兰继军

期刊论文

1. 钟烨，兰继军（2026）. 交叠影响域理论下家校社协同的融合教育路径——以《奇迹男孩》为例. 《绥化学院学报》.
2. 刘志红，韩晓茜，兰继军（2026）. 情绪对听障大学生抑制控制的影响：内隐与外显任务的差异. 《中国特殊教育》.
3. 刘新学，柯小卫，兰继军，季瑾（2026）. 守正与创新：陈鹤琴特殊教育思想的时代阐释——陈鹤琴特殊教育思想研讨会综述. 《现代特殊教育》.
4. 王雯琦，兰继军（2026）. 家校社协同视角下孤独症谱系障碍者有效教育策略：基于生态系统理论的探析——以影片《自闭历程》为例. 《绥化学院学报》.
5. Wenting Hu, Jijun Lan, Rui Yuan, Zixuan Yang (2026). Navigating occupational stress in the educational workplace: A qualitative study of coping strategies among Chinese primary school teachers. Journal of Workplace Behavioral Health.DOI
6. Ruyue REN, Yu LIU, Jijun Lan, Yuan LI, Xuqun You (2026). The effects of attention and memory representations on change blindness during global motion direction transients in traffic-scene images. Acta Psychologica Sinica.DOI
7. 兰继军，陈慧媛（2025）. 孤独症学生的包容教育：内涵、困境及推进策略. 《中国融合教育研究》.
8. 袁芮，兰继军（2025）. 家庭教育促进聋生融入社会——以聋人海丝·怀特斯通教育成长个案为例. 《中国听力语言康复科学》.
9. 韩晓茜，兰继军（2025）. 听障学生生涯教育体系构建探索——基于生涯适应力视角. 《中国听力语言康复科学》.
10. 陈海萍，兰继军（2025）. 生命历程理论下残障群体教育的生态干预研究——以《叫我第一名》为例. 《绥化学院学报》.
11. 马文静，兰继军（2025）. 个体心理学理论视角下听障儿童家庭教育困境与突破——基于电影《漂亮妈妈》个案解析. 《绥化学院学报》.
12. Saifang Liu, Peiqian Wu, Xiaoxi Han, Mengyun Wang, Yuecui Kan, Kuiyuan Qin, Jijun Lan (2025). Correction: Mom, dad, put down your phone and talk to me: how parental phubbing influences problematic internet use among adolescents. BMC Psychology.DOI
13. 袁芮，兰继军（2024）. 依据轻度智力障碍儿童的心理特点开展适合的教育——以影片《启明星》为例. 《绥化学院学报》.
14. 张静，兰继军（2024）. 培智生活适应课程“游戏教学法”的实践研究. 《第十九届广东省中小学校(园)长论坛》.DOI
15. Saifang Liu, Peiqian Wu, Xiaoxi Han, Mengyun Wang, Yuecui Kan, Kuiyuan Qin, Jijun Lan (2024). Mom, dad, put down your phone and talk to me: how parental phubbing influences problematic internet use among adolescents. BMC Psychology.DOI
16. 胡文婷，兰继军（2023）. 音乐治疗在孤独症儿童行为训练中的应用. 《绥化学院学报》.
17. 贾兆娜，兰继军（2023）. 学校、家庭、社会协同开展残疾儿童家庭教育的现状、问题及路径. 《中华家教》.
18. 吕娜娜，兰继军，邓鑫，柴林，篑燕（2022）. 特殊教育从业教师职业使命感与职业幸福感的关系：职业倦怠的中介作用. 《现代特殊教育》.
19. 兰继军，吕娜娜，郭喜莲（2021）. 构建适应全纳教育要求的残疾学生心理支持体系. 《新疆教育学院学报》.
20. 兰继军，吕娜娜（2021）. 孤独症谱系障碍儿童共同注意与心理理论的关系. 《绥化学院学报》.
21. Kuiyuan Qin, Zhaona Jia, Tianjiao Lu, Saifang Liu, Jijun Lan, Xuqun You, Yuan Li (2021). The Role of Work Engagement in the Association between Psychological Capital and Safety Citizenship Behavior in Coal Miners: A Mediation Analysis. International Journal of Environmental Research and Public Health.DOI
22. 兰继军，白永玲（2020）. 孤独症儿童在正、负性情境中的情绪识别特点. 《现代特殊教育》.
23. 兰继军，胡志全（2020）. 融合教育背景下师范生的孤独症污名特点. 《中国特殊教育》.
24. 胡志全，兰继军（2020）. 师范生对孤独症儿童认知度的调查与建议. 《现代特殊教育》.
25. 石润泽，兰继军（2020）. 特殊教育送教上门工作中的心理服务研究. 《昆明学院学报》.DOI
26. 兰继军，郭喜莲，贾兆娜，吕娜娜（2020）. 送教教师共情能力对送教上门态度的影响:职业认同的中介作用. 《中国特殊教育》.
27. 兰继军，白永玲（2020）. 孤独症儿童污名现象及其消解对策. 《辽宁师范大学学报(社会科学版)》.
28. 马瑞麒，兰继军（2019）. 以研学旅行促进随班就读残疾学生融入班级. 《绥化学院学报》.
29. 兰继军，张艳楠，杜娟（2019）. 智障青年托养中心感官刺激游戏设计与实施. 《社区心理学研究》.
30. Yuan Li, Feng Kong, Ming Ji, Yangmei Luo, Jijun Lan, Xuqun You (2019). Shared and Distinct Neural Bases of Large- and Small-Scale Spatial Ability: A Coordinate-Based Activation Likelihood Estimation Meta-Analysis. Frontiers in Neuroscience.DOI
31. 兰继军，徐晶瑜，成建省（2018）. 团体心理辅导提升视障学生自尊感的研究. 《现代特殊教育》.
32. 兰继军（2018）. 残疾人心理健康服务中的问题与残疾态度研究. 《中国心理卫生协会残疾人心理卫生分会第十二届年会暨中国残疾人康复协会精神残疾康复专业委员会第二届研讨会》.
33. 张艳楠，兰继军（2018）. 培智学校研学旅行活动设计与实施. 《现代特殊教育》.
34. 兰继军，张艳楠，田芳，井洁歆（2018）. 社区化教学对孤独症儿童社交能力提升的研究. 《现代特殊教育》.
35. 沈潘艳，兰继军（2018）. 污名/反污名信息对被污名群体注意偏向的影响. 《中国临床心理学杂志》.
36. 兰继军，刘彤彤（2018）. 残疾人的残疾态度、心理健康与主观幸福感的关系研究. 《残疾人研究》, No. 2.下载原文
37. 兰继军，张艳楠（2018）. 特殊教育学校研学旅行开展情况调查. 《绥化学院学报》.
38. 兰继军，张银环，范嘉欣（2018）. 初中聋生与健听生道德情绪判断与归因特点. 《中国特殊教育》.
39. 兰继军，刘彤彤（2018）. 《爱德华大夫》中梦理论的应用. 《开封文化艺术职业学院学报》.
40. 兰继军，陈晶晶（2017）. 孤独症儿童心理理论与执行功能的关系研究. 《现代特殊教育》.
41. 兰继军（2017）. 教育行为矫正. 《中国矿业大学出版社》.
42. 兰继军，陈晶晶，马瑞麒（2017）. 孤独症儿童心理理论和执行功能关系的实验研究. 《现代特殊教育》.
43. 兰继军，曾祥思（2017）. 我国残疾人乘机出行中存在的问题与对策. 《中国民航飞行学院学报》.
44. 兰继军，赵骁骁，范嘉欣（2017）. 自闭症儿童面孔觉察与面部表情加工的眼动研究. 《昆明学院学报》.
45. 兰继军，刘悦，赵骁骁，李家菊（2017）. 3～6岁自闭症儿童面部表情识别的眼动实验. 《中国健康心理学杂志》.
46. 兰继军，张银环（2016）. 我国聋生心理健康现状及其影响因素分析. 《现代特殊教育》.
47. 甘少杏，兰继军，张银环（2016）. 残疾人类型、知名度及品质特征对公众态度的影响. 《中国特殊教育》.
48. 张银环，兰继军（2016）. 行为矫正技术在影片《铁腕校长》中的应用. 《绥化学院学报》.
49. 甘少杏，兰继军（2016）. 从特殊教育心理视角解读电影《购物狂》. 《绥化学院学报》.
50. 兰继军，杜娟，赵辉，雷春霜，张银环，刘悦，胡文婷（2016）. 区县残疾人心理康复服务体系的构建——以西安市莲湖区为例. 《中国心理卫生协会残疾人心理卫生分会第十一届年会暨20周年会庆》.
51. 兰继军，刘悦，赵辉，杜娟，吴靖萱（2016）. 肢体残疾人社会支持现状调查. 《中国心理卫生协会残疾人心理卫生分会第十一届年会暨20周年会庆论文集》.
52. 甘少杏，兰继军（2016）. 我国中小学随班就读现状研究. 《绥化学院学报》.
53. 张雯雯，兰继军（2015）. 我国特教师资队伍发展现状与对策. 《现代特殊教育》.
54. 张雯雯，兰继军（2015）. 近十年我国特殊教育立法现状与对策研究综述. 《现代特殊教育》.
55. 兰继军，刘全礼，张银环（2015）. 2013年我国特殊儿童基础教育发展状况. 《现代特殊教育》.
56. 陈燕琴，兰继军，李金容（2015）. 学前中班聋儿语言教学与康复训练的结合. 《现代特殊教育》.
57. 兰继军（2015）. 陈鹤琴特教思想对当前特殊教育发展的启示. 《现代特殊教育》.
58. 兰继军，吕春苗，屈哲莉（2015）. “十一五”期间我国特殊教育发展成就与不足. 《现代特殊教育》.
59. 兰继军，胡文婷，赵辉，雷春霜，吴靖萱（2015）. 残疾人心理发展问题及影响因素的质性研究. 《现代特殊教育》.
60. 兰继军，刘悦（2015）. 从《海洋天堂》看自闭症儿童行为特点与社会性发展. 《绥化学院学报》.
61. 黑文静，兰继军（2015）. 从影片《爱德华大夫》看梦的解析. 《牡丹江教育学院学报》.
62. Yuan Li, Jijun Lan, Chengting Ju (2015). Self-Esteem, Gender, and the Relationship between Extraversion and Subjective Well-Being. Social Behavior and Personality An International Journal.DOI
63. Marc Archer, Miriam Steele, Jijun Lan, Xiaochun Jin, Francisca Herreros, Howard Steele (2015). Attachment between infants and mothers in China. International Journal of Behavioral Development.DOI
64. 史茉莉，兰继军（2014）. 从《第六感》看心理咨询的原则和会谈技术. 《电影评介》.
65. 张雯雯，兰继军（2014）. 从影片《地球上的星星》看全纳教育的基本理念. 《绥化学院学报》.
66. 姚小雪，兰继军，朱海腾（2014）. 孤独症谱系障碍儿童心理理论的影响因素研究进展. 《中国特殊教育》.
67. 姚小雪，朱海腾，兰继军，宫火良（2013）. 听障大学生自我和谐对述情障碍影响心理健康的中介作用分析. 《中国特殊教育》.
68. 兰继军，王利平，贾兆娜，刘智慧（2013）. 中度智力障碍儿童装扮游戏与心理理论发展水平的关系. 《中国康复理论与实践》.
69. 贺平，兰继军（2013）. 从影片《超脱》中看教师的心理健康对学生的影响. 《电影评介》.
70. 毛赛群，兰继军（2013）. 残疾人教育与特殊教育辨析. 《残疾人研究》, No. 4.下载原文
71. 贾兆娜，兰继军（2013）. 英国特殊教育需要协调员制度对我国的启示. 《现代特殊教育》.
72. 张秀，兰继军（2013）. 特殊教育专业毕业生就业难问题及解决策略. 《绥化学院学报》.
73. 兰继军（2012）. 金庸武侠故事在《行为矫正》课程案例教学中的应用. 《绥化学院学报》.
74. 贾兆娜，兰继军（2012）. 从《飞吧,许东久》体会全纳教育的意义与困境. 《绥化学院学报》.
75. 雷萍，兰继军（2012）. 导师在研究生思想政治教育中的地位与作用——心理健康教育视角. 《价值工程》.
76. 勾柏频，兰继军，李镇译（2012）. 聋生心理健康现状与体育干预. 《成都师范学院学报》.
77. 吕春苗，兰继军（2012）. 论陈鹤琴教育理论对当前特殊教育发展的启示. 《绥化学院学报》.
78. 赵晓妮，兰继军（2011）. 关于特殊教育学校建设校园安全文化的探讨. 《社会科学家》.
79. 王疆娜，兰继军（2011）. 聋生心理健康与体育锻炼水平的调查研究. 《中国健康心理学杂志》.
80. 吕春苗，兰继军，焦武萍（2011）. 关于加快特殊儿童学前教育发展的探讨. 《绥化学院学报》.
81. 王疆娜，兰继军，刘佳芬（2011）. 社区化教学促进智障生成为学习主体. 《现代特殊教育》.
82. 高磊，兰继军，王疆娜（2010）. 聋校语文校本教材开发的探索. 《中国特殊教育》.
83. 李有禹，田青，杨建科，张梅，兰继军（2009）. 应用G-TAT对听障中学生人格特征的分析. 《中国特殊教育》.
84. 兰继军（2008）. 对特殊教育学校体育课程增加奥林匹克教育内容的探讨. 《荆楚理工学院学报》.
85. 兰岚，兰继军，吴永怡（2008）. 台湾地区特殊教育及对大陆特殊教育发展的启示. 《中国特殊教育》.
86. 兰岚，兰继军，李越（2008）. 自闭症儿童面部表情识别的综述. 《中国特殊教育》.
87. Jijun Lan (2008). A Survey on Undergraduates' Lying and Its Relationship with Self-esteem and Social Anxiety. Zhongguo teshu jiaoyu.
88. Jijun Lan (2008). On the Reform of Adding Olympic Education into the Physical Education Course in Special Education School. Journal of Jingmen Technical College.
89. Jijun Lan (2008). Special Education in Chinese Taiwan and Its Implications to Special Education in Chinese Mainland. Zhongguo teshu jiaoyu.
90. Jijun Lan (2008). A Review on the Autistic Children's Recognition of Facial Expression. Zhongguo teshu jiaoyu.
91. 马瑾，兰继军，陈瑾（2007）. PASS理论在ADHD儿童评估与干预中的应用. 《中国特殊教育》.
92. 赵德成，兰继军（2007）. 成长记录袋在特殊儿童学习评价中的应用. 《中国特殊教育》.
93. 简洁，兰继军（2007）. 耳聋中学生的心身症状调查. 《中国心理卫生杂志》.
94. 兰继军，冯娟娟，兰岚，张亚茹，韩学军（2007）. 聋生奥运知识及体育锻炼行为的调查. 《中国特殊教育》.
95. Jijun Lan (2007). Failure-avoidant Behaviors and Relevant Educational Practice Strategies in Achievement Situations. Zhongguo teshu jiaoyu.
96. Jijun Lan (2007). The Influence of Achievement Motivation on Work Values of College Students. Journal of Chengdu University.
97. 兰继军，于翔（2006）. 加强教师教育改革 培养全纳型的教师. 《中国特殊教育》.
98. 兰继军，蓝岚（2006）. 以色列发展特殊教育的经验. 《中国特殊教育》.
99. 兰继军，田芳，王颖（2006）. 人际圈理论在智力落后儿童性心理健康教育中的应用. 《中国特殊教育》.
100. Jijun Lan, Ying Wang (2006). On the Application of "Colored Circles" in Sex Mental Health Education for Mentally Retarded Children. Zhongguo teshu jiaoyu.
101. 兰继军，刘真，简洁，高磊（2005）. 课程改革对变革聋校教学措施的要求. 《中国特殊教育》.
102. 兰继军，李磊（2004）. 论高校新教师的角色转换. 《中国成人教育》.
103. 兰继军，李磊（2004）. 师范院校教师心理健康状况与对策. 《中国成人教育》.
104. 兰继军（2004）. 论西部特殊教育教师的素质及其提高策略. 《中国特殊教育》.
105. 郝振君，兰继军（2004）. 论全纳教育与教师素质. 《中国特殊教育》.
106. 兰继军，李国庆，高磊（2004）. 聋校教学中存在的问题分析. 《中国特殊教育》.
107. 兰继军，夏凌翔（2004）. 中国心理学会心理学教学工作委员会第九届学术年会在西安召开. 《心理科学》, Vol. 27, No. 2.下载原文
108. 兰继军，李国庆，柳树森（2003）. 论全纳教育的教育原则. 《中国特殊教育》.
109. 兰继军（2003）. 西部特教资源重组与特教学校办学效益问题的研究. 《现代特殊教育》.
110. Anupriya Chadha, 兰继军（2003）. 学会教育:通过教师的专业成长来推行全纳教育. 《现代特殊教育》.
111. 兰继军（2003）. 论特殊教育的价值取向与西部特教资源的重组. 《中国特殊教育》.
112. 兰继军，李国庆（2003）. 高等师范培养全纳性教师的策略. 《现代特殊教育》.
113. 兰继军（2003）. 陈鹤琴关于特殊教育机构布局问题的观点及其启示. 《现代特殊教育》.
114. 陈少毅，兰继军（2003）. 手语研究与聋人康复和聋校教学. 《中国特殊教育》.
115. 兰继军，崔江红（2002）. 对西部地区特教资源配置重组的探讨. 《现代特殊教育》.
116. 兰继军（2001）. 从国外特教对象的演变看我国特殊教育的改革. 《中国特殊教育》.
117. 兰继军，陈少毅（2001）. 美国手语的语法特点及使用简介. 《中国特殊教育》.
118. 兰继军，冠崇玲（2000）. 陈鹤琴活教育的教学原则在特殊教育中的运用. 《现代特殊教育》.
119. 兰继军（1996）. 加拿大大西洋诸省特殊教育发展特点. 《比较教育学报》, No. 5.下载原文
120. 兰继军（1995）. 关于残疾人高等教育发展战略的探讨. 《中国特殊教育》.
121. 兰继军（1995）. 美国普通班级中安置特殊儿童的四种模式. 《比较教育学报》, No. 6.下载原文
122. 兰继军（1995）. 如何处理课堂上的不良行为. 《中国特殊教育》.
123. 兰继军（1994）. 论高师特教专业　招生制度的改革. 《中国特殊教育》.