孙绍振

期刊论文

1. 孙绍振（2026）. 孟子论学习. 《新教师》.
2. 孙绍振（2026）. 女性形象的畸形扭曲和长篇白话小说文体的奠定——从《三国演义》到《水浒传》. 《语文建设》.DOI
3. 孙绍振（2026）. 《水浒传》“江湖意识形态”的建构与内在矛盾. 《语文建设》.
4. 孙绍振（2026）. 《水浒传》中的暴力描写：“官逼民反”主题下的辩证法. 《语文建设》.DOI
5. 孙绍振，赖一郎，刘火苟（2026）. 语文大概念的哲学误区、文本解读与AI时代的语文教育——孙绍振先生访谈. 《福建教育学院学报》.
6. 孙绍振（2026）. 江湖意识形态的异化和梁山英雄的集体毁灭——《水浒传》整本书宏观阅读. 《语文建设》.
7. 孙绍振（2026）. 《水浒传》中暴力血腥的根源：乱自上作引发乱自下生——以武松为例. 《语文建设》.
8. 孙绍振（2025）. 中国古典诗歌节奏的内在矛盾和艺术生命的历史发展. 《文艺争鸣》, No. 4.下载原文
9. 孙绍振（2025）. 人性介入与历史在场——《三国演义》人物形象新论. 《东吴学术》.DOI
10. 孙绍振（2025）. 文学文本解读学.
11. 孙绍振（2025）. 文以化廉洁身心. 《海峡文艺评论》.
12. 孙绍振，陈培浩（2025）. 主持人语. 《文艺论坛》.DOI
13. 孙绍振（2025）. 《文学创作论》：辩证方法论的准备和实践的检验成果. 《名作欣赏》.DOI
14. 温儒敏，刘勇，朱永新，聂震宁，孙绍振，陈平原，吴义勤，陈晓明（2025）. 关于《温儒敏讲现代文学名篇》的学术对话（上）. 《名作欣赏》.DOI
15. 孙绍振，陈培浩（2025）. 主持人语. 《文艺论坛》.DOI
16. 孙绍振（2025）. 历史比较法：《三国演义》的局限和《水浒传》的突破. 《语文建设》.DOI
17. 孙绍振（2025）. 《闻官军收河南河北》：情绪节奏的直线上升. 《语文建设》.DOI
18. 孙绍振（2025）. 解析欧阳修《卖油翁》中的“春秋笔法”. 《语文建设》.DOI
19. 孙绍振（2025）. 深度解读《春夜喜雨》：从诗学到美学上的真善美统一. 《语文建设》.DOI
20. 孙绍振（2025）. 卷首. 《语文建设》.DOI
21. 孙绍振（2025）. 再论整本书阅读的观念和方法——以《三国演义》解读为例. 《语文建设》.DOI
22. 孙绍振（2025）. 由《登高》的沉郁顿挫谈近体诗的意脉转折. 《语文建设》.DOI
23. 孙绍振（2025）. 基于“大概念”谈整本书阅读的观念和方法——以《三国演义》解读为例. 《语文建设》.DOI
24. 孙绍振（2025）. 李煜：精神孤岛上的“南面王”——兼谈个案分析和单元文本综合问题. 《语文建设》.DOI
25. 孙绍振（2025）. 思辨性阅读的关键：真善美的错位. 《语文建设》.DOI
26. 孙绍振（2025）. 再谈李煜：精神孤岛上的“南面王”——兼谈经典文本的比较分析. 《语文建设》.DOI
27. 孙绍振（2024）. 中华优秀传统文化的内在逻辑与传承创新. 《海峡文艺评论》.
28. 孙绍振（2024）. 中国现代散文导语三十则. 《海峡人文学刊》.
29. 孙彦君，孙绍振（2024）. 构建中国式的文本解读理论——孙绍振教授文学解读访谈. 《文艺论坛》.
30. 孙绍振（2024）. 一个学术理念特别坚定的人——怀念孙玉石. 《诗探索》.
31. 孙绍振（2024）. 论单元组合的理论基础问题. 《语文学习》.
32. 孙绍振（2024）. 从开放性到创新性——评2024年高考作文题. 《语文学习》.
33. 孙绍振（2024）. 从词的领字看词作审美鉴赏的特殊性. 《语文建设》.
34. 孙绍振（2024）. 论“思辨性阅读”的世界观和方法论. 《语文建设》.
35. 孙绍振（2024）. 再论单元结构的理论基础. 《语文建设》.
36. 孙绍振（2024）. 辛弃疾登楼母题豪放词中的悲愤. 《语文建设》.
37. 孙绍振（2024）. 辛弃疾：从豪放转化为幽默和婉约的谱系. 《语文建设》.
38. 孙绍振（2024）. 用辩证思维对单篇作具体分析——《唐雎不辱使命》点评. 《语文建设》.
39. 孙绍振（2024）. 经典文本的历史继承、发展和时代局限. 《语文建设》.
40. 孙绍振（2024）. 西方文学理论语言中心论的困境和中国文学理论崛起的历史使命. 《中国文艺评论》, No. 1.下载原文
41. 孙绍振（2024）. 近体诗形式的建构：意象和对仗的历史发展（下）. 《语文建设》.
42. 孙绍振（2024）. 近体诗形式的建构：意象和对仗的历史发展（上）. 《语文建设》.
43. 孙绍振（2023）. 具体分析要有血有肉：跨学科重在盘活——评2023年高考作文命题. 《语文学习》.
44. 孙绍振（2023）. 文本细读的十重层次分析. 《文学细读》.
45. 孙绍振（2023）. 再论“大单元/大概念”：理论方法和战略前途（上）. 《语文建设》.
46. 孙绍振（2023）. 经典阅读是一场搏斗. 《语文建设》.
47. 孙绍振（2023）. 单元结构的理论基础——以《岳阳楼记》《醉翁亭记》小单元为例. 《语文建设》.
48. 孙绍振（2023）. 肩负起创新中国语文学科的历史使命. 《语文建设》.
49. 孙绍振（2023）. 肩负起“马克思主义基本原理同中华优秀传统文化相结合”的历史使命. 《语文建设》.
50. 孙绍振（2023）. 三论“大单元/大概念”：理论方法和战略前途. 《语文建设》.
51. 孙绍振（2023）. 《天净沙·秋思》：秋之乡愁. 《语文建设》.
52. 孙绍振（2023）. 再论“大单元/大概念”:理论方法和战略前途（下）. 《语文建设》.
53. 谢冕，孙绍振（2022）. 他们的爱情和艺术的花朵. 《文艺报》.
54. 孙绍振（2022）. 出口成诗的民族 : 中国古典诗歌微观艺术解密. 《Guangxi shi fan da xue chu ban she, 2022. 桂林 : 广西师范大学出版社》.
55. 孙绍振（2022）. 学生习作《糖葫芦传》评改. 《小学语文教学》.
56. 孙绍振（2022）. 担当起民族文化复兴的使命. 《文艺论坛》.
57. 孙绍振（2022）. 议论文为主导的历史走向和严峻的挑战——评2022年高考作文命题. 《语文学习》.
58. 孙绍振（2022）. 学生习作《中秋节遐想》评改. 《小学语文教学》.
59. 孙绍振（2022）. 谢冕率领五个同学，作崛起的前奏. 《文艺争鸣》, No. 5.下载原文
60. 孙绍振（2022）. 学生习作《猜猜她是谁》点评. 《小学语文教学》.
61. 孙绍振（2022）. 在人物情感的错位中实现精神复活——读托尔斯泰《复活》. 《语文建设》.
62. 孙绍振（2022）. 李白的笑对人生与杜甫的歌哭血泪. 《语文建设》.
63. 孙绍振（2022）. 把琐屑的素材升华为情理交融的经典——《定风波·莫听穿林打叶声》解读. 《语文建设》.
64. 孙绍振（2022）. 杭州超越扬州的历史性崛起颂歌——柳永《望海潮·东南形胜》解读. 《语文建设》.
65. 孙绍振（2022）. 扬州衰败的悲歌——姜夔《扬州慢·淮左名都》. 《语文建设》.
66. 孙绍振（2022）. 送别诗的经典性：不可重复——李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》解读. 《语文建设》.
67. 孙绍振（2022）. 从宫体浊流中崛起的直接抒情神品(上)——读陈子昂《登幽州台歌》. 《语文建设》.
68. 孙绍振（2022）. 从宫体浊流中崛起的直接抒情神品（下）——读陈子昂《登幽州台歌》. 《语文建设》.
69. 孙绍振（2022）. 《天狗》：从泛神、泛我到非我. 《语文建设》.
70. 孙绍振（2022）. 实践真理论：聚焦文本特殊性的多元解读和范畴创建——从文本经验中提炼、新创和自创中国文学理论. 《小说评论》, No. 6.下载原文
71. 王光明，张桃洲，陈培浩，姜涛，荣光启，伍明春，汪文顶，孙绍振（2021）. 诗歌批评的当代面向与思想品格——从姜涛《从催眠的世界中不断醒来》谈起. 《南方文坛》, No. 6.下载原文
72. 孙绍振（2021）. 马克思主义活的灵魂：具体问题具体分析——2021年高考作文题的启示. 《语文学习》.
73. 孙绍振（2021）. 与西方文论的平等对话和争鸣 孙绍振文艺学文选. 《山东文艺出版社》.
74. 孙绍振（2021）. 从西方文论的独白到中西文论对话. 《海峡人文学刊》.
75. 孙绍振（2021）. 写作课何以照亮生命. 《中国教师报》.
76. 孙绍振（2021）. 辩证思维与矛盾分析触及“活的灵魂”. 《语言文字报》.
77. 孙绍振（2021）. 孙绍振教授《文学文本解读学》访谈录. 《厦大中文学报》.
78. 孙绍振（2021）. 泰山——青年杜甫豪情之载体——读《望岳》. 《语文建设》.DOI
79. 孙绍振（2021）. 失败的强者，孤独的硬汉——读《老人与海》（节选）. 《语文建设》.DOI
80. 孙绍振（2021）. 《改造我们的学习》的重大历史和现实意义. 《语文建设》.DOI
81. 孙绍振（2021）. 严峻的历史分析：理趣和谐趣的交织——读《反对党八股》. 《语文建设》.DOI
82. 孙绍振（2021）. 评《老子》选三章. 《语文建设》.DOI
83. 孙绍振（2021）. 唐人古风歌行最佳抒情：评李白《行路难》. 《语文建设》.DOI
84. 孙绍振（2021）. 狄更斯式的幽默:泪水中的微笑和抒情——《大卫·科波菲尔》(节选)解读. 《语文建设》.DOI
85. 孙绍振（2021）. 精神危机在形而上的思索中超脱——读苏轼《赤壁赋》. 《语文建设》.DOI
86. 孙绍振（2021）. 转危为安，历史意义重大——读李斯《谏逐客书》. 《语文建设》.DOI
87. 孙绍振（2021）. 苏洵《六国论》和作为古典散文文体的“论”. 《语文建设》.DOI
88. 孙绍振（2021）. 谈“演讲体散文”的现场性和互动性. 《粤港澳大湾区文学评论》.
89. 孙绍振（2021）. 实践真理论及其活的灵魂——读毛泽东《人的正确思想是从哪里来的？》. 《语文建设》.DOI
90. 孙绍振（2020）. 阅卷者说：抒情化语言无助于高考作文. 《新作文(高中版)》.
91. 孙绍振（2020）. 谢冕的书斋和童话. 《名作欣赏》.
92. 孙绍振（2020）. 孙绍振论高考语文与作文之道（增订版）. 《福建人民出版社》.
93. 孙绍振（2020）. 智性素材支撑十分必要. 《语言文字报》.
94. 孙绍振（2020）. 读书的三种姿势. 《阅读》.
95. 孙绍振，刘晓宁（2020）. 辩证思维：高考作文命题与写作的灵魂——孙绍振访谈录. 《语文教学与研究》.
96. 孙绍振（2020）. 用正反合的辩证思维，盘活内心储存——评2020年高考作文题. 《语文学习》.
97. 孙绍振（2020）. 我是怎样成为《诗探索》创刊编委的. 《诗探索》.
98. 孙绍振（2020）. 怨天骂天弱者发出感天动地的精神光彩——读《窦娥冤》第三折. 《语文建设》.DOI
99. 孙绍振（2020）. “红杏枝头春意闹”：千年解读中的理论和方法问题. 《语文建设》.DOI
100. 孙绍振（2020）. 整本书阅读方法：带着问题进行具体分析（上）——以《三国演义》为例. 《语文建设》.DOI
101. 孙绍振（2020）. 《窦娥冤》的语言：元曲与诗词的不同. 《语文建设》.DOI
102. 孙绍振（2020）. 《山居秋暝》:为什么把秋暝写成了春芳? 《语文建设》.DOI
103. 孙绍振（2020）. 杜甫、孟浩然“洞庭诗”之比较. 《语文建设》.DOI
104. 孙绍振（2020）. 荀子的人性恶论和劝学为善——读《劝学》篇. 《语文建设》.DOI
105. 孙绍振（2020）. 整本书阅读方法:带着问题进行具体分析(下)——以《三国演义》为例. 《语文建设》.DOI
106. 孙绍振（2020）. 化直接批评为普遍议论——读魏徵《谏太宗十思疏》. 《语文建设》.DOI
107. 孙绍振（2020）. 从两首木兰诗看经典本《木兰诗》的思想和艺术. 《语文建设》.DOI
108. 孙绍振（2020）. 文体差异和文气清浊范畴的提出（上）——细读曹丕《典论·论文》. 《语文建设》.
109. 孙绍振（2020）. 文体差异和文气清浊范畴的提出（下）——细读曹丕《典论·论文》. 《语文建设》.DOI
110. 孙绍振（2019）. 蘩漪：冷暴力下的恶之花. 《文艺争鸣》, No. 4.下载原文
111. 孙绍振（2019）. 议论文写作与理性思维/闽铎声声. 《福建教育出版社》.
112. 孙绍振（2019）. 知困者言. 《福建教育出版社》.
113. 孙绍振（2019）. 美女难逃英雄关(中). 《名作欣赏》.
114. 孙绍振（2019）. 美女难逃英雄关(上). 《名作欣赏》.
115. 孙绍振（2019）. 美女难逃英雄关(下). 《名作欣赏》.
116. 孙绍振（2019）. 曲折而委婉:高雅的胜利——读苏辙《上枢密韩太尉书》. 《语文建设》.DOI
117. 孙绍振（2019）. 君主极权乃万恶之源——读黄宗羲《原君》. 《语文建设》.DOI
118. 宋运来，孙绍振（2019）. 说理文《滴水穿石的启示》教学实录及评析. 《语文建设》.DOI
119. 孙绍振（2019）. 从《致橡树》到《神女峰》. 《语文建设》.DOI
120. 孙绍振（2019）. 史家实录和审美想象的交融——读《鸿门宴》. 《语文建设》.DOI
121. 孙绍振（2019）. 猪八戒形象：以丑为美. 《语文建设》.DOI
122. 孙绍振（2019）. 当作小说,是一流的——读《冯谖客孟尝君》. 《语文建设》.DOI
123. 孙绍振（2019）. 为什么关键在一个“始”字?——读柳宗元《始得西山宴游记》. 《语文建设》.DOI
124. 孙绍振（2019）. 《劳山道士》:志怪、传奇与史家笔法之结合. 《语文建设》.DOI
125. 孙绍振（2019）. 化暂短为永恒的爱情——读席慕蓉《抉择》. 《语文建设》.DOI
126. 孙绍振（2019）. 《论毅力》:是“论”还是“说”? 《语文建设》.DOI
127. 孙绍振（2019）. 以侠义之轻财表现政治远见之豪爽——读《虬髯客传》. 《语文建设》.DOI
128. 孙绍振（2019）. 从宰牛之举重若轻到养生之顺道无为——读《养生主·庖丁解牛》. 《语文建设》.DOI
129. 孙绍振（2018）. 演讲体散文的现场感和互动性——读龙应台《文学──白杨树的湖中倒影》. 《语文建设》.
130. 孙绍振（2018）. 从两首诗看杜甫、李白如何写音乐之美. 《语文建设》.
131. 孙绍振（2018）. 《刘姥姥一进荣国府》中的四个“笑”字. 《语文建设》.
132. 孙绍振（2018）. 说明文奥秘二则. 《语文建设》.
133. 孙绍振（2018）. “推”还是“敲”好?——关于“推敲”的千年争讼. 《语文建设》.
134. 孙绍振（2018）. 以文脉逻辑递进贯穿骈句——读丘迟《与陈伯之书》. 《语文建设》.
135. 孙绍振（2018）. 《审美阅读十五讲》. 《中学语文》.
136. 孙绍振（2018）. 《烛之武退秦师》和春秋笔法. 《语文建设》.
137. 孙绍振（2018）. 李白《春夜桃李园宴从弟序》对王羲之的师承. 《语文建设》.
138. 孙绍振（2018）. 亦谐亦庄,情志交融——读钟理和《我的书斋》. 《语文建设》.
139. 孙绍振（2018）. 读《墨子·公输》. 《语文建设》.
140. 孙绍振（2018）. 从草船借箭看欣赏小说的艺术法门. 《语文建设》.
141. 孙绍振（2018）. 从比喻到寓言——读刘基《郁离子》三则. 《语文建设》.
142. 孙绍振（2018）. 文学批评“西方霸权”终结. 《世界社会主义研究》, Vol. 3, No. 6.下载原文
143. 孙绍振（2017）. 坚定而委婉的抗诏——读李密抒情性公文《陈情表》. 《语文建设》.
144. 孙绍振（2017）. 《项脊轩志》点评. 《语文建设》.
145. 孙绍振（2017）. 语悲气壮,起伏婉曲——读杜甫《旅夜书怀》. 《语文建设》.
146. 孙绍振（2017）. 个人化的悲剧性抒情——读屈原《渔父》. 《语文建设》.
147. 孙绍振（2017）. 从政治困境到精神艺术的突围——读余秋雨《苏东坡突围》. 《语文建设》.
148. 孙绍振（2017）. 顾炎武《廉耻》:引史论而层层深入推理. 《语文建设》.
149. 孙绍振（2017）. 谈《世说新语》的人品和文风——以《雪夜访戴》为例. 《语文建设》.
150. 孙绍振（2017）. 二元对立和多元要素的系统化——谈2017年高考作文题. 《语文建设》.
151. 孙绍振（2017）. 反讽和抒情的交织——读《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》. 《语文建设》.
152. 孙绍振（2017）. 归有光《项脊轩志》评点. 《语文建设》.
153. 孙绍振（2017）. 论《红楼梦》中八个美女死亡的谱系——从中国古典小说艺术的“犯”和“避”说起. 《福建师范大学学报(哲学社会科学版)》, No. 6.下载原文
154. 孙绍振（2017）. 新诗百年：未完成的中西诗艺转基因工程——兼论中国古典诗学话语的激活和建构. 《文艺争鸣》, No. 8.下载原文
155. 孙绍振（2017）. 散文诗：叙事的形而上和哲理的寓意. 《当代作家评论》, No. 1.下载原文
156. 孙绍振（2016）. 《陌上桑》:美的效果胜于美女本身——兼谈同中求异的比较方法. 《语文建设》.
157. 孙绍振（2016）. 命题模式:在理论与实践结合中寻突破——谈2016年全国卷高考作文题. 《语文建设》.
158. 孙绍振（2016）. 义利之辩:孟子浩然之气刚柔相济. 《语文建设》.
159. 孙绍振（2016）. 从经验到理念,在演绎中深化——从《伤仲永》说到《游褒禅山记》《石钟山记》. 《语文建设》.
160. 孙绍振（2016）. 等待的焦虑和成竹在胸的多元联想——读余光中《等你,在雨中》. 《语文建设》.
161. 孙绍振（2016）. 美好理想和可悲现实的矛盾——读《礼记·礼运》中之“大同”与“小康”. 《语文建设》.
162. 孙绍振（2016）. 不是“归人”,更是归人——读郑愁予《错误》. 《语文建设》.
163. 孙绍振（2016）. 主观强制性阐释的混乱——谈韩军对《背影》的解读. 《语文建设》.
164. 孙绍振（2016）. 《下棋》:梁实秋幽默六境. 《语文建设》.
165. 孙绍振（2016）. 《读书杂谈》:一篇值得钻研的演讲. 《语文建设》.
166. 孙绍振（2016）. 小说解读的理论基础:打出常规和情感错位. 《语文建设》.
167. 孙绍振（2015）. 古典诗歌欣赏的基础范畴(一):比喻. 《语文建设》.
168. 孙绍振（2015）. 从世俗爱恨情仇升华为大智慧的信念——读琦君《髻》. 《语文建设》.
169. 孙绍振（2015）. 《左忠毅公逸事》:桐城派“雅洁”之珍品. 《语文建设》.
170. 孙绍振（2015）. 《师说》:作为文体的“说”. 《语文建设》.
171. 孙绍振（2015）. 《春怨》不朽的原因:喜剧性的抒情. 《语文建设》.
172. 孙绍振（2015）. 古典诗歌欣赏的基础范畴(四):意境. 《语文建设》.
173. 孙绍振（2015）. 古典诗歌欣赏的基础范畴(三):意脉. 《语文建设》.
174. 孙绍振（2015）. 古典诗歌欣赏的基础范畴(二):意象. 《语文建设》.
175. 钱理群，孙绍振，蔡义江，童庆炳（2015）. 《名家六十讲》. 《语文建设》.
176. 孙绍振（2015）. 娜塔莎的爱与美:自形而下向形而上的升华——读《娜塔莎》(下). 《语文建设》.
177. 孙绍振（2015）. 娜塔莎的爱与美:自形而下向形而上的升华——读《娜塔莎》(上). 《语文建设》.
178. 孙绍振（2015）. 演讲的现场感和互动共创——以《我有一个梦想》为个案. 《语文建设》.
179. 孙绍振（2015）. 真语文拒绝伪主体——兼谈学生主体和教师主导. 《语文建设》.
180. 孙绍振（2015）. 西方文学理论的危机和文学文本解读学的建构. 《厦大中文学报》.
181. 孙绍振（2015）. 中国古典诗歌的意象和意脉——评袁行霈古典诗学观念和文本解读. 《文艺争鸣》, No. 5.下载原文
182. 孙绍振（2015）. 散文理论：审美、审丑和审智范畴的有序建构. 《学术研究》, No. 6.下载原文
183. 孙绍振（2014）. 爱情在美与丑反差的递增中极端化——回答《我愿意是急流》中一个关键问题. 《语文建设》.
184. 孙绍振（2014）. 挣不脱精神“套子”的悲喜剧——《装在套子里的人》的主题和副主题. 《语文建设》.
185. 孙绍振（2014）. 《林黛玉进贾府》:妙在情感错位的互动起伏脉络. 《语文建设》.
186. 孙绍振（2014）. 沉郁顿挫与精微潜隐——从《登高》等诗看杜甫的抒情意脉. 《语文建设》.
187. 孙绍振（2014）. 以作者身份与文本对话. 《语文建设》.
188. 孙绍振（2014）. 王昌龄《出塞(其二)》:唐人七绝第一. 《语文建设》.
189. 孙绍振（2014）. 同题而异趣的警示——评袁氏兄弟两篇《游高粱桥记》. 《语文建设》.
190. 孙绍振（2014）. “凤凰涅槃”：一个经典话语丰富内涵的建构历程. 《中国现代文学研究丛刊》, No. 5.下载原文
191. 孙绍振（2014）. 不同凡响. 《中学语文》.
192. 孙绍振（2014）. 《香菱学诗》:诗话体小说. 《语文建设》.
193. 孙绍振（2014）. 《变色龙》:喜剧性五次递增. 《语文建设》.
194. 孙绍振（2014）. 以无序的自由联想揭示思想的不自由——《墙上的斑点》解读. 《语文建设》.
195. 孙绍振（2014）. 审美“故乡”的必然失落和“新的生活”的无望向往——兼谈《故乡》中的一点疏漏. 《语文建设》.
196. 孙绍振（2014）. 《林教头风雪山神庙》:“雪”在情节中的功能. 《语文建设》.
197. 孙绍振（2013）. 对话背后的个性和难得的抒情——读《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》. 《语文建设》.
198. 孙绍振（2013）. 赋体铺陈的写景杰作——读徐迟《黄山记》. 《语文建设》.
199. 孙绍振（2013）. 审智散文和线性的开放结构——读周晓枫《斑纹》. 《语文建设》.
200. 孙绍振（2013）. 自然景观与人文景观的相互阐释——读余秋雨的《三峡》. 《语文建设》.
201. 孙绍振（2013）. 郦道元《三峡》:壮美豪情、秀美雅趣、凄美悲凉的三重奏. 《语文建设》.
202. 孙绍振（2013）. 高考作文命题呼唤理性思维. 《语文建设》.
203. 孙绍振（2013）. 在骈体的约束中抒写情志——读《与朱元思书》. 《语文建设》.
204. 孙绍振（2013）. 真语文拒绝“伪对话”. 《语文建设》.
205. 孙绍振（2013）. 真语文拒绝“豪华包装”. 《语文建设》.
206. 孙绍振（2013）. 《风筝》:寓含人生哲理的散文诗. 《语文建设》.
207. 孙绍振（2012）. 比喻和诗. 《语文建设》.
208. 孙绍振（2012）. 用具体分析统率“三要素”. 《语文建设》.
209. 孙绍振（2012）. 读汪曾祺的《跑警报》. 《语文建设》.
210. 孙绍振（2012）. 超越抒情,突出理性分析——2012年高考作文评析. 《语文建设》.
211. 孙绍振，孙彦君（2012）. 中国古代思维方法和语言模式的源头——读《季氏将伐颛臾》. 《语文建设》.
212. 孙绍振，孙彦君（2012）. 庸雍淡定,以理节情——评《兰亭集序》. 《语文建设》.
213. 孙绍振，孙彦君（2012）. 隐性抒情意脉和叙述风格——读杨绛《老王》. 《语文建设》.
214. 孙绍振（2012）. 用雨珠子穿起来多种多样的“好”——读琦君《下雨天,真好》. 《语文建设》.
215. 孙绍振（2012）. 沈从文《箱子岩》解读. 《语文建设》.
216. 孙绍振（2012）. “寂寞”之美——读梭罗《瓦尔登湖》片段《寂寞》. 《语文建设》.
217. 孙绍振（2012）. 用具体分析统率议论文“三要素”. 《教育研究与评论(中学教育教学)》.
218. 孙绍振（2012）. 文论危机与文学文本的有效解读. 《中国社会科学》, No. 5.下载原文
219. 孙绍振（2012）. 诗话词话的创作论性质及其在17世纪的诗学突破. 《文学遗产》, No. 5.下载原文
220. 孙绍振（2011）. 议论文写作:寻找黑天鹅. 《语文建设》.
221. 孙绍振（2011）. 从抒情文体到议论文体导向的重大进展——从2011年高考作文题看命题的历史走向. 《语文建设》.
222. 孙绍振（2011）. “见”南山还是“望”南山?——谈陶渊明《饮酒》(其五)的诗眼. 《语文建设》.
223. 孙绍振（2011）. 长风—边月:豪爽的悲凉——读李白《关山月》. 《语文建设》.
224. 孙绍振（2011）. 月和酒使生命虽短而无忧——读李白《把酒问月》. 《语文建设》.
225. 孙绍振（2011）. 红杏枝头之“闹”和法国象征派. 《语文建设》.
226. 孙绍振（2011）. 遵照实践,理顺传统——中国本土阅读理论的建构. 《教育研究与评论(中学教育教学)》.
227. 孙绍振（2011）. 反常合道——关于柳宗元《渔翁》的千年争议. 《语文建设》.
228. 孙绍振（2011）. 出世的钟声对落第者的抚慰——读《枫桥夜泊》. 《语文建设》.
229. 孙绍振（2011）. 美国新批评“细读”批判. 《中国比较文学》.
230. 孙绍振（2011）. 从《春江花月夜》看意境的整体美. 《语文建设》.
231. 文勇，孙绍振（2011）. 觉醒自由人生的标志性文本——《赤壁赋》课堂实录(第二节). 《中学语文》.
232. 孙绍振（2011）. 雅俗交织,悲欢交集,人神共享——读李贺《李凭箜篌引》. 《语文建设》.
233. 孙绍振（2011）. 新编中学语文课本批判. 《语文教学与研究》.
234. 孙绍振（2011）. 唐人七律何诗最优. 《福建师范大学学报(哲学社会科学版)》, No. 4.下载原文
235. 孙绍振（2011）. 当代散文：流派宣言和学理建构. 《文艺争鸣》, No. 3.下载原文
236. 孙绍振（2010）. 绝句：瞬间转换的情绪结构. 《文艺理论研究》, No. 6.下载原文
237. 孙绍振（2010）. 去蔽:闽派语文根本精神. 《福建基础教育研究》.
238. 孙绍振（2010）. 论曹操《短歌行》的“意脉”和“节点”. 《语文建设》.
239. 孙绍振（2010）. 2010年新版《幽默谈吐》序. 《语文建设》.
240. 文勇，孙绍振（2010）. 历史幽愤的现代回响——《记念刘和珍君》课堂实录. 《中学语文》.
241. 文勇，孙绍振（2010）. 人性的绞索与祥林嫂的死——《祝福》与《绳子》的比较阅读(课堂实录). 《中学语文》.
242. 文勇，孙绍振，文艳艳（2010）. 轻轻的我走了——《再别康桥》课堂实录. 《中学语文》.
243. 文勇，孙绍振，文艳艳（2010）. 专制奴役的整体性隐喻——《促织》的一种解读. 《中学语文》.
244. 孙绍振（2010）. 评论:近而不可得的恋情——《蒹葭》的单一意境和多元象征. 《中学语文》.
245. 文勇，孙绍振（2010）. 其人虽已没,千载有余情——《荆轲刺秦王》课堂实录. 《中学语文》.
246. 孙绍振（2010）. 就《背影》谈审美价值和历史语境——兼与丁启阵先生商榷. 《语文建设》.
247. 孙绍振（2010）. 《宣州谢朓楼饯别校书叔云》:无理而妙. 《语文建设》.
248. 孙绍振（2010）. 《背影》的美学问题. 《语文建设》.
249. 孙绍振（2010）. 读李商隐《锦瑟》. 《语文建设》.
250. 孙绍振（2010）. 在游仙中的人格创造——《梦游天姥吟留别》解读. 《语文建设》.
251. 孙绍振（2010）. 杂文式抒情:在曲折的逻辑中深化——读《记念刘和珍君》. 《语文建设》.
252. 孙绍振（2010）. 对立统一命题模式的突围和退守——2010年高考作文命题纵论. 《语文建设》.
253. 孙绍振，孙绍振 孙彦君（2010）. 贯通传统 遵照国情 修正西方教育理念. 《课程·教材·教法》, No. 8.下载原文
254. 孙绍振（2010）. 散文文体研究——“真情实感”论在理论上的十大漏洞. 《江汉论坛》, No. 1.下载原文
255. 孙绍振（2010）. 建构当代散文理论体系的观念和方法问题——在大连“散文理论创新研讨会”上的发言. 《当代作家评论》, No. 2.下载原文
256. 孙绍振（2009）. 关于树的诗文赏析(五). 《中学语文》.
257. 孙绍振（2009）. 关于树的诗文赏析(四)——茅盾《白杨礼赞》. 《中学语文》.
258. 孙绍振（2009）. 关于树的诗文赏析(三)——《悬岩边的树》 曾卓. 《中学语文》.
259. 孙绍振（2009）. 抒情景观中的悲剧氛围——读《三顾茅庐》. 《语文建设》.
260. 孙绍振（2009）. 关于树的诗文赏析(二)——《三棵树》苏童. 《中学语文》.
261. 孙绍振（2009）. 刘备的野心和诸葛亮的浪漫——读《隆中对》. 《语文建设》.
262. 孙绍振（2009）. 为什么偷来的豆最好吃——读《社戏》. 《语文建设》.
263. 孙绍振（2009）. 李白《月下独酌》赏析. 《语文建设》.
264. 孙绍振（2009）. 读杜甫《月夜》. 《语文建设》.
265. 孙绍振（2009）. 关于树的诗文赏析(一). 《中学语文》.
266. 孙绍振（2009）. 苏轼《水调歌头》(明月几时有)赏析. 《语文建设》.
267. 孙绍振（2009）. 百年散文史识:文体建构的曲折和辉煌——评范培松《中国散文史》. 《文学评论》.
268. 孙绍振（2009）. 高考作文题:中国与西方之差距——评2008年高考作文题. 《福建基础教育研究》.
269. 孙绍振（2009）. 静悄悄的变革:作文加到八十分. 《福建基础教育研究》.
270. 孙绍振（2009）. 在审俗和审熟中从容审美——读老铁的诗. 《扬子江文学评论》, No. 5.下载原文
271. 孙绍振（2009）. 世纪视野中的当代散文. 《当代作家评论》, No. 1.下载原文
272. 孙绍振（2008）. 音乐的连续之美和中断之美——白居易《琵琶行》解读. 《语文建设》.
273. 孙绍振（2008）. 最不实用的最美——解读《麦琪的礼物》. 《语文建设》.
274. 孙绍振（2008）. 一个人物的两个自我——读《项链》. 《语文建设》.
275. 孙绍振（2008）. 猜到的为什么比看到的更动人——读李清照《如梦令》. 《语文建设》.
276. 孙绍振（2008）. 文本分析的七个层次(续). 《语文建设》.
277. 孙绍振（2008）. 穿越图画和音乐之美——《琵琶行》的艺术奥秘. 《中学语文》.
278. 孙绍振（2008）. 无处可寻、无处不在、无可奈何的忧愁——读李清照《声声慢》. 《语文建设》.
279. 孙绍振（2008）. 散文：从审美、审丑（亚审丑）到审智——兼谈当代散文理论建构中历史的和逻辑的统一. 《当代作家评论》, No. 1.下载原文
280. 孙绍振（2008）. 平等对话和教师心理图式的深化. 《课程·教材·教法》, No. 6.下载原文
281. 孙绍振（2008）. 论新诗第一个十年. 《文艺争鸣》, No. 1.下载原文
282. 孙绍振（2007）. 分析方法的可操作性(下). 《中学语文》.
283. 孙绍振（2007）. 以进攻中的姿态表现军民之间的亲密感情——读《山地回忆》. 《语文建设》.
284. 孙绍振（2007）. 用图画来回答期盼——读李商隐《夜雨寄北》. 《语文建设》.
285. 孙绍振（2007）. 五种岳阳楼(续). 《语文建设》.
286. 孙绍振（2007）. 从感性诗化向智性分析深化——评2007年高考作文题. 《语文建设》.
287. 孙绍振（2007）. 五种岳阳楼. 《语文建设》.
288. 孙绍振（2007）. 《醉翁亭记》用了那么多“也”有什么妙处. 《语文建设》.
289. 孙绍振（2007）. 《十八岁出门远行》解读. 《语文建设》.
290. 孙绍振（2007）. 评《程少堂教育理论与实践探索》. 《语文教学与研究》.
291. 孙绍振（2007）. 让学生在寻求矛盾中品悟课文——北师大版语文(7-9年级)教材特点解析. 《基础教育课程》.
292. 孙绍振（2007）. 可欣赏而不可久居——《小石潭记》的诗意境界和散文现实的矛盾. 《语文建设》.
293. 孙绍振（2007）. 也说“华丽”与“朴实”. 《语文建设》.
294. 孙绍振（2007）. 分析方法的可操作性(上). 《中学语文》.
295. 孙绍振（2006）. 杜牧《山行》个性解读. 《中学语文》.
296. 孙绍振（2006）. 《流金岁月》序. 《福建基础教育研究》.
297. 孙绍振（2006）. 评陈剑晖《中国现当代散文的诗学建构》. 《文学评论》.
298. 孙绍振（2006）. 微观分析是宏观理论的基础. 《福建论坛(人文社会科学版)》, No. 2.下载原文
299. 孙绍振（2006）. 《故都的秋》：悲凉美、雅趣和俗趣. 《福建论坛(人文社会科学版)》, No. 2.下载原文
300. 孙绍振（2005）. 语文教学中教师的主体性问题——兼评教师“首席”论. 《语文建设》.
301. 孙绍振（2005）. 贴近生活还是贴近自我?——读《飞扬的个性》. 《福建基础教育研究》.
302. 钱理群，孙绍振（2005）. 中学语文教育改革对谈. 《书屋》.
303. 孙绍振（2005）. 见证中国当代文学话语变革——序陈晓明《解构与文学的现代性》. 《当代作家评论》, No. 1.下载原文
304. 孙绍振（2004）. 《祝福》:祥林嫂死亡的原因是穷困吗?——在全国中学语文骨干教师培训班上的报告之三. 《名作欣赏》.
305. 孙绍振（2004）. 推荐王小波《椰子树与平等》. 《语文建设》.
306. 孙绍振（2004）. 深刻的警策——推荐福州一中高三林蓥同学的文章. 《福建基础教育研究》.
307. 孙绍振（2004）. 文学评论及其话语的腐败. 《福建师范大学学报(哲学社会科学版)》, No. 4.下载原文
308. 孙绍振（2003）. 《直谏中学语文教学》自序(节选). 《语文教学通讯》.
309. 孙绍振（2003）. 微观分析、理论独创和教条主义. 《文艺理论研究》, No. 5.下载原文
310. 孙绍振（2003）. 以《背影》为例谈方法问题——在全国中学语文骨干教师培训班上的报告之二. 《名作欣赏》.
311. 孙绍振（2003）. 突破现成话语. 《福建师范大学学报(哲学社会科学版)》, No. 6.下载原文
312. 孙绍振（2003）. 微观分析是宏观理论的基础. 《北京大学学报(哲学社会科学版)》, Vol. 40, No. 5.下载原文
313. 孙绍振（2002）. 论新诗第一个十年的流派畸变. 《文艺理论研究》, No. 3.下载原文
314. 孙绍振（2002）. 师承与创新——评《当代汉语散文流变论》. 《世界华文文学论坛》.
315. 孙绍振（2002）. 《当代汉语散文流变论》（学术专著）（袁勇麟，上海三联书店，2002年6月）. 《当代作家评论》, No. 5.下载原文
316. 孙绍振（2002）. 中国当代写作学走向成熟的标志性建筑——评马正平主编《高等写作学教程系列》. 《西南民族大学学报(人文社会科学版)》.下载原文
317. 李杨，昌切，孙绍振，南帆，徐岱，郑家建，毛丹武（2001）. 中国当代文学史史学观念笔谈. 《文学评论》.
318. 孙绍振（2001）. 新编中学语文课本批判(初评第一册). 《粤海风》.
319. 孙绍振（2001）. 中国早期新诗的象征派－从闻一多到戴望舒. 《福建论坛(人文社会科学版)》, No. 5.下载原文
320. 孙绍振（2000）. 余秋雨：从审美到审智的“断桥”——论余秋雨在中国当代散文史上的地位. 《当代作家评论》, No. 6.下载原文
321. 孙绍振（2000）. 南帆:迟到的现代派散文——兼论学者散文的艺术出路. 《福建论坛(人文社会科学版)》, No. 2.下载原文
322. 孙绍振（1999）. 西方文论的引进和我国文学经典的解读. 《文学评论》, No. 5.下载原文
323. 孙绍振（1999）. 当代中国诗歌现状. 《东南学术》, No. 2.下载原文
324. 孙绍振，毛丹武（1999）. 审美与政治. 《江苏社会科学》, No. 6.下载原文
325. 孙绍振（1998）. 论幽默逻辑. 《文艺理论研究》, No. 5.下载原文
326. 孙绍振（1998）. 当代中国文学的艺术探险.
327. 孙绍振（1998）. 宏观理论建构和微观分析. 《当代作家评论》, No. 2.下载原文
328. 孙绍振（1998）. 在历史机遇的中心和边缘──舒婷的诗和散文在当代文学史上的地位. 《当代作家评论》, No. 3.下载原文
329. 孙绍振（1997）. 范畴和话语的断裂和自洽. 《文艺理论研究》, No. 3.下载原文
330. 孙绍振，夏中义（1997）. 从工具论到目的论. 《文艺理论研究》, No. 6.下载原文
331. 孙绍振，谢如盘（1997）. 一次吹牛的经验和理论. 《中学语文》.
332. 孙绍振（1997）. 论雄辩. 《福建师范大学学报(哲学社会科学版)》, No. 2.下载原文
333. 孙绍振（1996）. 论幽默逻辑的二重错位律. 《文学评论》, No. 5.下载原文
334. 孙绍振（1996）. 论台港和大陆散文中之软幽默和硬幽默. 《文艺理论研究》, No. 6.下载原文
335. 孙绍振（1996）. 从基础工作做起——评李万钧《中西文学类型比较史》. 《北京大学学报(哲学社会科学版)》, No. 6.下载原文
336. 孙绍振（1996）. 孙绍振专栏:小说内外之十三——没有流派的文学时代. 《小说评论》, No. 3.下载原文
337. 孙绍振（1996）. 孙绍振专栏:小说内外之十五——市民文学:旧梦不再繁华. 《小说评论》, No. 5.下载原文
338. 孙绍振（1995）. 孙绍振专栏:小说内外之九——小说与语言. 《小说评论》, No. 5.下载原文
339. 孙绍振（1995）. 传统理论的当代意义──评张德林的《审美判断与艺术的假定性》. 《当代作家评论》, No. 6.下载原文
340. 孙绍振（1994）. 建设中国当代写作学的操作性理论体系. 《福建论坛(人文社会科学版)》, No. 6.下载原文
341. 孙绍振（1994）. 徐志摩的情书和中国的男性沙文主义. 《福建师范大学学报(哲学社会科学版)》, No. 3.下载原文
342. 孙绍振（1994）. 孙绍振专栏:“小说内外”之二——小说与非小说. 《小说评论》, No. 4.下载原文
343. 孙绍振（1994）. 学院评论和大众文化评论. 《福建论坛(人文社会科学版)》, No. 1.下载原文
344. 孙绍振（1993）. 喜剧的形式感和亚形式感. 《文艺理论研究》, No. 5.下载原文
345. 孙绍振，谢有顺（1993）. 只有创造的文学,才是有价值的文学. 《文艺理论研究》, No. 2.下载原文
346. 孙绍振，谭华孚（1990）. 渗透着个性的理论——读张德林《现代小说美学》. 《当代作家评论》, No. 1.下载原文
347. 孙绍振（1989）. 从反映论到价值论——《孙绍振集·自序》. 《福建论坛(人文社会科学版)》, No. 2.下载原文
348. 孙绍振（1988）. 真善美三维错位结构不同于主客观对立统一的二维结构. 《文艺理论研究》, No. 6.下载原文
349. 孙绍振（1988）. 审美价值的错位结构. 《文艺理论研究》, No. 3.下载原文
350. 孙绍振（1987）. 论实践主体性、精神主体性和审美主体性. 《文学评论》, No. 1.下载原文
351. 孙绍振（1987）. 审美知觉的变异. 《文艺理论研究》, No. 6.下载原文
352. 孙绍振（1987）. 论小说形式的审美规范. 《文艺理论研究》, No. 1.下载原文
353. 孙绍振（1986）. 论文学形式的规范功能. 《福建论坛(人文社会科学版)》, No. 3.下载原文
354. 孙绍振（1985）. 形象的三维结构和作家的内在自由. 《文学评论》, No. 4.下载原文
355. 孙绍振（1985）. 客体本质和自我本质的有限统一. 《文艺理论研究》, No. 3.下载原文
356. 孙绍振（1985）. 论科学抽象的动态深化——学术研究和方法论(之一). 《福建师范大学学报(哲学社会科学版)》, No. 3.下载原文
357. 孙绍振（1983）. 论诗的想象. 《文学评论》, No. 5.下载原文
358. 孙绍振（1983）. 论散文诗. 《福建师范大学学报(哲学社会科学版)》, No. 3.下载原文
359. 孙绍振（1982）. 李季的艺术道路. 《文学评论》, No. 3.下载原文
360. 孙绍振（1980）. 论新诗的民族传统和外来影响——新诗基础论之二. 《福建师范大学学报(哲学社会科学版)》, No. 4.下载原文
361. 孙绍振（1979）. 阮章竞的艺术道路. 《福建师范大学学报(哲学社会科学版)》, No. 4.下载原文
362. 孙绍振（1979）. 论《女神》的时代精神. 《福建师范大学学报(哲学社会科学版)》, No. 1.下载原文
363. 孙绍振（1978）. 漫谈诗的描绘. 《福建师范大学学报(哲学社会科学版)》, No. 1.下载原文
364. 孙绍振. 语文教师教学用书. 《北京师范大学出版社》.
365. 孙绍振. 文学的坚守与理论的突围. 《人民出版社》.