百晓学者学者目录

桑标

上海市教育科学研究院

个人简介

桑标，上海市教育科学研究院院长。研究方向为心理学、教育理论与教育管理，主要研究领域包括发展与教育心理学、教育管理与评价，在青少年情绪调节、心理健康教育、高校学科专业发展与评价等领域开展研究。

精选作品

期刊论文

  1. 王中奎，桑标（2026）. 从规模扩张到质量高地：美国高校人工智能人才培养的逻辑特征及镜鉴. 《教育发展研究》, No. 9.下载原文
  2. 桑标，朱仲敏（2026）. 中小学全员育心工作体系构建的必然、实然与应然. 《中国德育》.
  3. Wenzi Wang, Yi Wang, Xinshuo Wang, Biao Sang, Chenglin Zhou (2026). Physical exercise dose and bullying perpetration among middle school students: intervention effects and the mediating role of self-control. BMC Public Health.DOI
  4. Xueqi Zeng, Bingqun Lu, Junsheng Liu, Yuyang Hu, Fangfang Tian, Biao Sang, Zixuan Wang (2026). Longitudinal Relations among Defending Behaviors, Bullying Victimization, and Self-Esteem in Chinese Adolescence: Examining Between- and Within-Person Effects. Journal of Youth and Adolescence.DOI
  5. Xueming Chen, Zeyi Shi, Junsheng Liu, Yan Sun, Biao Sang (2026). The Relation Between Academic Achievements, Peer Acceptance, and Self‐Esteem Among Chinese Adolescents: A Dyadic Analysis of Best Friendships. Social Development.DOI
  6. Xueqi Zeng, Huiguang Ren, Junsheng Liu, Yujing Zhao, Jiaying Yue, Biao Sang, Zixuan Wang (2026). Bidirectional relations between early adolescents' moral judgment of aggression and defending behaviors: The moderating role of victimization experiences. Journal of Research on Adolescence.DOI
  7. Yan Sun, Jie Gong, Junsheng Liu, Zeyi Shi, Biao Sang, Dongyan Liu (2026). Development and validation of the Adolescent Social Goal Questionnaire among Chinese adolescents. Personality and Individual Differences.DOI
  8. Longyue Liao, Na Hu, Amanda Bullock, Junsheng Liu, Biao Sang (2025). Latent Profiles of Intrinsic Interpersonal Emotion Regulation in Chinese Children: Links to Psychological Adjustment. Emotion.DOI
  9. Biao Sang, Xinyi Zhang, Xinyu Wei, Jie Gong, Na Hu, Junsheng Liu (2025). Changes of emotion regulation strategies in Chinese children and adolescents during 2003-2023: A cross-temporal meta-analysis. Acta Psychologica, Vol. 260.DOI
  10. Danfeng Zhang, Jie Gong, Junsheng Liu, Amanda Bullock, Biao Sang (2025). The bidirectional relationships between cyberbullying and depression: A systematic review and meta-analysis of longitudinal studies. Aggression And Violent Behavior, Vol. 82.DOI
  11. 刘安琪，任慧广，刘俊升，桑标（2025）. 步调一致还是各司其职？父母教养一致性与儿童抑郁症状的关系. 《第二十六届全国心理学学术会议摘要集（五）》.DOI
  12. 孙琰，刘俊升，桑标（2025）. 青少年社会支配性目标的发展趋势及班级同伴关系网络特征的影响：一项追踪研究. 《第二十六届全国心理学学术会议摘要集（三）》.DOI
  13. 曾雪琪，任慧广，刘俊升，桑标（2025）. 儿童青少年同伴保护行为与受欺凌之间关系的发展差异：一项纵向交叉滞后网络分析. 《第二十六届全国心理学学术会议摘要集（三）》.DOI
  14. 刘影，桑标，刘文令（2025）. 不同亲密度他人在场情境下中学生学业情绪抑制和表达策略的使用. 《中国临床心理学杂志》.
  15. 岳佳莹，任慧广，刘俊升，赵誉婧，周同，桑标（2025）. 从失败到倦怠：失败恐惧与失败心态对青少年学业倦怠发展轨迹的独立与交互作用. 《第二十六届全国心理学学术会议摘要集（五）》.DOI
  16. 桑标（2025）. 推进中国特色世界一流城市教育建设. 《上海教育科研》.DOI
  17. 桑标（2025）. 高校分类评价机制构建的重要经验与关键要点. 《中国高等教育》.
  18. 桑标，王枫（2025）. 构建中国特色中小学科技教育的理论和实践体系. 《人民教育》.
  19. Anqi Liu, Huiguang Ren, Junsheng Liu, Biao Sang (2025). Cumulative and Overload Patterns of Associations between Parenting Congruence and Youth Depressive Symptoms across Parenting Dimensions. Journal of Youth and Adolescence.DOI
  20. Ying Liu, Biao Sang (2025). Effects of Suppression and Expression of Academic Emotions on Peer Acceptance in Outperformance and Underperformance Situations. Behavioral Sciences.DOI
  21. Meng Yang, Yan Sun, Tong Zhou, Keqin Zhang, Biao Sang, Junsheng Liu, Xinyin Chen, Lynne Zarbatany, Wendy E. Ellis (2025). Relations between Peer Group Status Hierarchy and Loneliness in Chinese and Canadian Adolescents: The Role of Group Support. Journal of Youth and Adolescence.DOI
  22. Jie Gong, Xiaohua Bian, Guomin Jin, Tong Zhou, Junsheng Liu, Robert J. Coplan, Biao Sang (2025). Depressive Symptoms among Chinese Adolescents during the COVID-19 Pandemic: Exploring Subgroups and Changes using Latent Profile and Transition Analyses. Journal of Child and Family Studies.DOI
  23. Zhongmin Zhu, Biao Sang, Junsheng Liu, Yuyang Zhao, Ying Liu (2025). Associations Between Emotional Resilience and Mental Health Among Chinese Adolescents in the School Context: The Mediating Role of Positive Emotions. Behavioral Sciences.DOI
  24. Xuechen Ding, Alicia M. McVarnock, Mingxin Li, Robert J. Coplan, Laura L. Ooi, Jie Yu, Biao Sang (2025). Motivations for social withdrawal and socio-emotional functioning among urban/suburban Chinese children. Journal of Applied Developmental Psychology.DOI
  25. Muzi Yuan, Tong Zhou, Jiayi Zhong, Yue Yin, Junsheng Liu, Biao Sang (2024). Search for meaning alleviated individual depressive symptoms during COVID-19 pandemic: The mediating role of optimism. International Journal Of Psychology, Vol. 60, No. 1.DOI
  26. Ying Liu, Xiaoyun Chai, Biao Sang, Shaohua Zhang (2024). Differences in the effect of adolescents' strategies for expressing academic emotions on academic emotions and peer acceptance in competitive and cooperative situations. Frontiers In Psychology, Vol. 15.DOI
  27. Yuyang Xuan, Jingquan Chen, Biao Sang, Yujia Yao (2024). High trait anxiety adolescents have defects in deliberate down-regulation of emotion: reflected on physiological responses not subjective arousal. Current Psychology, Vol. 430, No. 200.DOI
  28. Muzi Yuan, Xiaohua Bian, Junsheng Liu, Hong Zhen, Robert J. J. Coplan, Biao Sang (2024). Relations between maternal panic over COVID-19 and children's depressive symptoms: the moderating role of children's daily routines. Current Psychology, Vol. 430, No. 130.DOI
  29. 陈越洋，桑标（2024）. 我国高校STEM人才培养的现状与趋势——基于整体分析模型. 《教育发展研究》, No. 21.下载原文
  30. 桑标（2024）. 大学生心理健康 = Mental health of college students. 《上海教育出版社有限公司》.
  31. 刘影，柴晓运，桑标，赵曼曼（2024）. 情绪抑制和表达与青少年学业情绪的关系：优势和劣势情境的差异. 《中国临床心理学杂志》.
  32. 牛利，陈万芬，刘俊升，桑标（2024）. 自尊对中职生手机成瘾的影响：冲动性和抑郁的序列中介效应. 《心理月刊》.
  33. 桑标（2024）. 大数据驱动教育决策 助力教育强国建设. 《人民教育》.
  34. 赵宇阳，桑标（2024）. 数智时代学生的社会与情感能力培养. 《民主与科学》.
  35. Ying Liu, Biao Sang, Xiaoyun Chai (2024). How Social Situations Affect the Relationships Between Academic Emotional Suppression and Expression and Likability Among Adolescents. Behavioral Sciences.DOI
  36. Muzi Yuan, Yue Sandra Yin, Junsheng Liu, Biao Sang (2024). Adolescent mental time travel predicting meaning in life: The potential mediating role of self‐continuity. Journal of Adolescence.DOI
  37. Yuyang Zhao, Biao Sang, Cody Ding (2024). How Emotional Intelligence Influences Students’ Life Satisfaction During University Lockdown: The Chain Mediating Effect of Interpersonal Competence and Anxiety. Behavioral Sciences.DOI
  38. Yuyang Zhao, Biao Sang, Cody Ding, Tingzhou Li, Jing Wu, Yu Xia (2023). Moderating effect of work stress on the relationship between workload and professional identity among in-service teachers. Current Psychology, Vol. 420, No. 290.DOI
  39. Shaohua Zhang, Junsheng Liu, Biao Sang, Yuyang Zhao (2023). Age and gender differences in expressive flexibility and the association with depressive symptoms in adolescents. Frontiers In Psychology, Vol. 14.DOI
  40. Ruian Wang, Haoyue Li, Biao Sang, Yuyang Zhao (2023). Emotion regulation as a mediator on the relationship between emotional awareness and depression in elementary school students. Frontiers In Psychology, Vol. 14.DOI
  41. Yuyang Zhao, Biao Sang (2023). The role of emotional quotients and adversity quotients in career success. Frontiers In Psychology, Vol. 14.DOI
  42. 董亓易如，黄岳辉，周嘉，丁雪辰，朱仲敏，桑标（2023）. 青少年亲子关系质量与不良同伴交往：有调节的中介模型. 《中国临床心理学杂志》.DOI
  43. 桑标，陆璟，李伟涛，周江林，陈越洋，杜宜阳（2023）. 在教育强国建设中提升教师队伍学历水平. 《教育研究》, Vol. 44, No. 9.下载原文
  44. 袁木子，殷悦，刘俊升，桑标（2023）. 青少年心理时间之旅对其生命意义感的预测:自我连续性的中介作用. 《第二十五届全国心理学学术会议摘要集——分组口头报告》.DOI
  45. 孙琰，周同，张可沁，刘俊升，桑标，陈欣银（2023）. 同伴群体地位等级性对青少年孤独感的影响:文化的调节作用和同伴支持的中介作用. 《第二十五届全国心理学学术会议摘要集——分组口头报告》.DOI
  46. 龚杰，卞小华，金国敏，周同，刘俊升，Robert J.Coplan，桑标（2023）. COVID-19期间和之后的青少年抑郁症状变化：基于潜在剖面和转换分析的结果. 《第二十五届全国心理学学术会议摘要集——分组口头报告》.DOI
  47. 刘影，张少华，桑标，柴晓运（2023）. “千篇一律”还是“因境制宜”：社会情境对情绪表达策略使用效果的影响. 《中国临床心理学杂志》.DOI
  48. 廖龙越，胡娜，成丹丹，郑宏，刘俊升，桑标（2023）. 人际情绪调节问卷在中国小学生群体中的信效度检验. 《中国临床心理学杂志》.
  49. 刘影，桑标，柴晓运，张少华（2023）. 青少年学业情绪表达策略的使用：竞争和非竞争情境的差异. 《中国临床心理学杂志》.DOI
  50. 赵宇阳，陈越洋，桑标（2023）. 学生特征、学校特征与学生学业表现——基于机器学习方法的实证研究. 《教育与经济》, Vol. 39, No. 1.下载原文
  51. 姚雨佳，徐舵，桑标（2023）. 情绪调节策略使用习惯和选择偏好的分离效应：特质焦虑的调节作用. 《心理科学》, Vol. 46, No. 5.下载原文
  52. Meng Yang, Xin-Qi Li, Biao Sang, Xinmei Deng (2023). Age differences in interbrain synchronization during peer cooperation: an EEG hyperscanning study. Cerebral Cortex.DOI
  53. Xuechen Ding, Wen Zhang, Laura L. Ooi, Robert J. Coplan, Xinyi Zhu, Biao Sang (2023). Relations between social withdrawal subtypes and socio‐emotional adjustment among Chinese children and early adolescents. Journal of Research on Adolescence.DOI
  54. Yuyang Zhao, Biao Sang, Cody Ding (2022). The roles of emotional intelligence and adversity quotient in life satisfaction. Current Psychology, Vol. 410, No. 12.DOI
  55. 丁雪辰，张雯，祝欣怡，桑标（2022）. 社会退缩亚类型与适应功能的关联：童年中期与青少年早期的差异. 《第二十四届全国心理学学术会议摘要集》.DOI
  56. 桑标（2022）. 新时代学校心理健康教育应把握的四个特性. 《教育发展研究》, Vol. 42, No. 10.下载原文
  57. 桑标（2022）. 推进世界一流大学和一流学科建设. 《上海教育》.
  58. 张少华，刘淑均，桑标，刘影（2022）. 大学生情绪表达灵活性问卷的编制及其信效度检验. 《中国临床心理学杂志》.
  59. 张少华，桑标，潘婷婷，刘影（2022）. 不同抑郁症状青少年调节不同强度情绪时策略选择的差异. 《心理科学》, Vol. 45, No. 3.下载原文
  60. Yan Sun, Julie C. Bowker, Robert J. Coplan, Junsheng Liu, Biao Sang (2022). Best Friend’s Popularity: Associations with Psychological Well-Being and School Adjustment in China During Early Adolescence. Journal of Youth and Adolescence.DOI
  61. Yuanyuan Huang, Amanda Bullock, Junsheng Liu, Zixuan Wang, Gangmin Xu, Biao Sang (2022). Co-rumination with friends exacerbates association between peer victimization and adjustment in adolescence. Journal of Applied Developmental Psychology.DOI
  62. Zhongmin Zhu, Biao Sang, Wanfen Chen, Junsheng Liu (2022). Coping style mediates the relationship between psychological capital and depression among senior high school students. Social Behavior and Personality An International Journal.DOI
  63. 陈万芬，刘俊升，桑标（2021）. 儿童害羞与认知偏差的相互关系. 《第二十三届全国心理学学术会议摘要集（上）》.DOI
  64. 陈万芬，肖博文，刘俊升，桑标（2021）. 消极社会事件可能性与代价问卷在中国小学生中的信效度检验. 《中国临床心理学杂志》.DOI
  65. 桑标（2021）. 推进科教融合、产教融合 培养高层次紧缺人才. 《上海教育》.
  66. 尚琪，金国敏，周同，黄岳辉，丁雪辰，桑标（2021）. 认知行为疗法在儿童社会退缩行为干预中的新进展. 《心理学探新》.
  67. 桑标（2021）. 创新人才培养应始于早期创造教育. 《上海教育》.
  68. 桑标（2021）. 教师育人的行动指南——评《读懂学生》. 《中国德育》.
  69. 姚雨佳，宣雨阳，桑标（2021）. 刷微博,让焦虑的人更焦虑——特质焦虑对青少年注意情绪刺激的影响. 《心理科学》, Vol. 44, No. 1.下载原文
  70. 张少华，桑标，江凯，潘婷婷，刘影（2021）. 社交焦虑大学生情绪调节灵活性:情绪内容对策略选择和使用的影响. 《心理科学》, Vol. 44, No. 3.下载原文
  71. Bin Zhou, Junsheng Liu, Biao Sang (2021). Effect of Practicing Calligraphy on the Development of Children's Emotional Intelligence. Chinese Medicine and Culture.DOI
  72. Yujia Yao, Yuyang Xuan, Ruirui Wu, Biao Sang (2020). Regulatory Effects of Reward Anticipation and Target on Attention Processing of Emotional Stimulation. Frontiers In Psychology, Vol. 11.DOI
  73. 张少华，桑标，刘影（2020）. 大学生日常情绪调节问卷的编制及其信效度检验. 《中国临床心理学杂志》.DOI
  74. 桑标（2020）. 全方位推进教育治理体系与治理能力现代化. 《教育发展研究》, Vol. 40, No. 1.下载原文
  75. 张少华，桑标，刘影，潘婷婷（2020）. 不同抑郁症状青少年日常情绪调节策略使用的差异. 《心理科学》, Vol. 43, No. 6.下载原文
  76. 桑标（2020）. 以科学质量观和系统思维推动特色普通高中建设. 《上海教育科研》.DOI
  77. 胡娜，桑标，刘俊升，潘婷婷，黄元元（2020）. 社会互动视角下的人际情绪调节:概念、测量和理论取向. 《心理科学》, Vol. 43, No. 5.下载原文
  78. 刘影，桑标（2020）. 中学生学业情绪表达策略及其与学业情绪的关系. 《心理科学》, Vol. 43, No. 3.下载原文
  79. 姚雨佳，宣雨阳，桑标（2020）. 特质焦虑初中生使用减弱调节策略的效果:一项ERP研究. 《心理科学》, No. 1.下载原文
  80. Wanfen Chen, Dajun Zhang, Junsheng Liu, Yangu Pan, Biao Sang (2019). Parental attachment and depressive symptoms in Chinese adolescents: The mediation effect of emotion regulation. Australian Journal Of Psychology, Vol. 71, No. 30.DOI
  81. Ying Liu, Biao Sang, Junsheng Liu, Shaoying Gong, Xuechen Ding (2019). Parental support and homework emotions in Chinese children: mediating roles of homework self-efficacy and emotion regulation strategies. Educational Psychology, Vol. 390, No. 5.DOI
  82. 郑沁怡，丁雪辰，刘影，万旋傲，桑标（2019）. 儿童社交自我知觉与抑郁感的关系：拒绝敏感性的中介作用与情绪调节能力的调节作用. 《中国临床心理学杂志》.DOI
  83. 潘婷婷，桑标，邓欣媚，王磊（2019）. 汉族和内地新疆青少年情绪反应性和情绪调节效应的比较(英文). 《中国临床心理学杂志》.DOI
  84. 陈万芬，张大均，桑标，刘广增，刘俊升（2019）. 小学生心理素质量表(简化版)的性别和纵向等值性. 《中国临床心理学杂志》.DOI
  85. 丁雪辰，郑沁怡，邓欣媚，李丹，桑标（2019）. 伤心,害怕还是被拒? 儿童社交回避行为的成因研究. 《第二十二届全国心理学学术会议》.
  86. 刘影，桑标（2019）. 青少年学业情绪表达策略使用倾向的情境特异性. 《第二十二届全国心理学学术会议》.
  87. 胡娜，张雯，丁雪辰，桑标（2019）. 拒绝敏感性与边缘性人格障碍之间的关联:一项元分析. 《第二十二届全国心理学学术会议摘要集》.
  88. 王柳生，桑标（2019）. 羞耻罗盘扩展模型的初步建构. 《心理研究》.
  89. 姚雨佳，宣雨阳，齐常辉，桑标（2019）. 自动化情绪调节策略对特质焦虑大学生应激反应的影响. 《心理科学》, No. 1.下载原文
  90. Xinmei Deng, Biao Sang, Yixuan Ku, Liyang Sai (2019). Age-Related Differences in the Late Positive Potential during Emotion Regulation between Adolescents and Adults. Scientific Reports.DOI
  91. 张少华，桑标，刘影（2018）. 青少年情绪表达灵活性问卷的编制. 《中国临床心理学杂志》.
  92. 桑标，赛李阳，潘婷婷，刘影，张少华，马明伟（2018）. 不同情绪刺激强度下的情绪调节策略选择. 《中国临床心理学杂志》.
  93. 刘影，桑标，朱仲敏，张少华，潘婷婷（2018）. 中学生学业情绪调节问卷的编制. 《中国临床心理学杂志》.
  94. 丁雪辰，叶贝，万旋傲，李丹，桑标（2018）. 儿童拒绝敏感性问卷在中国小学生中的初步应用. 《中国临床心理学杂志》.DOI
  95. 丁雪辰，邓欣媚，桑标，李丹（2018）. 青少年早期社交回避与同伴关系问题：有调节的中介模型. 《心理发展与教育》, Vol. 34, No. 2.下载原文
  96. 丁雪辰，邓欣媚，桑标，潘婷婷（2018）. 幼儿选择性信任与心理理论的关系:争议与展望. 《中国临床心理学杂志》.DOI
  97. Biao Sang, Tingting Pan, Xinmei Deng, Xu Zhao (2018). Be cool with academic stress: the association between emotional states and regulatory strategies among Chinese adolescents. Educational Psychology, Vol. 380, No. 1.DOI
  98. 宣雨阳，姚雨佳，桑标（2017）. 不特质焦虑倾向青少年的情绪调节策略. 《第二十届全国心理学学术会议--心理学与国民心理健康摘要集》.
  99. 潘婷婷，赛李阳，桑标，刘影，张少华（2017）. 不同情绪强度下的情绪调节策略选择. 《第二十届全国心理学学术会议--心理学与国民心理健康摘要集》.
  100. 刘影，柴晓运，龚少英，桑标（2017）. 父母自主动机对小学生积极数学家庭作业情绪的影响:有中介的调节模型. 《第二十届全国心理学学术会议--心理学与国民心理健康》.
  101. 丁雪辰，邓欣媚，桑标，李丹（2017）. 儿童社交回避与同伴关系问题:情绪调节的中介作用与学业成绩的调节作用. 《第二十届全国心理学学术会议--心理学与国民心理健康》.
  102. 刘影，柴晓运，龚少英，桑标（2017）. 父母参与作业的自主动机与小学生积极作业情绪：学生作业自主动机与教师支持的作用. 《心理发展与教育》, Vol. 33, No. 5.下载原文
  103. 桑标（2017）. 学校心理咨询基础理论. 《华东师范大学出版社》.
  104. 李亚真，桑标（2017）. 不同攻击/受欺负类别儿童的移情过程比较. 《杭州师范大学学报(自然科学版)》.
  105. 李亚真，桑标（2017）. 不同攻击/受欺负类别儿童的冷热心理理论能力特点. 《心理研究》.
  106. 朱仲敏，桑标（2017）. 青少年心理资本开发:学校教育的应为与可为. 《当代青年研究》.
  107. 丁雪辰，桑标，潘婷婷（2017）. 幼儿选择性信任与心理理论和执行功能的关联：来自追踪研究的证据. 《心理科学》, Vol. 40, No. 5.下载原文
  108. 张少华，桑标，潘婷婷，刘影，马明伟（2017）. 情绪调节灵活性的研究进展. 《心理科学》, Vol. 40, No. 4.下载原文
  109. Yongning Song, Yuji Hakoda, Biao Sang (2016). A Selective Impairment in Extracting Fearful Information From Another's Eyes in Autism. Autism Research, Vol. 90, No. 90.DOI
  110. Liyang Sai, Sichen Luo, Anne Ward, Biao Sang (2016). Development of the Tendency to Use Emotion Regulation Strategies and Their Relation to Depressive Symptoms in Chinese Adolescents. Frontiers In Psychology, Vol. 7.DOI
  111. Liyang Sai, Xiaohong Lin, J. Peter Rosenfeld, Biao Sang, Xiaoqing Hu, Genyue Fu (2016). Novel, ERP-based, concealed information detection: Combining recognition-based and feedback-evoked ERPs. Biological Psychology, Vol. 114.DOI
  112. 潘婷婷，赛李阳，桑标（2016）. 不同强度刺激条件下的情绪调节策略选择. 《第十九届全国心理学学术会议》.
  113. 姚雨佳，宣雨阳，桑标（2016）. 大学生对积极情绪刺激的无意识调节. 《第十九届全国心理学学术会议摘要集》.
  114. 刘影，龚少英，桑标（2016）. 父母数学作业支持与小学生作业情绪:作业效能感与情绪调节策略的中介作用. 《第十九届全国心理学学术会议》.
  115. 王荣，桑标，李亚真（2016）. 4—8年级儿童同伴关系中的内隐认知偏差. 《心理与行为研究》, Vol. 14, No. 3.下载原文
  116. 刘影，桑标，龚少英，丁雪辰，潘婷婷（2016）. 情绪表达抑制功能的文化差异. 《心理科学进展》, No. 10.下载原文
  117. Emma E. Buchtel, Yanjun Guan, Qin Peng, Yanjie Su, Biao Sang, Sylvia Xiaohua Chen, Michael Harris Bond (2015). Immorality East and West: Are Immoral Behaviors Especially Harmful, or Especially Uncivilized? Personality And Social Psychology Bulletin, Vol. 410, No. 100.DOI
  118. Chang-Jiang Yang, He-Ping Tan, Fu-Yi Yang, He-Ping Wang, Chun-Ling Liv, Hui-Zhong He, Biao Sang, Xiao-Mei Zhu, Yi-Jie Du (2015). The cortisol, serotonin and oxytocin are associated with repetitive behavior in autism spectrum disorder. Research In Autism Spectrum Disorders, Vol. 18.DOI
  119. Liyang Sai, Sisi Wang, Anne Ward, Yixuan Ku, Biao Sang (2015). Individual differences in the habitual use of cognitive reappraisal predict the reward-related processing. Frontiers In Psychology, Vol. 6.DOI
  120. Chang-Jiang Yang, He-Ping Tan, Fu-Yi Yang, Chun-Ling Liu, Biao Sang, Xiao-Mei Zhu, Yi-Jie Du (2015). The roles of cortisol and pro-inflammatory cytokines in assisting the diagnosis of autism spectrum disorder. Research In Autism Spectrum Disorders, Vol. 9.DOI
  121. 潘婷婷，丁雪辰，桑标，刘影，谢诗韵，冯星熠（2015）. 正负性情感量表儿童版(PANAS-C)的信效度初探. 《中国临床心理学杂志》.DOI
  122. 潘婷婷，桑标，邓欣媚（2015）. 成人和青少年在情绪两难情境中,情绪调节体验与情绪调节动机的差异研究. 《第十八届全国心理学学术会议》.
  123. 周珏，桑标（2015）. 通过注意偏向训练来提高自闭症儿童的视觉社会关注——一项新干预手段探索. 《中国心理学会发展心理专业委员会第十三届学术年会摘要集》.
  124. 姚雨佳，桑标，余成（2015）. 不同情绪调节策略对特质焦虑倾向大学生情绪反应的影响. 《中国心理学会发展心理专业委员会第十三届学术年会摘要集》.
  125. 丁雪辰，桑标，刘俊升，潘婷婷，刘影，徐鑫锫（2015）. 儿童社交回避与自我知觉的关系:学业成绩的调节作用. 《第十八届全国心理学学术会议》.
  126. 桑标，邓欣媚（2015）. 中国青少年情绪调节的发展特点. 《心理发展与教育》, Vol. 31, No. 1.下载原文
  127. 邓欣媚，丁雪辰，桑标（2015）. 体验取样法在情绪研究中的应用优势. 《华东师范大学学报：教育科学版》, Vol. 33, No. 1.下载原文
  128. 丁雪辰，张田，邓欣媚，桑标，方力，程琛（2015）. “孤芳自赏”还是“茕茕孑立”：儿童社交淡漠适应功能的文化差异. 《心理科学进展》, Vol. 23, No. 3.下载原文
  129. 邓欣媚，桑标（2015）. 情绪调节效应的发展：一个V型发展趋势（英文）. 《心理科学》, Vol. 38, No. 3.下载原文
  130. 邓欣媚，丁雪辰，桑标（2015）. 晚期正成分的时间-空间迁移模式在情绪调节发展研究中的应用. 《心理科学》, Vol. 38, No. 4.下载原文
  131. Biao Sang, Xinmei Deng, Ziyan Luan (2014). Which emotional regulatory strategy makes Chinese adolescents happier? A longitudinal study. International Journal Of Psychology, Vol. 490, No. 6.DOI
  132. Xuechen Ding, Junsheng Liu, Robert J. Coplan, Xinyin Chen, Dan Li, Biao Sang (2014). Self-reported shyness in Chinese children: Validation of the Children's Shyness Questionnaire and exploration of its links with adjustment and the role of coping. Personality And Individual Differences, Vol. 68.DOI
  133. 姚雨佳，桑标，余成（2014）. 情绪调节的内隐评价对大学生情绪反应影响的ERP研究. 《第十七届全国心理学学术会议论文摘要集》.
  134. 丁雪辰，刘俊升，桑标，潘婷婷（2014）. 幼儿对社会退缩各亚类型的理解、感知及信念. 《第十七届全国心理学学术会议论文摘要集》.
  135. 丁雪辰，刘俊升，李丹，桑标（2014）. Harter儿童自我知觉量表的信效度检验. 《中国临床心理学杂志》.
  136. 王柳生，桑标（2014）. 概念的具身认知观. 《南通大学学报(社会科学版)》, Vol. 30, No. 4.下载原文
  137. 马伟娜，桑标（2014）. 情绪调节内隐态度和无意识目标对消极情绪反应的影响. 《杭州师范大学学报(自然科学版)》.
  138. 桑标（2014）. 《心理科学》50年大事记（1964～2014）. 《心理科学》, Vol. 37, No. 5.下载原文
  139. 桑标，邓欣媚（2014）. 青少年与成人不同情绪刺激调节效应的差异. 《心理科学》, Vol. 37, No. 3.下载原文
  140. Xinmei Deng, Biao Sang, Ziyan Luan (2013). Up- and down-regulation of daily emotion: An experience sampling study of chinese adolescents' regulatory tendency and effects. Psychological Reports, Vol. 1130, No. 2.DOI
  141. 栾子烟，桑标（2013）. 道德温度:身体冷暖与青少年道德决策. 《心理学与创新能力提升——第十六届全国心理学学术会议论文集》.
  142. 丁雪辰，桑标，李丹（2013）. 母亲-胎儿关系：概念、测量和影响因素. 《心理科学》, Vol. 36, No. 5.下载原文
  143. 邓欣媚，栾子烟，桑标（2013）. 青少年与成人对不同情绪刺激的调节效应比较. 《心理学与创新能力提升——第十六届全国心理学学术会议》.
  144. 桑标（2013）. 围棋心理学的开山之作——评胡瑜的专著《弈的魅力：弈棋风格的心理学研究》. 《心理科学》, Vol. 36, No. 5.下载原文
  145. 桑标（2013）. 中国文化下的青少年情绪调节. 《华人心理学家学术研讨会论文摘要集》.
  146. 桑标（2013）. 尊重男孩的身心发展规律. 《上海教育》.
  147. 程琛，胡经纬，宋永宁，桑标（2013）. 自闭症儿童面孔情绪识别的阈下启动研究. 《心理学与创新能力提升——第十六届全国心理学学术会议》.
  148. 程琛，胡经纬，桑标（2013）. 青春期冒险行为的认知神经科学研究及其教育启示. 《华东师范大学学报：教育科学版》, Vol. 31, No. 2.下载原文
  149. 张长英，桑标，戴玉英，刘蓓（2012）. 幼儿看图叙述中心理状态术语的使用与错误信念理解关系的短期跟踪研究. 《心理科学》, Vol. 35, No. 4.下载原文
  150. 桑标（2012）. 《心理科学》的新要求. 《第十五届全国心理学学术会议》.
  151. 张长英，孙娜，桑标（2012）. 3-5岁汉语儿童错误信念理解的干预:心理状态术语的作用. 《第十五届全国心理学学术会议》.
  152. 邓欣媚，桑标（2012）. 青少年情绪刺激感知与情绪调节的发展. 《第十五届全国心理学学术会议》.
  153. 丁雪辰，李丹，桑标（2012）. 同伴偏差水平与儿童感知的母子关系质量:一年的追踪研究. 《第十五届全国心理学学术会议》.
  154. 张晓贤，桑标（2012）. 小学生内疚情绪理解能力的发展. 《心理发展与教育》, Vol. 28, No. 1.下载原文
  155. 陆洋，桑标（2012）. 不同心理一致感初中生对压力的态度激活研究. 《心理学探新》.
  156. 桑标（2012）. 儿童心理学/新世纪心理与心理健康教育文库. 《开明出版社》.
  157. 桑标（2012）. 儿童心理学. 《开明出版社》.
  158. 王柳生，桑标，张海燕（2012）. 概念的具身认知研究. 《中国社会科学报》.
  159. 马伟娜，姚雨佳，桑标（2012）. 认知重评和表达抑制在无意识层面对情绪反应的调整作用. 《华东师范大学学报(教育科学版)》, No. 4.下载原文
  160. 李亚真，桑标（2012）. 运用规范行为区分任务测查攻击/受欺儿童的情感预期能力. 《心理研究》.
  161. 李亚真，桑标（2012）. 不同攻击/受欺儿童的情感认知特征研究. 《心理研究》.
  162. 李亚真，桑标（2012）. 运用赌博任务测查不同攻击／受欺类别儿童的情感决策过程. 《心理科学》, Vol. 35, No. 6.下载原文
  163. 王瑞安，桑标（2012）. 具身视角下的社会认知. 《心理科学》, Vol. 35, No. 5.下载原文
  164. Sang Biao (2012). The Development of Pupils' Understanding of Guilt Emotion.
  165. 桑标，周永迪，吴庆麟（2011）. 心理学本科生创新能力培养新举措——华东师范大学心理学本科生创新能力培养实践分析. 《宁波大学学报(教育科学版)》.
  166. 邓欣媚，王瑞安，桑标（2011）. 情绪调节的发展及其与情绪体验、情绪能力、情绪调节态度的关系. 《心理科学》, Vol. 34, No. 6.下载原文
  167. 陆洋，桑标（2011）. 儿童和青少年的应对发展研究新进展. 《心理科学》, Vol. 34, No. 4.下载原文
  168. 席居哲，左志宏，桑标（2011）. 心理韧性儿童的社会能力自我觉知. 《心理学报》, Vol. 43, No. 9.下载原文
  169. 席居哲，桑标，左志宏（2011）. 心理弹性儿童的人际关系认知. 《心理发展与教育》, Vol. 27, No. 6.下载原文
  170. 刘肖岑，桑标，窦东徽（2011）. 人际／非人际情境下青少年外显与内隐的自我提升. 《心理学报》, Vol. 43, No. 11.下载原文
  171. 马伟娜，桑标（2011）. 焦虑、抑郁青少年的情绪调节内隐态度：. 《华东师范大学学报：教育科学版》, No. 3.下载原文
  172. 李亚真，桑标（2011）. 不同攻击/受欺儿童的同伴关系情感性质认知研究. 《福建教育学院学报》.
  173. 邓欣媚，桑标（2011）. 青少年日常情绪调节问卷的编制. 《心理与行为研究》, Vol. 9, No. 3.下载原文
  174. 刘肖岑，桑标，窦东徽（2011）. 自我提升的利与弊：理论、实证及应用. 《心理科学进展》, Vol. 19, No. 6.下载原文
  175. 桑标，席居哲，左志宏（2011）. 心理弹性儿童的心理理论. 《心理科学》, Vol. 34, No. 3.下载原文
  176. 席居哲，桑标，左志宏（2011）. 心理弹性儿童的压力/逆境认知. 《心理科学》, Vol. 34, No. 1.下载原文
  177. 刘俊升，桑标（2011）. 情绪调节内隐和外显态度在青少年阶段的发展特点. 《心理科学》, Vol. 34, No. 5.下载原文
  178. Ju-Zhe Xi, Zhi-Hong Zuo, Sang Biao (2011). Perceived Social Competence of Resilient Children.
  179. Sang Biao (2011). PA Study of the Affective Nature of the Companion Relationship Cognition with Different Aggressive/Victim Children Groups.
  180. Wei-Na Ma, Sang Biao (2011). Implicit Attitude toward Emotion Regulation on Adolescences with Anxiety and Depression.
  181. 桑标，邓欣媚（2010）. 社会变迁下的青少年情绪发展. 《心理发展与教育》, No. 5.下载原文
  182. 张晓贤，桑标，洪芳（2010）. 9-11岁儿童对社会性害怕和内疚情绪的理解. 《应用心理学》, Vol. 16, No. 4.下载原文
  183. 刘俊升，周颖，桑标（2010）. 儿童心理一致感量表中文版的心理测量学特征分析. 《心理发展与教育》, No. 1.下载原文
  184. 王荣，桑标（2010）. 儿童社会关系概念结构的特点与发展. 《心理科学》, No. 6.下载原文
  185. 张长英，桑标，周爱保，张钘铭（2010）. 动画片语境学习对幼儿英语语音意识的促进. 《心理科学》, No. 5.下载原文
  186. 王玲凤，桑标（2010）. 儿童关于意图的二级心理状态的理解与归于权威人物的道德评价. 《心理科学》, No. 5.下载原文
  187. 刘肖岑，桑标，张文新（2010）. 大学生自我提升的特点及其与自尊的关系. 《心理科学》, No. 2.下载原文
  188. 程利，桑标，解希静（2010）. 儿童自我控制研究概况及其启示. 《全球教育展望》.
  189. 刘俊升，桑标（2010）. 内隐-外显态度的关系及其行为预测性. 《华东师范大学学报：教育科学版》, No. 2.下载原文
  190. 马伟娜，姚雨佳，桑标（2010）. 认知重评和表达抑制两种情绪调节策略及其神经基础. 《华东师范大学学报：教育科学版》, No. 4.下载原文
  191. 程利，桑标，解希静（2010）. 儿童自我控制发展特点的研究. 《早期教育》.
  192. 桑标（2010）. 希望每个愿望都不只是个愿望. 《幼儿教育》.
  193. 胡谊，桑标（2010）. 教育神经科学：探究人类认知与学习的一条整合式途径. 《心理科学》, No. 3.下载原文
  194. 马伟娜，桑标，姚雨佳（2010）. 自动化情绪调节及其神经基础的研究概述. 《心理科学》, No. 4.下载原文
  195. 张长英，桑标（2009）. 幼儿叙述话语能力与错误信念理解的关系. 《第十二届全国心理学学术大会》.
  196. 刘肖岑，桑标，窦东徽（2009）. 青少年自我保护性记忆的实验研究. 《第十二届全国心理学学术大会论文摘要集》.
  197. 王荣，桑标（2009）. 性别在儿童同伴关系理解中的内隐作用. 《第十二届全国心理学学术大会论文摘要集》.
  198. 桑标，刘俊升（2009）. 情绪调节内隐和外显态度在青少年阶段的发展特点. 《第十二届全国心理学学术大会论文摘要集》.
  199. 桑标，陈英和，徐琴美（2009）. 情绪认知发展. 《第十二届全国心理学学术大会论文摘要集》.
  200. 张晓贤，徐琴美，谢林淙，桑标（2009）. 人际因素促使5～9岁儿童表现理解内疚情绪能力的研究. 《第十二届全国心理学学术大会论文摘要集》.
  201. 董文，桑标，邓欣媚（2009）. 影响儿童情绪自我调节的因素. 《心理科学》, Vol. 32, No. 2.下载原文
  202. 桑标（2009）. 了解孩子，才能更好地养育孩子. 《图书馆杂志》, Vol. 28, No. 11.下载原文
  203. 本刊编辑部，张银萍，桑标，史德志（2009）. 亲子共度欢乐“六一”. 《中华家教》.
  204. 刁静，桑标（2009）. 理解与隔膜——家庭成员对青春期亲子冲突的感知差异研究. 《当代青年研究》.
  205. 马伟娜，洪灵敏，桑标（2009）. 同伴交往、亲子交往与儿童心理理论发展的关系. 《教育导刊(下半月)》.
  206. 桑标（2009）. 孩子为什么反抗你. 《中华家教》.
  207. 桑标（2009）. 儿童发展心理学. 《高等教育出版社uj》.
  208. 马伟娜，洪灵敏，桑标（2009）. 同伴交往、亲子交往与儿童心理理论发展的关系. 《心理科学》, Vol. 32, No. 1.下载原文
  209. 张旭，陈劲，桑标（2009）. 正性情绪词与内隐情绪启动效应的实验研究. 《心理科学》, Vol. 32, No. 1.下载原文
  210. 马伟娜，曹亮，桑标（2009）. 从婴儿期到成年期的依恋稳定性. 《心理科学》, No. 4.下载原文
  211. 周斌，刘俊升，桑标（2009）. 书法练习对儿童情绪智力发展的影响. 《心理科学》, No. 5.下载原文
  212. 刘俊升，桑标（2009）. 情绪调节内隐态度对个体情绪调节的影响. 《心理科学》, No. 3.下载原文
  213. 张长英，桑标，马伟娜（2008）. 对话环境与心理理论发展. 《心理发展与教育》, Vol. 24, No. 4.下载原文
  214. 席居哲，桑标，左志宏（2008）. 心理弹性（Resilience）研究的回顾与展望. 《心理科学》, Vol. 31, No. 4.下载原文
  215. 桑标（2008）. 应用发展心理学. 《浙江教育出版社》.
  216. 桑标（2008）. 关键期:医教结合的重要纽带. 《上海教育科研》.
  217. 吕凯，桑标（2008）. 论影响儿童能力认识的内外部因素. 《心理科学》, Vol. 31, No. 2.下载原文
  218. 刘俊升，周颖，桑标（2008）. 母亲处理冲突方式与儿童心理理论发展的关系. 《心理与行为研究》, Vol. 6, No. 4.下载原文
  219. 马伟娜，桑标，洪灵敏（2008）. 心理弹性及其作用机制的研究述评. 《华东师范大学学报：教育科学版》, No. 1.下载原文
  220. 王玲凤，桑标（2008）. 儿童对愿望—规则冲突情境下他人情绪的理解. 《教育导刊(下半月)》.
  221. 吕凯，桑标，吴玲玲（2008）. 幼儿能力判断发展特点. 《教育导刊(下半月)》.
  222. 席居哲，桑标，左志宏（2008）. 心理弹性研究的回顾与展望. 《教育导刊(下半月)》.
  223. 桑标，李秀芬，余小雄，陈颖（2008）. 亲子双方对儿童权利的认同差异. 《青少年犯罪问题》.
  224. 吕凯，桑标，吴玲玲（2008）. 幼儿能力判断发展特点研究. 《心理发展与教育》, Vol. 24, No. 3.下载原文
  225. 王玲凤，桑标（2008）. 儿童对愿望-规则冲突情境下他人情绪的理解. 《心理科学》, Vol. 31, No. 3.下载原文
  226. 林洵怡，桑标（2008）. 离异家庭儿童发展性研究综述. 《心理科学》, Vol. 31, No. 1.下载原文
  227. 桑标，刘俊升（2007）. 情绪调节内隐-外显态度在青少年阶段的发展特点研究. 《第十一届全国心理学学术会议》.
  228. 王荣，桑标（2007）. 人——情境整体交互作用理论与发展心理学研究思考. 《华东师范大学学报(教育科学版)》, Vol. 25, No. 1.下载原文
  229. 刘俊升，桑标（2007）. 不同情绪调节内隐态度个体的情绪体验差异研究. 《第十一届全国心理学学术会议》.
  230. 吕凯，桑标，吴玲玲（2007）. 幼儿能力判断影响因素的实验研究. 《第十一届全国心理学学术会议》.
  231. 张旭，桑标（2007）. 师范毕业生师范素质的调查与研究. 《心理学探新》.
  232. 刘肖岑，桑标，张雷，张文新（2007）. 大学生自利/自谦偏向的表现及其对人际交往的影响. 《第十一届全国心理学学术会议》.
  233. 刘俊升，桑标（2007）. 发展认知神经科学研究述评. 《心理科学》, Vol. 30, No. 1.下载原文
  234. 陈琳，桑标，王振（2007）. 小学儿童情绪认知发展研究. 《心理科学》, Vol. 30, No. 3.下载原文
  235. 席居哲，左志宏，桑标（2007）. 不同学习压力觉知水平高中生家庭生态之比较. 《心理科学》, Vol. 30, No. 3.下载原文
  236. 刘肖岑，桑标，张文新（2007）. 自利和自谦归因影响大学生人际交往的实验研究. 《心理科学》, Vol. 30, No. 5.下载原文
  237. 桑标，席居哲（2006）. 心理弹性儿童的社会认知研究. 《中国心理学会发展心理学专业委员会、中国心理学会教育心理学专业委员会二〇〇六年度学术年会》.
  238. 刘肖岑，桑标，张文新（2006）. 自利和自贬归因影响大学生人际交往的实验研究. 《中国心理学会发展心理学专业委员会、中国心理学会教育心理学专业委员会二〇〇六年度学术年会》.
  239. 刘俊升，桑标（2006）. 内隐情绪调节态度的阈下启动效应研究. 《中国心理学会发展心理学专业委员会、中国心理学会教育心理学专业委员会二〇〇六年度学术年会》.
  240. 桑标，席居哲（2006）. 儿童的心理弹性研究. 《中国心理学会发展心理学专业委员会、中国心理学会教育心理学专业委员会二〇〇六年度学术年会》.
  241. 桑标，徐轶丽（2006）. 幼儿心理理论的发展与其日常同伴交往关系的研究. 《心理发展与教育》, Vol. 22, No. 2.下载原文
  242. 李燕燕，桑标：（2006）. 亲子互动中游戏参与方式、情感交流和儿童心理理论的关系. 《心理发展与教育》, Vol. 22, No. 1.下载原文
  243. 桑标，陆洋（2006）. 高一学生应对灵活性及其影响因素的研究. 《心理科学》, Vol. 29, No. 5.下载原文
  244. 刘俊升，周颖，包蕾萍，桑标（2006）. 青少年心理一致感水平及其与应付方式的关系. 《心理科学》, Vol. 29, No. 5.下载原文
  245. 倪婕，桑标（2006）. 中小学生认知偏差问卷的编制. 《中国心理学会发展心理学专业委员会、中国心理学会教育心理学专业委员会二〇〇六年度学术年会论文摘要集》.
  246. 包蕾萍，徐浙宁，桑标（2006）. 中国独生子女刻板印象及其发展特点初探. 《中国心理学会发展心理学专业委员会、中国心理学会教育心理学专业委员会二〇〇六年度学术年会论文摘要集》.
  247. 桑标，倪婕（2006）. 中小学生认知偏差特点研究. 《中国心理学会发展心理学专业委员会、中国心理学会教育心理学专业委员会二〇〇六年度学术年会论文摘要集》.
  248. 包蕾萍，桑标（2006）. 习俗还是发生？——生命历程理论视角下的毕生发展. 《华东师范大学学报(教育科学版)》, Vol. 24, No. 1.下载原文
  249. 桑标（2006）. 影响少儿心理发展的社会因素. 《中国心理卫生协会儿童心理卫生专业委员会第十次学术交流会论文集》.
  250. 桑标（2006）. 社区青少年心理研究.
  251. 桑标，陈琳，王振（2006）. 运用反应时探究小学生情绪认知发展特点. 《中国心理卫生杂志》.
  252. 桑标，李燕燕（2006）. 亲子间心理状态术语、非心理状态术语使用与儿童心理理论的关系. 《心理科学》, Vol. 29, No. 3.下载原文
  253. 桑标，任真，邓赐平（2006）. 自闭症儿童的中心信息整合及其与心理理论的关系. 《心理科学》, Vol. 29, No. 1.下载原文
  254. Yan-Yan Li, Sang Biao (2006). The Relationship between Children's Theory of Mind and Parent-Child Play's Participative Style,Emotion Communication in the Parent-Child Interaction.
  255. L. Bao, Sang Biao (2006). Institution or Ontogenisis:Life Course Perspective on Life Span.
  256. 范方，桑标，苏林雁（2005）. “留守儿童”亲子教育状况及其对心理发展的影响. 《第十届全国心理学学术大会论文摘要集》.
  257. 任真，桑标（2005）. 自闭症儿童的心理理论发展及其与言语能力的关系. 《中国特殊教育》.
  258. 桑标（2005）. 发展心理学研究的新进展及热点问题. 《第十届全国心理学学术大会论文摘要集》.
  259. 陈琳，桑标（2005）. 小学儿童情绪认知的发展研究. 《第十届全国心理学学术大会论文摘要集》.
  260. 任真，桑标，邓赐平（2005）. 自闭症儿童的中心信息整合水平及其与心理理论的关系. 《第十届全国心理学学术大会论文摘要集》.
  261. 李燕燕，桑标（2005）. 亲子游戏参与方式和儿童心理理论的发展. 《第十届全国心理学学术大会论文摘要集》.
  262. 桑标，任真（2005）. 自闭症儿童的心理理论发展及与言语能力的关系. 《第十届全国心理学学术大会论文摘要集》.
  263. 倪婕，桑标（2005）. 防御性悲观研究述评. 《第十届全国心理学学术大会论文摘要集》.
  264. 高秀苹，桑标（2005）. 心理理论测量方法述评. 《第十届全国心理学学术大会论文摘要集》.
  265. 刘俊升，周颖，桑标（2005）. 书法练习对儿童心理健康的影响研究. 《第十届全国心理学学术大会论文摘要集》.
  266. 桑标，席居哲（2005）. 家庭生态系统对儿童心理健康发展影响机制的研究. 《心理发展与教育》, Vol. 21, No. 1.下载原文
  267. 范方，桑标（2005）. 亲子教育缺失与“留守儿童”人格、学绩及行为问题. 《心理科学》, Vol. 28, No. 4.下载原文
  268. 李同吉，桑标（2005）. 发展的行动观述评. 《心理科学》, Vol. 28, No. 1.下载原文
  269. 曾守锤，桑标（2005）. 人与情境交互作用理论述评. 《心理科学》, Vol. 28, No. 5.下载原文
  270. 桑标，任真，邓赐平（2005）. 自闭症儿童的心理理论与中心信息整合的关系探讨. 《心理科学》, Vol. 28, No. 2.下载原文
  271. 陈琳，桑标（2005）. 依恋模式的代际传递性. 《心理科学进展》, Vol. 13, No. 3.下载原文
  272. 周斌，刘俊升，桑标（2005）. 书法练习对儿童个性发展的影响. 《心理科学》, Vol. 28, No. 5.下载原文
  273. Chen Lin, Sang Biao (2005). Intergeneration Transmission of Attachment Patterns.
  274. Tong Li, Sang Biao (2005). fa zhan de xing dong guan shu ping.
  275. Tong Li, Sang Biao (2005). A Review of the Action Approach on Human Development.
  276. 席居哲，桑标，邓赐平（2004）. 儿童心理健康发展的家庭生态系统特点研究. 《心理科学》, Vol. 27, No. 1.下载原文
  277. 桑标，马丽雳，邓赐平（2004）. 幼儿心理状态术语的运用与心理理论的发展. 《心理科学》, Vol. 27, No. 3.下载原文
  278. 左志宏，席居哲，桑标（2004）. 健康儿童与问题儿童父母教养方式结构的比较研究. 《心理科学》, Vol. 27, No. 6.下载原文
  279. 桑标（2003）. 当代儿童发展心理学.
  280. 桑标（2003）. 生态系统观视野下的学生心理健康发展. 《思想理论教育》.
  281. 任真，桑标（2003）. 毕生发展心理学的新进展. 《心理科学》, Vol. 26, No. 4.下载原文
  282. 席居哲，桑标，左志宏（2003）. 心理理论研究的毕生取向. 《心理科学进展》, Vol. 11, No. 2.下载原文
  283. 李燕燕，桑标（2003）. 影响儿童心理理论发展的家庭因素. 《心理科学》, Vol. 26, No. 6.下载原文
  284. 桑标（2003）. 揭示人类认知发展的奥秘－－简评《认知发展》（第四版）. 《心理科学》, Vol. 26, No. 2.下载原文
  285. 邓赐平，桑标（2003）. 不同任务情境对幼儿心理理论表现的影响. 《心理科学》, Vol. 26, No. 2.下载原文
  286. Junchao Xi, Sang Biao, Zhi-Hong Zuo (2003). The Life-Span Orientation Of Research On Theory Of Mind.
  287. 刘明，邓赐平，桑标（2002）. 幼儿心理理论与社会行为发展关系的初步研究. 《心理发展与教育》, Vol. 18, No. 2.下载原文
  288. 邓赐平，桑标，缪小春（2002）. 程式知识与幼儿心理理论的发展关系. 《心理学报》, Vol. 34, No. 6.下载原文
  289. 桑标，俞佳，章璋明，虞纪忠（2002）. 正常与多动儿童的创造力、学习适应性比较研究. 《心理科学》, Vol. 25, No. 1.下载原文
  290. 席居哲，桑标（2002）. 心理弹性(resilience)研究综述. 《中国健康心理学杂志》.
  291. 邓赐平，桑标，缪小春（2002）. 幼儿的情绪认知发展及其与社会行为发展的关系研究. 《心理发展与教育》, Vol. 18, No. 1.下载原文
  292. 邓赐平，桑标，缪小春（2002）. 幼儿心理理论发展的一般认知基础——不同心理理论任务表现的特异性与一致性. 《心理科学》, Vol. 25, No. 5.下载原文
  293. 邓赐平，桑标，缪小春（2002）. 创造性发展的三重心理基础及其教育启示. 《上海教育科研》.
  294. 桑标，缪小春，邓赐平（2002）. 超常与普通儿童元记忆知识发展的实验研究. 《心理科学》, Vol. 25, No. 4.下载原文
  295. 陈伟民，桑标（2002）. 儿童自我控制研究述评. 《心理科学进展》, No. 1.下载原文
  296. Ci-Ping Deng, Sang Biao (2002). THE DEVELOPMENTAL RELATIONSHIP BETWEEN YOUNG CHILDRENS SCRIPT KNOWLEDGE AND THEIR ″THEORY-OF-MIND″.
  297. 邓赐平，桑标，缪小春（2001）. 学前儿童心理理论的发展及其一般认知基础的研究. 《第九届全国心理学学术会议文摘选集》.
  298. 桑标，贡晔（2001）. 网络依赖与心理健康的关系——一项以大学生为对象的调查研究. 《当代青年研究》.
  299. 蔡华俭，符起俊，桑标，秦启庚（2001）. 创造性的公众观的调查研究（Ⅱ）——关于影响创造性的因素. 《心理科学》, Vol. 24, No. 4.下载原文
  300. 邓赐平，桑标，缪小春（2001）. 儿童认知发展研究的前沿与动向. 《心理科学》, Vol. 24, No. 5.下载原文
  301. 蔡华俭，符起俊，桑标，许静（2001）. 创造性的公众观的调查研究（Ⅰ）——关于高创造性者的特征. 《心理科学》, Vol. 24, No. 1.下载原文
  302. 邓赐平，桑标，缪小春（2001）. 认知发展理论的沿革与新发展. 《华东师范大学学报：教育科学版》, Vol. 19, No. 4.下载原文
  303. 桑标，唐剑（2000）. 父母意识的结构与内涵初探. 《心理科学》.
  304. 桑标，陈国鹏（2000）. 校园内外欺负现象的心理学分析与解决对策. 《当代青年研究》.
  305. 桑标，杜乃芳（2000）. 父母意识的影响因素分析. 《心理发展与教育》.
  306. 桑标，缪小春（2000）. 儿童元记忆研究的现状与问题. 《心理科学》, Vol. 23, No. 6.下载原文
  307. 章璋明，桑标（2000）. 心理训练对小学生整体发展影响的研究. 《心理科学》, Vol. 23, No. 1.下载原文
  308. 桑标（1999）. 对元认知和智力超常关系的探讨. 《华东师范大学学报：教育科学版》, No. 3.下载原文
  309. 桑标，宋志虹（1998）. 上海公众心理健康观的初步调查研究. 《心理科学》, Vol. 21, No. 5.下载原文
  310. 桑标（1997）. 描述心理发展的三种途径. 《华东师范大学学报：教育科学版》, No. 1.下载原文
  311. 陈国鹏，宋正国，林丽英，缪小春，桑标（1996）. 我国中小学生创造力与智力和人格相关研究. 《心理科学》, No. 3.下载原文
  312. 桑标，宋正国，曹凤莲，缪小春，陈国鹏（1996）. 中学生科技创造力和课外科技活动关系的测查研究. 《心理科学》, No. 6.下载原文
  313. 桑标，曹锋（1996）. 注意力缺损障碍──认识发展、病因探讨和诊断标准. 《心理科学》, No. 4.下载原文
  314. 桑标，程渊（1994）. 试论自我意识理论在教育中的应用. 《心理发展与教育》, No. 1.下载原文
  315. 缪小春，桑标（1994）. 5──8岁儿童对几种偏正复句的理解. 《心理科学》, No. 1.下载原文
  316. 桑标，缪小春，陈美珍（1994）. 幼儿对心理状态的认识. 《心理科学》, No. 6.下载原文
  317. 缪小春，桑标（1993）. 5—8岁儿童对几种偏正复句的理解. 《全国第七届心理学学术会议》.
  318. 缪小春，桑标（1992）. 量词肯定句和否定句的理解. 《心理学报》, Vol. 24, No. 3.下载原文
  319. 桑标，缪小春（1992）. 儿童对直接指令与间接指令的理解. 《心理科学》, No. 6.下载原文
  320. 缪小春，桑标（1991）. 汉语词汇语义记忆的再研究. 《心理科学》, No. 1.下载原文
  321. 桑标，缪小春（1990）. 皮博迪图片词汇测验修订版(PPVT—R)上海市区试用常模的修订. 《心理科学》, No. 5.下载原文
  322. 桑标（1989）. 5—9岁儿童词汇联想的研究. 《心理科学》, No. 2.下载原文

预印本

  1. Yuyang Xuan, Jiajia Jin, Yujia Yao, Biao Sang (2023). State Anxiety and Intertemporal Decision-Making: The Mediation Effect of Inhibition Control and the Moderation Effect of Trait Anxiety. Preprints.org.DOI

研究方向

心理学教育理论与教育管理

此主页由公开资料整理，尚未经学者本人认领。