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李如密

南京师范大学课程与教学研究所

个人简介

李如密，南京师范大学课程与教学研究所所长、教授、博士生导师，主要从事教学论、教学艺术论研究。研究方向包括教育理论与教育管理、中等教育、高等教育。代表性成果涉及课程美育、教学想象艺术、数智化时代教学评价变革、教师教学反馈与回应艺术、教科书文图关系、教学钝化与具身学习等。

精选作品

期刊论文

  1. 朱若玉，李如密（2026）. 数智化时代新知识观赋能教学评价变革的逻辑与进路. 《教育理论与实践》.
  2. 朱明竞，李如密，杜启达（2026）. 知识教学的美育价值及其实现路径. 《教育研究与实验》.
  3. 王彦茹，李如密（2026）. 教师积极性沉默：内涵辨析、价值重构与实践智慧. 《江苏教育研究》.DOI
  4. 潘亚萍，李如密（2026）. 人工智能时代教师教学创造力的实然困境、可开发性及其培养策略. 《江苏高教》, No. 2.下载原文
  5. 朱若玉，李如密（2026）. 论教学评价的疗愈性. 《基础教育》.
  6. 潘亚萍，李如密（2026）. 教学审美共通感的内涵、发生机制及其促成策略. 《黑龙江高教研究》, Vol. 44, No. 7.下载原文
  7. 朱若玉，李如密（2026）. 学习沉浸的审美发生及其教学实现. 《当代教育科学》.
  8. 蒲云倩，李如密（2025）. 数智化时代教学境遇的内涵阐释、基本特征及价值实现. 《江苏教育研究》.DOI
  9. 谢计，李如密（2025）. 数字时代的教师教学韧性：意涵、困境与提升策略. 《当代教师教育》.DOI
  10. 何亮，李如密（2025）. 从“图文并茂”到“文图共育”：教科书文图的时代定位与逻辑转换. 《教育理论与实践》.
  11. 谢计，李如密（2025）. 论教学“钝化”及其消解——对教师讲授风险的审思. 《教育科学》, Vol. 41, No. 4.下载原文
  12. 李如密（2025）. 课程美育评价的理念、指标与方法. 《湖北教育(教育教学)》.
  13. 许雯淇，李如密（2025）. 课堂教学语言指令：内涵阐释、意图呈现与意义建构. 《课程教学研究》.
  14. 徐庆涛，李如密，杜启达（2025）. 学生学习中的“悟”：内涵、机理及其培育. 《教育学报》, Vol. 21, No. 1.下载原文
  15. 何亮，李如密（2025）. 数字技术介入对话教学的隐忧与化解. 《教育科学研究》, No. 2.下载原文
  16. 李如密（2025）. 全面关怀学生学习的教学变革. 《华夏教师》.DOI
  17. 李如密，周昱辰（2025）. 近20年我国教师教学评价素养研究的回顾与展望. 《集美大学学报(教育科学版)》.
  18. 文建章，李如密（2025）. 第四次工业革命背景下学校课程的图景演变与实践进路. 《中国远程教育》, No. 12.下载原文
  19. 李如密（2025）. 课程美育场效应：学校文化的全方位审美浸润. 《湖北教育(教育教学)》.
  20. 李如密（2025）. 课程美育的价值追求：塑造完整而美好的心灵. 《湖北教育(教育教学)》.
  21. 李如密（2025）. 课程美育：开启教育审美新境界. 《湖北教育(教育教学)》.
  22. 李如密（2025）. 课程美育展望:走向融合化、个性化与国际化. 《湖北教育(教育教学)》.
  23. 李如密（2025）. 校本课程美育资源开发、机制创新与实施策略. 《湖北教育(教育教学)》.
  24. 李如密（2025）. 数学课程美育：逻辑与形式的和谐交响. 《湖北教育(教育教学)》.
  25. 李如密（2025）. 数智时代课程美育的机遇、挑战及其应对策略. 《湖北教育(教育教学)》.
  26. 李如密（2025）. 跨学科主题学习：课程美育的整合性实践路径. 《湖北教育(教育教学)》.
  27. 李如密（2025）. 艺术课程美育：美育的核心舞台与多元表达. 《湖北教育(教育教学)》.
  28. 李如密（2025）. 课程美育的理论基础与发生机制. 《湖北教育(教育教学)》.
  29. 李如密（2025）. 语文课程美育：打开文字编织的审美画卷. 《湖北教育(教育教学)》.
  30. 王庆雨，李如密（2025）. 课堂提问作为一种资源分配:内涵阐释、现实冲突与实践进路. 《中小学教材教学》.DOI
  31. 许雯淇，李如密（2025）. 教师教学评价自主权：必然回归、受限现状与因应策略. 《教学研究》.
  32. 许慧逸，李如密（2025）. “无知”视域下的课程知识观及知识教学. 《教学与管理》.
  33. 徐庆涛，李如密（2025）. 默会知识观视域下学生运动技能习得机理及其现实观照. 《教学与管理》.DOI
  34. 李如密（2025）. 关于学校美育浸润的几点思考. 《中小学德育》.
  35. 李如密（2024）. 教学想象之思. 《教育研究与评论(小学教育教学)》.
  36. 谢计，李如密（2024）. 教育数字化赋能乡村教师高质量发展的时代意涵、现实隐忧与推进路径. 《现代教育管理》, No. 4.下载原文
  37. 蒲云倩，李如密（2024）. 近二十年小学语文作业研究文献综述——基于CiteSpace的可视化呈现. 《教育研究与评论》.
  38. 谢计，李如密（2024）. 审丑异化的侵袭及美育应对. 《中国教育政策评论》.
  39. 李如密（2024）. 课程美育：实施学校美育浸润行动的重要路径. 《江苏教育研究》.
  40. 许家盘，李如密（2024）. 文化回应：地方公费师范生回归乡土的教育之路. 《教育理论与实践》.
  41. 金铭，李如密（2024）. 课堂教学预见力：学理审视与发展路径. 《课程·教材·教法》, Vol. 44, No. 1.下载原文
  42. 陈依婧，李如密（2024）. 课堂教学怎样才能“趣而有味” 趣味性教学的问题、内涵、层级及策略. 《今日教育》.
  43. 金星，李如密（2024）. 融美教学的学理阐释及其育人实践. 《教育学报》, Vol. 20, No. 5.下载原文
  44. 李如密，杜启达（2024）. 学科实践的样态特征、存在问题及实现路径. 《福建教育》.
  45. 孙嘉蔓，李如密（2024）. 教师教学审美距离的内涵、作用及实现路径. 《教学与管理》.DOI
  46. 杜启达，李如密（2024）. 学生表达作为学习方式：内涵、价值及策略. 《中小学教师培训》.
  47. 赵明洁，李如密（2024）. 教学共鸣的内涵、发生机制与促成策略. 《教育学报》, Vol. 20, No. 4.下载原文
  48. 李如密（2024）. 融美教学：美育浸润课堂的新形态. 《江苏教育》.
  49. 李如密（2024）. 单元整体教学实施“四策”. 《湖北教育(教育教学)》.
  50. 李如密，孙嘉蔓（2024）. “无言之教”的审美阐释及实践策略. 《当代教育科学》.
  51. 李如密，孙嘉蔓（2024）. 重构儿童教育的“原初空间”——基于梅洛-庞蒂身体现象学的教育诠释. 《当代教育科学》.
  52. 何亮，李如密（2024）. 基于哲学诠释学的教科书理解. 《当代教育科学》.
  53. 许慧逸，李如密（2024）. 教学意境的三重时空及层升策略. 《教学与管理》.DOI
  54. 金星，李如密（2024）. 身体视角下对话教学的审美内涵、本质及美育实践. 《教育科学研究》.
  55. 李如密，许雯淇（2024）. 教学渗透力的内涵特点、价值意蕴及提升策略. 《当代教育与文化》.
  56. 孙嘉蔓，李如密（2024）. 教学气氛美的内涵、特点、表现形式及实现策略——基于审美体验的视角. 《课程教学研究》.
  57. 李如密，陈依婧（2023）. 关怀教育理论视角下教学评价教育的问题与对策. 《新课程评论》.
  58. 金星，李如密（2023）. 核心素养时代的教师审美趣味：内涵阐释、实践逻辑与发展路径. 《教育理论与实践》.
  59. 陈亚红，李如密（2023）. 教材建设的美育审思及展望. 《教育学术月刊》, No. 3.下载原文
  60. 姜艳，李如密（2023）. 统编小学语文教材想象性的触发与建构. 《教育科学研究》.
  61. 金星，李如密（2023）. 学校课程美育的关键要素与推进路径. 《江苏教育》.
  62. 李如密，金星（2023）. 学校课程育人的前提、特征及价值. 《江苏教育》.
  63. 徐庆涛，李如密（2023）. 后“双减”时代“应教尽教”面临的困境及其破解. 《今日教育》.
  64. 金铭，李如密（2023）. 后“双减”时代自主学习的价值、现状与策略. 《今日教育》.
  65. 谢计，李如密（2023）. 后“双减”时代教学评价教育的何为与应为. 《今日教育》.
  66. 李如密（2023）. 教学评价深化改革行动重在落实. 《今日教育》.
  67. 李如密（2023）. 课堂教学应追求思乐结合及统一. 《中小学教材教学》.
  68. 李如密，赵明洁（2023）. 教学共鸣的理论阐释与实践策略. 《课程·教材·教法》, Vol. 43, No. 9.下载原文
  69. 杜启达，李如密（2023）. 教学陌生化的形态、意蕴及实现策略. 《现代大学教育》, Vol. 39, No. 1.下载原文
  70. 杜启达，李如密（2023）. 教师要掌握“慢”的哲学智慧——教学中“慢”的内涵、价值及策略. 《中国教育学刊》, No. 11.下载原文
  71. 牛宝荣，李如密（2022）. 偏差与改进：基于解释学的语文教科书文本解读. 《教育理论与实践》.
  72. 许家盘，李如密（2022）. 立美教学：价值、内涵、逻辑及策略. 《现代基础教育研究》.
  73. 陈东珂，李如密（2022）. 课堂教学引问艺术：内涵、特征、价值及对教师的要求. 《江苏教育研究》.DOI
  74. 金星，李如密（2022）. 智慧学习空间背景下的语文项目教学范式：内涵阐释与构建方式. 《课程·教材·教法》, Vol. 42, No. 12.下载原文
  75. 李如密，陶红强（2022）. 课堂沉默的隐藏特征、意会机制及教学策略. 《课程·教材·教法》, Vol. 42, No. 6.下载原文
  76. 张涛，李如密（2021）. 教学空间的实践意义及其建构. 《教育学报》, Vol. 17, No. 6.下载原文
  77. 李秀梅，李如密（2020）. 教师教学反馈语：再识、透视与审思——以小学语文课堂为例. 《上海教育科研》.DOI
  78. 段乔雨，李如密（2020）. 新手教师教学模仿的双重困境及理性回归. 《教师教育研究》, Vol. 32, No. 1.下载原文
  79. 张涛，李如密（2020）. 追寻学习的快乐——学习美的内涵、特征与实现. 《教育研究与实验》.
  80. 崔爽怡，李如密（2020）. 教学时间调控艺术探微. 《教育理论与实践》.
  81. 李如密（2020）. 教育评价改革思维的突破与挑战. 《教育测量与评价》.DOI
  82. 姜艳，李如密（2020）. 教学想象的审美阐释及提升策略. 《教育科学》, Vol. 36, No. 1.下载原文
  83. 牛宝荣，李如密（2020）. 彰显动物题材选文的教育价值——基于统编小学语文教材选文变化的考察. 《江苏教育研究》.DOI
  84. 李如密（2019）. 教学倾听:现代教学论研究的重要课题. 《新课程评论》.
  85. 丁萍萍，李如密（2019）. 课堂上的假性学习:表现、原因及对策. 《上海教育科研》.DOI
  86. 段乔雨，李如密（2019）. 我国当代教学流派的构成要素、基本类型与形成条件. 《现代基础教育研究》.
  87. 李如密，段乔雨（2019）. 我国教学流派研究70年:进程、问题与前瞻. 《课程·教材·教法》, No. 8.下载原文
  88. 姜艳，李如密（2019）. 课程想象力:现实诉求、基本逻辑及路径选择. 《课程·教材·教法》, No. 2.下载原文
  89. 张涛，李如密（2019）. 重新发现教学中的空间--论教学空间的性质及价值意蕴. 《山西大学学报(哲学社会科学版)》, Vol. 42, No. 4.下载原文
  90. 姜艳，李如密（2018）. 我国教师教育研究:主题嬗变、热点聚焦与研究展望——基于2000-2017年中国知网文献知识图谱的可视化分析. 《现代大学教育》, No. 6.下载原文
  91. 肖菊梅，李如密（2018）. 改革开放40年我国教学论史研究：进展、问题与瞻望. 《教育学报》, No. 5.下载原文
  92. 李如密，王禧婷（2018）. 核心素养背景下教师审美素养的提升. 《教师教育论坛》.
  93. 肖菊梅，李如密（2018）. 民国时期大学教学论学科发展透视——以国立中央大学为个案. 《江苏高教》, No. 2.下载原文
  94. 李如密（2018）. 教学艺术:使人变得更美好——彼得·雷诺兹《点》的教学论诠析及启示. 《教育智能化前沿》.
  95. 王禧婷，李如密（2018）. 现代教学时间观:意蕴、问题及应对策略. 《教育理论与实践》.
  96. 赵小凤，李如密（2018）. 教学味道的意蕴、类型及策略. 《上海教育科研》.
  97. 肖菊梅，李如密（2018）. 从“离身”到“具身”:课堂学习环境的新构建. 《教育理论与实践》.
  98. 王建，李如密（2018）. 批判性思维与创新思维的辨析与培育. 《课程·教材·教法》, No. 6.下载原文
  99. 王禧婷，李如密（2018）. 教学时间：内涵、价值与现实启迪. 《山西大学学报(哲学社会科学版)》, Vol. 41, No. 6.下载原文
  100. 宋立华，李如密（2017）. 论教师作为倾听者的原因、特性与角色诉求. 《教育理论与实践》.
  101. 魏善春，李如密（2017）. 从“实体思维”到“事件思维”：过程哲学视域中的教学生活图景. 《教育研究》, Vol. 38, No. 6.下载原文
  102. 姜艳，李如密（2017）. 教学研究若干问题的辩证思考. 《教育科学》, Vol. 33, No. 3.下载原文
  103. 李如密（2017）. 教学评价教育:教师评价素养提升的重要途径. 《现代基础教育研究》.
  104. 李如密（2017）. 教学评价教育:提升学生评价素养的“必修课”. 《当代教师教育》.
  105. 崔阳洋，李如密（2017）. “互联网+教学”:内涵、特征、优势及挑战. 《江苏教育研究》.
  106. 肖菊梅，李如密（2017）. 教学洞察力：内涵、特征与策略. 《课程·教材·教法》, No. 11.下载原文
  107. 肖菊梅，李如密（2017）. 中国古代游学的发展嬗变、教育价值及现实启示. 《河北师范大学学报：教育科学版》, Vol. 19, No. 6.下载原文
  108. 肖菊梅，李如密（2017）. 民国时期暑期学校：缘起、类型与特征. 《现代大学教育》, No. 6.下载原文
  109. 姜艳，李如密（2017）. 教学想象力：内涵、价值及其激发策略. 《课程·教材·教法》, No. 2.下载原文
  110. 郑红娜，李如密（2017）. 教师教学现场感的创造性生成及优化策略. 《中国教育学刊》, No. 10.下载原文
  111. 王恩军，李如密（2016）. 教学评价教育:基本认识与实施策略. 《教育理论与实践》.
  112. 肖菊梅，李如密（2016）. 近代中国教学论的发展历程考述. 《教育学报》, No. 6.下载原文
  113. 王恩军，李如密（2016）. 高等教育质量研究十年：研究热点、趋势与前沿——基于知识图谱的可视化分析. 《现代大学教育》, No. 5.下载原文
  114. 方丽，李如密（2016）. 教学评价的伦理内涵及其要求探析. 《江苏教育研究》.
  115. 徐敏，李如密（2016）. 教学语言的特点、功能及策略的符号学审视. 《教育学术月刊》, No. 8.下载原文
  116. 吕兴祥，李如密（2015）. 课堂多媒体教学艺术探微. 《江苏教育研究》.
  117. 龚孟伟，李如密（2014）. 教学文化的多元化功能. 《教育研究与评论(中学教育教学)》.
  118. 李如密（2014）. 教学评价教育:大有可为的教育评价新课题. 《教育测量与评价》.
  119. 李如密（2014）. 课堂教学的创新及其影响力——中国首次太空授课的教学论分析. 《江苏教育》.
  120. 张玉娟，李如密（2014）. 学生课堂沉默及其艺术应对. 《上海教育科研》.
  121. 袁庆晖，李如密（2014）. 课堂教学研究的“类融合”及其价值探析. 《现代大学教育》, No. 1.下载原文
  122. 屠锦红，李如密（2014）. “做中学”教学法之百年演进述评. 《课程·教材·教法》, Vol. 34, No. 4.下载原文
  123. 潘朝阳，李如密，陈宗国（2013）. 文化认同：新课程改革的困境及超越. 《天津师范大学学报：基础教育版》, No. 2.下载原文
  124. 杨晓奇，李如密（2013）. 生成性教学美:意蕴、特点与创生. 《教育理论与实践》.
  125. 李如密，刘伦（2013）. 课堂教学移情艺术初探. 《江苏教育研究》.
  126. 李如密，郇支星（2013）. 教师课堂教学回应艺术探析. 《江苏教育研究》.
  127. 李如密，李平（2013）. 课堂教学隐喻艺术探微. 《江苏教育研究》.
  128. 宋立华，李如密（2013）. 论教学流派的基本品性. 《教育研究与实验》.
  129. 李如密，李如密 刘巧叶（2013）. 教学理答艺术:内涵、功能、要求及优化. 《教育学术月刊》, No. 9.下载原文
  130. 李如密，黄慧丽（2013）. 教师教学风格对学生的影响机制探析. 《上海教育科研》.
  131. 屠锦红，李如密（2013）. 高师生“五课”技能综合培育的理论与实践. 《现代大学教育》, No. 3.下载原文
  132. 屠锦红，李如密（2013）. “先学后教”教学模式：学理分析、价值透视及实践反思. 《课程·教材·教法》, No. 3.下载原文
  133. 宋立华，李如密（2013）. 禅宗超越言语和文字的教学智慧及其启示. 《北京社会科学》, No. 5.下载原文
  134. LI Ru-mi (2013). The Generative Aesthetics of Teaching and Learning:Meaning,Feature and Creation Strategy. Kyouikugaku no kenkyuu to jissen.
  135. 吕丛，李如密（2012）. 课堂教学中教师“知错犯错”的艺术. 《江苏教育研究》.
  136. 李如密（2012）. 中学课堂教学艺术论纲. 《教育学术月刊》, No. 9.下载原文
  137. 陈彩萍，李如密（2012）. 课堂教学倾听的常见误区及归因分析. 《江苏教育研究》.
  138. 李如密（2012）. 儒家教育理论及其现代价值. 《中华书局》.
  139. 王冬黎，李如密（2012）. 教师的缄默知识对师生互动的影响探析. 《河北师范大学学报：教育科学版》, Vol. 14, No. 4.下载原文
  140. LI Ru-mi (2012). A Tentative Exploration of the Art of Teaching in"Chan without Knack"——A Series Study on Chan(4). Contemporary Education and Culture.
  141. LI Ru-mi (2012). The tacit teaching knowledge and interactivity. Journal of Hebei Normal University.
  142. 李如密（2011）. 中国本土教学思想与当代教学改革——第十二届教学论专业委员会学术年会综述. 《课程·教材·教法》, No. 1.下载原文
  143. 齐军，李如密（2011）. 基础教育课程改革中教学时空的变革与反思. 《全球教育展望》.
  144. 李如密，陈彩萍（2011）. “生—生”课堂提问模式探析. 《江苏教育研究》.
  145. 王彦明，李如密（2011）. 教学韵味的意蕴及其生成. 《教育理论与实践》.
  146. 李如密，曹婧（2011）. 课堂教学故错艺术. 《教育理论与实践》.
  147. 齐军，李如密（2011）. 教学空间布置艺术初探. 《教育研究与实验》.
  148. 高维，李如密（2011）. 教师教学隐喻图画的比较研究. 《上海教育科研》.
  149. 李如密（2011）. 教学艺术的内涵及四个“一点”追求. 《上海教育科研》.
  150. 宋立华，李如密（2011）. 教师的“言说”与“倾听”:超越博弈 走向共生. 《全球教育展望》.
  151. 李如密（2011）. 聚焦学生学习的教学变革. 《江苏教育研究》.
  152. 宋立华，李如密（2011）. 中小学家庭作业从异化到理性回归之路. 《教育理论与实践》.
  153. 李如密（2011）. 用“心”教学的智慧——《坛经》禅悟“顿教”思想及其教学影响. 《河北师范大学学报：教育科学版》, Vol. 13, No. 4.下载原文
  154. 龚孟伟，李如密（2011）. 试论当代教学文化的形态与功能. 《课程·教材·教法》, No. 4.下载原文
  155. 龚孟伟，李如密（2011）. 论教学文化主体的心理需求与关系建构——基于文化心理学视野的考察. 《福建师范大学学报(哲学社会科学版)》, No. 3.下载原文
  156. LI Ru-mi (2011). On the Art of Teaching in The Sutra of Huineng——A Series Study on Chan. Contemporary Education and Culture.
  157. LI Ru-mi (2011). On the Art of Teaching in the Quotations of Chan Sect of Buddhism——A series study on Chan(2). Contemporary Education and Culture.
  158. LI Ru-mi (2011). Wisdom of teaching by heart-Epiphany in the Platform Sultra. Journal of Hebei Normal University.
  159. LI Ru-mi (2011). The Multi-Dimensional Aesthetic Experience of Music Teaching. Journal of Aesthetic Education.
  160. LI Ru-mi (2011). The Implication from Chan Masters' Teaching——A series study on Chan(3). Contemporary Education and Culture.
  161. 代天真，李如密（2010）. 课堂教学诊断:价值、内容及策略. 《全球教育展望》.
  162. 李如密，潘朝阳（2010）. 课堂教学表演艺术初探. 《江苏教育研究》.
  163. 邵珠辉，李如密（2010）. 教学关键事件:价值与建构. 《教育研究与评论(中学教育教学)》.
  164. 冯树青，李如密（2010）. 促进师生有效交往的策略. 《教育理论与实践》.
  165. 齐军，李如密（2010）. 课堂教学暗示艺术中美的意蕴及应用策略. 《中国教育学刊》, No. 12.下载原文
  166. 张晓丽，李如密（2009）. 中小学教师实施对话教学面临的问题及对策. 《教育理论与实践》.
  167. 张晓辉，李如密（2009）. 教学科研实践积淀的硕果——《当代教育理论新探》评介. 《教育导刊》.
  168. 李如密（2009）. 教学美：教师职业追求的境界. 《教育学术月刊》, No. 3.下载原文
  169. 潘朝阳，李如密（2009）. 新课程背景下音乐教学活动的形式美探析——以八孔竖笛教学为例. 《上海教育科研》.
  170. 潘朝阳，李如密（2009）. 艺术教学与教学艺术. 《教育理论与实践》.
  171. 李如密，刘云珍（2009）. 课堂教学比喻艺术初探. 《全球教育展望》.
  172. 李如密（2009）. 创新的思想:基础教育理论内在的灵魂. 《江苏教育》.
  173. 李如密（2009）. 教学美对学生发展的价值探析. 《教育研究与实验》.
  174. 李如密，张晓丽（2009）. 课堂讨论结果的处理艺术——新课程课堂教学艺术微观研究之二. 《江苏教育研究》.
  175. 李青，李如密（2009）. 教师课堂教学自主权刍议. 《江苏教育研究》.
  176. 李如密，张晓丽（2009）. 课堂教学激将艺术初探——新课程课堂教学艺术微观研究之一. 《江苏教育研究》.
  177. 李如密（2009）. 关于教学美创造的三个基本问题. 《教育理论与实践》.
  178. 刘云珍，李如密（2009）. 教师：有效教学的关键因素. 《河北师范大学学报：教育科学版》, Vol. 11, No. 4.下载原文
  179. 张晓辉，李如密（2009）. 教学风格的影响因素及其结合机制探析. 《教育学报》, No. 6.下载原文
  180. 李如密，宋立华（2009）. 课堂教学倾听艺术探微. 《课程·教材·教法》, No. 11.下载原文
  181. LI Ru-mi (2009). An Analysis of the Influence Factors of Teaching Style and Their Integration Mechanism. Jiaoyu xuebao.
  182. LI Ru-mi (2009). Three Basic Problems Brought about by Creating Teaching Aesthetics. Kyouikugaku no kenkyuu to jissen.
  183. LI Ru-mi (2009). Artistic Teaching and Teaching Art. Kyouikugaku no kenkyuu to jissen.
  184. 李如密（2008）. 现代教学论视野下的学习观. 《江西教育》.
  185. 李如密，辛丽春（2008）. 当代诠释学视角下教材文本的意义. 《江苏教育研究》.
  186. 李如密（2008）. 国内外教学美学研究状况及存在问题. 《教育学术月刊》, No. 1.下载原文
  187. 李如密（2008）. 教学系统要素美探析. 《江苏教育研究》.
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研究方向

教育理论与教育管理中等教育高等教育

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