朱梦华

2026

Negotiating Needs in an Accountability Regime: A Culturally Mediated Hierarchy of Needs Among Chinese Novice Teachers

British Journal of Educational Studies

DOI

2026

Equity-sensitive pathways to science teacher identity in Western China: The mediating role of self-efficacy in reframing demands and mobilizing resources

Teaching and Teacher Education

DOI

2025

Enactment of moral education: Chinese teachers' struggles and reflexivity in practice

British Journal Of Sociology Of Education，Vol. 460, No. 78

DOI

2025

探究取向教师教育：范式澄清与路径选择

《教师教育研究》，Vol. 37, No. 3

下载原文DOI

2024

场域理论视角下师范生从教意愿的影响机制研究——基于两所师范高校的调查分析

《中国高教研究》，No. 1

下载原文DOI

2024

基于实践共同体的班主任培训创新路径探索

《教育科学论坛》

2023

社会角色理论视角下的卓越教师角色定位——基于“全球教师奖”候选人的扎根理论编码分析

《教师教育学报》，Vol. 10, No. 6

下载原文

2022

专业学习情境中情绪劳动对教师身份建构的作用机制

《教育发展研究》，Vol. 42, No. 4

下载原文DOI

2022

基于可能自我理论的教师身份研究

《现代基础教育研究》

2021

不同教研活动样态中的新手教师学习:基于专业发展系统视域

《教师教育研究》，No. 4

下载原文

2021

新手教师知识发展如何影响其身份建构——基于社会性学习视角的个案研究

《教育学报》，Vol. 17, No. 5

下载原文DOI

2019

论三种学习理论视角下的教师身份建构路径

《教师教育研究》，No. 1

下载原文DOI

2018

西方三种教师身份建构理论取向初探

《教师教育研究》，Vol. 30, No. 1

下载原文

2018

西方视域中的教师反思:内涵、价值与实践路径

《教师发展研究》

2018

何为“学生行为问题”:一项质性研究的结论

《教育科学研究》

2016

小学教师眼中的学生“行为问题”研究

《华东师范大学》