靳玉乐

期刊论文

1. 靳玉乐，王潇晨（2026）. 中小学人工智能教育的诚信伦理诉求. 《教育研究与实验》.
2. 靳玉乐，王潇晨（2026）. 人工智能何以赋能课程改革. 《基础教育课程》.
3. 靳玉乐，杨征铭（2026）. 智能时代的教学关系变革. 《全球教育展望》.
4. 靳玉乐，张佳琪（2025）. 教育强国建设中的教材建设. 《课程·教材·教法》, Vol. 45, No. 12.下载原文
5. 孙彩霞，靳玉乐（2025）. 成熟型教师学习动力的影响因素分析：基于系统动力学的视角. 《教师教育学报》, Vol. 12, No. 1.下载原文
6. 杨征铭，靳玉乐（2025）. “琴瑟和鸣的协奏”——人机协同教学中教师与智能机器的关系探讨. 《中国远程教育》, Vol. 45, No. 4.下载原文
7. 靳玉乐，王潇晨（2025）. 全球化时代课程变革的国际趋势. 《课程·教材·教法》, Vol. 45, No. 4.下载原文
8. 程妙婷，靳玉乐（2025）. 基础教育拔尖创新人才识别与培养的经验和探索. 《西南大学学报(社会科学版)》, Vol. 51, No. 1.下载原文
9. 全晓洁，靳玉乐（2025）. 试论中华优秀传统文化教育的目标层次及实践转化. 《中国教育科学(中英文)》.DOI
10. 靳玉乐，王潇晨（2024）. 论教育家精神的培养. 《教育研究》, Vol. 45, No. 8.下载原文
11. 王潇晨，靳玉乐（2024）. 关系本体论视域下诚信教育的理念与策略. 《高等教育研究(武汉)》, Vol. 45, No. 9.下载原文
12. 靳玉乐，王潇晨，和学新，范蔚，陈昊，徐继存，宋萑，王馨薇，程姣姣（2024）. 基础教育强国建设的多维思考（笔谈）. 《现代教育管理》, No. 1.下载原文
13. 靳玉乐，王潇晨（2024）. 以高质量教材建设推动基础教育强国建设. 《现代教育管理》, No. 1.下载原文
14. 张铭凯，靳玉乐（2024）. 教育强国建设的价值遵循、基本路径与动力机制. 《西北师大学报(社会科学版)》, Vol. 61, No. 2.下载原文
15. 赵瑞雪，靳玉乐（2024）. 教科书里的文明形象塑造——基于初中统编版教科书的探究. 《西南大学学报(社会科学版)》, Vol. 50, No. 2.下载原文
16. 靳玉乐，程姣姣（2024）. 论学生幸福感及其培育. 《教育学展望》.
17. 靳玉乐，杨征铭（2024）. 课程探究的学科方式. 《课程·教材·教法》, Vol. 44, No. 2.下载原文
18. 吴定初，陆志远，姜文静，和学新，夏海鹰，靳玉乐，李臣，李森，范蔚，兰英，罗生全（2024）. 传承与弘扬张敷荣先生的教育思想与教育家精神——纪念张敷荣先生诞辰120周年学术研讨会发言选编. 《教师教育学报》, Vol. 11, No. 6.下载原文
19. 程姣姣，王瑞兵，靳玉乐（2024）. 数字教材的伦理风险及其应对. 《课程·教材·教法》, Vol. 44, No. 10.下载原文
20. 靳玉乐（2023）. 学习贯彻党的二十大精神：“中国式基础教育现代化的思与行”笔谈. 《湖南师范大学教育科学学报》, Vol. 22, No. 1.下载原文
21. 靳玉乐（2023）. 中国式基础教育现代化的发展理念. 《湖南师范大学教育科学学报》, Vol. 22, No. 1.下载原文
22. 王洪才，靳玉乐，罗生全，陈亮，王智超（2023）. 中国式高等教育现代化的多维思考与协同推进. 《高校教育管理》.
23. 靳玉乐（2023）. 大学应追求有灵魂的卓越. 《教育研究与评价》.
24. 靳玉乐（2023）. 高等教育治理体系现代化的方向. 《高校教育管理》, Vol. 17, No. 1.下载原文
25. 靳玉乐（2023）. 课程改革需要教育家精神. 《课程·教材·教法》, Vol. 43, No. 12.下载原文
26. 靳玉乐，王潇晨（2023）. 新时代教材建设的基本经验及趋势. 《课程·教材·教法》, Vol. 43, No. 8.下载原文
27. 靳玉乐，赵瑞雪（2023）. 学业负担综合治理的基本理路. 《内蒙古社会科学》, Vol. 44, No. 1.下载原文
28. 李鹏虎，靳玉乐（2023）. 高校对粤港澳大湾区人才高地建设的战略支撑. 《中国高等教育评论》.
29. 靳玉乐，王潇晨（2023）. 中国式教育现代化的基本特征. 《中国教育科学(中英文)》.
30. 靳玉乐，赵瑞雪（2023）. 中国式教育现代化的发展逻辑. 《西南大学学报(社会科学版)》, Vol. 49, No. 1.下载原文
31. 黄仕友，商润泽，靳玉乐（2023）. 综合实践活动课程的制度构建与路径选择. 《西南大学学报(社会科学版)》, Vol. 49, No. 2.下载原文
32. 靳玉乐，林浩扬，胡瑜洁，潘淑苹（2023）. 未来课程的变革趋势. 《中国教育科学(中英文)》.
33. 杨艺伟，靳玉乐（2023）. 媒体舆论在校外培训负担治理中的偏差与回归. 《全球教育展望》.
34. 靳玉乐（2023）. 高中监测制度建设及监测方式研究. 《西南大学出版社》.
35. 靳玉乐，王鉴，吕立杰，罗生全，张铭凯，和学新，郭元祥（2023）. 教育强国建设：基础教育的使命及其践行（笔会）. 《苏州大学学报（教育科学版）》, Vol. 11, No. 4.下载原文
36. 靳玉乐，李敏（2023）. “双减”政策背景下小学教师情绪管理的现实困境与改进策略. 《教师教育学报》, Vol. 10, No. 4.下载原文
37. 靳玉乐，王潇晨（2023）. 教科书插图的审美特征及其育人功能. 《当代教师教育》.
38. 黄声华，尹弘飚，靳玉乐（2023）. 家长教育卷入类型与中学生学科素养：基于PISA 2018中国香港及澳门数据的潜在类别分析. 《华东师范大学学报(教育科学版)》, Vol. 41, No. 1.下载原文
39. 靳玉乐（2022）. 为与不为：高水平综合大学参与教师教育的价值逻辑. 《高校教育管理》, Vol. 16, No. 5.下载原文
40. 赵瑞雪，靳玉乐（2022）. 学生文明素养体系的建构：基础、思路与结构. 《教育研究与实验》.
41. 靳玉乐，杨征铭，艾兴，尹弘飚，张铭凯，杨艺伟（2022）. 学业负担治理的历程检视与进路探寻(笔谈). 《现代教育管理》.
42. 靳玉乐，赵瑞雪（2022）. 中国共产党教育理论百年探索的文化品格. 《中国教育科学(中英文)》.
43. 靳玉乐，王黎，罗欣，胡甜甜（2022）. 双主体协同，叩问课程改革之径——专访深圳大学教育学部主任靳玉乐. 《大学》.
44. 靳玉乐，张铭凯（2022）. “双减”政策的战略意义、实施挑战与进路选择. 《教育科学》, Vol. 38, No. 6.下载原文
45. 游旭群，靳玉乐，李森，罗生全，任胜洪（2022）. 新时代教师教育高质量发展大有作为. 《高校教育管理》.
46. 胡月，靳玉乐（2022）. 教科书里的劳动者形象塑造——劳动教育融入学校课程的探索. 《华东师范大学学报(教育科学版)》, Vol. 40, No. 6.下载原文
47. 靳玉乐，王潇晨（2022）. 义务教育道德与法治课程融入诚信教育的探讨. 《课程·教材·教法》, Vol. 42, No. 1.下载原文
48. 靳玉乐（2022）. 以课程审议提升课程品质. 《课程·教材·教法》, Vol. 42, No. 9.下载原文
49. 胡月，靳玉乐，李宝庆（2022）. 改革开放以来我国高中监测制度发展的历程、经验与趋势. 《西南大学学报(社会科学版)》, Vol. 48, No. 3.下载原文
50. 靳玉乐，胡月（2022）. 义务教育新课程方案中劳动课程的几个问题. 《课程·教材·教法》, Vol. 42, No. 7.下载原文
51. 赵瑞雪，靳玉乐，艾兴（2022）. 国外基础教育监测体系的建构及启示. 《基础教育》.
52. 靳玉乐，李子建，石鸥，徐继存，刘志军（2022）. 高质量基础教育体系建设与发展的核心议题. 《中国电化教育》, No. 1.下载原文
53. 杨艺伟，靳玉乐，张铭凯（2022）. 高中教育监测指标体系建构的依据、原则与框架. 《教育科学研究》.
54. 靳玉乐（2022）. 笔谈:新时代中西部高等教育振兴的攻坚策略. 《现代大学教育》, Vol. 38, No. 2.下载原文
55. 靳玉乐，黄声华（2022）. “双减”政策的风险评估及其化解——基于利益相关主体需求的分析. 《西南大学学报(社会科学版)》, Vol. 48, No. 6.下载原文
56. 靳玉乐，李红梅，罗生全（2022）. 怀特海教育思想的当代意义. 《教育史研究》.
57. 靳玉乐（2021）. 新时代高校教师一般育人能力探讨. 《高校教育管理》, Vol. 15, No. 4.下载原文
58. 靳玉乐，朴雪涛，赵婷婷，刘小强，司林波（2021）. 笔谈:新时代教育评价改革与制度创新. 《大学教育科学》, No. 1.下载原文
59. 皇甫倩，靳玉乐（2021）. 教师学习力测评模型的构建及应用. 《教师教育研究》, No. 3.下载原文
60. 靳玉乐，张良（2021）. 要认真对待高校课程思政的"泛意识形态化"倾向. 《现代教育管理》, No. 4.下载原文
61. 靳玉乐，胡月（2021）. 劳动教育与学生品格的形成. 《教育研究》, No. 5.下载原文
62. 陈雪强，靳玉乐，徐学福（2021）. 学习主体"自我向度"的失落与回归. 《教育科学》, No. 3.下载原文
63. 靳玉乐（2021）. 努力建设中国特色高质量教育体系. 《教师教育学报》, Vol. 8, No. 2.下载原文
64. 靳玉乐，胡绪（2021）. 中国特色社会主义教育建设的实践智慧——基于改革开放以来我国宏观教育政策的分析. 《教师教育学报》, Vol. 8, No. 1.下载原文
65. 张善超，靳玉乐（2021）. 马克辛·格林的“全面觉醒”教育目的观及其启示. 《全球教育展望》.
66. 靳玉乐，杨艺伟（2021）. 中国共产党成立百年来课程论发展的历程、经验与展望. 《西南大学学报(社会科学版)》, Vol. 47, No. 4.下载原文
67. 靳玉乐（2021）. 辉煌40年——祝贺《课程·教材·教法》创刊40周年. 《课程·教材·教法》, Vol. 41, No. 10.下载原文
68. 靳玉乐，赵瑞雪（2021）. 新时代高质量课程体系建设的几个问题. 《课程·教材·教法》, Vol. 41, No. 6.下载原文
69. 靳玉乐，张良（2021）. 中国特色课程理论发展20年. 《全球教育展望》.
70. 罗莎莎，靳玉乐（2020）. 智能时代教师角色的危机、成因及其应对——基于场景理论的视角. 《教师教育研究》, Vol. 32, No. 3.下载原文
71. 靳玉乐，胡建华，陈鹏，陈廷柱，陈亮（2020）. 关于当前学科评估改革的多维思考. 《高校教育管理》, Vol. 14, No. 5.下载原文
72. 胡绪，靳玉乐（2020）. “测试即学习”的内涵与实践路向. 《现代基础教育研究》.
73. 罗莎莎，靳玉乐（2020）. 教师教学主张的同质化现象及其规避. 《教育理论与实践》.
74. 靳玉乐（2020）. 高校拔尖创新人才培养的经验与探索. 《西南师范大学出版社》.
75. 靳玉乐，胡绪，张家军（2020）. 教师一般育人能力的意义、特点与构成. 《西南大学学报(社会科学版)》, Vol. 46, No. 4.下载原文
76. 张铭凯，靳玉乐（2020）. 新时代需要什么样的学校文化--兼论学校文化建设的文化失守与文化复归. 《内蒙古社会科学》, Vol. 41, No. 1.下载原文
77. 罗莎莎，靳玉乐（2020）. 教师角色的历史演变及其启示. 《现代大学教育》, No. 3.下载原文
78. 靳玉乐，张铭凯（2020）. 新时代中国特色社会主义教育思想体系的核心理念. 《西南大学学报(社会科学版)》, Vol. 46, No. 1.下载原文
79. 张铭凯，靳玉乐（2020）. 论立德树人的实践逻辑与推进机制. 《中国电化教育》, No. 8.下载原文
80. 张家军，靳玉乐（2020）. 论教师一般育人能力的内涵与价值向度. 《中国教育学刊》, No. 7.下载原文
81. 廖婧茜，靳玉乐，周海涛，程天君，陈恩伦，马健云，陈亮（2020）. “新时代学科评估现代化的使命与责任” 专家笔谈. 《现代大学教育》, No. 4.下载原文
82. 张铭凯，靳玉乐（2019）. 新时代中国特色社会主义教育思想的实践意蕴. 《现代教育管理》, No. 11.下载原文
83. 张良，靳玉乐（2019）. 核心素养的发展需要怎样的教学认识论?——基于情境认知理论的勾画. 《教育研究与实验》.
84. 靳玉乐（2019）. 改革开放40年中国教育学科新发展 课程与教学论卷.
85. 张善超，靳玉乐（2019）. 高中学业水平考试改革的困境及突破——基于委托-代理理论的分析. 《教育科学》, Vol. 35, No. 1.下载原文
86. 罗莎莎，靳玉乐（2019）. 新时代教育发展的特点与使命. 《教师教育学报》, Vol. 6, No. 2.下载原文
87. 张良，靳玉乐（2019）. 改革开放40年基础教育课程改革的知识立场及其意义阐释. 《教师教育学报》, Vol. 6, No. 1.下载原文
88. 靳玉乐，罗莎莎（2019）. 高等教育中电子教学媒介的泛化现象及其治理. 《现代大学教育》, No. 2.下载原文
89. 张良，靳玉乐（2019）. 知识运用与素养生成——探讨素养发展的知识路径. 《教育学报》, Vol. 15, No. 5.下载原文
90. 张铭凯，靳玉乐（2018）. 语文课程知识道德价值的三重判读——兼析“部编本”语文教科书的道德价值建构. 《教育研究与实验》.
91. 靳玉乐，孟宪云（2018）. “双一流”建设与教学革新. 《高校教育管理》, Vol. 12, No. 3.下载原文
92. 王磊，靳玉乐（2018）. 社会分层理论视域下的教师身份考量. 《教师教育研究》, Vol. 30, No. 1.下载原文
93. 李红梅，靳玉乐（2018）. 教师教学业绩的影响因素研究——基于全国2380名中小学教师的调查分析. 《湖南师范大学教育科学学报》, Vol. 17, No. 1.下载原文
94. 吕国富，靳玉乐（2018）. 地方公立大学四重资本与办学自主权关系研究——基于场域与权利理论的融合. 《教育发展研究》, Vol. 38, No. 5.下载原文
95. 皇甫倩，靳玉乐（2018）. 美国职前教师课堂理答能力评价系统及启示. 《外国教育研究》, Vol. 45, No. 4.下载原文
96. 吕国富，靳玉乐，吕文（2018）. 地方公立大学办学自主权的运作策略研究. 《教育学术月刊》, No. 5.下载原文
97. 张善超，靳玉乐（2018）. 马克辛·格林的多元文化教育观及其启示. 《现代基础教育研究》.
98. 靳玉乐，张铭凯（2018）. 努力探索新时代中国特色社会主义教育思想体系. 《西南大学学报(社会科学版)》, Vol. 44, No. 1.下载原文
99. 靳玉乐，罗莎莎，廖辉（2018）. “双一流”建设背景下高校教师的专业发展. 《教师教育学报》, Vol. 5, No. 6.下载原文
100. 李红梅，靳玉乐，罗生全（2018）. 教师教学效能的价值论审思. 《教师教育学报》, Vol. 5, No. 4.下载原文
101. 靳玉乐，李红梅（2017）. 《大学》的德育思想对大学生道德人格培养的启示. 《大学教育科学》, No. 5.下载原文
102. 靳玉乐，孟宪云，全晓洁（2017）. 从小学社会科课程标准看法治教育. 《湖南师范大学教育科学学报》, Vol. 16, No. 2.下载原文
103. 陶丽，靳玉乐（2017）. 论师生互动中的教师领导——基于机体哲学的思考. 《教育理论与实践》.
104. 靳玉乐，廖婧茜（2017）. 美国研究型大学拔尖创新人才培养的经验及启示. 《大学教育科学》, No. 3.下载原文
105. 靳玉乐，李叶峰（2017）. 中小学生学习效能的水平、演变规律及启示. 《教育研究与实验》.
106. 靳玉乐，李红梅（2017）. 英国研究型大学拔尖创新人才培养的经验及启示. 《高等教育研究(武汉)》, No. 6.下载原文
107. 廖婧茜，靳玉乐（2017）. 美国校园欺凌问题治理的发展、经验及启示. 《教育科学》, Vol. 33, No. 5.下载原文
108. 樊亚峤，靳玉乐（2017）. 儒家课程思想的“精神自由”取向及其启示. 《教师教育学报》, Vol. 4, No. 1.下载原文
109. 张铭凯，廖婧茜，靳玉乐（2016）. 技术与教学相遇:历程检视与进路选择. 《教育发展研究》, Vol. 36, No. 12.下载原文
110. 朱文辉，靳玉乐（2016）. 校长非权力影响力：原因探析、功能解析与进路分析. 《教育科学》, No. 1.下载原文
111. 靳玉乐，李红梅（2016）. 新媒体时代学生学习方式的场域逻辑. 《教育科学》, Vol. 32, No. 6.下载原文
112. 靳玉乐，张铭凯（2016）. 学业负担探究的新思路. 《教育研究》, Vol. 37, No. 8.下载原文
113. 靳玉乐，樊亚峤（2016）. 实施综合素质评价的意义. 《教育研究与评论(小学教育教学)》.
114. 张良，靳玉乐（2016）. 论课程知识的内在价值及其实现. 《教育研究与实验》.
115. 罗生全，靳玉乐（2016）. 基于文化自觉的教育研究本土化. 《教师教育学报》, Vol. 3, No. 2.下载原文
116. 靳玉乐，廖婧茜（2016）. 论教师教育课程的国际化变革. 《教师教育学报》, Vol. 3, No. 6.下载原文
117. 靳玉乐（2016）. 在五中全会精神指引下推进高等教育的改革与发展. 《教师教育学报》, Vol. 3, No. 1.下载原文
118. 袁丹，靳玉乐（2016）. 教师角色嬗变与教学个性展现. 《中国教育学刊》, No. 6.下载原文
119. 张铭凯，靳玉乐（2016）. 基于核心素养的课程创新动因、本质与路向. 《中国教育学刊》, No. 5.下载原文
120. 靳玉乐，陶丽（2015）. 反思取向教师专业发展的理念与策略. 《教师教育学报》, No. 1.下载原文
121. 靳玉乐，李叶峰（2015）. 论教育自由的尺度及实现. 《高等教育研究(武汉)》, No. 4.下载原文
122. 李小红，靳玉乐（2015）. 新加坡儒学价值观教育：历史、经验及启示. 《中国教育学刊》, No. 1.下载原文
123. 张家军，靳玉乐（2015）. 论统筹城乡教育发展制度设计的三大基础. 《西南大学学报(社会科学版)》, Vol. 41, No. 5.下载原文
124. 朱文辉，靳玉乐（2015）. 教学功利化剖析与出路探讨. 《中国教育学刊》, No. 12.下载原文
125. 罗生全，靳玉乐（2015）. 三重效能指标建构：化解学业负担问题之匙. 《教师教育学报》, Vol. 2, No. 6.下载原文
126. 靳玉乐，郎园园（2014）. 中小学综合素质评价主体选择问题探讨——基于利益相关者视角的分析. 《当代教育科学》.
127. 靳玉乐，王磊（2014）. 理智取向教师专业发展的理念与策略. 《教师教育学报》, Vol. 1, No. 6.下载原文
128. 靳玉乐，殷世东（2014）. 生态取向教师专业发展的理念与策略. 《教师教育学报》, Vol. 1, No. 1.下载原文
129. 靳玉乐，肖磊（2014）. 教师教育课程改革的价值诉求. 《教育研究》, Vol. 35, No. 5.下载原文
130. 朱文辉，靳玉乐（2014）. 变革型领导理论视域下的中小学管理. 《现代教育管理》, No. 5.下载原文
131. 靳玉乐，李阳莉（2014）. 在中小学综合素质评价中引入第三方评价的探讨. 《当代教育科学》.
132. 靳玉乐，罗生全 靳玉乐（2014）. 教育改革的整体设计与协同推进. 《国家教育行政学院学报》, No. 5.下载原文
133. 李宝庆，靳玉乐（2014）. 麦克莱伦的批判课程理论及其启示. 《西南大学学报(社会科学版)》, Vol. 40, No. 6.下载原文
134. 靳玉乐（2014）. 发刊词. 《教师教育学报》, Vol. 1, No. 1.下载原文
135. Yu-le Jin, Ling Li, Luo Sheng-quan (2014). Chinese multi-cultural education: possibilities and paths. International Journal of Educational Management.DOI
136. 余宏亮，靳玉乐（2013）. 教学自由的意义危机及其消解策略. 《教师教育研究》, Vol. 25, No. 6.下载原文
137. 王牧华，靳玉乐（2013）. 当代西方课程理论的主要特点及其发展趋向. 《教育研究》, No. 11.下载原文
138. 罗生全，靳玉乐（2013）. 中小学教师课程价值取向调查研究. 《教育研究》, No. 4.下载原文
139. 靳玉乐，李志超（2013）. 我国课程改革决策的特点、问题及其改进. 《教育发展研究》, Vol. 33, No. 12.下载原文
140. 靳玉乐，靳玉乐 朱文辉（2013）. 生成性教学:从方法的惑到方法论的澄清. 《教育科学》, No. 1.下载原文
141. 罗生全，靳玉乐（2013）. 论教育研究的伦理自觉. 《西南大学学报(社会科学版)》, No. 1.下载原文
142. 靳玉乐，朱文辉 靳玉乐（2013）. 网络化合作活动学习对教育硕士在线学习参与度影响的行动研究. 《中国电化教育》, No. 8.下载原文
143. 李志超，靳玉乐（2013）. 通识教育价值取向的古今流变与当代启示. 《南京社会科学》, No. 2.下载原文
144. 李志超，靳玉乐（2013）. 学校文化重建与课程改革. 《中国教育学刊》, No. 2.下载原文
145. Hongbiao Yin, John Chi‐Kin Lee, Zhonghua Zhang, Yu-le Jin (2013). Exploring the relationship among teachers' emotional intelligence, emotional labor strategies and teaching satisfaction. Teaching and Teacher Education.DOI
146. 李红恩，靳玉乐（2012）. 论教师教学策略的知识管理. 《高等教育研究(武汉)》, No. 1.下载原文
147. 李红恩，靳玉乐（2012）. 西方教学思想的本土化:意义、途径与策略. 《教育研究与实验》.
148. 李宝庆，靳玉乐，樊亚峤（2012）. 新课程改革下学生学习方式的转变. 《教育研究与实验》.
149. 靳玉乐，樊亚峤（2012）. 中小学实施综合素质评价的意义、问题及改进. 《教育研究》, No. 1.下载原文
150. 靳玉乐，李志超（2012）. 教学探究的机制与策略. 《中国教育学刊》, No. 6.下载原文
151. Hongbiao Yin, John Chi‐Kin Lee, Yu-le Jin, Zhonghua Zhang (2012). The effect of trust on teacher empowerment: the mediation of teacher efficacy. Educational Studies.DOI
152. 靳玉乐，李志超（2011）. 现代大学的特点与制度创新. 《现代教育管理》, No. 8.下载原文
153. 李红恩，靳玉乐（2011）. 教师的教育情感：内涵、构成与启示. 《现代教育管理》, No. 10.下载原文
154. 王洪席，靳玉乐（2011）. 作为过程的课程愿景：可能与路径. 《高等教育研究(武汉)》, No. 1.下载原文
155. 王洪席，靳玉乐（2011）. 课程改革：基于改革方法论的反思. 《现代教育管理》, No. 2.下载原文
156. 靳玉乐，王洪席（2011）. 基于过程哲学的课程论研究. 《教育理论与实践》.
157. 樊亚峤，靳玉乐（2011）. 新课程改革中教学理念转变的文化阻滞及突破. 《教育发展研究》.DOI
158. 李红恩，靳玉乐（2011）. 美国中小学学校布局调整的缘由、现状与启示. 《比较教育研究》, Vol. 33, No. 12.下载原文
159. 李志超，靳玉乐（2011）. 论课程研究的后现代品性. 《当代教育科学》.
160. 马金晶，谭菲，靳玉乐（2011）. 国内外教育博士研究现状及其走向. 《现代大学教育》, No. 4.下载原文
161. 樊亚峤，靳玉乐（2011）. 儒家教育中的主体自觉精神及其现代路向. 《西南大学学报(社会科学版)》, Vol. 37, No. 5.下载原文
162. 王牧华，靳玉乐（2011）. 科学主义课程改革的当代发展及其未来走向. 《教育学报》, No. 5.下载原文
163. John Chi‐Kin Lee, Hongbiao Yin, Zhonghua Zhang, Yu-le Jin (2011). Teacher Empowerment and Receptivity in Curriculum Reform in China. Chinese Education & Society.DOI
164. Yu-le Jin, Ling Li (2011). A Postmodern Perspective on Current Curriculum Reform in China. Chinese Education & Society.DOI
165. 张家军，靳玉乐（2010）. 论教育制度的伦理诉求及其实现. 《教育研究与实验》.
166. 马金晶，靳玉乐（2010）. 美国圣路易斯大学教育博士培养的改革及其启示. 《高等教育研究(武汉)》, No. 6.下载原文
167. 彭泽平，靳玉乐（2010）. 新中国60年民族教育观的变迁与创新. 《民族教育研究》, No. 6.下载原文
168. 靳玉乐，董小平（2010）. 课程知识的客观表征与主观建构. 《教育研究与评论(小学教育教学)》.
169. 樊亚峤，靳玉乐（2010）. 学校教育哲学变革的阻力及其消解策略. 《现代教育管理》, No. 8.下载原文
170. 靳玉乐，马金晶 靳玉乐（2010）. 关于教育博士培养的几点探讨. 《教育科学》, No. 5.下载原文
171. 张家军，靳玉乐（2010）. 基础教育资源配置的伦理思考. 《中国教育学刊》, No. 10.下载原文
172. 靳玉乐，樊亚峤（2010）. 校本课程发展中大学与中小学合作的意义和策略. 《西南大学学报(社会科学版)》, No. 2.下载原文
173. 单新涛，靳玉乐（2009）. 传统文化对教师专业发展的负面影响及对策. 《当代教育科学》.
174. 郝明君，靳玉乐（2009）. 教育研究中如何运用文化分析. 《当代教育科学》.
175. 靳玉乐（2009）. 教育科研创新的路径. 《教育研究》, No. 5.下载原文
176. 靳玉乐，董小平（2009）. 课程知识的客观表征与主观建构——兼论课程与教学的内在整合. 《教育研究》, No. 11.下载原文
177. 靳玉乐，罗生全（2009）. 课程决定的权力关系及其运作. 《教育发展研究》, No. 8.下载原文
178. 靳玉乐，朱德全，范蔚，徐学福，兰英（2009）. 小学教育专业（本科）“延伸课堂”的实践探索. 《高等教育研究(武汉)》, No. 3.下载原文
179. 李宝庆，靳玉乐（2009）. 协商课程及其后现代本质. 《高等教育研究》.
180. 李宝庆，靳玉乐（2009）. 学生参与学校变革. 《现代教育管理》, No. 1.下载原文
181. 靳玉乐，张家军（2009）. 课程实施需要想像力——邓友超著《教育解释学》述评. 《教育理论与实践》.
182. 靳玉乐（2008）. 新时期以来教师教育体制的变革. 《复旦教育论坛》, No. 3.下载原文
183. 尹弘飚，靳玉乐，马云鹏（2008）. 教师认同感的结构方程模型. 《教育研究与实验》.
184. 靳玉乐，张家军（2008）. 加强基础研究推进教育科研创新. 《教育研究》, No. 12.下载原文
185. 王牧华，靳玉乐（2008）. 论生态主义课程的价值取向. 《当代教育科学》.
186. 靳玉乐，罗生全（2008）. 课程理论的文化自觉. 《教育研究》, No. 6.下载原文
187. 靳玉乐，王林锋 靳玉乐（2008）. 幼儿园“故事中心课程”教学策略. 《学前教育研究》, No. 1.下载原文
188. 靳玉乐（2007）. 当前教育科学研究的几个问题. 《教育研究》, Vol. 28, No. 5.下载原文
189. 黄黎明，靳玉乐（2007）. 学科课程的合理性理解与变革. 《高等教育研究(武汉)》, Vol. 28, No. 12.下载原文
190. 靳玉乐，董小平（2007）. 论学校课程领导的范式转型. 《教育理论与实践》.
191. 靳玉乐，黄黎明（2007）. 教学回归生活的文化哲学探讨. 《教育研究》, Vol. 28, No. 12.下载原文
192. 罗生全，靳玉乐（2007）. 课程作为文化资本的话语构建机制探讨. 《教育研究与实验》.
193. 靳玉乐，钱旭升（2007）. 优先权：英国ICT有效应用的E策略. 《电化教育研究》, No. 7.下载原文
194. 董小平，靳玉乐（2007）. 课程改革:走向学校的重心转移. 《当代教育科学》.
195. 于泽元，靳玉乐（2007）. 素质教育的关键转换:从知识增加到自我生长. 《当代教育科学》.
196. 樊亚峤，靳玉乐（2007）. "意境"思想观照下的课程设计与实施. 《教育发展研究》, No. 18.下载原文
197. 张家军，靳玉乐（2007）. 论教育制度及其对行为的规训. 《教育学报》, Vol. 3, No. 3.下载原文
198. 靳玉乐，范蔚（2007）. 教师教育体制的创新与发展. 《西南大学学报(社会科学版)》, Vol. 33, No. 6.下载原文
199. 罗生全，靳玉乐（2007）. 学校课程领导：知识管理的视点. 《中国教育学刊》, No. 8.下载原文
200. 罗生全，靳玉乐（2007）. 社会力量：课程变革的第三领域——一种基于课程权力的有效参与. 《中国教育学刊》, No. 1.下载原文
201. 郭晓娜，靳玉乐（2006）. 反思教学与教师教育智慧的形成. 《当代教育科学》.
202. 张增田，靳玉乐（2006）. 多元文化课程的内涵与特点. 《当代教育科学》.
203. 李殿森，靳玉乐（2006）. 课程知识与社会意识形式. 《教育研究》, Vol. 27, No. 6.下载原文
204. 郝明君，靳玉乐，张希希（2006）. 诠释学视野下的理解教学:特征及意义. 《当代教育科学》.
205. 李宝庆，靳玉乐（2006）. 协商课程评介. 《教育学报》, Vol. 2, No. 3.下载原文
206. 郝明君，靳玉乐（2006）. 教师文化的变革. 《中国教育学刊》, No. 3.下载原文
207. 赵剑，靳玉乐（2006）. 网络课程的文化本质及实施模式研究. 《中国教育学刊》, No. 8.下载原文
208. 郝明君，靳玉乐（2005）. 课程结构的意识形态诠释. 《当代教育科学》.
209. 王牧华，靳玉乐（2005）. 论生态主义课程设计的基本理念. 《当代教育科学》.
210. 段俊霞，靳玉乐（2005）. 作为质性研究之学生日志的理念与功用. 《教育发展研究》.
211. 李宝庆，靳玉乐（2005）. 课程改革：道家哲学的视点. 《教育研究》, Vol. 26, No. 12.下载原文
212. 靳玉乐，王丽 靳玉乐（2005）. 情境因素对我国课程改革的影响. 《教育科学》, Vol. 21, No. 5.下载原文
213. 靳玉乐，李殿森（2005）. 课程研究在中国大陆. 《教育学报》, Vol. 1, No. 3.下载原文
214. 杜志强，靳玉乐（2005）. 民族地区多元文化课程：问题与对策. 《中国教育学刊》, No. 9.下载原文
215. 靳玉乐，张家军（2004）. 论理解型师生关系的建构. 《教育研究》, Vol. 25, No. 11.下载原文
216. 张增田，靳玉乐（2004）. 民族地区多元文化课程设计的理念与策略. 《民族教育研究》, Vol. 15, No. 3.下载原文
217. 张家军，靳玉乐（2004）. 论课程政策主体. 《当代教育科学》.
218. 张增田，靳玉乐（2004）. 论解释学视域中的课程实施. 《比较教育研究》, Vol. 25, No. 6.下载原文
219. 黄清，靳玉乐（2004）. 女性主义课程研究方法论评析. 《比较教育研究》, Vol. 25, No. 7.下载原文
220. 张增田，靳玉乐（2004）. 马丁·布伯的对话哲学及其对现代教育的启示. 《高等教育研究(武汉)》, Vol. 25, No. 2.下载原文
221. 张家军，靳玉乐（2004）. 论课程政策评价模式. 《教育理论与实践》.
222. 靳玉乐，张丽（2004）. 我国基础教育新课程改革的回顾与反思. 《课程·教材·教法》, No. 10.下载原文
223. 张家军，靳玉乐（2004）. 论案例教学的本质与特点. 《中国教育学刊》, No. 1.下载原文
224. 赵永勤，靳玉乐（2003）. 论文化类型与教师权威. 《教师教育研究》, Vol. 15, No. 6.下载原文
225. 靳玉乐，张丽（2003）. 教师参与课程发展:问题与对策. 《当代教育科学》.
226. 靳玉乐（2003）. 多元文化背景中基础教育课程改革的基本思路. 《教育研究》, Vol. 24, No. 12.下载原文
227. 尹弘飚，李子建，靳玉乐（2003）. 中小学教师对新课程改革认同感的个案分析——来自重庆市北碚实验区两所学校的调查报告. 《比较教育研究》, Vol. 24, No. 10.下载原文
228. 靳玉乐，陈妙娥（2003）. 新课程改革的文化哲学探讨. 《教育研究》, Vol. 24, No. 3.下载原文
229. 尹弘飚，靳玉乐（2003）. 课程实施的策略与模式. 《比较教育研究》, Vol. 24, No. 2.下载原文
230. 尹弘飚，靳玉乐（2002）. 现象—诠释学课程理论及其对基础教育新课程的启示. 《外国教育研究》, Vol. 29, No. 12.下载原文
231. 王牧华，靳玉乐（2002）. 生态主义课程研究范式刍议. 《当代教育科学》.
232. 靳玉乐（2002）. 新课程发展中教学问题的探讨. 《当代教育科学》.
233. 靳玉乐，王桂林（2002）. 教学过程中的教师期望效应探析. 《教育理论与实践》.
234. 靳玉乐（2002）. 中国基础教育新课程的创新与教育观念转变. 《西南大学学报(社会科学版)》, Vol. 28, No. 1.下载原文
235. 靳玉乐（2001）. 江泽民同志论教育. 《当代教育科学》.
236. 靳玉乐（2001）. 课程实施:现状、问题与展望. 《当代教育科学》.
237. 靳玉乐，尹弘飚（2001）. 教学本质特殊交往说论析. 《教育理论与实践》.
238. 靳玉乐（2001）. 校本课程的实施：经验、问题与对策. 《教育研究》, No. 9.下载原文
239. 靳玉乐，张家军（2000）. 国外基础教育课程目标的特点及其启示. 《外国教育研究》, Vol. 27, No. 4.下载原文
240. 赵剑，靳玉乐（2000）. 计算机支持下的协同学习. 《电化教育研究》, No. 4.下载原文
241. 刘晓玲，靳玉乐（2000）. 张敷荣的教育思想及其特色. 《西南大学学报(社会科学版)》, Vol. 26, No. 5.下载原文
242. 靳玉乐，张家军（1999）. 知识经济与高校教学改革. 《教育理论与实践》.
243. 靳玉乐，张家军（1999）. 当前中小学课程改革的探讨──兼论我国现行的中小学课程计划. 《教育研究与实验》.
244. 靳玉乐，张家军（1998）. 可贵的探索——《迎接新世纪:素质教育读本(中学版)》析评. 《西南大学学报(社会科学版)》, No. 2.下载原文
245. 靳玉乐，杨红（1997）. 当前活动课程建设的问题与对策. 《中国教育学刊》, No. 6.下载原文
246. 靳玉乐（1996）. 论课程的综合化. 《基础教育研究》.
247. 靳玉乐（1994）. 教育实验功能新论. 《现代教育论丛》.
248. 靳玉乐，和学新（1994）. 教育实验归因的理论探讨. 《教师教育研究》, No. 6.下载原文
249. 唐纳·M·卡根，靳玉乐（1992）. 认知风格与教学策略. 《比较教育研究》.
250. 靳玉乐（1991）. 课程理论模式探讨. 《教育学术月刊》, No. 6.下载原文
251. 靳玉乐（1991）. 罗杰斯论教学中的人际关系. 《教育理论与实践》.
252. 靳玉乐（1991）. 现代西方主要教育哲学流派的课程观述评. 《外国教育研究》.
253. 靳玉乐（1991）. 加强教育改革实验的科学性散议. 《教育研究与实验》.