百晓学者学者目录

伍新春

北京师范大学心理学部应用实验心理北京市重点实验室心理学国家级实验教学示范中心(北京师范大学)

精选作品

期刊论文

  1. 杨婧，伍新春，李虹，李宜逊，谢晴晴，程亚华（2026）. 共情润心：关注阅读障碍儿童的情绪与行为. 《家庭教育》.
  2. 周宵，伍新春（2026）. 创伤心理研究：现状、挑战与展望. 《北京师范大学学报(社会科学版)》, No. 2.下载原文
  3. 李利平，罗丽，伍新春（2026）. 汉字识别和快速命名对阅读流畅的作用：基于成份观和发展观视角. 《心理发展与教育》, Vol. 42, No. 3.下载原文
  4. Yizhen Ren, Jiefeng Ying, Jialin Shi, Xinchun Wu (2026). Work-to-Family Conflict, Parenting Stress, and Coparenting Behaviors Among a National Sample of Chinese Parents During the COVID-19 Pandemic: An Interdependent Approach. Journal of Family and Economic Issues.DOI
  5. Yang Li, Luming Liu, Xinchun Wu, Wenchao Wang (2025). Longitudinal Relationships Among Gratitude, Self-compassion, and Posttraumatic Stress Symptoms in Emerging Adults with Childhood Maltreatment: Comparing Between- and Within-Person Effects. Journal Of Happiness Studies, Vol. 26, No. 8.DOI
  6. Liying Zhang, Mingxiao Liu, Aiyi Liu, Xinchun Wu (2025). Different Psychological Harms of Physical and Emotional Abuse and Neglect in China: A sex- and age-specific Comparison. Journal Of Family Violence.DOI
  7. Luming Liu, Xinchun Wu, Wenchao Wang (2025). Positive childhood experiences and affective symptoms in emerging adults: The curvilinear indirect associations via intolerance of uncertainty. Personality And Individual Differences, Vol. 246.DOI
  8. Luming Liu, Wenchao Wang, Xinchun Wu (2025). Childhood Maltreatment, Psychological Resilience, and Posttraumatic Reactions in Youth: The Roles of Positive Childhood Experiences. Psychological Trauma-Theory Research Practice And Policy.DOI
  9. Yingying Ye, Yifan Li, Xinchun Wu, Xiao Zhou (2025). Longitudinal Associations Between Posttraumatic Stress Disorder, Separation Anxiety, and Rumination Among Adolescents: Disentangling Within-Person and Between-Person Associations. Psychological Trauma-Theory Research Practice And Policy, Vol. 170, No. 20.DOI
  10. 张立颖，伍新春，刘明宵，蒋毅，刘艾祎（2025）. 地震后儿童和青少年创伤后应激障碍症状网络温度的变化. 《第二十六届全国心理学学术会议摘要集（二）》.DOI
  11. 管晶，伍新春（2025）. 动机式访谈结合认知行为疗法干预青少年问题性网络使用：一例个案研究. 《中国临床心理学杂志》.DOI
  12. 陈红君，王淏蘭，赵轶，伍新春（2025）. 不同层次篇章理解能力的跨通道迁移：听力理解和阅读理解的关系. 《第二十六届全国心理学学术会议摘要集（五）》.DOI
  13. 石佳霖，伍新春（2025）. 感知父母性别角色教养态度对青少年抑郁和焦虑发展轨迹的影响. 《第二十六届全国心理学学术会议摘要集（一）》.DOI
  14. 刘艾祎，张立颖，刘明宵，王梓维，伍新春（2025）. 童年逆境背景下大学生复杂性创伤后应激障碍不同症状轨迹的交叉滞后网络研究. 《第二十六届全国心理学学术会议摘要集（二）》.DOI
  15. 张立颖，刘明宵，伍新春，李莹，刘艾祎，王文超（2025）. 中国医护人员社会支持变迁的横断历史研究. 《中国临床心理学杂志》.
  16. 应洁峰，石佳霖，刘思含，李思雨，伍新春（2025）. 效价视角下青少年性别化特质量表的编制. 《中国临床心理学杂志》.DOI
  17. 刘明宵，刘艾祎，余晓晴，伍新春（2025）. 中国青少年与大学生来自家庭、同伴与教师的童年逆境模式：与复杂性创伤后应激障碍症状及创伤后成长的关系. 《第二十六届全国心理学学术会议摘要集（二）》.DOI
  18. 刘畅，伍新春，邹盛奇（2025）. 父母协同教养与初中生学校适应：教养投入和亲子依恋的作用及父母差异. 《心理发展与教育》, Vol. 41, No. 2.下载原文
  19. 谢瑞波，方园园，伍新春，阮世芳，赵英（2025）. 小学中年级儿童成语理解的发展轨迹及其影响因素. 《心理发展与教育》, Vol. 41, No. 1.下载原文
  20. 石佳霖，詹泽松，伍新春（2025）. 亲子关系模式对青少年情绪调节能力的纵向影响研究. 《第二十六届全国心理学学术会议摘要集（一）》.DOI
  21. 鲍敏，赵英，伍新春（2025）. 汉语听障儿童语义流畅性的特点及其对词汇广度和词汇深度的影响. 《第二十六届全国心理学学术会议摘要集（一）》.DOI
  22. 吴皖赣，伍新春，赵轶，王淏蘭，陈红君，陈洁（2025）. 注释策略在电子与纸质阅读中对阅读理解及认知负荷的影响差异. 《第二十六届全国心理学学术会议摘要集（一）》.DOI
  23. 赵轶，陈洁，伍新春，陈红君，王淏蘭（2025）. 阅读参与度对小学中高年级儿童叙事写作能力发展轨迹的影响. 《第二十六届全国心理学学术会议摘要集（一）》.DOI
  24. 张立颖，王文超，伍新春，刘鹿鸣，王培仲（2025）. 自杀风险的前因探索与识别预测——机器学习的应用. 《应用心理学》, Vol. 31, No. 2.下载原文
  25. 石佳霖，应洁峰，刘思含，伍新春（2025）. 青少年感知父母性别角色教养态度量表的修订及信效度检验. 《中国临床心理学杂志》.
  26. Luming Liu, Xinchun Wu, Wenchao Wang (2024). Cyber Aggression and Suicidal Ideation in Emerging Adults: Examining the Potential Roles of Depressive Symptoms and Nonsuicidal Self-Injury. Aggressive Behavior, Vol. 50, No. 6.DOI
  27. 刘畅，伍新春（2024）. 成对数据分析之共同命运模型及其在家庭研究中的应用. 《中国临床心理学杂志》.DOI
  28. 程亚华，沈岚岚，李宜逊，伍新春，李虹，王铁群，程芳（2024）. 家庭阅读环境对学龄儿童汉字识别、口语词汇知识与阅读理解的影响：一个发展级联模型. 《心理学报》, Vol. 56, No. 1.下载原文
  29. 刘畅，伍新春（2024）. 父母婚姻质量与协同教养冲突：儿童气质与子女数量的作用. 《中国临床心理学杂志》.
  30. 刘畅，伍新春，李静，朱丽芳（2024）. 长子女同胞冲突与攻击性：父母消极协同教养的作用. 《中国临床心理学杂志》.
  31. 冯瑶，王佳雯，沈岚岚，李宜逊，宋学玲，伍新春，李虹，陈文，程亚华（2024）. 小学低年级儿童部件知识对三年级汉字识别和阅读理解的预测. 《心理发展与教育》, Vol. 40, No. 6.下载原文
  32. 方园园，谢瑞波，阮世芳，王振梁，伍新春（2024）. 汉语成语理解的加工机制及其发展阶段. 《应用心理学》, Vol. 30, No. 4.下载原文
  33. 连雅囡，张迪，刘思含，伍新春（2024）. 大学生进食障碍亚临床状态的网络分析. 《中国临床心理学杂志》.
  34. 郭存，谢瑞波，喻艳玲，夏月，王振梁，伍新春（2024）. 小学中高年级儿童复合语素意识、词语结构意识与词汇知识的关系：交叉滞后研究. 《心理学报》, Vol. 56, No. 11.下载原文
  35. 刘畅，伍新春，李静，朱丽芳（2024）. “二孩家庭”的父母协同教养及其影响因素. 《北京师范大学学报(社会科学版)》, No. 5.下载原文
  36. 赵英，伍新春，陈红君，孙鹏，王淏蘭（2024）. 语素意识与快速命名对汉语儿童阅读能力的影响：跨学段的中介效应分析. 《心理学报》, Vol. 56, No. 1.下载原文
  37. 李瑞英，李利平，伍新春（2024）. 儿童语素意识、构词意识与成语理解的双向关系：追踪研究的证据. 《心理科学》, Vol. 47, No. 2.下载原文
  38. 温鑫滔，谢瑞波，喻艳玲，夏月，伍新春（2024）. 小学低年级儿童汉字识别与词汇知识对阅读理解的作用：阅读流畅性的中介效应. 《心理科学》, Vol. 47, No. 4.下载原文
  39. Wu Xinchun (2024). Academic Procrastination. Springer eBooks.DOI
  40. Wu Xinchun (2024). Psychology of Learning. Springer eBooks.DOI
  41. Wu Xinchun (2024). Cognitive Drive. Springer eBooks.DOI
  42. Wu Xinchun (2024). Cognitive Drive. Springer eBooks.DOI
  43. Jiao Ji, David Anderson, Xinchun Wu (2023). Chinese Science Museum Educators' Perspectives on the Contradictions between Their Practice and Visitors' Expectations. Visitor Studies, Vol. 260, No. 20.DOI
  44. Aiyi Liu, Wenchao Wang, Xinchun Wu (2023). The mediating role of rumination in the relation between self-compassion, posttraumatic stress disorder, and posttraumatic growth among adolescents after the Jiuzhaigou earthquake. Current Psychology, Vol. 420, No. 50.DOI
  45. 王歆逸，刘思含，伍新春（2023）. 父母过度教养和亲子冲突与青少年抑郁的关系及发展性差异. 《应用心理学》, Vol. 29, No. 1.下载原文
  46. 林文舟，伍新春（2023）. 有童年期人际创伤的大学生复杂性创伤后应激障碍和抑郁症状共存模式及性别差异. 《第二十五届全国心理学学术会议摘要集——专题研讨会》.DOI
  47. 刘明宵，刘思含，刘艾祎，余晓晴，伍新春（2023）. 童年期虐待和欺凌受害的模式及其与大学生创伤后应激障碍症状的关系：自我同情的中介作用. 《第二十五届全国心理学学术会议摘要集——专题研讨会》.DOI
  48. 刘艾祎，刘明宵，任怡臻，林文舟，伍新春（2023）. 基于网络分析探索大学生童年创伤类型、创伤后应激障碍与抑郁的关系及性别差异. 《第二十五届全国心理学学术会议摘要集——专题研讨会》.DOI
  49. 余晓晴，刘明宵，刘艾祎，伍新春，任怡臻（2023）. 父母认知情绪调节与青少年的依恋和抑郁症状的关系：一项潜在剖面分析. 《第二十五届全国心理学学术会议摘要集——专题研讨会》.DOI
  50. 石佳霖，伍新春（2023）. 父母冲突与青少年学校适应：协同教养的中介作用. 《第二十五届全国心理学学术会议摘要集——专题研讨会》.DOI
  51. 邹盛奇，伍新春（2023）. 协同教养冲突对父母抑郁症状的影响：一个有调节的主客体互倚中介模型. 《第二十五届全国心理学学术会议摘要集——专题研讨会》.DOI
  52. 应洁峰，伍新春（2023）. 亲-子感知协同教养差异模式与青少年情绪相关变量的关系研究. 《第二十五届全国心理学学术会议摘要集——专题研讨会》.DOI
  53. 程冬阳，侯峥榕，辛紫菡，伍新春，李利平（2023）. 小学生语素意识与字词识别的关系:来自追踪的证据. 《第二十五届全国心理学学术会议摘要集——分组展贴报告》.DOI
  54. 侯峥榕，辛紫菡，程冬阳，伍新春，李利平（2023）. 语素意识对默读流畅性的影响:词汇广度和词汇深度的作用. 《第二十五届全国心理学学术会议摘要集——分组展贴报告》.DOI
  55. 辛紫菡，侯峥榕，程冬阳，伍新春，李利平（2023）. 词汇广度和深度对阅读流畅性和阅读理解的影响:来自追踪的证据. 《第二十五届全国心理学学术会议摘要集——分组展贴报告》.DOI
  56. 赵轶，伍新春，赵英，王淏蘭，陈红君，吴皖赣（2023）. 网络语言对小学高年级儿童字词句加工的影响. 《第二十五届全国心理学学术会议摘要集——专题研讨会》.DOI
  57. 赵英，伍新春，程亚华（2023）. 汉语儿童阅读理解与阅读流畅性的影响因素及机制:来自六年追踪研究的证据. 《第二十五届全国心理学学术会议摘要集——专题研讨会》.DOI
  58. 陈红君，赵英，伍新春，王淏蘭，孙鹏（2023）. 解码和听力理解对阅读理解的影响：朗读流畅性和默读流畅性的中介作用. 《第二十五届全国心理学学术会议摘要集——专题研讨会》.DOI
  59. 王淏蘭，赵轶，伍新春，陈红君，赵英（2023）. 小学儿童阅读信念与阅读理解的双向关系：一项交叉滞后研究. 《第二十五届全国心理学学术会议摘要集——专题研讨会》.DOI
  60. 邹盛奇，伍新春（2023）. 父母冲突与青少年同伴依恋的关系：亲子依恋的中介作用及性别差异. 《心理发展与教育》, Vol. 39, No. 6.下载原文
  61. 程亚华，冯瑶，李宜逊，马嘉琪，沈岚岚，张文建，伍新春，冯秋迪（2023）. 小学儿童口语词汇知识的发展轨迹及其对阅读能力的预测：一个潜变量增长模型. 《心理学报》, Vol. 55, No. 7.下载原文
  62. 王淏蘭，陈红君，伍新春，赵英，孙鹏（2023）. 阅读模式对汉语儿童阅读理解的影响：有中介的调节模型. 《心理发展与教育》, Vol. 39, No. 3.下载原文
  63. 刘思含，伍新春，王歆逸（2023）. 父母教养方式的潜在类别及其与青少年学习投入和焦虑症状的关系. 《心理发展与教育》, Vol. 39, No. 5.下载原文
  64. 喻艳玲，谢瑞波，伍新春，夏月，王振梁，阮世芳（2023）. 小学低年级儿童元语言意识与阅读流畅性的关系：汉字识别和词汇知识的中介效应. 《心理学报》, Vol. 55, No. 6.下载原文
  65. 伍新春（2023）. 科学指导儿童青少年善读书——心理学视角的建议. 《人民教育》.
  66. 周怡彤，谢瑞波，伍新春，阮世芳，夏月，喻艳玲，王振梁（2023）. 小学低年级儿童语音意识和语素意识对阅读理解的影响：阅读流畅性的中介作用. 《心理学报》, Vol. 55, No. 6.下载原文
  67. 刘思含，伍新春，王歆逸，应洁峰（2023）. 父母教养压力对教养投入的影响：配偶协同教养行为的调节效应. 《心理科学》, Vol. 46, No. 4.下载原文
  68. Sihan Liu, Xinyi Wang, Shengqi Zou, Xinchun Wu (2022). Adolescent problematic Internet use and parental involvement: The chain mediating effects of parenting stress and parental expectations across early, middle, and late adolescence(sic)(sic)(sic). Family Process, Vol. 610, No. 40.DOI
  69. Shengqi Zou, Xinchun Wu, Yizhen Ren, Xinyi Wang (2022). Actor-partner association of work-family conflict and parental depressive symptoms during COVID-19 in China: Does coparenting matter? Applied Psychology-Health And Well Being, Vol. 14, No. 2.DOI
  70. 侯芬，伍新春，邹盛奇（2022）. 青少年感知的父母教养投入特点及其相关影响因素. 《华南师范大学学报(社会科学版)》, No. 4.下载原文
  71. 李虹，王欣萌，刘苗苗，范奕敏，伍新春（2022）. 小学语文教科书生字表选字分析与比较. 《课程·教材·教法》, Vol. 42, No. 6.下载原文
  72. 伍新春（2022）. 中学生心理辅导. 《高等教育出版社》.
  73. 王文超，原昊，伍新春（2022）. 灾后中小学生创伤后应激障碍和抑郁症状的共存模式. 《心理学报》, Vol. 54, No. 12.下载原文
  74. 刘艾祎，王文超，伍新春（2022）. 青少年的自我同情对创伤后应激障碍与创伤后成长的影响：感恩的中介作用. 《心理发展与教育》, Vol. 38, No. 6.下载原文
  75. 余青云，王文超，伍新春（2022）. 感恩与大学生创伤后成长的关系：社会支持和希望的中介作用. 《心理发展与教育》, Vol. 38, No. 5.下载原文
  76. 侯芬，伍新春（2022）. PBL(项目式学习)与SL(服务性学习)相结合的应用心理学专业实践教学创新与探索. 《黑龙江高教研究》, No. 11.下载原文
  77. 张潮，程亚华，李利平，范雨婷，伍新春（2022）. 汉语儿童词语结构意识在阅读理解中的预测作用. 《心理发展与教育》, Vol. 38, No. 2.下载原文
  78. 夏月，谢瑞波，王振梁，阮世芳，伍新春（2022）. 小学低年级汉语儿童语素意识、汉字识别和词汇知识的发展关系——交叉滞后研究. 《心理学报》, Vol. 54, No. 8.下载原文
  79. 闻人诗晴，丁菀，谢瑞波，王振梁，伍新春（2022）. 书以养性，读以修身？儿童阅读理解与内外化问题间的双向关系：基于两年追踪研究的证据. 《第二十四届全国心理学学术会议摘要集》.DOI
  80. 李伊凡，叶莹莹，亓军军，伍新春，周宵（2022）. 乐观对青少年PTSD与PTG的影响：积极逆境信念与情绪的纵向中介. 《第二十四届全国心理学学术会议摘要集》.DOI
  81. 侯芬，伍新春，邹盛奇（2022）. 父母教养投入对青少年情绪和行为适应的影响差异：亲子依恋的中介作用. 《心理学探新》.
  82. Aiyi Liu, Wenchao Wang, Xinchun Wu (2021). Self-compassion and posttraumatic growth mediate the relations between social support, prosocial behavior, and antisocial behavior among adolescents after the Ya'an earthquake. European Journal Of Psychotraumatology, Vol. 12, No. 10.DOI
  83. 刘艾祎，伍新春（2021）. 创伤后应激障碍对震后青少年反社会行为的影响:复原力的调节作用. 《心理与行为研究》, Vol. 19, No. 2.下载原文
  84. 李虹，刘苗苗，王欣萌，范奕敏，李燕，伍新春（2021）. 统编小学语文教科书识字表效用分析. 《课程·教材·教法》, Vol. 41, No. 5.下载原文
  85. 伍新春（2021）. “阅读简单观”不简单. 《小学语文》.
  86. 江光荣，李丹阳，任志洪，闫玉朋，伍新春，朱旭，于丽霞，夏勉，李凤兰，韦辉，张衍，赵春晓，张琳（2021）. 中国国民心理健康素养的现状与特点. 《心理学报》, Vol. 53, No. 2.下载原文
  87. 刘艾祎，王文超，伍新春（2021）. 震后青少年自我同情与非自杀性自伤的关系：感恩与创伤后成长的中介作用及其性别差异. 《第二十三届全国心理学学术会议摘要集（上）》.DOI
  88. 余青云，王文超，伍新春，田雨馨（2021）. 创伤暴露对青少年暴力行为和自杀意念的影响:创伤后应激障碍和抑郁的中介作用. 《心理发展与教育》, Vol. 37, No. 1.下载原文
  89. 伍新春（2021）. 高等教育心理学. 《首都师范大学出版社》.
  90. 季娇，伍新春（2021）. 何为“好”的博物馆教育——博物馆学习效果的多元维度及指标分析. 《教育研究与实验》.
  91. 张迪，伍新春，田雨馨，曾旻（2021）. 青少年情绪调节困难对创伤后应激障碍症状的影响：侵入性反刍与状态希望的中介作用. 《中国临床心理学杂志》.DOI
  92. 伍新春，齐亚静（2021）. 职业心理健康视角下教师工作资源的分类及其启示. 《北京师范大学学报(社会科学版)》, No. 5.下载原文
  93. 张迪，伍新春，田雨馨（2021）. 青少年创伤后应激障碍症状与网络成瘾症状的关系:惩罚敏感性和孤独感的中介及性别的调节. 《心理科学》, Vol. 44, No. 5.下载原文
  94. 丁嫄，李利平，伍新春（2021）. 语素意识、快速命名对汉字听写和抄写的作用. 《心理科学》, Vol. 44, No. 6.下载原文
  95. 周宵，谭茹月，伍新春，原昊，王文超（2021）. 青少年创伤后应激症状对反社会行为的影响:述情障碍与复原力的作用. 《心理科学》, Vol. 44, No. 5.下载原文
  96. Xiao Zhou, Xinchun Wu (2020). Posttraumatic stress disorder and aggressive behavior in adolescents: A longitudinal and interpersonal functional approach. Children And Youth Services Review, Vol. 114.DOI
  97. Yuxin Tian, Jieling Chen, Xinchun Wu (2020). Parental attachment, coping, and psychological adjustment among adolescents following an earthquake: a longitudinal study. Anxiety Stress And Coping, Vol. 330, No. 40.DOI
  98. Aiyi Liu, Wenchao Wang, Xinchun Wu (2020). Understanding the Relation Between Self-Compassion and Suicide Risk Among Adolescents in a Post-disaster Context: Mediating Roles of Gratitude and Posttraumatic Stress Disorder. Frontiers In Psychology, Vol. 11.DOI
  99. Yuan Ding, Liping Li, Xinchun Wu (2020). The Reciprocal Relationship Between Handwriting Fluency and Spelling Accuracy in Chinese: A Longitudinal Study. Frontiers In Psychology, Vol. 11.DOI
  100. 伍新春（2020）. 未成年人心理健康服务之路任重道远——《未成年人心理健康及服务状况》述评. 《生活教育》.
  101. 李利平，伍新春（2020）. 小学低年级儿童词汇对其阅读能力的影响. 《南京师大学报(社会科学版)》, No. 5.下载原文
  102. 原昊，王文超，伍新春，田雨馨，陈秋燕（2020）. 创伤后应激障碍对震后青少年自杀意念的影响:安全感的调节作用. 《心理与行为研究》, Vol. 18, No. 6.下载原文
  103. 安媛媛，孙一静，伍新春（2020）. 心理创伤预防与干预的公共卫生模型及其启示. 《华南师范大学学报(社会科学版)》, No. 4.下载原文
  104. 刘艾祎，伍新春（2020）. 自我同情对疫情所致创伤后消极心理反应的作用机制及干预策略. 《华南师范大学学报(社会科学版)》, No. 4.下载原文
  105. 张迪，田雨馨，伍新春（2020）. 突发公共卫生事件中的隔离:心理反应与影响因素. 《华南师范大学学报(社会科学版)》, No. 4.下载原文
  106. 王文超，伍新春，余青云（2020）. 幸存者内疚对抑郁的影响:反刍的中介作用. 《华南师范大学学报(社会科学版)》, No. 4.下载原文
  107. 齐亚静，王晓丽，伍新春（2020）. 教师专业发展能动性及影响因素：基于工作特征的探讨. 《中国临床心理学杂志》.DOI
  108. 刘艾祎，王文超，伍新春，田雨馨（2020）. 自我同情对青少年创伤后成长的影响：基本心理需要满足的调节作用. 《中国临床心理学杂志》.DOI
  109. 伍新春（2020）. 儿童发展与教育心理学.
  110. 张潮，丁嫄，李利平，陈庆平，伍新春（2020）. 语素意识与听写的双向预测关系:来自追踪研究的证据. 《心理发展与教育》, Vol. 36, No. 2.下载原文
  111. 李利平，伍新春，程亚华（2020）. 小学低段汉字识别和听写的发展轨迹:语素意识的预测作用. 《心理学报》, Vol. 52, No. 5.下载原文
  112. 王文超，伍新春（2020）. 共情对灾后青少年亲社会行为的影响:感恩、社会支持和创伤后成长的中介作用. 《心理学报》, Vol. 52, No. 3.下载原文
  113. 闫梦格，李虹，李宜逊，周雪莲，回懿，程亚华，伍新春（2020）. 识字量和词汇知识在儿童阅读发展中的相对重要性. 《心理发展与教育》, Vol. 36, No. 3.下载原文
  114. 伍新春（2020）. 用心理学架起通向独立阅读的桥梁——《培养独立的阅读者》序言. 《语文教学通讯》.
  115. 赵英，伍新春，谢瑞波，冯杰，孙鹏，陈红君（2020）. 视觉语言对听觉障碍人群阅读能力的影响及作用机制. 《心理科学进展》, Vol. 28, No. 6.下载原文
  116. Rui Zhen, Xiao Zhou, Xinchun Wu (2019). Patterns of Posttraumatic Stress Disorder and Depression Among Adolescents Following an Earthquake: a Latent Profile Analysis. Child Indicators Research, Vol. 120, No. 60.DOI
  117. Xiao Zhou, Rui Zhen, Xinchun Wu (2019). Understanding the Relation between Gratitude and Life Satisfaction among Adolescents in a Post-Disaster Context: Mediating Roles of Social Support, Self-Esteem, and Hope. Child Indicators Research, Vol. 120, No. 50.DOI
  118. Ying Zhao, Yahua Cheng, Xinchun Wu (2019). Contributions of morphological awareness and rapid automatized naming (RAN) to Chinese children's reading comprehension versus reading fluency: evidence from a longitudinal mediation model. Reading And Writing, Vol. 320, No. 8.DOI
  119. Shengqi Zou, Xinchun Wu, Chang Liu (2019). Differential Patterns of the Division of Parenthood in Chinese Family: Association With Coparenting Behavior. Frontiers In Psychology, Vol. 10.DOI
  120. Xiao Zhou, Rui Zhen, Xinchun Wu (2019). Trajectories of sleep problems among adolescents after the Wenchuan earthquake: the role of posttraumatic stress disorder symptoms. Psychology & Health, Vol. 340, No. 70.DOI
  121. Xiao Zhou, Rui Zhen, Xinchun Wu (2019). How does parental attachment contribute to post-traumatic growth among adolescents following an earthquake? Testing a multiple mediation model. European Journal Of Psychotraumatology, Vol. 100, No. 10.DOI
  122. 伍新春，齐亚静，臧伟伟（2019）. 中国中小学教师职业倦怠的总体特点与差异表现. 《华南师范大学学报(社会科学版)》, No. 1.下载原文
  123. 李利平，伍新春，封安生，陈芸（2019）. 学龄儿童早期汉语默读流畅的发展轨迹及影响因素. 《心理与行为研究》, Vol. 17, No. 5.下载原文
  124. 王歆逸，伍新春（2019）. 父母教养投入对青少年反社会行为的影响:亲子依恋的中介作用. 《第二十二届全国心理学学术会议摘要集》.
  125. 邹盛奇，伍新春，黄彬彬，刘畅（2019）. 母亲守门行为与母亲教养投入、母子依恋的关系及发展性差异. 《心理学报》, Vol. 51, No. 7.下载原文
  126. 陈红君，赵英，伍新春，孙鹏，谢瑞波，冯杰（2019）. 小学儿童词汇知识与阅读理解的关系:交叉滞后研究. 《心理学报》, Vol. 51, No. 8.下载原文
  127. 周宵，伍新春，杨西玛，王文超，田雨馨（2019）. 地震后青少年共情与创伤后成长的关系:情绪表达与认知重评的中介作用. 《心理科学》, Vol. 42, No. 6.下载原文
  128. 邹盛奇，伍新春，黄彬彬（2019）. 母亲守门行为与父子依恋的关系:父亲教养投入的中介作用. 《心理科学》, Vol. 42, No. 6.下载原文
  129. 刘畅，伍新春（2019）. 青少年家庭的父母协同教养特点及其影响因素. 《教育研究与实验》.
  130. 田雨馨，伍新春，陈杰灵，王文超（2019）. 复杂性创伤后应激障碍:概念、评估、成因及干预. 《北京师范大学学报(社会科学版)》, No. 5.下载原文
  131. 刘艾祎，王文超，伍新春（2019）. 自我同情对青少年创伤后应激障碍与成长的影响:反刍的中介作用. 《第二十二届全国心理学学术会议摘要集》.
  132. 王文超，伍新春（2019）. 疼在你身,痛在我心:共情在灾后青少年幸存者中的双刃剑效应. 《第二十二届全国心理学学术会议摘要集》.
  133. 邹盛奇，伍新春（2019）. 青少年家庭协同教养与父母主观幸福感的关系——基于APIM的分析. 《第二十二届全国心理学学术会议摘要集》.
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研究方向

心理学教育理论与教育管理

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