陈时见

期刊论文

1. 何苗苗，陈时见（2026）. 边疆教育服务周边命运共同体建设的战略定位与实践路径. 《民族教育研究》, Vol. 37, No. 1.下载原文
2. 陈时见，李聪（2026）. 教师课程能力的具身化建构及其生成路径. 《教师教育研究》, Vol. 38, No. 2.下载原文
3. 陈时见，何苗苗（2026）. 教育强国背景下高质量教师培养的战略定位与优化路径. 《现代教育管理》, No. 3.下载原文
4. 杨季钢，陈时见（2026）. 高校战略规划与人才培养质量的关联机制研究——来自7所同城部属高校的多案例比较. 《河北师范大学学报：教育科学版》, Vol. 28, No. 1.下载原文
5. 陈时见，吴俊毅（2026）. 教育数字化转型的隐喻表征及其教育镜鉴. 《中国远程教育》, Vol. 46, No. 7.下载原文
6. 陈时见，何苗苗（2026）. 数智赋能中国教育学自主知识体系建构的逻辑与进路. 《云南师范大学学报(哲学社会科学版)》, Vol. 58, No. 4.下载原文
7. 陈时见（2026）. 教育研究方法. 《高等教育出版社》.
8. 陈时见，吴俊毅（2026）. 全球气候变化教育的正义困境、行动策略与发展趋势. 《西南大学学报(社会科学版)》, Vol. 52, No. 1.下载原文
9. 陈时见，肖瑶，李聪，彭一皓，马曼琳（2026）. 从传统走向智能：幼儿园课程建设的数字化探索. 《课堂内外(高中版)》.
10. 李培彤，陈时见（2025）. 教师教育学自主知识体系建设的理论逻辑与实践进路. 《教师教育研究》, Vol. 37, No. 2.下载原文
11. 陈时见，刘雅琪（2025）. 我国生态文明教育政策的发展取向与行动路径——基于国家政策文本的分析. 《教育学展望》.
12. 陈时见，胡睿（2025）. 比较教育学术期刊赋能比较教育学科人才培养——纪念《比较教育研究》创刊60周年. 《比较教育研究》.DOI
13. 陈时见，吴俊毅（2025）. 重塑数字时代的文化根隐喻——包华士的生态正义课程观及其启示. 《电化教育研究》, Vol. 46, No. 2.下载原文
14. 陈时见，花筝（2025）. 生态文明教育的中国路径及其世界意义. 《教育研究》.
15. 李聪，陈时见（2025）. 教育家精神的时代内涵与实现路径. 《教师教育学报》, Vol. 12, No. 3.下载原文
16. 李聪，陈时见（2025）. 教育强国视域下教师教育改革的战略方向与实践路径. 《全球教育展望》.
17. 陈时见，刘雅琪（2025）. 数智时代学习空间的形态特征与建构路径. 《开放教育研究》, Vol. 31, No. 5.下载原文
18. 陈时见，刘雅琪（2025）. 美国生态学校的建筑空间及其教育意蕴. 《外国教育研究》, Vol. 52, No. 11.下载原文
19. 陈时见，李聪（2025）. 师德修养的演进逻辑与养成路径. 《现代教育管理》, No. 12.下载原文
20. 王战军，卢晓中，刘继安，李森，崔友兴，杜彬恒，陈时见（2025）. 笔谈：教育强国的科学内涵和建设路径. 《大学教育科学》, No. 1.下载原文
21. 王婧文，陈时见（2025）. 幼儿园课程建设的战略方向与实现路径. 《重庆第二师范学院学报》.
22. 陈时见（2025）. 高水平教育对外开放的战略方向与实践进路. 《国家教育行政学院学报》, Vol. 32, No. 8.下载原文
23. 陈时见，刘雅琪（2025）. 中小学绿色学习空间的设计逻辑与建构路径. 《中国教育学刊》, No. 7.下载原文
24. 陈时见（2025）. 提升中国教育国际影响力的实践逻辑. 《大学教育科学》, No. 1.下载原文
25. 陈时见，何苗苗（2025）. 基础教育强国建设需要做好“扎根”和“借鉴”两篇大文章. 《人民教育》.
26. 陈时见（2024）. 高等教育强国建设的逻辑向度. 《高校教育管理》, Vol. 18, No. 1.下载原文
27. 李培彤，陈时见（2024）. 中国教师教育现代化的战略逻辑与发展路径. 《教师教育研究》, Vol. 36, No. 4.下载原文
28. 陈时见，花筝（2024）. 全球互联背景下比较教育研究的方法论转向——施瑞尔“社会—历史”比较分析范式的形成及其特征. 《比较教育研究》, Vol. 46, No. 11.下载原文
29. 陈时见，柴恋琪（2024）. 新时代教师教育体系建设：价值、逻辑与路径. 《华东师范大学学报(教育科学版)》, Vol. 42, No. 10.下载原文
30. 陈时见，邵佰东（2024）. 生态文明教育的公共价值及培育路径. 《现代教育管理》, No. 9.下载原文
31. 李森，刘振天，陈时见，李辉，陈亮，王智超（2024）. 高等教育强国建设的中国道路. 《高校教育管理》, Vol. 18, No. 1.下载原文
32. 杨盼，陈时见（2024）. 全球教师治理的行动策略与发展趋势——基于国际组织相关政策的分析. 《教师教育学报》, Vol. 11, No. 1.下载原文
33. 陈时见，李培彤（2024）. 高质量教师教育的发展方向与实现路径——专访西南大学陈时见教授. 《教师教育学报》, Vol. 11, No. 4.下载原文
34. 陈时见，王黎，胡甜甜（2024）. 新时代好老师的使命与成长——专访西南大学教师教育学院教授陈时见. 《大学》.
35. 陈时见（2024）. 教师教育与基础教育协同发展：教师教育创新实验区的实践探索. 《西南大学出版社》.
36. 陈时见，吴俊毅（2024）. 我国生态文明教育政策话语的历史演进与发展趋势——基于1978—2023年生态文明教育的政策文本分析. 《重庆师范大学学报(社会科学版)》.
37. 刘凤妮，陈时见（2024）. 论教育实习的课程化回归. 《教育科学》, Vol. 40, No. 3.下载原文
38. 陈时见，花筝（2024）. 儿童森林教育的国际经验与发展趋势. 《外国教育研究》, Vol. 51, No. 3.下载原文
39. 陈时见，袁利平（2024）. 我国生态文明教育的演进逻辑与未来图景. 《西南大学学报(社会科学版)》, Vol. 50, No. 1.下载原文
40. 陈时见，周琴（2024）. 人口变化视域下我国基础教育发展的审思与应对. 《北京教育学院学报》.
41. 陈时见，刘雅琪（2024）. 全球生态文明教育研究的主要进展与发展趋势. 《西北师大学报(社会科学版)》, Vol. 61, No. 5.下载原文
42. 陈时见，邵佰东（2024）. 生态文明教育的理论向度与实践方略. 《中国远程教育》, Vol. 44, No. 3.下载原文
43. 陈时见（2024）. 中西部高校提升人才培养能力和办学水平研究.
44. 陈时见，杜彬恒（2024）. 本科拔尖创新人才培养改革的实践反思与改进策略. 《教学研究》.
45. 陈时见，杨盼（2024）. 新时代生态文明教育的路径优化. 《浙大教育学刊》.
46. 周丽，卿素兰，卜玉华，陈时见，宋萑（2024）. 教师的成长和发展，如何连接当下与未来? 《教育家》.
47. 王远，陈时见（2023）. 中小学数字素养教育的动因、目标与路径——加拿大的改革探索与发展经验. 《教师教育学报》, Vol. 10, No. 3.下载原文
48. 顾明远，文东茅，陈时见（2023）. “国优计划”的政策导向与实施方略笔谈. 《教师教育学报》, Vol. 10, No. 5.下载原文
49. 陈时见，杨盼（2023）. 中西部高等教育振兴的战略逻辑与发展路径. 《清华大学教育研究》, Vol. 44, No. 1.下载原文
50. 陈时见，杨盼（2023）. 中西部高等教育区域协调发展的使命、挑战与路径. 《中国教育科学(中英文)》.
51. 陈时见，李培彤（2023）. 师范大学：时代命题及其主张. 《教育研究》, Vol. 44, No. 3.下载原文
52. 陈时见，柴恋琪（2023）. 比较教育理论深化的时代审思与实现路径. 《比较教育研究》, Vol. 45, No. 5.下载原文
53. 陈时见（2023）. 高质量教师教育发展的使命与路径. 《教育科学》, Vol. 39, No. 4.下载原文
54. 刘海峰，陈时见，孙杰远，王兆璟，柯政，张铭凯（2023）. 教育强国建设的学理思考与着力方向. 《中国电化教育》, No. 10.下载原文
55. 陈时见，刘凤妮（2022）. 师范生教育实习的目标定位与实践路径. 《教师教育研究》, Vol. 34, No. 2.下载原文
56. 陈时见，杨盼（2022）. 美国高等教育微认证的背景、框架与发展趋势. 《外国教育研究》, Vol. 49, No. 3.下载原文
57. 胡杨，陈时见（2022）. 我国美育的演进逻辑及未来发展路径. 《中国高等教育》.
58. 胡娜，陈时见（2022）. 跨境民族地区乡村教师队伍建设的时代价值与创新路径. 《当代教育与文化》.
59. 张文超，陈时见（2022）. 学校本位教师专业发展的时代意蕴与推进路径. 《当代教育科学》.
60. 胡杨，陈时见（2022）. 新中国成立以来中小学艺术教育课程的嬗变与启示——基于融合美育的视角. 《重庆师范大学学报(社会科学版)》.
61. 陈时见（2022）. “一带一路”背景下跨境民族教育的发展路径.
62. 陈时见，王远（2021）. 跨境民族教育转型发展的实践路径——基于"一带一路"的视角. 《教育科学》, Vol. 37, No. 5.下载原文
63. 杨柳叶，陈时见（2021）. 美国提升教师社会情绪能力的路径与经验. 《教师教育学报》, Vol. 8, No. 3.下载原文
64. 陈时见，李培彤（2021）. 教师教育学的概念建构与价值意蕴. 《教育研究》, No. 7.下载原文
65. 刘雨田，陈时见（2021）. 美国在地化教学改革及其启示. 《外国教育研究》, Vol. 48, No. 2.下载原文
66. 陈时见，李培彤（2021）. 教师教育学科建设的时代意蕴与现实路径. 《教师教育学报》, Vol. 8, No. 1.下载原文
67. 陈时见，杨盼（2021）. "双循环"视域下中西部高等教育振兴的价值与路径. 《国家教育行政学院学报》, No. 5.下载原文
68. 陈时见（2021）. 教师教育研究. 《福建教育出版社》.
69. 陈时见，邵佰东（2021）. 中西部高校人才培养能力提升的理论内涵与实践面向. 《西南大学学报(社会科学版)》, No. 6.下载原文
70. 刘方林，陈时见（2021）. 国际课程研究的代表人物与学术团体——基于《课程探究》等12种SSCI期刊作者共被引分析. 《全球教育展望》.
71. 胡娜，陈时见（2021）. 边境地区乡村教师发展的时代际遇与路径优化. 《中国教育学刊》, No. 7.下载原文
72. 陈时见（2021）. 儿童发展是幼儿园课程的出发点. 《课堂内外(高中版)》.
73. 于发友，陈时见，王兆璟，王智超，石定芳（2021）. 笔谈:新时代教育评价改革的逻辑向路与范式转换. 《现代大学教育》, No. 1.下载原文
74. 杨盼，陈时见（2021）. 中西部高校集群发展的现实困境与路径优化. 《海南师范大学学报(社会科学版)》.DOI
75. 韦倩倩，陈时见（2021）. 幼儿园STEM教育的基本特征与实施策略. 《河北师范大学学报：教育科学版》, Vol. 23, No. 6.下载原文
76. 陈时见，刘雨田（2021）. 乡村学校在地化教育的价值与路径. 《湖南师范大学教育科学学报》, Vol. 20, No. 5.下载原文
77. 陈时见（2021）. 新时代，教师培养如何走向专业化. 《课堂内外(高中版)》.
78. Liang Yu, Shijian Chen, Mimi Recker (2021). Structural relationships between self-regulated learning, teachers' credibility, information and communications technology literacy and academic performance in blended learning. Australasian Journal Of Educational Technology, Vol. 37, No. 4.DOI
79. 陈时见，朱旭东，朱德全，余文森，宋原（2020）. “教师教育学科建设”笔谈. 《教师教育学报》, Vol. 7, No. 4.下载原文
80. 陈时见，谭丹（2020）. 论比较教育研究的“空间转向”. 《比较教育研究》, Vol. 42, No. 6.下载原文
81. 陈时见，李培彤（2020）. 教师教育一体化的时代内涵与实现路径. 《教师教育研究》, Vol. 32, No. 2.下载原文
82. 陈时见，刘雨田（2020）. “一带一路”背景下跨境民族教育的现实挑战与路径选择. 《当代教师教育》.DOI
83. 陈时见，胡娜（2020）. 新时代高等学校教师学术评价的改进. 《教育研究》, Vol. 41, No. 2.下载原文
84. 黄蘋，陈时见（2020）. 新时代职业教育校企命运共同体的内涵特征与实现路径. 《教育科学》, Vol. 36, No. 2.下载原文
85. 陈时见，韦俊（2020）. 论大学教学学术的双重属性. 《西南大学学报(社会科学版)》, Vol. 46, No. 6.下载原文
86. 周虹，陈时见（2020）. 文化共享理念下跨境民族教育提升方略. 《广西民族大学学报(哲学社会科学版)》, Vol. 42, No. 1.下载原文
87. 陈时见，刘雨田（2020）. 论直过民族地区中小学校的民族文化传承教育. 《当代教育与文化》.DOI
88. 杜彬恒，陈时见（2020）. 我国教育战略规划的基本特征和价值理念——基于我国五个纲领性教育文献的政策分析. 《河北师范大学学报：教育科学版》, Vol. 22, No. 3.下载原文
89. 陈时见，王远（2020）. 从“边境”到“跨境”:“一带一路”背景下跨境民族教育的转型发展. 《华东师范大学学报(教育科学版)》, Vol. 38, No. 4.下载原文
90. 陈时见，胡娜（2019）. “一带一路”视域下跨境民族教育的价值意蕴与创新路径. 《清华大学教育研究》, No. 2.下载原文
91. 刘方林，陈时见（2019）. 方法论视域下比较教育发展的基本路径. 《外国教育研究》, Vol. 46, No. 2.下载原文
92. 陈时见，王远（2019）. 美国公立中小学教师短缺的基本现状与改进策略. 《教育科学》, Vol. 35, No. 2.下载原文
93. 刘雨田，陈时见（2019）. 美国教师教育全球胜任力在线课程设置与实施经验——以全球胜任力认证（GCC）课程为例. 《外国中小学教育》.
94. 刘雨田，陈时见（2019）. 美国教师教育全球胜任力在线课程设置与实施经验——以全球胜任力认证(GCC)课程为例. 《比较教育学报》, No. 7.
95. 陈时见，王远（2019）. 比较教育学科发展的历史演进及未来走向. 《教育研究》, No. 1.下载原文
96. 陈时见，邵佰东，潘南（2019）. 学科课程综合化的建构与实施——重庆市巴蜀小学校学科育人的创新路径. 《中国教育学刊》, No. 12.下载原文
97. 谢梦雪，陈时见（2019）. 我国幼儿园瑞吉欧方案教学的批判与改进. 《中国教育学刊》, No. 3.下载原文
98. 陈时见，胡娜（2019）. 新时代乡村教育振兴的现实困境与路径选择. 《西南大学学报(社会科学版)》, Vol. 45, No. 3.下载原文
99. 陈时见（2019）. 我的教学人生. 《西南师范大学出版社》.
100. Liang Yu, Mimi Recker, Shijian Chen, Nan Zhao, Qiuyan Yang (2018). The Moderating Effect of Geographic Area on the Relationship Between Age, Gender, and Information and Communication Technology Literacy and Problematic Internet Use. Cyberpsychology Behavior And Social Networking, Vol. 210, No. 6.DOI
101. 陈时见，刘方林（2018）. 我国课程领导研究的主题构成与前沿趋势. 《教师教育学报》, Vol. 5, No. 1.下载原文
102. 陈时见，刘方林（2018）. 比较教育的价值构建与主题选择——2015—2017年中国比较教育研究的热点与动态分析. 《教育研究》, Vol. 39, No. 1.下载原文
103. 谭丹，陈时见（2018）. 朱利安的人道主义教育理想与比较教育学的变革——纪念比较教育诞辰200周年. 《外国教育研究》, Vol. 45, No. 6.下载原文
104. 刘方林，陈时见（2018）. 新世纪以来国际课程研究的进展与趋势. 《外国中小学教育》.
105. 谢梦雪，陈时见（2018）. 幼儿园方案教学的基本特征与实施策略. 《全球教育展望》.
106. 刘方林，陈时见（2018）. 新世纪以来国际课程研究的进展与趋势. 《比较教育学报》, No. 4.下载原文
107. 周虹，陈时见（2017）. 高等教育中外合作办学的现实困境与发展策略——基于利益相关者的视角. 《清华大学教育研究》, No. 1.下载原文
108. 李才静，陈时见（2017）. 美国选择性教师教育改革及启示——基于美国“纽约市教学伙伴”项目的研究. 《教师教育学报》, Vol. 4, No. 2.下载原文
109. 陈时见，刘方林（2017）. 新时期中小学校的有效管理与质量提升——中小学教育发展报告会暨校长论坛综述. 《教师教育学报》, Vol. 4, No. 4.下载原文
110. 余亮，陈时见，赵彤（2017）. 大数据背景下数字教育资源服务的内涵、特征和模式. 《电化教育研究》, Vol. 38, No. 4.下载原文
111. 刘雨田，陈时见（2017）. 分布式学校领导的内涵特征与实践路径. 《全球教育展望》.
112. 王涛，陈时见（2017）. 教育“比较”研究的限度. 《绵阳师范学院学报》.
113. 陈时见（2016）. 欧盟教育政策的历史变迁与发展趋势. 《高等教育出版社》.
114. 陈时见，周虹（2016）. 高校教师教学发展的内涵特征与实践路径. 《高等教育研究(武汉)》, No. 8.下载原文
115. 谭丹，陈时见（2016）. 教师教育一体化的研究进展及其基本特征——基于文献计量学的分析. 《教师教育学报》, Vol. 3, No. 6.下载原文
116. 陈时见，谭丹（2016）. 新制度主义视野下的比较教育研究. 《教师教育学报》, Vol. 3, No. 5.下载原文
117. 陈时见，谢梦雪（2016）. 参与式教学的形态特征与实施策略. 《西南大学学报(社会科学版)》, Vol. 42, No. 6.下载原文
118. 余亮，陈时见，吴迪（2016）. 多元、共创与精准推送：数字教育资源的新发展. 《中国电化教育》, No. 4.下载原文
119. 陈时见（2015）. “一带一路”战略框架下比较教育研究的视野与路径. 《比较教育研究》, No. 6.下载原文
120. 王涛，陈时见（2015）. 迈向全球复杂性的比较教育. 《教师教育学报》, Vol. 2, No. 2.下载原文
121. 陈时见，刘义兵，张学斌（2015）. 师范生免费教育政策的实施状况与发展路径--基于师范生免费教育的现状调查. 《教师教育学报》, Vol. 2, No. 4.下载原文
122. 陈时见，谭菲（2015）. 国际学生评价项目（PISA）的发展现状及未来走向. 《比较教育研究》, No. 7.下载原文
123. 王涛，陈时见（2015）. 比较教育的知识特征. 《比较教育研究》, No. 10.下载原文
124. 陈时见，王雪（2015）. 教师教育一体化课程体系的构建与实施. 《教育研究》, Vol. 36, No. 8.下载原文
125. 谢欧，陈时见（2015）. 加拿大安大略省小学社会课程标准（2013修订版）述评. 《比较教育研究》, No. 5.下载原文
126. 陈时见，周光明，林萍，欧国凡，李春芬（2015）. 西南大学文化素质教育体系建设与思考. 《2014年大学素质教育研究会年会暨第四届高层论坛——素质教育与大学教育改革》.
127. 杨茂庆，陈时见（2015）. 比较教育学理论选择：意义及可能. 《外国教育研究》, Vol. 42, No. 4.下载原文
128. 陈时见，李才静 陈时见（2015）. 英国连读制学校的主要特点与基本经验. 《比较教育学报》, No. 2.下载原文
129. 陈时见，冉源懋（2014）. 欧盟教育政策的历史演进与发展走向. 《教师教育学报》, Vol. 1, No. 5.下载原文
130. 王涛，陈时见（2014）. 比较教育认识论刍议. 《中国人民大学教育学刊》.
131. 陈时见（2014）. 参与式教学的理念与策略——参与式教学的内涵特征. 《教师教育学报》, Vol. 1, No. 4.下载原文
132. 王涛，陈时见（2014）. 比较教育认识论的内涵与构成要素. 《比较教育研究》, No. 4.下载原文
133. 陈时见，施祖毅，杜琳（2014）. 英国特殊教育服务体系改革及其主要经验. 《外国教育研究》, Vol. 41, No. 4.下载原文
134. 黄菊，陈时见（2014）. 加拿大教师职前培养中的教育实习及其借鉴. 《比较教育研究》, No. 11.下载原文
135. 陈时见，王涛（2014）. 比较教育借鉴认识论的历史意义与发展走向. 《西南大学学报(社会科学版)》, Vol. 40, No. 1.下载原文
136. 顾静，陈时见（2014）. 印度职前教师教育课程设置的特点与启示. 《外国中小学教育》.
137. 陈时见（2014）. 比较视野下的教育变革 比较教育理论与世界教育发展.
138. 陈时见，范颐 陈时见（2014）. 博洛尼亚进程下欧洲高等音乐教育的一体化发展. 《教育科学》, No. 4.下载原文
139. 陈时见，胡恒波 陈时见（2014）. 英国学前教师EYPS培训的内涵、实施特征及启示. 《比较教育学报》, No. 1.下载原文
140. 覃丽君，陈时见（2013）. 欧美大学学分制的比较与借鉴. 《教育发展研究》, Vol. 33, No. 11.下载原文
141. 王瑜，陈时见（2013）. 美国高校教师发展的价值取向与实施模式. 《高等教育研究》.
142. 覃丽君，陈时见（2013）. 欧盟教师教育政策及其发展走向. 《比较教育研究》, Vol. 35, No. 12.下载原文
143. 陈时见（2013）. 比较教育学的概念建构及其现实意义. 《比较教育研究》, Vol. 35, No. 4.下载原文
144. 吴丽萍，陈时见（2013）. 美国幼儿教师专业发展策略——技术协助（TA）及其实施. 《外国教育研究》, Vol. 40, No. 10.下载原文
145. 冉源懋，陈时见（2013）. 比较教育研究中功能主义方法论的引入及其影响. 《外国教育研究》, Vol. 40, No. 1.下载原文
146. 苟顺明，陈时见（2013）. 法国教师教育改革的主要措施与基本经验. 《教师教育研究》, Vol. 25, No. 2.下载原文
147. 肖瑶，陈时见（2013）. 教师教育发展理论探索与实践创新——教师教育一体化的内涵与实现路径. 《教育研究》, No. 8.下载原文
148. 陈时见，李英（2013）. 高校教师发展的机构建设与实施途径. 《教育研究》, No. 6.下载原文
149. 陈时见，胡恒波 陈时见（2013）. 英国学前教师专业化改革的策略与基本经验. 《比较教育学报》, No. 7.下载原文
150. 陈时见，陈时见 覃丽君（2013）. 苏格兰教师标准改革及启示. 《比较教育学报》, No. 4.下载原文
151. 周光明，段书凯，杜彬恒，朱亚萍，陈时见（2013）. 回归教育本位——西南大学“五分”人才培养体系创新与实践. 《中国大学教学》, No. 5.下载原文
152. 李慧，陈时见（2012）. 英国幼儿园的课程设置及其发展趋势. 《外国教育研究》, Vol. 39, No. 9.下载原文
153. 陈时见（2012）. 幼儿园适应性课程的理论构建与实施策略. 《教育研究》, No. 4.下载原文
154. 肖丹，陈时见（2012）. 促进学生发展为导向的教师专业发展——澳大利亚教师专业发展及教师专业标准的启示. 《教师教育研究》, Vol. 24, No. 6.下载原文
155. 陈时见（2012）. 教育公平. 《高等教育出版社》.
156. 陈时见，李洁（2012）. 美国德克萨斯州早期学习标准述评. 《比较教育研究》, Vol. 34, No. 5.下载原文
157. 陈时见，王春华（2012）. 美国教师教育者的专业发展取向及启示. 《比较教育研究》, Vol. 34, No. 11.下载原文
158. 陈时见，王春华 陈时见（2012）. 奥巴马政府教师教育改革计划述评——基于《我们的未来，我们的教师》的文本分析. 《比较教育学报》, No. 8.下载原文
159. 陈时见，吴丽萍 陈时见（2012）. 英国农村小规模学校合作发展的有益经验. 《比较教育学报》, No. 10.下载原文
160. 谭菲，陈时见（2011）. 阿尔特巴赫教育依附论思想述评. 《外国教育研究》, Vol. 38, No. 10.下载原文
161. 陈时见（2011）. 综合大学教师教育的国际比较：侧重综合大学教师教育发展的案例分析. 《西南师范大学出版社》.
162. 廖惠瑛，陈时见（2011）. 基于双因素激励理论的中职教师研究与对策. 《当代职业教育》.
163. 陈时见，田腾飞（2011）. 南非教师教育的质量保障制度. 《教师教育研究》, Vol. 23, No. 6.下载原文
164. 李英，陈时见（2011）. 新西兰初任教师入职教育的实施策略与基本经验. 《比较教育研究》, Vol. 33, No. 11.下载原文
165. 陈时见，赫栋峰（2011）. 美国高中课程改革的发展趋势. 《比较教育研究》, Vol. 33, No. 5.下载原文
166. 褚远辉，陈时见（2011）. 论比较教育研究的非实用性价值取向. 《外国教育研究》, Vol. 38, No. 2.下载原文
167. 王芳，陈时见（2011）. 澳大利亚幼儿园课程设置的特点与发展趋势. 《比较教育研究》, Vol. 33, No. 12.下载原文
168. 冉源懋，陈时见（2011）. 国外中小学教师入职教育的演进与发展趋势. 《西南大学学报(社会科学版)》, Vol. 37, No. 6.下载原文
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