外语电化教学》, No. 6.下载原文
44. 文秋芳（2022）. “云连接论”修订、阐释与应用——兼述虚拟教研室建设. 《外语电化教学》, No. 6.下载原文
45. 文秋芳（2022）. 对"跨文化能力"和"跨文化交际"课程的思考:课程思政视角. 《外语电化教学》, No. 2.下载原文
46. 文秋芳（2022）. "云连接论"的构想和应用. 《外语教学与研究》, Vol. 54, No. 1.下载原文
47. 文秋芳（2022）. 国际传播能力、国家话语能力和国家语言能力——兼述国际传播人才培养"双轮驱动"策略. 《河北大学学报：哲学社会科学版》, Vol. 47, No. 3.下载原文
48. 文秋芳（2022）. 论外在学术语言和内在学术语言——兼及中国特色学术话语体系构建. 《语言战略研究》, Vol. 7, No. 5.下载原文
49. 文秋芳（2022）. 国家语言能力研究展望. 《语言战略研究》, Vol. 7, No. 5.下载原文
50. 文秋芳（2022）. 中国特色的辩证研究范式——以国家语言能力研究为例. 《语言文字应用》, No. 4.下载原文
51. 张虹，文秋芳（2021）. 多语种教师专业学习共同体成员对任务型“拉—推”机制的认知. 《外语教学理论与实践》.
52. 文秋芳，张虹（2021）. 《高等职业教育专科英语课程标准(2021年版)》阐释——研制背景、过程与特色. 《中国外语》, No. 5.下载原文
53. 文秋芳（2021）. 大学外语课程思政的内涵和实施框架. 《中国外语》, No. 2.下载原文
54. 文秋芳，陈坚林，柯安竹，赵蓉晖，高雪松，彭剑娥（2021）. "高校语言政策"多人谈. 《语言战略研究》, No. 2.下载原文
55. 文秋芳（2021）. 中国应用语言学的学术国际话语权. 《现代外语》, Vol. 44, No. 4.下载原文
56. 文秋芳，张虹（2021）. 《高等职业教育专科英语课程标准（2021年版）》核心素养的确立依据及其内涵解读. 《外语界》, No. 5.下载原文
57. 文秋芳（2021）. “一体化”思政育人体系构建与实践应用——以培养“英法双语+专业”国际治理人才为例. 《外语界》, No. 2.下载原文
58. 文秋芳，杨佳（2021）. 面向两个共同体建设提升国家语言能力. 《语言生活皮书——中国语言政策研究报告（2021）》.DOI
59. 文秋芳（2021）. 我国高校外语教师三种专业学习模式的比较及其启示. 《外语教学理论与实践》.
60. 文秋芳，常小玲（2021）. 中国共产党百年外语教育与中华民族伟大复兴. 《外语教育研究前沿》, Vol. 4, No. 2.下载原文
61. 文秋芳（2021）. 主持人语. 《中国外语》.DOI
62. 文秋芳（2021）. 高校外语教师专业学习共同体建设研究. 《北京大学出版社》.
63. 马倩，文秋芳（2021）. 合作型/对立型外交话语的话语空间拓展框架构建——对Chilton话语空间理论的调适. 《西安外国语大学学报》.DOI
64. 文秋芳，杨佳（2021）. 中国共产党百年语言文字工作的人民观. 《新疆师范大学学报(哲学社会科学版)》, Vol. 42, No. 6.下载原文
65. 文秋芳（2021）. 学术国际话语权中的语言权问题. 《语言战略研究》, No. 3.下载原文
66. 文秋芳（2021）. 世界语言教育发展报告. 《外语教学与研究出版社》.
67. 文秋芳（2020）. 加速我国应用语言学国际化进程:思考与建议. 《现代外语》, Vol. 43, No. 5.下载原文
68. 文秋芳（2020）. 专栏引言：“产出导向法”教学流程再解读. 《外语教育研究前沿》, Vol. 3, No. 2.下载原文
69. 文秋芳（2020）. 产出导向法：中国外语教育理论创新探索 = Production-oriented approach：developing a theory of foreign language education with Chinese features. 《外语教学与研究出版社》.
70. 文秋芳，李春梅，文秋芳怕（2020）. 上进型高校青年英语教师元专业能力理论模型构建. 《外语界》, No. 2.下载原文
71. 文秋芳（2020）. 栏目语. 《中国外语》, No. 1.下载原文
72. 文秋芳，孙曙光（2020）. “产出导向法”驱动场景设计要素例析. 《外语教育研究前沿》, Vol. 3, No. 2.下载原文
73. 戴炜栋，胡壮麟，王初明，李宇明，文秋芳，黄国文，王文斌（2020）. 新文科背景下的语言学跨学科发展. 《外语界》.DOI
74. 文秋芳（2020）. 语言学跨学科的创新之路. 《外语界》, No. 4.下载原文
75. 张虹，文秋芳（2020）. 专业学习共同体对多语种教师发展的影响. 《外语界》, No. 2.下载原文
76. 文秋芳（2020）. 熟手型外语教师运用新教学理论的发展阶段与决定因素. 《中国外语》, No. 1.下载原文
77. 陈浩，文秋芳（2020）. 基于“产出导向法”的学术英语写作名词化教学研究——以促成教学环节为例. 《外语教育研究前沿》, Vol. 3, No. 1.下载原文
78. 裘晨晖，文秋芳（2020）. 概念迁移研究新路径:认知对比分析. 《外语教学与研究》, Vol. 52, No. 2.下载原文
79. 文秋芳，毕争（2020）. 产出导向法与任务教学法的异同评述. 《外语教学》, Vol. 41, No. 4.下载原文
80. 文秋芳，杨佳（2020）. 提升国家语言能力,助推两个共同体建设. 《语言文字应用》, No. 4.下载原文
81. 文秋芳，杨佳（2020）. 从新冠疫情下的语言国际教育比较看国际中文在线教育的战略价值. 《语言教学与研究》.
82. Wen Qiufang, Zhang Hong (2020). Building professional learning communities of foreign language teachers in higher education. Círculo de lingüística aplicada a la comunicación.DOI
83. 文秋芳（2019）. 新中国外语教学理论70年发展历程. 《中国外语》, No. 5.下载原文
84. 文秋芳（2019）. 辩证研究与行动研究的比较. 《现代外语》, Vol. 42, No. 3.下载原文
85. 文秋芳（2019）. 外语“金课”与“金牌外语教师团队”. 《外语教育研究前沿》, Vol. 2, No. 4.下载原文
86. 文秋芳，张虹（2019）. 跨院系多语种教师专业学习共同体建设的理论与实践探索. 《外语界》, No. 6.下载原文
87. 文秋芳（2019）. 提升中文的国际学术地位. 《语言生活皮书——中国语言政策研究报告（2019）》.DOI
88. 文秋芳（2019）. 辩证研究的本质特点与应用. 《现代外语》.
89. 文秋芳（2019）. 新中国外语教育70年:成就与挑战. 《外语教学与研究》, Vol. 51, No. 5.下载原文
90. 文秋芳（2019）. 对“国家语言能力”的再解读——兼述中国国家语言能力70年的建设与发展. 《新疆师范大学学报(哲学社会科学版)》, No. 5.下载原文
91. 文秋芳（2019）. 国家语言治理能力建设70年:回顾与展望. 《云南师范大学学报(哲学社会科学版)》, Vol. 51, No. 5.下载原文
92. 文秋芳（2019）. 从英语国际教育到汉语国际教育:反思与建议. 《世界汉语教学》, Vol. 33, No. 3.下载原文
93. 黄新炎，文秋芳（2019）. 我和我的学术人生——文秋芳教授访谈录. 《浙江外国语学院学报》.
94. Qiufang Wen (2018). The production-oriented approach to teaching university students English in China. Language Teaching, Vol. 510, No. 40.DOI
95. 文秋芳，孙旻，张伶俐（2018）. 外语专业大学生思辨技能发展趋势跟踪研究. 《外语界》, No. 6.下载原文
96. 黄国文，文秋芳（2018）. 新时代外语工作者的社会责任. 《中国外语》, Vol. 15, No. 3.下载原文
97. 孔蕾，文秋芳，秦洪武（2018）. 事件语义与语用标记词汇化的跨语言考察. 《外语与外语教学》, No. 6.下载原文
98. 文秋芳（2018）. 新时代高校外语课程中关键能力的培养：思考与建议. 《外语教育研究前沿》, Vol. 1, No. 1.下载原文
99. 文秋芳（2018）. “辩证研究范式”的理论与应用. 《外语界》, No. 2.下载原文
100. 文秋芳（2018）. 对中国特色外语教育创新的思考. 《外语教学与研究》, Vol. 50, No. 3.下载原文
101. 文秋芳（2018）. 学术英语化与中文地位的提升:问题与建议. 《新疆师范大学学报(哲学社会科学版)》, Vol. 39, No. 6.下载原文
102. 蒋洪新，贾文键，文秋芳，王初明，王文斌，胡开宝，程晓堂，束定芳，宁琦，周异夫，薛庆国，赵刚（2018）. 新时代中国特色外语教育:理论与实践. 《外语教学与研究》.
103. 文秋芳（2018）. 跨院系外语教师共同体建设的机制构建与实践研究. 《英汉语比较与翻译13》.DOI
104. 文秋芳（2018）. “产出导向法”与对外汉语教学. 《世界汉语教学》, Vol. 32, No. 3.下载原文
105. 文秋芳（2018）. 美国西点军校外语专业人才培养体系及其启示. 《外语导刊》.
106. 文秋芳（2018）. 对建设具有中国特色世界一流应用语言学科的思考. 《外国语文研究(辑刊)》.
107. 文秋芳（2017）. “产出导向法”的中国特色. 《现代外语》, Vol. 40, No. 3.下载原文
108. 文秋芳，张虹（2017）. 我国高校非通用外语教师面临的挑战与困境：一项质性研究. 《中国外语》, No. 6.下载原文
109. 文秋芳（2017）. 辩证研究法与二语教学研究. 《外语界》, Vol. 40, No. 4.下载原文
110. 文秋芳，张虹（2017）. 倾听来自高校青年英语教师的心声：一项质性研究. 《外语教学》, Vol. 38, No. 1.下载原文
111. 文秋芳（2017）. “产出导向法”教学材料使用与评价理论框架. 《中国外语教育》.
112. 张莎，文秋芳（2017）. 英语专业硕士生思辨倾向的量具构建与实证调查. 《外语学刊》, No. 2.下载原文
113. 文秋芳（2017）. 拟人隐喻“人类命运共同体”的概念、人际和语篇功能——评析习近平第70届联合国大会一般性辩论中的演讲. 《外语学刊》, No. 3.下载原文
114. 文秋芳（2017）. 我国应用语言学理论国际化的标准与挑战——基于中国大陆学者国际论文创新性的分析. 《外语教学与研究》, Vol. 49, No. 2.下载原文
115. 文秋芳，林琳（2017）. 国家社会科学基金项目通讯评审策略与态度的访谈研究. 《外语界》, Vol. 40, No. 1.下载原文
116. 文秋芳（2017）. 我国应用语言学研究国际化面临的困境与对策. 《外语与外语教学》, No. 1.下载原文
117. 文秋芳（2017）. 唯物辩证法在应用语言学研究中的应用——桂诗春先生的思想遗产. 《现代外语》, Vol. 40, No. 6.下载原文
118. 杨丽，文秋芳（2017）. 汉、英母语者空间感知倾向对句子在线加工的影响. 《外语教学与研究》, Vol. 49, No. 4.下载原文
119. 杨文星，文秋芳（2017）. 汉、英本族语者时间思维方式对母语和二语加工的影响. 《外语与外语教学》, No. 2.下载原文
120. 高霄，文秋芳（2017）. 思辨能力及语言因素对二语写作影响的研究. 《外语教学理论与实践》.
121. 文秋芳（2017）. 大学外语教师专业学习共同体建设的理论框架. 《外语教学理论与实践》.
122. 文秋芳（2017）. 国家话语能力的内涵——对国家语言能力的新认识. 《新疆师范大学学报(哲学社会科学版)》, Vol. 38, No. 3.下载原文
123. 文秋芳，濮实（2017）. 我国学者对人文社科领域内中文地位的认知与原因分析. 《云南师范大学学报(哲学社会科学版)》, Vol. 49, No. 6.下载原文
124. 文秋芳，林琳（2016）. 2001-2015年应用语言学研究方法的使用趋势. 《现代外语》, Vol. 39, No. 6.下载原文
125. 曹宇，文秋芳，张钫炜（2016）. 中国英语学习者英语程式语表征方式研究——来自听觉搭配成分词判断的证据. 《外语与外语教学》, No. 4.下载原文
126. 文秋芳（2016）. 国家话语研究——服务国家战略的新领域. 《中国外语》, No. 6.下载原文
127. 文秋芳，张伶俐（2016）. 外语专业大学生思辨倾向变化的跟踪研究. 《外语电化教学》, No. 1.下载原文
128. 孙有中，文秋芳，王立非，封一函，顾佩娅，张虹（2016）. 准确理解《国标》精神，积极促进教师发展——“《国标》指导下的英语类专业教师发展”笔谈. 《外语界》, No. 6.下载原文
129. 文秋芳（2016）. “师生合作评价”：“产出导向法”创设的新评价形式. 《外语界》, No. 5.下载原文
130. 文秋芳（2016）. 中国外语教育. 2016第9卷·第4期. 《外语教学与研究出版社》.
131. 文秋芳（2016）. 在英语通用语背景下重新认识语言与文化的关系. 《外语教学理论与实践》.
132. 文秋芳（2016）. “一带一路”语言人才的培养. 《语言战略研究》, No. 2.下载原文
133. 文秋芳（2016）. 国家语言能力的内涵及其评价指标. 《云南师范大学学报(哲学社会科学版)》, Vol. 48, No. 2.下载原文
134. 文秋芳（2016）. 英语通用语的教学框架. 《语言科学》, Vol. 15, No. 4.下载原文
135. Wen Qiufang (2016). Teaching culture(s) in English as a lingua franca in Asia: dilemma and solution. Journal of English as a Lingua Franca.DOI
136. 文秋芳，王艳（2015）. “英语+X”本硕贯通人才培养体系成效：基于学生视角. 《外语界》, No. 5.下载原文
137. 文秋芳（2015）. 构建“产出导向法”理论体系. 《外语教学与研究》, Vol. 47, No. 4.下载原文
138. 文秋芳，孙旻（2015）. 评述高校外语教学中思辨力培养存在的问题. 《外语教学理论与实践》.
139. 文秋芳（2015）. 认知比较分析假设. 《中国外语》, No. 1.下载原文
140. 文秋芳，吴白音那 文秋芳（2015）. 三语教师课堂语码转换结构类型与功能分布特征研究. 《外语学刊》, No. 5.下载原文
141. 孔蕾，文秋芳（2015）. 基于事件语义的英汉评价标记对比研究. 《现代外语》, Vol. 38, No. 5.下载原文
142. 文秋芳（2015）. 中文在联合国系统中影响力的分析及其思考. 《语言文字应用》, No. 3.下载原文
143. 文秋芳（2014）. 英语作为国际通用语的教学框架. 《世界教育信息》.
144. 文秋芳（2014）. 法国与俄罗斯中小学外语教育对我国的启示. 《外国语(上海外国语大学学报)》.
145. 文秋芳（2014）. 重新评价“对比分析”在外语教学中的应用. 《中国英汉语比较研究会第11次全国学术研讨会暨2014年英汉语比较与翻译研究国际研讨会摘要集》.
146. 文秋芳（2014）. 大学英语教学中通用英语与专用英语之争：问题与对策. 《外语与外语教学》, No. 1.下载原文
147. 文秋芳（2014）. 英语通用语是什么：“实体论”与“非实体论”之争. 《中国外语》, No. 3.下载原文
148. 文秋芳，张伶俐，孙旻（2014）. 外语专业学生的思辨能力逊色于其他专业学生吗？ 《现代外语》, Vol. 37, No. 6.下载原文
149. 文秋芳（2014）. 新春寄语. 《中国外语教育》.
150. 文秋芳（2014）. “输出驱动-输入促成假设”:构建大学外语课堂教学理论的尝试. 《中国外语教育》.
151. 杨文星，文秋芳（2014）. 汉语本族语者与英语本族语者思考时间的方式——对思维-语言关系的实证研究. 《外语教学》, Vol. 35, No. 6.下载原文
152. 杨华，文秋芳（2014）. 外语课堂即时形成性评估的“相倚性”研究. 《外语教学》, Vol. 35, No. 4.下载原文
153. 杨华，文秋芳（2014）. 目标在外语课堂即时形成性评估中的动态变化特征及方式. 《外语教学与研究》, Vol. 46, No. 3.下载原文
154. 文秋芳（2014）. 英语类专业实践多元人才观面临的挑战与对策. 《外语教学与研究》, Vol. 46, No. 1.下载原文
155. 文秋芳，文秋芳 李英杰 孙旻 张伶俐 杨松（2014）. 研制多套难度相似的思辨技能量具：实践与反思. 《外语电化教学》, No. 4.下载原文
156. 文秋芳（2014）. “认知对比分析”的特点与应用. 《外语教学理论与实践》.
157. 文秋芳（2014）. 美国语言研究的基本特征：服务于国家安全战略——以马里兰大学高级语言研究中心为中心. 《云南师范大学学报(哲学社会科学版)》, Vol. 46, No. 3.下载原文
158. 文秋芳，张天伟（2014）. 国外语言资源管理的经验与启示. 《新疆师范大学学报(哲学社会科学版)》, No. 6.下载原文
159. 文秋芳（2013）. 认知语言学与二语教学. 《外语教学与研究出版社》.
160. 盖淑华，文秋芳（2013）. 中国成人英语学习者内隐学习实证研究. 《外语教学与研究》, Vol. 45, No. 4.下载原文
161. 文秋芳，张天伟（2013）. 后“9·11”时代美国国家外语能力建设成效及其启示. 《中国外语》, No. 6.下载原文
162. 文秋芳（2013）. 输出驱动假设在大学英语教学中的应用：思考与建议. 《外语界》, No. 6.下载原文
163. 文秋芳（2013）. 认知语言学对二语教学的贡献及其局限性. 《中国外语教育》.
164. 文秋芳，张天伟（2013）. 美国国家外语能力建设模式分析. 《外语教学与研究》, Vol. 45, No. 6.下载原文
165. 杨华，文秋芳（2013）. 课堂即时形成性评估研究述评:思考与建议. 《外语教学理论与实践》.
166. 文秋芳（2013）. 评析“概念型教学法”的理论与实践. 《外语教学理论与实践》.
167. 文秋芳（2012）. 中国外语类大学生思辨能力现状研究.
168. 文秋芳（2012）. 国家外语能力现状. 《语言生活皮书——中国语言生活状况报告（2012）》.DOI
169. 文秋芳（2012）. 英语国际语的教学框架. 《课程·教材·教法》, No. 1.下载原文
170. 文秋芳，任庆梅（2012）. 互动发展模式下外语教学研究者的专业成长. 《外语界》, No. 4.下载原文
171. 文秋芳（2012）. 提高“文献阅读与评价”课程质量的行动研究. 《中国外语教育》.
172. 文秋芳，江进林 文秋芳（2012）. 大规模测试中学生英译汉机器评分模型的构建. 《外语电化教学》, No. 2.下载原文
173. 文秋芳（2012）. 中国外语教育 2012 第5卷 第1期 2012 Volume 5 No.1.
174. 文秋芳（2012）. 大学英语面临的挑战与对策：课程论视角. 《外语教学与研究》, Vol. 44, No. 2.下载原文
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176. 文秋芳，常小玲（2012）. 为高校外语教师举办大型强化专题研修班的理论与实践. 《外语与外语教学》, No. 1.下载原文
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12. Wen Qiufang (2024). Assessing. Springer eBooks.DOI

书籍

1. Wen Qiufang (2024). A Production-Oriented Approach to Teaching Foreign Languages. Springer eBooks.DOI