章建跃

期刊论文

1. 章建跃（2026）. 从新课程标准的命题建议及2026年高考命题要求看数学教学改革. 《中国数学教育》.
2. 章建跃（2026）. AI时代数学拔尖创新人才培养的思考. 《中学数学月刊》.
3. 章建跃（2026）. 要鼓励学生尝试构造、推导一些数学结论. 《中小学数学(高中版)》.
4. 章建跃（2026）. 让学生学会抽象数学概念. 《中小学数学(高中版)》.
5. 章建跃（2026）. 把从概念和基本性质出发探索新性质作为重要的学习任务. 《中小学数学(高中版)》.
6. 章建跃（2026）. 如何教解题. 《中小学数学(高中版)》.
7. 章建跃（2025）. 中国教育学会中学数学教学专业委员会第八届理事会工作报告. 《中国数学教育》.
8. 纪宪禹，章建跃（2025）. 聚力换届新局谋创新 深耕数学教改筑强基——中国教育学会中学数学教学专业委员会第九届理事会成立大会综述. 《中国数学教育》.
9. 章建跃（2025）. 正确理解高考改革精神 坚决扭转机械刷题现象 大力推进数学教学改革. 《中国数学教育》.
10. 章建跃（2025）. 练好内功·把握规律·从容备考. 《中国数学教育》.
11. 章建跃（2025）. 理解命题改革精神 扭转机械刷题现象 提高数学教学质量. 《中国数学教育》.
12. 章建跃（2025）. 关于基础知识重要性的新思考. 《中小学数学(高中版)》.
13. 章建跃（2025）. 一定要重视知识的结构化. 《中小学数学(高中版)》.
14. 章建跃（2025）. 理解高考命题改革精神切实扭转机械刷题现象. 《中小学数学(高中版)》.
15. 章建跃（2025）. 重视基础可以带来极大“收益”. 《中小学数学(高中版)》.
16. 章建跃（2025）. 高考复习备考应该让学生多做怎样的题目. 《中小学数学(高中版)》.
17. 章建跃（2025）. 深化数学教学改革助推教育高质量发展——“第十二届高中青年数学教师课例展示活动”总结. 《中国数学教育》.
18. 纪宪禹，章建跃（2025）. 凝心聚力筑学术高地 薪火相传绘发展蓝图——《中国数学教育》杂志编委会在北京成功召开. 《中国数学教育》.
19. 章建跃（2025）. 理解高考数学试题的设计意图. 《中小学数学(高中版)》.
20. 章建跃（2025）. 制约我国数学拔尖创新人才早期发现与培养的几个因素. 《中小学数学(高中版)》.
21. 章建跃（2025）. 高三复习备考如何回归教材之突破“新定义题”. 《中小学数学(高中版)》.
22. 章建跃（2025）. 如何开展“专题复习”. 《中小学数学(高中版)》.
23. 章建跃（2024）. 初中数学核心素养行为表现及教学案例研究. 应用意识与创新意识. 《华东师范大学出版社》.
24. 章建跃（2024）. 高考复习如何回归教材(之十). 《中小学数学(高中版)》.
25. 章建跃（2024）. 深化数学教学改革 助推教育强国建设（二）——“第十三届初中青年数学教师课例展示活动”之今后需要努力的一些方面. 《中国数学教育》.
26. 章建跃（2024）. 深化数学教学改革 助推教育强国建设（一）——“第十三届初中青年数学教师课例展示活动”总结. 《中国数学教育》.
27. 章建跃（2024）. 数学教学中的一些常识. 《中国数学教育》.
28. 章建跃（2024）. 高考复习如何回归教材(之二)——从2024年高考综合改革适应性测试卷得到的启示. 《中小学数学(高中版)》.
29. 章建跃（2023）. 核心素养导向的初中数学教学变革——以“数与式”为例. 《中学数学教学参考》.
30. 章建跃（2023）. 培养思维是发展核心素养的关键. 《中国数学教育》.
31. 章建跃（2023）. 学习机会与核心素养的发展. 《中小学数学(高中版)》.
32. 章建跃（2023）. 强化思维教学 落实核心素养（一）——“第十一届高中青年数学教师课例展示活动”总结. 《中国数学教育》.
33. 章建跃（2023）. 强化思维教学 落实核心素养(二)——“第十一届高中青年数学教师课例展示活动”指定课题的设计意图. 《中国数学教育》.
34. 章建跃（2023）. “图形的变化”课程教材设计与教学. 《数学通报》.
35. 章建跃（2023）. 高三复习备考如何回归教材(之一). 《中小学数学(高中版)》.
36. 彭海燕，章建跃（2023）. 理解课程内容结构 做好初高中教学衔接——以“用向量法研究平面图形”说课为例. 《中学数学教学参考》.
37. 章建跃（2023）. 教思维的几个关键(之五). 《中小学数学(高中版)》.
38. 章建跃（2023）. ChatGPT来了,我们应做怎样的思考?(之一). 《中小学数学(高中版)》.
39. 章建跃（2023）. 国家课程校本化与教师专业化发展. 《中国数学教育》.
40. 章建跃（2023）. 教思维的几个关键(之一). 《中小学数学(高中版)》.
41. 章建跃（2023）. 教思维的几个关键(之三). 《中小学数学(高中版)》.
42. 章建跃（2023）. 教思维的几个关键(之四). 《中小学数学(高中版)》.
43. 郑燕红，章建跃（2023）. 平行四边形的“单元一课时”教学实践研究. 《中学数学教学参考》.
44. 章建跃（2023）. 高考命题严格“依标”,教学该怎么办. 《中小学数学(高中版)》.
45. 鲍建生，章建跃（2022）. 数学核心素养在初中阶段的主要表现之七：模型观念. 《中国数学教育》.
46. 程海奎，章建跃（2022）. 通过成对数据的统计分析发展学生的数据分析素养. 《数学通报》.
47. 程海奎，章建跃（2022）. 通过随机变量刻画随机现象加深理解随机思想. 《数学通报》.
48. 鲍建生，章建跃（2022）. 数学核心素养在初中阶段的主要表现之二：运算能力. 《中国数学教育》.
49. 鲍建生，章建跃（2022）. 数学核心素养在初中阶段的主要表现之四：空间观念. 《中国数学教育》.
50. 鲍建生，章建跃（2022）. 数学核心素养在初中阶段的主要表现之五：推理能力. 《中国数学教育》.
51. 鲍建生，章建跃（2022）. 数学核心素养在初中阶段的主要表现之六：数据观念. 《中国数学教育》.
52. 鲍建生，章建跃（2022）. 数学核心素养在初中阶段的主要表现之三:几何直观. 《中国数学教育》.
53. 章建跃（2022）. 如何培养学生发现和提出问题的能力. 《中小学数学(高中版)》.
54. 章建跃（2022）. 学会提问(之五). 《中小学数学(高中版)》.
55. 章建跃（2021）. 利用几何图形建立直观通过代数运算刻画规律——“空间向量与立体几何”内容分析与教学思考. 《数学通报》.
56. 章建跃（2021）. 在一般观念引领下探索空间几何图形的性质(续)——“立体几何初步”内容分析与教学思考. 《数学通报》.
57. 程海奎，章建跃（2021）. 经历系统的数据处理过程 在解决实际问题中发展数据分析素养. 《数学通报》.
58. 程海奎，章建跃（2021）. 用样本空间刻画随机现象定义随机事件的概率发展学生的随机观念. 《数学通报》.
59. 章建跃（2021）. 核心素养立意的高中数学课程教材教法研究. 《华东师范大学出版社》.
60. 章建跃（2021）. 利用几何图形建立直观通过代数运算刻画规律——解析几何内容分析与教学思考(之一). 《数学通报》.
61. 章建跃（2021）. 加强知识的综合联系发展学生的理性思维——复数的内容分析与教学思考. 《数学通报》.
62. 章建跃（2021）. 数学教育理论和改革主张必须体现数学学科本质. 《中小学数学(高中版)》.
63. 章建跃（2021）. 通过代数运算研究数列建立数列模型解决问题. 《数学通报》.
64. 章建跃（2021）. “做数学”的育人价值探讨. 《教育研究与评论》.
65. 章建跃（2021）. 通过计数原理感悟运算真谛 利用排列组合提升思维品质. 《数学通报》.
66. 章建跃（2021）. 通过直观理解导数概念感悟极限思想 运用导数研究函数性质解决实际问题. 《数学通报》.
67. Jianyue Zhang, Dan Zhou, Rong Wang, Lili Song (2021). Core Content Selection and Textbook Design for High School Mathematics.DOI
68. 章建跃（2020）. 基于数学整体性的“四边形”课程、教材及单元教学设计. 《数学通报》.
69. 章建跃（2020）. 如何在立体几何教学中落实核心素养——“直线与平面垂直的判定”一课观感. 《中国数学教育》.
70. 章建跃，鲍建生（2020）. 深化课程改革，提高数学教育教学质量——暨“第十一届初中青年数学教师优秀课展示与培训活动”总结. 《中国数学教育》.
71. 章建跃（2020）. 数学学科核心素养导向的“单元一课时”教学设计(续). 《中学数学教学参考》.
72. 章建跃（2020）. “圆”的课程教材设计与教学. 《数学通报》.
73. 章建跃（2020）. 如何帮助学生建立完整的函数概念. 《数学通报》.
74. 章建跃（2020）. 利用几何图形建立直观通过代数运算刻画规律——“平面向量及其应用”内容分析与教学思考. 《数学通报》.
75. 章建跃（2020）. 用几何直观和代数运算的方法研究三角函数. 《数学通报》.
76. 章建跃（2020）. “预备知识”预备什么、如何预备. 《数学通报》.
77. 章建跃（2020）. 用函数图象和代数运算的方法研究“幂指对”函数. 《数学通报》.
78. 章建跃（2020）. 高中数学教材编写研究.
79. 苏洪雨，章建跃，郭慧清（2020）. 数学学科核心素养视野下的高中函数概念教学“再创造”. 《数学通报》.
80. 章建跃（2019）. 核心素养导向的高中数学教材变革(续5)——《普通高中教科书·数学(人教A版)》的研究与编写. 《中学数学教学参考》.
81. 章建跃（2019）. 数学的思维方式与核心素养(之六). 《中小学数学(高中版)》.
82. 章建跃（2019）. 章建跃数学教育随想录(上下卷). 《基础教育课程》.
83. 章建跃（2019）. 立德树人与数学课程改革——暨“第九届高中青年数学教师优秀课展示与培训活动”总结. 《中国数学教育》.
84. 章建跃（2019）. 研究平行线的数学思维方式. 《数学通报》.
85. 章建跃（2019）. 研究三角形的数学思维方式. 《数学通报》.
86. 章建跃（2019）. 学会用数学的方式解读内容设计教学——以“相交线”为例. 《数学通报》.
87. 章建跃，程海奎（2017）. 高中必修课程中概率的教材设计和教学思考——兼谈“数学核心素养如何落地”. 《课程·教材·教法》, No. 5.下载原文
88. 章建跃，黄荣金，赵文君，莫雅慈，吴增生，周远方（2017）. 中学数学教研员的“专业知识”“能力”及其“发展”. 《数学教育学报》, Vol. 26, No. 4.下载原文
89. 章建跃（2017）. 核心素养统领下的立体几何教材变革. 《数学通报》.
90. 章建跃（2017）. 核心素养统领下的数学教育变革. 《数学通报》.
91. 章建跃（2017）. 课程改革呼唤数学实验. 《江苏教育》.
92. 章建跃（2017）. 核心素养为纲理念下的立体几何课程改革. 《中小学数学(高中版)》.
93. 章建跃（2017）. 函数性质的研究与数学核心素养的培养. 《中小学数学(高中版)》.
94. 章建跃（2017）. 函数概念的理解与核心素养的培养. 《中小学数学(高中版)》.
95. 章建跃（2017）. 函数概念的抽象与数学核心素养的培养. 《中小学数学(高中版)》.
96. Jianyue Zhang, Rong Wang, Rong-Jin Huang, Dovie L. Kimmins (2017). Strategies for Using Variation Tasks in Selected Mathematics Textbooks in China.DOI
97. Rong-Jin Huang, Jianyue Zhang, I. Mok, Wenjun Zhao, Yuan Zhou, Zhen Wu (2017). Perceived professional knowledge and competence of mathematics specialists and its development in China.DOI
98. 章建跃（2016）. 高中数学教材落实核心素养的几点思考. 《课程·教材·教法》, No. 7.下载原文
99. 赵维坤，章建跃（2016）. 初中数学实验的教学设计. 《课程·教材·教法》, No. 8.下载原文
100. 章建跃（2016）. 三角函数教材落实核心素养的思考. 《中小学数学(高中版)》.
101. 章建跃（2016）. 数学的方式与数学核心素养. 《中小学数学(高中版)》.
102. 章建跃（2016）. 把数学教好是落实核心素养的关键. 《中小学数学(高中版)》.
103. 章建跃（2016）. 再谈学生发展核心素养如何落实在课堂. 《中小学数学(高中版)》.
104. 章建跃（2016）. 整体性、系统思维与核心素养. 《中小学数学(高中版)》.
105. 章建跃（2016）. 数学核心素养如何落实在课堂. 《中小学数学(高中版)》.
106. 章建跃（2016）. 创新推动课程改革 全面提高教育质量——暨“第九届初中青年数学教师优秀课展示与培训活动”总结. 《中国数学教育》.
107. 章建跃（2016）. 树立课程意识 落实核心素养. 《数学通报》.
108. 李勇，章建跃，张淑梅，刘文慧（2016）. 全国重点高中数学教师概率统计知识储备现状调查. 《数学通报》.
109. 李勇，章建跃，张淑梅（2016）. 样本估计总体的内涵与教学探究——直方图与抽样. 《数学通报》.
110. 李勇，章建跃，张淑梅（2016）. 样本估计总体的内涵与教学探究(续)——条形图和饼图. 《数学通报》.
111. 章建跃（2015）. 全面深化数学课改的几个关键. 《课程·教材·教法》, No. 5.下载原文
112. 柳笛，章建跃，王建磐，鲍建生（2015）. 高中数学课标实施中的若干问题与思考. 《课程·教材·教法》, No. 10.下载原文
113. 章建跃（2015）. 理解数学是教好数学的前提. 《数学通报》.
114. 章建跃，王嵘（2015）. 中国数学教科书使用变式素材的途径和方法(续一). 《数学通报》.
115. 章建跃，陶维林（2015）. “两个变量线性相关”的教学实践与思考. 《数学通报》.
116. 章建跃，李柏青，金克勤，董凯（2015）. 体现函数建模思想 加强信息技术应用——“函数y=Asin(ωx+φ)”的修订研究报告. 《数学通报》.
117. 王建磐，章建跃（2014）. 高中数学教材核心数学内容的国际比较. 《课程·教材·教法》, Vol. 34, No. 10.下载原文
118. 章建跃（2014）. 数学教师应认真学习数学教育理论. 《中小学数学(高中版)》.
119. 章建跃（2014）. 有历史感的数学教育理论才有底气. 《中小学数学(高中版)》.
120. 章建跃（2014）. 中学数学课程教材改革的钟摆——以平面几何为例. 《数学教学》.
121. 章建跃，陈向兰（2014）. 数学教育之取势明道优术. 《数学通报》.
122. Ye-Ping Li, Jianyue Zhang, Tingting Ma (2014). School Mathematics Textbook Design and Development Practices in China.DOI
123. 王嵘，章建跃，宋莉莉，周丹（2013）. 高中数学核心概念教材编写的国际比较——以函数为例. 《课程·教材·教法》, Vol. 33, No. 6.下载原文
124. 章建跃，宋莉莉，王嵘，周丹（2013）. 美国高中数学核心概念图. 《课程·教材·教法》, Vol. 33, No. 11.下载原文
125. 章建跃（2013）. 构建逻辑连贯的学习过程使学生学会思考. 《数学通报》.
126. 章建跃（2013）. 发挥数学的内在力量 为学生谋取长期利益. 《数学通报》.
127. 章建跃（2012）. 新中国中学数学教材内容变革举要. 《课程·教材·教法》, No. 2.下载原文
128. 章建跃（2012）. “学案导学”的研究方向. 《课程教材教学研究(中教研究)》.
129. Rong-Jin Huang, Ye-Ping Li, Jianyue Zhang, Xuejun Li (2011). Improving teachers’ expertise in mathematics instruction through exemplary lesson development.DOI
130. 章建跃（2010）. 时代发展与数学课程改革. 《中小学数学(高中版)》.
131. 章建跃，陶维林（2010）. 概念教学必须体现概念的形成过程——“平面向量的概念”的教学与反思. 《数学通报》.
132. 邵光华，章建跃（2009）. 数学概念的分类、特征及其教学探讨. 《课程·教材·教法》, No. 7.下载原文
133. 章建跃，陶维林（2009）. 注重学生思维参与和感悟的函数概念教学. 《数学通报》.
134. 章建跃，左怀玲（2009）. 我国中学数学教材的建设与发展. 《数学通报》.
135. Jianyue Zhang (2009). The Aims of Middle School Mathematics Teaching——Reform and Perfection.
136. Ye-Ping Li, Jianyue Zhang, Tingting Ma (2009). Approaches and practices in developing school mathematics textbooks in China.DOI
137. 章建跃（2008）. 从“新十二年制课本”谈教材编写实验的规范化机制. 《数学通报》.
138. 章建跃（2008）. 有效改进课堂教学——暨第四届全国高中青年数学教师优秀课观摩与评比活动综述. 《数学通报》.
139. 章建跃（2007）. 为什么用单位圆上点的坐标定义任意角的三角函数. 《数学通报》.
140. 章建跃（2006）. 立足中国国情 积极稳妥地进行数学教育改革——为《曹才翰数学教育文选》出版而作. 《数学教育学报》, Vol. 15, No. 2.下载原文
141. 章建跃（2006）. 数学课堂教学设计研究. 《数学通报》.
142. 章建跃（2006）. 第三届全国高中青年数学教师优秀课观摩与评比活动概述. 《数学通报》.
143. Jianyue Zhang (2006). Development and Innovation of Mathematics Education in the Chinese Contest——For Publication of Selected Papers of Cao Ca-ihan on Mathematic Education.
144. 章建跃（2005）. 普通高中数学课程标准教材的研究与编写. 《课程·教材·教法》, No. 1.下载原文
145. 章建跃（2005）. 数学教育改革中几个问题的思考(续). 《数学通报》.
146. 章建跃（2005）. 全国高师数学教育研究会2004年学术年会纪要. 《数学通报》.
147. 章建跃，郭慧清，白涛，陶维林，桂思铭，张劲松，李海东，徐勇，方明一（2004）. 高中数学课程教材与信息技术整合研究与实验. 《课程·教材·教法》, No. 3.下载原文
148. 刘绍学，章建跃（2004）. 几何中的向量方法. 《数学通报》.
149. 章建跃（2003）. 对数学教育改革的一些认识. 《数学教育学报》, Vol. 12, No. 3.下载原文
150. 章建跃（2003）. 全国高等师范院校数学教育研究会 2002年年会纪要. 《数学通报》.
151. 章建跃（2003）. 从知识分类看数学“双基”的内涵——数学“双基”教学的心理学基础研究之一. 《数学通报》.
152. 章建跃，陶维林，等（2002）. 中学数学课程教材与信息技术整合的思考. 《课程·教材·教法》, No. 10.下载原文
153. 章建跃（2002）. 三次国际数学教育改革运动及其启示. 《数学通报》.
154. 章建跃（2001）. 论数学教学中基础与创新的关系. 《中国教育学刊》, No. 2.下载原文
155. 章建跃（2001）. 学会教学——首届全国高中青年数学教师优秀课观摩与评比活动综述. 《课程·教材·教法》, No. 3.下载原文
156. 章建跃，张翼（2001）. 对数学本质特征的若干认识. 《数学通报》.
157. 章建跃（2000）. 数学课程标准制定中若干问题的思考. 《课程·教材·教法》, No. 1.下载原文
158. 章建跃，林崇德（2000）. 中学生数学学科自我监控能力的发展. 《中国教育学刊》, No. 4.下载原文
159. 章建跃，郭丽华（2000）. 建构观下的数学教学. 《数学通报》.
160. 郭丽华，章建跃（2000）. 课堂教学情境设计一例. 《数学通报》.
161. 章建跃（1999）. 论数学素质及其培养. 《中国教育学刊》, No. 3.下载原文
162. 章建跃（1998）. 数学学科自我监控能力研究. 《心理发展与教育》, No. 4.下载原文
163. 章建跃（1998）. 建立在主体活动理论上的课堂教学观. 《北京师范大学学报(社会科学版)》, No. 4.下载原文
164. 章建跃（1998）. 建构主义及其对数学教育的启示. 《数学通报》.
165. 章建跃（1998）. 形式 内容 思想方法与教学过程. 《数学通报》.
166. 章建跃（1997）. 创造力研究与数学教学. 《数学通报》.
167. 章建跃（1997）. 数学课堂教学要适应学生的发展水平. 《数学通报》.
168. 章建跃（1995）. 在奥林匹克数学教学中揭示数学本质，培养数学思辨能力的几个问题. 《数学通报》.
169. 章建跃（1994）. 关于课堂教学中设置问题情境的几个问题. 《数学通报》.
170. 章建跃（1992）. 启发式数学教学的几个关键. 《数学通报》.
171. 章建跃（1992）. 提高思维自我评价水平是培养数学思维品质的一种有效途径. 《数学通报》.
172. 章建跃（1992）. 略论启发式数学教学的基本要求. 《数学通报》.
173. 章建跃（1990）. 数学概念的获得. 《数学通报》.