曹春平

2025

威斯康星大学终身职后评审制度的发展与启示研究

《西南科技大学学报(哲学社会科学版)》

2024

美德可教吗？——威廉·托利·哈里斯德育思想解析

《中国教师》

2023

论美国科学教育的发展及其逻辑

《教育科学》，Vol. 39, No. 3

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2023

教育观念史研究方法微谈

《现代教育论丛》

2022

桑代克、杜威与美国科学教育学观念的建构——以“天赋—教养”争议为中心

《教育学报》，Vol. 18, No. 5

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2022

贺拉斯·曼教育历史贡献刍议——从“公共学校之父”隐喻谈起

《比较教育研究》，Vol. 44, No. 8

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2022

新文科建设背景下大学课堂文化生态思考

《扬州大学学报(高教研究版)》

2022

元宇宙视域下现代大学教育观探讨

《西南科技大学学报(哲学社会科学版)》

2021

美国手工训练运动史：目标、机构与生存

《外国教育研究》，Vol. 48, No. 4

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2020

新中国成立70年外国教育思想史研究回顾

《教育学报》，Vol. 16, No. 3

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2018

德国教育哲学对美国高等预备教育改革的前期推动

《外国教育研究》，Vol. 45, No. 2

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2017

从缮性至心智训练——Mental discipline在中国的引入

《湖南师范大学教育科学学报》，Vol. 16, No. 4

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2017

哈佛学院霍利斯神学教授选聘始末——美国学术自由困境的早期形态

《教育与教学研究》

2017

美国全面实施特殊教育的起点——米尔斯诉哥伦比亚地区教育委员会案(1972)

《教育科学研究》

2015

哈佛大学预备教育源起——19世纪初的哈佛教育改革

《大学教育科学》，No. 4

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2014

查尔斯W.埃利奥特教育思想的演变（1869-1909）

《大学教育科学》，No. 3

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2018

知识、真理与教育

《当代教育评论（第7辑）》

2012

转变“下等人”的“落后”意识——20世纪早期“国语教科书”创编意义简析

《教育领导研究（第二辑）》