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邓云华

湖南师范大学外国语学院

个人简介

邓云华，湖南师范大学外国语学院二级教授、博士生导师，主要研究领域为认知语言学、计算语言学、心理语言学、语言对比、外语教育与教学。主持国家社科基金项目4项，研究聚焦英汉因果复句、构式语法、数据驱动的语言习得、大语言模型应用及跨语言构式的量化分析方法。

精选作品

期刊论文

  1. 邓云华，刘懿葭（2026）. 基于Wmatrix的文学隐喻汉译特征及认知机制研究. 《上海翻译》.
  2. 邓凯方，邓云华（2025）. 基于BERTopic模型的《狼图腾》英译本传播效果研究. 《外语电化教学》, No. 2.下载原文
  3. 王初艳，邓云华，马雪（2025）. 西方主流报刊中海南形象演变：基于语料库辅助的话语分析. 《中国集体经济》.DOI
  4. Yunhua Deng, Asep Budiman (2024). Embracing linguistic diversity: Global Englishes language teaching for anti-racist education. Frontiers In Education, Vol. 90.DOI
  5. 邓云华，许群爱，罗坚（2024）. 基于T5语言大模型的中国特色话语自动识别及特征研究. 《中国外语》, No. 1.下载原文
  6. 邓云华，邓凯方，刘懿葭（2024）. 复杂适应系统理论对应用语言学研究转型的促动作用. 《语言文字应用》, No. 2.下载原文
  7. 许群爱，邓云华（2024）. 基于数据驱动学习模式的英语工具名词带宾构式习得研究. 《外语电化教学》, No. 1.下载原文
  8. 许群爱，邓云华（2024）. 英汉动用工具名词带宾构式的认知对比研究. 《语言文字应用》, No. 4.下载原文
  9. 邓云华，邓凯方（2024）. 基于知识图谱的汉源英语借词国内研究现状与发展趋势. 《外国语言与文化》.
  10. 邓云华，邓凯方（2024）. 基于复杂适应系统理论“跑”与“run”带宾构式搭配特征的历时演变. 《语言研究》, Vol. 44, No. 4.下载原文
  11. 邓凯方，邓云华（2024）. 复杂适应系统理论下中国特色话语主题焦点研究. 《湖南社会科学》.
  12. 邓凯方，邓云华（2024）. “动用‘红’+宾语”构式句法语义演变及其认知研究. 《西安外国语大学学报》.
  13. 邓云华，邓凯方（2023）. 动用颜色词行为全貌的动态历时演变——以“红”“白”“黑”为例. 《中国外语》, Vol. 20, No. 1.下载原文
  14. 邓云华，成刘祎，许群爱（2023）. 汉英心理形宾构式语义语用倾向性的历时考察. 《外语教学与研究》, Vol. 55, No. 2.下载原文
  15. 齐新刚，邓云华（2023）. 英语新闻语篇中模糊限制语的主观性等级及其认知阐释. 《外国语言与文化》.
  16. 邓云华，许群爱（2023）. 汉英“动用颜色词+宾语”构式主客观感受性倾向的多因素研究. 《语言科学》, Vol. 22, No. 3.下载原文
  17. 邓云华，许群爱（2022）. 基于数据驱动的英语颜色词带宾构式习得的实证研究. 《外语电化教学》, No. 5.下载原文
  18. 邓云华，阳娜（2022）. 情理之中，意料之外——《英汉情感强化副词的认知研究》评介. 《湖南科技学院学报》.
  19. 邓云华，黄广平（2021）. 《认知语言学十讲》述评. 《西安外国语大学学报》.DOI
  20. 邓云华，黄广平（2021）. 英汉超常动宾构式的认知对比——以"eat/have"和"吃"类构式为例. 《中国外语》, No. 3.下载原文
  21. 成刘祎，邓云华，龙晶晶（2021）. 基于优先序列对比的英语因果复句教学的实证研究. 《外语电化教学》, No. 2.下载原文
  22. 伍勇进，邓云华（2021）. 基于语料库的英汉语言对比分析——以英汉高频词与连接词为例. 《海外英语》.
  23. 李曦，邓云华（2020）. 英汉因果复句关联词焦点标记演变的认知阐释. 《外语教学》, Vol. 41, No. 3.下载原文
  24. 邓云华，蒋知洋（2020）. 英汉因果标记的不对称性及其认知机理. 《中国外语》, No. 1.下载原文
  25. 李曦，邓云华（2020）. 因果复句关联词焦点标记的语义特征与语用功能. 《山东外语教学》.DOI
  26. 邓云华，易佳（2020）. 基于认知视角的大学英语作者立场教学探究. 《外语电化教学》, No. 3.下载原文
  27. 邓云华（2020）. 英汉句式的类型学研究.
  28. 邓云华，刘芬（2020）. 英汉因果复句句法语义特征的认知对比. 《外国语言与文化》.DOI
  29. 邓凯方，邓云华（2020）. 论直译和意译的辩证统一. 《湖南科技学院学报》.DOI
  30. 邓云华，李曦（2019）. 英汉因果复句语序和关联词标记模式的演变及其认知阐释. 《中国外语》, No. 3.下载原文
  31. 邓云华，齐新刚（2019）. 英汉因果复句主观化的历程和机制. 《外语教学与研究》, Vol. 51, No. 5.下载原文
  32. 李曦，邓云华（2019）. 基于语料库的英汉因果复句认知对比研究. 《外语电化教学》, No. 4.下载原文
  33. 罗高飞，邓云华（2019）. 基于人工智能的嵌入式大学英语写作动态评价模式. 《邵阳学院学报(社会科学版)》.
  34. 邓云华，易佳，邓凯方（2019）. 汉英原因连词“因为”和“Because”句法语义演变的特征. 《语言研究》, Vol. 39, No. 4.下载原文
  35. 刘欣婷，邓云华（2019）. 基于认知语法的英语被动语态教学探究. 《辽宁师专学报(社会科学版)》.
  36. 邓凯方，邓云华（2019）. 英语原因连词“because”的语法化过程. 《湖南科技学院学报》.DOI
  37. 曾冬梅，邓云华，石毓智（2018）. 从汉英偏正结构看构式的设计原理. 《外国语》, Vol. 41, No. 1.下载原文
  38. 申小阳，邓云华（2018）. 国内关系从句研究动态的科学知识图谱分析. 《外国语言与文化》.
  39. 刘涛，邓云华（2018）. 《简·爱》和《呼啸山庄》里隐藏的“爱尔兰情结”. 《湖南社会科学》.
  40. 邓云华，蒋知洋（2018）. 自然口语中的名词化标记“这一”. 《汉语学报》, No. 1.下载原文
  41. 曾冬梅，邓云华，石毓智（2017）. 汉语兼表原因和结果的语法标记. 《语言研究》, Vol. 37, No. 3.下载原文
  42. 曾冬梅，邓云华（2017）. 从心智解读的源监控看《红楼梦》中的不可靠叙述. 《湖南科技大学学报(社会科学版)》, Vol. 20, No. 2.下载原文
  43. 邓云华，郭春芳（2016）. 英汉因果复句逻辑语义的优先序列. 《外语教学》, Vol. 37, No. 6.下载原文
  44. 张琳，邓云华（2016）. 从人类语言共性看助动词的语法地位. 《中国外语》, No. 4.下载原文
  45. 邓云华，易佳（2016）. 基于模因论的大学英语写作教学模式. 《外语电化教学》, No. 6.下载原文
  46. 成祖堰，邓云华（2016）. 汉英强调句焦点成分的优先序列. 《汉语学报》, No. 3.下载原文
  47. 曾冬梅，邓云华（2016）. 心智解读与《红楼梦》中人物的具身透明性. 《南通大学学报(社会科学版)》, Vol. 32, No. 6.下载原文
  48. 邓云华，申小阳，曹新竹（2015）. 英汉关系分句语法化的路径. 《外语教学与研究》, Vol. 47, No. 3.下载原文
  49. 邓云华，邓云华 陈朦（2015）. 英汉关联标记与条件小句语序的蕴涵共性. 《外语学刊》, No. 3.下载原文
  50. 邓云华，申小阳（2015）. 英汉被动句动词被动化的优先序列研究. 《外语与外语教学》, No. 3.下载原文
  51. 邓云华，尹灿（2014）. 英汉中动句主语语法等级的比较研究. 《外国语》, Vol. 37, No. 3.下载原文
  52. 邓云华，黄广平（2014）. 英汉被动句视角与标记性的类型学研究. 《中国外语》, No. 1.下载原文
  53. 邓云华，邓云华 尹灿（2014）. 英汉中动句修饰语语法等级的比较研究. 《外语学刊》, No. 3.下载原文
  54. 刘丽华，邓云华（2014）. 英汉中动构式句法语义限制的认知研究. 《中国外语》, No. 5.下载原文
  55. 邓云华（2014）. 基于内容教学法的专业英语写作教学. 《海外英语》.
  56. 周花平，邓云华（2014）. 口语诗《广岛》中隐喻手势的表征方式与元话语功能. 《南通大学学报(社会科学版)》, Vol. 30, No. 4.下载原文
  57. 皮德敏，邓云华（2013）. 被动句类型标记的语言共性研究. 《湖南师范大学社会科学学报》, Vol. 42, No. 3.下载原文
  58. 邓云华（2011）. 英汉特殊被动句的整合方式. 《外语教学与研究》, Vol. 43, No. 2.下载原文
  59. 邓云华，曾庆安（2011）. 英汉被动句理想化认知模式的研究. 《外语研究》.
  60. 邓云华，白解红，张晓（2009）. 英汉转类词的认知研究. 《外语研究》.
  61. 李育林，邓云华（2009）. 并列短语标记性的认知研究. 《外语与外语教学》, No. 4.下载原文
  62. 李育林，邓云华（2008）. 论大学英语写作自主学习能力的培养. 《湖南师范大学教育科学学报》, No. 5.下载原文
  63. 邓云华（2008）. 英汉关系分句的认知研究. 《外语与外语教学》, No. 6.下载原文
  64. 邓云华（2007）. 并列短语典型性的认知研究. 《外语与外语教学》, No. 5.下载原文
  65. 邓云华（2007）. 第一届国际认知语义学研讨会会议纪要. 《外国语》, No. 1.下载原文
  66. 邓云华，石毓智（2007）. 论构式语法理论的进步与局限. 《外语教学与研究》, Vol. 39, No. 5.下载原文
  67. 邓云华（2006）. 英汉异类联合短语的对比研究. 《外语与外语教学》, No. 8.下载原文
  68. 邓云华，石毓智（2006）. 工具格的概念结构及其功能扩展. 《外语研究》.
  69. 邓云华，储泽祥（2005）. 英汉联合短语的共性研究. 《外语与外语教学》, No. 2.下载原文
  70. 邓云华（2005）. 英汉联合短语的类型研究. 《外语教学》, Vol. 26, No. 1.下载原文
  71. 邓云华，储泽祥（2004）. 英汉连接词语法化的对比研究. 《山东外语教学》.DOI
  72. 邓云华（2004）. 英汉跨分句结构的语法化对比研究. 《外语与外语教学》, No. 2.下载原文
  73. 储泽祥，邓云华（2003）. 指示代词的类型和共性. 《当代语言学》, Vol. 5, No. 4.下载原文
  74. 邓云华（1999）. 精读教学中的文化教学. 《湖南师范大学教育科学学报》.
  75. 邓云华（1998）. 英语语篇的衔接、连贯与语境. 《湖南师范大学教育科学学报》.
  76. 邓云华（1997）. 现代英语教学中的文化导入. 《湖南师范大学教育科学学报》, No. 6.

研究方向

外国语言文字中国语言文字高等教育

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