杨涛

2025

How does dialogic teaching facilitate students' creative thinking? Evidence from a sequential analysis of teacher-student dialogue in primary language classrooms

British Educational Research Journal

DOI

2025

四阶薛定谔方程归一化解存在性的另一个证明

《数学物理学报》

2024

[Review] The relationship between teacher talk and students' academic achievement: A meta-analysis

Educational Research Review，Vol. 450

DOI

2024

义务教育不同版本数学教材主题分布比较：基于主题追踪图的研究

《数学教育学报》，Vol. 33, No. 1

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2024

一类指数型三种群差分生态系统的动力学行为

《安徽师范大学学报(自然科学版)》

2023

[Review] Coding schemes and analytic indicators for dialogic teaching: A systematic review of the literature

Learning Culture And Social Interaction，Vol. 39

DOI

2021

特困地区中小学数学教师培训状况与需求调查研究

《数学教育学报》，Vol. 30, No. 4

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2021

基于计算机的PISA数学素养测评的特点与发展

《中国考试》，No. 3

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2021

四、七年级学生分数数量表征与数学学业成就的关系:分数概念理解的中介作用

《心理与行为研究》，Vol. 19, No. 5

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2020

数学学业表现能力测评体系构建——中国义务教育质量监测的实践

《数学教育学报》，Vol. 29, No. 4

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2020

学习进阶测评工具研发:以小学生统计思维为例

《华东师范大学学报(教育科学版)》，Vol. 38, No. 4

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2019

TIMSS课程模型及测评框架的演变及启示

《比较教育学报》，No. 6

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2019

带非齐次扰动项和Hardy-Sobolev临界指数项的双调和方程的两个弱解的存在性

《中国科学:数学》

2018

义务教育数学相关因素监测工具研发的探索与思考

《数学教育学报》，Vol. 27, No. 5

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2018

义务教育数学教育质量监测的探索与思考

《数学教育学报》，Vol. 27, No. 5

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2017

大数据视域下小学统计思维的内涵与表现及其价值

《数学教育学报》，Vol. 26, No. 1

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2017

小学数学课程“数学思考”目标体系的构建

《课程·教材·教法》，No. 3

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2012

题库优化设计的回顾与展望

《心理与行为研究》，Vol. 10, No. 2

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