程秀兰

期刊论文

1. 张永琴，程秀兰，刘春雨（2026）. 儿童何以成为未来：儿童的“未来”隐喻意义生产及其教育审思. 《学前教育研究》, No. 3.下载原文
2. 张永琴，王璐，程秀兰（2026）. 学前教育数字化评估工具的生成逻辑、应用效能与潜在风险——基于OECD多国评估实践的经验与启示. 《中国教育信息化》.
3. 王莹莹，程秀兰，陈宇燕（2026）. 负担转化与意义生成：基于幼儿园教师“忙碌”体验的扎根考察. 《教育科学研究》, No. 7.下载原文
4. 程秀兰，杨琴，王璐（2026）. 乡村幼儿园教师生活世界的现实危机与重构. 《教育与教学研究》.DOI
5. 杨琴，程秀兰（2026）. ERG理论视角下乡村幼儿园教师的留任逻辑与支持策略. 《四川师范大学学报(社会科学版)》, Vol. 53, No. 4.下载原文
6. 薛媛，程秀兰（2026）. 幼儿园教师职业成就感测量模型构建和量表编制. 《信阳师范大学学报(哲学社会科学版)》.
7. 程秀兰（2026）. 无用之玩的大学问. 《儿童与健康》.
8. Lu Wang, Yong-Qin Zhang, Miao Zhou, Zheng-Mei Ma, Xiu-Lan Cheng (2026). Victim vs bystander: balancing a transgressor's intention and apology in Chinese children's forgiveness. Journal of Experimental Child Psychology.DOI
9. Hui Zhang, Xiulan Cheng, Qin Yang (2025). Developing and Validating a Professional Agency Scale for Chinese Kindergarten Teachers: A Mixed-Methods Study. International Journal Of Early Childhood.DOI
10. Qin Yang, Lu Wang, Yongqin Zhang, Zhengmei Ma, Xiulan Cheng (2025). Inter-group trade-off between intentions and outcomes in children's forgiveness. Frontiers In Psychology, Vol. 16.DOI
11. Xiulan Cheng, Lu Wang, Mengyan Fang, Zhuo Chen (2025). When Do Children Forgive: The Impact of the Transgressor's Intention and Authority on Children's Forgiveness. Early Childhood Education Journal.DOI
12. Yanqi Wang, Bi Ying Hu, Xiulan Cheng, Sherron Killingsworth Roberts (2025). An Analysis of the Portrayals of Mothers in Children's Picturebooks in China. Early Childhood Education Journal, Vol. 530, No. 70.DOI
13. Hui Zhang, Xiulan Cheng, Yueyue Ai (2025). How Social-Emotional Competence of Chinese Rural Kindergarten Teachers Affects Job Burnout: an Analysis Based on Mediating and Moderating Effects. Early Childhood Education Journal, Vol. 530, No. 50.DOI
14. Jie Bai, Xiulan Cheng, Hui Zhang, Yihang Qin, Tao Xu, Yun Zhou (2025). Can AI-generated pedagogical agents (AIPA) replace human teacher in picture book videos? The effects of appearance and voice of AIPA on children's learning. Education And Information Technologies, Vol. 300, No. 90.DOI
15. 杨琴，程秀兰，张慧（2025）. 乡村幼儿园集体教学活动中师幼互动的话语分析. 《学前教育研究》, No. 9.下载原文
16. 程秀兰，王璐，张永琴（2025）. 中国特色学前教育话语体系建构：历史、经验与路径. 《陕西学前师范学院学报》.
17. 刘利，程秀兰，方梦妍（2025）. 数字技术赋能西部乡村普惠性幼儿园教育资源适性配置：逻辑理路、困境与纾解路径. 《陕西学前师范学院学报》.
18. 陆振杰，程秀兰（2025）. 论《学前教育法》中“儿童”的多重属性与发展启示. 《陕西学前师范学院学报》.
19. 程秀兰（2025）. 珍视教育的节制之美. 《教育家》.
20. 程秀兰，杨琴，张永琴（2024）. 何为、难为与可为：家园协同共育再审思. 《教育评论》.
21. 程秀兰，张永琴，白洁，刘海丹（2024）. 中国式现代化背景下西部农村学前教育高质量发展的困境与纾解. 《学前教育研究》, No. 6.下载原文
22. 王莹莹，程秀兰（2024）. 家园社协同育人赋能农村幼儿园高质量发展的优势及运行机制. 《黑龙江教师发展学院学报》.
23. 马颖，张慧，向唯鸣，程秀兰（2024）. 乡村幼儿园教师社会情感线上正念干预方案设计及其实施效果. 《陕西学前师范学院学报》.
24. 程秀兰，刘利，张慧（2024）. 家庭数码设备使用与幼儿社会情感能力关系的研究. 《陕西学前师范学院学报》.
25. 程秀兰，王莹莹，刘春雨（2024）. 数智资源赋能乡村幼儿园农耕文化活动的路径探索. 《成都师范学院学报》.
26. 薛媛，巴涵梦，程秀兰（2023）. 基于成果导向的地方高校学前教育专业师资培养模式构建. 《信阳师范大学学报(哲学社会科学版)》.
27. 程秀兰（2023）. 学前教育评价. 《北京师范大学出版社》.
28. 张慧，程秀兰，曹金金（2023）. 母亲正念教养对幼儿社会适应的影响及其机制. 《教育评论》.
29. 程秀兰，杨琴（2023）. 幼儿园教师“去小学化”政策执行困境感知与回应策略. 《集美大学学报(教育科学版)》.
30. 沈慧敏，程秀兰（2023）. 美国幼儿编程教育：Kibo机器人课程介绍与借鉴. 《陕西学前师范学院学报》.
31. 程秀兰，王彦淇（2023）. 农村3-6岁幼儿接受性语言能力与情感社会性、数学认知能力的关系. 《陕西学前师范学院学报》.
32. Xiulan Cheng, Hui Zhang, Jinjin Cao, Ying Ma (2022). The Effect of Mindfulness-Based Programs on Psychological Distress and Burnout in Kindergarten Teachers: A Pilot Study. Early Childhood Education Journal, Vol. 500, No. 70.DOI
33. Ying Ma, Yuqi You, Hua Yang, Fan Wang, Xiulan Cheng, Jiaqi Li (2022). Psychometric characteristics of the mindfulness in teaching scale in Chinese preschool teachers. Current Psychology, Vol. 410, No. 8.DOI
34. 马春琴，陆振杰，程秀兰（2022）. 学前教育中“奥威尔问题”探析——基于福柯的微观权力理论视角. 《陕西学前师范学院学报》.
35. 程秀兰，蔡永辉，李玲，马颖（2022）. 幼儿教师正念和情绪劳动的关系：情绪智力的中介作用. 《当代教师教育》.
36. 程秀兰，张慧，马颖，曹金金（2022）. 幼儿园教师教学正念与职业倦怠的关系:情绪智力和自我效能感的链式中介效应. 《学前教育研究》, No. 3.下载原文
37. 程秀兰，陆振杰，陈素园（2022）. 国家支持西部农村学前教育发展的回顾与展望——基于2010—2020年相关政策文本的分析. 《沈阳师范大学学报(教育科学版)》.
38. 程秀兰，陆振杰（2022）. 巴赫金狂欢理论对学前教育的启示. 《陕西学前师范学院学报》.
39. 陆振杰，程秀兰（2022）. 回归生活：学前教育对儿童友好城市建设的必要回应. 《教育评论》.
40. 张慧，程秀兰，游玉琪，曹金金（2022）. 西部地区幼儿园教育质量现状与提升建议——基于陕西省20所幼儿园的调查. 《陕西学前师范学院学报》.
41. 程秀兰，马艳，张慧（2022）. 教育投入对我国西部农村3～6岁儿童发展的影响——基于多层线性模型分析. 《成都师范学院学报》.
42. 张娇，程秀兰（2022）. 幼儿教师正念对职业倦怠的影响：情绪智力的中介作用. 《陕西学前师范学院学报》.
43. 程秀兰，沈慧敏，柏恒，易延（2022）. 陕西省3-6岁幼儿体质健康状况与对策分析. 《陕西学前师范学院学报》.
44. 王凡，程秀兰（2022）. 幼儿教师情绪智力和职业倦怠的关系：基于潜在剖面分析. 《兵团教育学院学报》.
45. 程秀兰，马艳（2022）. 绘本教学促进农村幼儿情绪社会性发展的实验干预研究. 《成都师范学院学报》.
46. 蔡永辉，程秀兰，李玲（2022）. 幼儿园教师职业压力、应对方式和情绪劳动的关系研究. 《陕西学前师范学院学报》.
47. Yan Zhao, Zhenjie Lu, Xiulan Cheng, Jiaqi Li (2022). The Effect of Organizational Trust on Turnover Intention of Rural Kindergarten Teachers: The Mediating Role of Teaching Efficacy and Job Satisfaction. International Journal of Environmental Research and Public Health.DOI
48. Jie Bai, Hui Zhang, Qian Chen, Xiulan Cheng, Yun Zhou (2022). Technical Supports and Emotional Design in Digital Picture Books for Children: A Review. Procedia Computer Science.DOI
49. Ying Ma, Fan Wang, Xiulan Cheng (2021). Kindergarten Teachers' Mindfulness in Teaching and Burnout: The Mediating Role of Emotional Labor. Mindfulness, Vol. 120, No. 30.DOI
50. 程秀兰，李嘉琦，杨华，游玉琪（2021）. 学前教育对青少年社会交往能力的影响：家庭教养方式的中介作用. 《陕西学前师范学院学报》.
51. 张娇，程秀兰（2020）. 幼儿教师正念特质与情绪智力的关系研究. 《早期教育(教育科研)》.
52. 余瑶，程秀兰，余晓（2020）. 父母元情绪理念、幼儿情绪理解与幼儿社会适应的关系研究. 《幼儿教育》.
53. Xiulan Cheng, Ying Ma, Jiaqi Li, Yonghui Cai, Ling Li, Jiao Zhang (2020). Mindfulness and Psychological Distress in Kindergarten Teachers: The Mediating Role of Emotional Intelligence. International Journal of Environmental Research and Public Health.DOI
54. 张娇，程秀兰，周睿（2019）. 幼儿园教师情绪智力现状及建议. 《幼儿教育》.
55. 程秀兰，高游（2019）. 幼儿园教师社会支持与工作投入的关系:心理资本的中介作用. 《学前教育研究》, No. 12.下载原文
56. 高游，程秀兰（2018）. 学前教育专业师范生数学教育能力的层次、内涵和培养路径研究——基于TPACK视角. 《幼儿教育》.
57. 程秀兰，张秦（2018）. 基于SWOT分析微信公众平台在幼儿园的创新应用研究. 《早期教育(教育科研)》.
58. 程秀兰，余瑶（2018）. 西北五省区幼儿教师与园长培训需求状况的调查研究. 《当代教师教育》.
59. 程秀兰，赵炎朋（2018）. 幼儿园安全管理的现状、问题及解决对策. 《学前教育研究》, No. 12.下载原文
60. 程秀兰，高游（2018）. 我国学前教育政策研究热点知识图谱——基于166篇CNKI研究文献的分析. 《幼儿教育》.
61. 余瑶，程秀兰（2017）. 2017年中国学前教育研究会家庭与社区教育学术研讨会综述. 《陕西学前师范学院学报》.
62. 程秀兰，余瑶（2017）. 学前儿童经济素养教育：价值、内容与途径. 《学前教育研究》, No. 3.下载原文
63. 高游，程秀兰（2017）. 亲子关系与儿童情绪调节策略的关系研究. 《幼儿教育》.
64. 程秀兰（2017）. 卓越幼儿园教师职前培养的实践教学改革与实施. 《当代教师教育》.
65. 程秀兰，王柳（2017）. 西北五省区幼儿园园长及教师“幼师国培计划”满意度研究. 《幼儿教育》.
66. 程秀兰，许楠楠，王娜（2016）. 基于《幼儿园教师专业标准》的学前教育专业课程改革研究. 《陕西学前师范学院学报》.
67. 张亚妮，程秀兰（2016）. 基于“学习故事”的行动研究对幼儿园教师实践智慧生成与发展的影响. 《学前教育研究》, No. 6.下载原文
68. 程秀兰，张亚妮（2016）. 发达国家幼儿教育师资供给与保障经验借鉴及启示. 《当代教师教育》.
69. 程秀兰（2015）. 基于儿童属性的幼儿“活动”教育. 《学前教育研究》, No. 8.下载原文
70. 程秀兰（2014）. 幼儿教育本质的规定性及其意义. 《学前教育研究》, No. 9.下载原文
71. 王娇艳，程秀兰（2014）. 当“有准备的环境”遇上“第三位老师”——对蒙台梭利教育和瑞吉欧教育中“环境”的比较研究. 《早期教育》.
72. 程秀兰（2014）. 多学科视野中幼儿园教育“小学化”现象透视. 《教育研究》, Vol. 35, No. 9.下载原文
73. 程秀兰，程秀兰 王娇艳（2014）. 农村转岗幼儿教师职前培训的意义与有效模式. 《学前教育研究》, No. 4.下载原文
74. 程秀兰，牟智佳（2013）. 媒体技术在幼儿教育中应用的研究现状与趋势分析. 《电化教育研究》, Vol. 34, No. 10.下载原文
75. 程秀兰，程秀兰 陈晖 刘冬雨 王玉娇（2012）. 企办幼儿园发展的困境与出路. 《学前教育研究》, No. 3.下载原文
76. 程秀兰（2012）. 当代幼儿教育本质研究. 《陕西师范大学学报(哲学社会科学版)》, Vol. 41, No. 5.下载原文
77. Xiulan Cheng (2012). Value-examine and Theoretical Basis on Preschool Teachers' Professional Autonomy Development. Journal of Xi'an University of Arts and Science.
78. Xiulan Cheng (2012). From zone of proximal development theoretical of Vygotsky's exploration of teaching and child development. Journal of Xi'an University of Arts and Science.
79. 程秀兰，程秀兰 甄俊芳（2011）. 陕西省高校学前教育专业教学存在的问题及其解决策略. 《学前教育研究》, No. 6.下载原文
80. 张鹏妮，程秀兰，贺琳霞（2011）. 地方高校学前教育专业课程与教学的现状分析——以宝鸡地区为例. 《黑龙江工业学院学报(综合版)》.
81. 程秀兰（2010）. 从体育活动《乌龟搬家》看活动目标的设计与实施. 《早期教育》.
82. 程秀兰，程秀兰 王莉 李丽娥 张晓艳（2009）. 孤独症儿童融合教育干预的个案研究. 《学前教育研究》, No. 6.下载原文
83. 程秀兰（2006）. 陈鹤琴幼儿教育思想及其成因. 《学前教育研究》, No. 3.下载原文
84. 程秀兰（2006）. 花中的数学. 《早期教育》.
85. 程秀兰（2003）. 反思性教学在幼教实践中运用的构想. 《学前教育研究》, No. 7.下载原文
86. 程秀兰（2001）. 区域活动——促进幼儿创造力发展的有效途径. 《幼儿教育》.
87. 程秀兰，王启萃（2001）. 教师在区域活动中的主导作用. 《幼儿教育》.
88. 程秀兰（1998）. 建立“共同愿景”:现代园所管理新举措. 《学前教育研究》, No. 1.下载原文
89. 王启萃，程秀兰（1998）. 探究幼儿情感教育. 《学前教育研究》, No. 2.下载原文
90. 程秀兰（1998）. 幼儿教师心目中的好园长—— 一次调查的结果. 《学前教育研究》, No. 3.下载原文
91. 程秀兰（1997）. 牵手育儿实害儿. 《幼儿教育》.