刘振天

期刊论文

1. 刘振天（2026）. 高校办学定位知识统一性的表征与实践规制. 《中国高教研究》, No. 5.下载原文
2. 刘振天（2026）. “无感式教育评价”困境及其在场性重构. 《延边大学学报：社会科学版》, Vol. 59, No. 4.下载原文
3. 刘振天，商一杰（2026）. 高校分类发展新体系的逻辑转向、理想目标与实现路径. 《苏州大学学报（教育科学版）》, Vol. 14, No. 3.下载原文
4. 谢冰蕾，刘振天（2026）. 制度逻辑与治理重构：地方高水平大学海外引才的新形态发展. 《中国高教研究》.
5. 周子怡，刘振天（2026）. 高校教学中的偶对互系关系：现实审视与优化进路. 《现代大学教育》, Vol. 42, No. 3.下载原文
6. 刘振天（2026）. 社会契约与高等教育评价改革的公共价值回应. 《复旦教育论坛》, Vol. 24, No. 3.下载原文
7. 刘振天（2026）. 重思教育学的定位、地位与方位. 《教育发展研究》, Vol. 46, No. 2.下载原文
8. 刘振天（2026）. 从分层到分类：高等教育评价范式转向. 《贵州大学学报(社会科学版)》.DOI
9. 刘振天，钟蕊坤（2026）. 分类推进高校改革发展及其价值取向. 《现代教育管理》, No. 1.下载原文
10. 刘振天，傅道麟（2026）. 人工智能赋能教育强国“六力”特质：逻辑基点、现实表现与风险防范. 《中国人民大学教育学刊》.
11. 刘振天（2026）. 从结构学到类型学：分类推进高校改革发展的目的论与方法论价值. 《大学教育科学》, No. 1.下载原文
12. 刘振天，傅道麟（2026）. 哲学社会科学自主知识体系支撑我国科技自立自强的理论逻辑、现实困境与治理路径. 《黑龙江高教研究》, Vol. 44, No. 1.下载原文
13. 刘振天（2026）. 人类技能演进规律与技能型院校因应策略. 《清华大学教育研究》, Vol. 47, No. 1.下载原文
14. 刘振天（2026）. 从分段治理到体系贯通：高校分类发展驱动基础教育变革的机理与方法. 《江苏高教》, No. 6.下载原文
15. 刘振天，商一杰（2026）. 高校分类发展的类型学视角：基本架构与改革路径. 《社会科学战线》.
16. 刘振天（2026）. “重科研轻教学”的底层逻辑与破解之道. 《教育家》.
17. 刘振天（2026）. 自主知识目标下高校教学原则体系新发展. 《国家教育行政学院学报》, No. 2.下载原文
18. 刘振天，傅道麟（2025）. 制度优势：我国高等教育大众化发展动力的政治因素. 《山西师大学报：社会科学版》, Vol. 52, No. 3.下载原文
19. 肖瑜，刘振天（2025）. 鲤鱼如何跳龙门：从美国弱势群体学生垂直转学看教育公平政策. 《外国教育研究》, Vol. 52, No. 6.下载原文
20. 刘振天，钟蕊坤（2025）. 破“五唯”立多维：教育评价改革何以回归教学之本. 《现代教育管理》, No. 1.下载原文
21. 刘振天（2025）. “去指标化”：高等教育评价和质量保障的后现代转向. 《中国高教研究》.DOI
22. 刘振天（2025）. 二元格局与身份标识：高校分类发展的困境及破解. 《江苏高教》, No. 1.下载原文
23. 刘振天，廖月婷（2025）. 面向2035：中国建设高等教育强国供给力分析. 《西北师大学报(社会科学版)》, Vol. 62, No. 1.下载原文
24. 杜彬恒，王传毅，陈文倩，倪好，葛信勇，类延村，刘振天（2025）. 高校分类改革发展的理论逻辑和实践路径. 《长安大学学报(社会科学版)》.
25. 刘振天，商一杰（2025）. 人工智能重塑高等教育的内在逻辑、潜在风险及范式创新. 《湖北民族大学学报：哲学社会科学版》, Vol. 43, No. 4.下载原文
26. 赵志强，刘振天（2025）. 新时代我国教育评价改革政策执行困境及其纾解之道. 《现代教育管理》, No. 4.下载原文
27. 李婧芸，刘振天（2025）. 超越与回归：“以学生为中心”的再审视及其重构. 《江苏高教》, No. 9.下载原文
28. 刘振天（2025）. 从研究生规模扩张看高等教育体制改革的方向与路径. 《教育发展研究》, Vol. 45, No. 1.下载原文
29. 刘振天，商一杰（2025）. 高等教育指标参照式发展：实践表征、功能效用及风险防范. 《山东大学学报(哲学社会科学版)》.
30. 刘振天（2025）. 从适应、胜任到引领：高等教育强国建设的三重使命. 《苏州大学学报（教育科学版）》, Vol. 13, No. 6.下载原文
31. 刘振天，王建华，卢晓中，胡娟，曹永国（2025）. 聚焦“十五五”：教育强国建设的使命与路径（笔会）. 《苏州大学学报（教育科学版）》, Vol. 13, No. 6.下载原文
32. 肖瑜，刘振天（2025）. 政策视域下我国高等教育排序竞争：内涵、成因与省思. 《华东师范大学学报：教育科学版》, Vol. 43, No. 4.下载原文
33. 刘振天，张柯（2025）. 超常布局急需学科专业的要义、问题与实现路径. 《大学与学科》.
34. 刘振天，周子怡（2025）. 高等教育多样化：从外在结构到过程方法. 《高校教育管理》.DOI
35. 刘振天（2025）. 创新战略指向下教育评价体系的革新与重构. 《中国教育学刊》, No. 8.下载原文
36. 刘振天（2025）. 以教育“三大属性”引领教育强国建设. 《北京社会科学》, No. 1.下载原文
37. 刘振天，修安腾（2025）. 数智赋能高校立德树人的优化路径. 《教育学展望》.
38. 朱光兴，刘振天（2025）. 高校文科教师智库素养：价值意蕴、要素解析与发展策略. 《国家教育行政学院学报》, Vol. 32, No. 8.下载原文
39. 刘振天（2024）. 高等教育质量特性、质量评价与质量文化建设. 《山西师大学报：社会科学版》, Vol. 51, No. 4.下载原文
40. 李歆睿，刘振天（2024）. 普及化背景下的研究生专业社会化：内涵、阶段划分与影响因素. 《学位与研究生教育》, No. 3.下载原文
41. 吕媛媛，刘振天（2024）. 教育评价改革视角下高校教师回归教学之本的多维影响和对策——基于对39篇文献的系统综述. 《江苏高教》, No. 11.下载原文
42. 刘振天（2024）. 锚定高等教育强国的着眼点和着力点. 《群言》.
43. 李森，刘振天，陈时见，李辉，陈亮，王智超（2024）. 高等教育强国建设的中国道路. 《高校教育管理》, Vol. 18, No. 1.下载原文
44. 刘振天，杜妮（2024）. 教学为本与学生中心——与教学名师一席谈. 《宁波大学学报(教育科学版)》.
45. 刘振天（2024）. 从“五唯”、多维到自为：大学教育评价改革向何方突围？ 《大学教育科学》, No. 5.下载原文
46. 刘振天，郭华桥（2024）. 从“三个面向”到“九个坚持”：教育强国战略思想的发展与创新. 《大学教育科学》, No. 1.下载原文
47. 张蕊，刘振天（2024）. 规制治理：我国高等教育外部质量保障制度的反思与进路. 《中国高教研究》, No. 12.下载原文
48. 刘振天（2024）. 迈向2030：以大学多样化助力和引领新质生产力. 《教育发展研究》, Vol. 44, No. 11.下载原文
49. 刘振天（2024）. 从实体论到实践论：创新指向的教育观反思与重建. 《教育发展研究》, Vol. 44, No. 1.下载原文
50. 刘振天（2024）. 高等教育评价改革的主要成效、基本经验与完善之策. 《中国高等教育》.
51. 肖瑜，刘振天（2024）. 大学教师缘何冷落教学——基于高校教学类政策文本的分析. 《中国高教研究》, No. 2.下载原文
52. 刘振天（2024）. 新质生产力视域下高等教育强国建设的价值和使命. 《高校教育管理》, Vol. 18, No. 1.下载原文
53. 刘振天（2024）. 从反精英、泛精英到高质量：新中国成立以来高等教育发展的路径与走向. 《高等教育研究(武汉)》, Vol. 45, No. 9.下载原文
54. 刘振天（2024）. 学科化与等级化：高校教学学术缘何陷入困境？ 《清华大学教育研究》, Vol. 45, No. 5.下载原文
55. 刘振天，周子怡（2024）. 教育评价悖论：表征、成因与化解. 《北京大学教育评论》, Vol. 22, No. 4.下载原文
56. 刘振天，钟蕊坤（2024）. 新质生产力指向下大学与区域高质量协同发展的机理及路径. 《高校教育管理》, Vol. 18, No. 5.下载原文
57. 刘振天（2024）. 在开放中探寻完善教育评价学建设之路. 《中国考试》, No. 5.下载原文
58. 刘振天，周子怡（2024）. 个体高质量发展视域下高校课堂教学评价的目标指向、实践反思与改进路径. 《中国考试》, No. 9.下载原文
59. 刘振天（2024）. 让每个学生都有出彩的机会——个体高质量发展视域下的教育强国建设. 《中国电化教育》, No. 3.下载原文
60. 刘振天（2024）. 从“目标—行动”研究到“事实—价值”研究——兼谈教育学自主知识体系建设. 《浙大教育学刊》.
61. 刘振天，郭华桥（2024）. “三个面向”的历史意蕴及其新时代的新内涵新使命——纪念邓小平同志诞辰120周年. 《国家教育行政学院学报》, No. 7.下载原文
62. 刘振天（2024）. 通过评价改革助推高校分类发展. 《教育家》.
63. 刘振天，肖瑜（2023）. 走出高等教育研究“树大果疏”之困境——一种本土化对策. 《中国高教研究》, No. 9.下载原文
64. 刘振天（2023）. 建构教育学自主知识体系的前提性省思. 《中国高等教育》.
65. 刘振天（2023）. 肩负起助力学习型社会、学习型大国建设的使命. 《中国高等教育》.
66. 刘振天（2023）. 论大学职能扩增与育人功能递减及补偿规律——兼谈新时代高校立德树人落实机制. 《高等教育研究(武汉)》, Vol. 44, No. 6.下载原文
67. 刘振天，李婧芸（2023）. 论批判性思维的特性及高校教学因应策略. 《北京大学教育评论》, Vol. 21, No. 4.下载原文
68. 刘振天（2023）. 智慧知识时代重思高等教育的性质、使命与方略. 《北京社会科学》, No. 1.下载原文
69. 李歆睿，刘振天（2023）. 研究生思政课隐性逃课的内生机制探究. 《江苏高教》, No. 3.下载原文
70. 刘振天，胡更新，赵志强（2023）. 新时代高等教育高质量发展的理论意涵与多维路径. 《湖北社会科学》.
71. 李立国，刘振天，陈恩伦，袁满，肖远平，施昆，田铁杰（2023）. 笔谈：大学可持续发展的多维思考. 《现代大学教育》.
72. 刘振天，郭华桥（2023）. 全过程人民民主赋能中国式大学治理现代化. 《现代教育管理》, No. 3.下载原文
73. 刘振天，赵志强（2023）. 高校“对口支援”走向高质量：历程、困境与路径. 《山西师大学报：社会科学版》, Vol. 50, No. 2.下载原文
74. 刘振天，赵志强（2023）. 可持续发展：建设高质量高等教育体系的意蕴与路径. 《高校教育管理》, Vol. 17, No. 4.下载原文
75. 刘振天，赵志强（2023）. 人格类型理论下高校分类体系的新构思. 《大学教育科学》, No. 5.下载原文
76. 马陆亭，刘振天，卢晓中，陈廷柱，李立国，周海涛，卢晓东，张铭凯（2023）. 笔谈：中国式高等教育现代化的多维思考. 《大学教育科学》, No. 1.下载原文
77. 刘振天（2023）. 高等教育：从面向现代化到建设中国式现代化. 《大学教育科学》, No. 1.下载原文
78. 刘振天，肖瑜（2023）. 潘懋元高等教育学研究及其对自主知识体系建设的启示. 《国家教育行政学院学报》, No. 10.下载原文
79. 刘振天，肖瑜（2023）. 困局·破局·布局：现代性与中国高等教育话语体系. 《教育科学》, Vol. 39, No. 1.下载原文
80. 刘振天（2023）. 回归育人本位是大学教育评价可持续推进的前提. 《现代大学教育》, Vol. 39, No. 6.下载原文
81. 刘振天，吴秋怡（2023）. “‘以’学生为中心”抑或“学生为中心”：一个本体论的新认知. 《教育发展研究》, No. 9.下载原文
82. 刘振天，赵志强（2023）. 趋同与分化：高校分类发展双轨体系的难题及破解. 《中国高教研究》, No. 2.下载原文
83. 刘振天（2023）. 教育学的性质、性格、性能及其自主知识体系建设. 《中国教育学刊》, No. 11.下载原文
84. 程天君，李政涛，侯怀银，涂艳国，刘旭东，蒋凯，柳海民，刘铁芳，孙杰远，刘振天，冯建军（2023）. “中国教育学自主知识体系”会议发言纪实(上). 《基础教育》.
85. 刘振天（2023）. 学科专业建设要真正服务于人才培养. 《教育家》.
86. 李立国，孙杰远，刘振天，薛二勇，陈亮（2022）. 中西部高等教育振兴的多维思考与推进策略. 《高校教育管理》, Vol. 16, No. 3.下载原文
87. 邬志辉，范国睿，李立国，刘振天，王顶明，王传毅，石中英（2022）. 教育高质量发展笔谈. 《清华大学教育研究》.
88. 刘振天，肖瑜（2022）. 教育研究：在“理念、理论、理解和理想”之间——兼谈教育学知识生产及其自主性问题. 《高等教育研究(武汉)》, Vol. 43, No. 12.下载原文
89. 刘振天，肖瑜（2022）. 教育学科类重大攻关项目影响力分析. 《大学教育科学》, No. 5.下载原文
90. 刘振天（2022）. 破“五唯”立新规：教育评价改革的本体追求与成本约束. 《高等教育研究(武汉)》, Vol. 43, No. 4.下载原文
91. 刘振天，俞兆达（2022）. 新文科建设:新时代中国高等教育的"新文化运动". 《厦门大学学报(哲学社会科学版)》, Vol. 72, No. 3.下载原文
92. 刘振天（2022）. 以科学教育评价推进产教融合. 《中国社会科学报》.
93. 刘振天，张蕊（2022）. 我国高等教育分类管理政策历史演变、逻辑特征及前景展望. 《济南大学学报(社会科学版)》, Vol. 32, No. 2.下载原文
94. 刘振天（2022）. 教育高质量发展的理论基础及其方向引领. 《中国高教研究》, No. 5.下载原文
95. 刘振天（2022）. 论高等教育的“量”. 《中国高教研究》, No. 8.下载原文
96. 刘振天，俞兆达（2022）. 民办高校人才培养质量的学生诉求及其构型. 《高等教育评论》.
97. 刘振天，陈昌芸（2022）. 改革开放以来高校教师评价制度的演变、实践与完善. 《高等教育评论》.
98. 刘振天（2022）. 抒写新时代高等教育现代化大文章. 《教育家》.
99. 刘振天，肖瑜（2022）. 新世纪以来我国教育学科重大课题攻关项目研究现况、趋势及其省思. 《中国远程教育》, No. 12.下载原文
100. 罗晶，刘振天（2022）. 走向共同富裕的教育之维. 《群言》.
101. 刘振天（2022）. 立足高教新格局 理性填报高考志愿. 《甘肃教育》.
102. 刘振天（2022）. “四新”建设是一场全新的教育变革. 《教育家》.
103. 刘振天，罗晶（2021）. 高等教育评价"双刃剑":何以兴利除弊. 《大学教育科学》, No. 1.下载原文
104. 刘振天（2021）. 知识、权力与利益:高校分类发展的难题. 《北京大学教育评论》, Vol. 19, No. 2.下载原文
105. 陈昌芸，刘振天（2021）. 我国高校分类管理政策的演变历程、多重逻辑及优化路径——审视《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》实施十年. 《江苏高教》, No. 10.下载原文
106. 刘振天（2021）. 文科知识生产的本土逻辑及高校新文科建设的路径. 《中国高教研究》, No. 11.下载原文
107. 刘振天（2021）. 常道与常名:学科评估如何表达学科本身? 《教育发展研究》, Vol. 41, No. 1.下载原文
108. 刘振天，李森，张铭凯，王鉴，尹弘飚（2021）. 笔谈:高等教育高质量发展的系统思考与分类推进. 《大学教育科学》, No. 6.下载原文
109. 刘振天（2021）. 现代高等教育评价体系建设:成效、经验及完善之路. 《社会科学战线》, No. 3.下载原文
110. 刘振天，俞兆达（2021）. 新时代中国高等教育质量革命:观念转变与行动路线. 《高等教育研究(武汉)》, Vol. 42, No. 4.下载原文
111. 林慧芝，刘振天（2021）. 高校教师科研评价改革的方向与重点. 《中国高等教育》.
112. 刘振天（2021）. 高校教育评价改革重在减负增效. 《中国高等教育》.
113. 刘振天，俞兆达，陈恩伦，石定芳，王智超，田铁杰，王鹏炜（2021）. 新时代学科评估改革的新思维(笔谈). 《吉首大学学报(社会科学版)》, Vol. 42, No. 1.下载原文
114. 刘振天（2021）. 推进高校课堂革命实现高质量发展. 《中国高等教育》.
115. 刘振天（2021）. 大学教育评价重在遵循教育本质与规律. 《群言》.DOI
116. 刘振天（2021）. 破立结合构建新时代教育评价体系. 《中国社会科学报》.
117. 刘振天（2020）. 一次成功的冲浪:应急性在线教学启思. 《中国高教研究》, No. 4.下载原文
118. 刘振天（2020）. 从高等教育两种哲学两大规律看两类发展理论. 《南开学报(哲学社会科学版)》, No. 1.下载原文
119. 刘振天（2020）. 高校课堂教学革命:实际、实质与实现. 《高等教育研究(武汉)》, No. 7.下载原文
120. 苟斐斐，刘振天（2020）. 高校教师线上教学平台功能及环境支持认知评价的实证分析. 《教育发展研究》, Vol. 40, No. 11.下载原文
121. 刘振天，刘强（2020）. 在线教学如何助力高校课堂革命?——疫情之下大规模在线教学行动的理性认知. 《华东师范大学学报：教育科学版》, Vol. 38, No. 7.下载原文
122. 刘振天（2020）. 完善高等教育评价体系 提升高等教育治理能力. 《大学教育科学》, No. 1.下载原文
123. 刘振天（2020）. 教育评价破“五唯”重在立“四新”. 《国家教育行政学院学报》, No. 11.下载原文
124. 刘振天（2019）. 学术主导还是取法市场:应用型高校建设中的进退与摇摆. 《高等教育研究(武汉)》, No. 10.下载原文
125. 张德祥，别敦荣，周光礼，刘振天，刘国瑞，陈廷柱（2019）. 加强新时代教育科学研究工作(笔谈). 《中国高教研究》, No. 12.下载原文
126. 刘振天（2019）. 共治·分类·增效:新时代高校教学评估变革的三个向度. 《中国高教研究》, No. 10.下载原文
127. 潘懋元，刘振天，王洪才，卢晓东，吕林海，叶信治，汤智，张继明（2019）. 要勇敢面对一流本科教育这个世界性难题(笔谈). 《教育科学》, Vol. 35, No. 5.下载原文
128. 刘振天（2018）. 从水平评估到审核评估:我国高校教学评估理论认知及实践探索. 《中国大学教学》, No. 8.下载原文
129. 周光礼，周详，秦惠民，刘振天（2018）. 科教融合 学术育人——以高水平科研支撑高质量本科教学的行动框架. 《中国高教研究》, No. 8.下载原文
130. 刘振天（2018）. 推进高校教师教学变革的内在原理与外在方法. 《中国高教研究》, No. 6.下载原文
131. 胡建华，王洪才，马陆亭，刘振天，陆根书，郑若玲，余小波，余秀兰，董云川，黄启兵（2018）. 新时代一流本科教育的重建(笔会). 《苏州大学学报(教育科学版)》.
132. 刘振天（2018）. “以本为本”的三重含义. 《苏州大学学报（教育科学版）》, Vol. 6, No. 4.下载原文
133. 刘振天（2017）. 教学与科研内在属性差异及高校回归教学本位之可能. 《中国高教研究》, No. 6.下载原文
134. 刘振天（2017）. 高校课程改革和课程建设切忌重“课”轻“程”. 《中国高等教育》.
135. 刘振天（2016）. 系统·刚性·常态：高等教育内部质量保障体系建设三个关键词. 《中国高教研究》, No. 9.下载原文
136. 刘振天（2015）. 理论的力量何以可能——潘懋元高等教育学及其研究立场. 《山东高等教育》.
137. 刘振天（2015）. 摆正“教学中心地位”高校必须彻底去行政化. 《学子(理论版)》.
138. 刘振天（2014）. 中国高等教育评估体系及评估市场完善化. 《高教发展与评估》, Vol. 30, No. 4.下载原文
139. 刘振天（2014）. 从象征性评估走向真实性评估——高等教育评估制度的反思与重建. 《高等教育研究(武汉)》, No. 2.下载原文
140. 刘振天（2014）. 地方本科院校转型发展与高等教育认识论及方法论诉求. 《中国高教研究》, No. 6.下载原文
141. 刘振天（2014）. 高校“教学型研究”及其超越. 《大学教育科学》, No. 6.下载原文
142. 刘振天（2014）. 高校教学评估效能的特性及因应策略——一项基于数据、调查和观察的新发现. 《现代大学教育》, No. 6.下载原文
143. 刘振天（2014）. 从外延式发展到内涵式发展:转型时代中国高等教育价值革命. 《高等教育研究(武汉)》, No. 9.下载原文
144. Zhen-Tian Liu (2014). From the Extensive Development to the Connotative Development:The Value Change of China Higher Education in the Transition Period.
145. 刘振天（2013）. 回归教学生活：我国新一轮高校本科教学评估制度设计及其范式变革. 《清华大学教育研究》, No. 6.下载原文
146. 李晓梅，刘玉彬，刘振天（2013）. 试析语码转换式双语教学质量监控与评价体系——以大连民族学院为例. 《黑龙江高教研究》, Vol. 31, No. 8.下载原文
147. 刘振天（2013）. 内涵式发展：高等教育本质论、价值论与方法论重建. 《大学教育科学》, No. 6.下载原文
148. 刘振天（2013）. 生命·使命·革命:提升高等教育质量的三重意识. 《山东高等教育》.
149. 刘振天（2013）. 高校教学评估何以回归教学生活本身. 《高等教育研究(武汉)》, No. 4.下载原文
150. 刘振天（2013）. 论“过程主导”的高等教育质量观. 《北京大学教育评论》, No. 3.下载原文
151. 刘振天（2013）. 高校教学自我评估的价值、特征及实施策略. 《中国高等教育》.
152. 刘振天（2013）. 高等教育评估结果的使用及其规范探究. 《中国高等教育》.
153. 刘振天（2013）. 高校教师教学投入的理论、现况及其策略. 《中国高教研究》, No. 8.下载原文
154. Zhen-Tian Liu (2013). How does College Teaching Evaluation Return to Life.
155. Zhen-Tian Liu (2013). Return to Teaching:A New Round of Chinese Undergraduate Teaching Evaluation.
156. Zhen-Tian Liu (2013). The Mode of Intensive Development: Reconstruction of the Idea of Essence, Value-outlook and Methodology of higher education.
157. 刘振天（2012）. 我国新一轮高校本科教学评估总体设计与制度创新. 《高等教育研究(武汉)》, No. 3.下载原文
158. 刘振天（2012）. 《高等学校教学质量报告》应该报告什么. 《中国高等教育》.
159. 刘振天（2012）. 整体设计教学评估 书写质量保障体系建设新篇章. 《中国高等教育》.
160. 刘振天（2012）. 兴趣是成才的导师. 《思想理论教育》.
161. 刘振天（2012）. 新建本科院校人才培养面临的主要矛盾及解决之策. 《学术交流》.
162. Zhen-Tian Liu (2012). The Overall Design and System Innovation of China's New Round Undergraduate Teaching Assessment.
163. 刘国瑞，刘振天，刘贵芹（2011）. 让教学名师更加光荣地登上讲台. 《教育与职业》.
164. 刘振天（2010）. 推进质量保障体系建设的几个前提性问题. 《中国高等教育》.
165. 刘振天（2010）. 台湾高校系所评鉴活动观感. 《中国高等教育》.
166. 刘振天（2009）. 新一轮高校本科教学评估工作应担负的三重使命. 《中国高等教育》.
167. Zhen-Tian Liu (2009). Three Cognitive Issues Related to Evaluation of Institutions of Higher Education.DOI
168. Zhen-Tian Liu (2009). Evaluation of the Teaching Standards at Institutions of Higher Education Looks Forward to "Five Changes".DOI
169. 高校教学评估理论与实践课题组，刘振天，刘理，赖静，王红（2008）. 论高校教学评估与大学自由精神. 《清华大学教育研究》.
170. 李晓梅，刘振天，宋敏，蔡明德，刘玉彬（2008）. 应重视语码转换在双语教学中的运用. 《中国高教研究》, No. 2.下载原文
171. 刘振天（2008）. 高校教学水平评估期待“五个转变”. 《中国高等教育》.
172. 刘振天（2007）. 对本科教学评估中几个深层次问题的认识. 《中国高等教育》.
173. 蔡明德，刘振天，刘玉彬，宋敏，李晓梅（2007）. 语码转换——双语教学新模式. 《教育研究》, Vol. 28, No. 9.下载原文
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175. 线联平，耿学超，吴岩，张彦通，刘振天，何劲松，王孙禺，文东茅，王绽蕊（2006）. 北京高等学校的定位与发展. 《北京教育(高教)》.
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