李曼丽

2026

响应失灵：拔尖创新人才培养“高支持-低转化”中介机制解释

《华东师范大学学报(教育科学版)》，No. 9

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2026

培育国家科技精英：科技高中办学模式与国际经验

《全球教育展望》

2026

国际中文教师数智素养评价量表的开发与检验

《中国考试》，No. 8

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2025

Engineering Students' Use of Large Language Model Tools: An Empirical Study Based on a Survey of Students from 12 Universities

Education Sciences，Vol. 15, No. 3

DOI

2025

全球知识体系中的语言权力博弈与学术中文生态位演化

《清华大学学报(哲学社会科学版)》

2025

敏捷大学：第四代大学的范式创新

《清华大学教育研究》，Vol. 46, No. 6

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2025

高校学科专业调整优化与拔尖创新人才培养

《北京教育(高教)》

2025

论国家关键外语战略与中国式现代化

《理论与现代化》，No. 1

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2025

HI-AI协同学习的高阶思维内涵拓展

《现代教育技术》

2025

学业拔尖与学术创新：拔尖学生学业表现与学术创新能力的关系研究

《中国高教研究》，No. 12

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2025

提升中文数据作为新型生产要素的效能：优势、挑战与对策

《外语学刊》

DOI

2025

大语言模型工具能促进高校学生的高阶思维能力发展吗？——基于12所双一流大学学生问卷调查的实证分析

《现代教育技术》，Vol. 35, No. 1

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2025

数字中文生态发展及其教育赋能路径

《语言战略研究》，Vol. 10, No. 6

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2025

国家通用语言文字推广的政策演进、时代转型与教育使命

《西藏民族大学学报(哲学社会科学版)》

2025

国家关键领域科技领军人才成长的田野研究:以核能领域为例

《高等工程教育研究》

2024

拔尖学生本科培养的纵向追踪研究：以强基计划为例

《清华大学教育研究》，Vol. 45, No. 6

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2024

高等教育智能跃迁：一项历史比较研究

《清华大学教育研究》，Vol. 45, No. 4

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2024

中国大学促进可持续发展的理念与实践：“关系健康发展模式”及其贡献

《中国高教研究》，No. 1

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2024

STEM拔尖女生的科研生涯选择：“关心困境”及其影响

《北京大学教育评论》，Vol. 22, No. 2

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2024

来华留学生学术中文口语能力评价研究

《中国考试》，No. 10

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2024

多智能体协同交互的高临场感在线学习环境构建

《现代教育技术》，Vol. 34, No. 12

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2024

数智时代，何以痛快教、适意学

《教育家》

2023

高等教育国际化背景下高水平汉语能力测试探索——清华中文能力水平测试（CLPT）研制

《清华大学教育研究》，Vol. 44, No. 4

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2023

守护教学在场：数字化转型背景下在线课程教学策略的质性研究

《教育发展研究》，No. 5

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2023

高校“拔尖学生”学术自我认同概念及测量工具研制

《国家教育行政学院学报》，No. 11

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2023

主持人语

《终身教育研究》

2022

新时期本科教育拔尖创新人才培养模式探索——一项关于清华“钱班”12年试点的质性研究

《华东师范大学学报(教育科学版)》，Vol. 40, No. 8

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2022

教育质性研究中人机协同文本挖掘技术的运用——以某高校教学评估中文文本数据为例

《清华大学教育研究》，Vol. 43, No. 2

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2022

世界一流大学建设

《清华大学教育研究》

2022

回归学问与教育的本源 全面提高人才培养能力

《清华大学教育研究》，No. 3

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2022

在线课程作业设计策略——基于八门在线课程样本的分析证据

《开放教育研究》，Vol. 28, No. 5

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2022

新时期高水平本科教育理念与实践探索

《社会科学文献出版社·人文分社》

2022

域外四国教育优质均衡的议题及政策旨趣

《比较教育研究》，Vol. 44, No. 10

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2022

超越技术：融合式教学中课堂氛围对大学生学习效果的影响

《北京大学教育评论》，Vol. 20, No. 3

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2022

高等教育普及化后的中——大"段差":一个概念及分析框架

《教育科学》，Vol. 38, No. 1

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2021

学生眼里的在线教学:行为、效果与挑战——基于新冠疫情期间清华大学学生在线学习行为调查

《清华大学教育研究》，Vol. 42, No. 1

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2021

科研"松绑"与质量升级——试论博士生教育的新形势与新要求

《学位与研究生教育》，No. 2

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2021

学术语言的概念、特征及教育意义

《教育研究》，No. 6

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2021

Online teaching and learning practices

A Turning Point for Chinese Higher Education

DOI

2020

“同步异地”课堂教学模式新探:以清华克隆班为例

《中国大学教学》，No. 10

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2020

国外一流大学高等教育学学术博士培养方案研究

《中国高教研究》，No. 6

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2020

国内外语言能力量表的描述语特征分析

《中国考试》，No. 6

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2020

The New Historical Divide of Online Education: Dialogues with Key Leaders During the Epidemic

ECNU Review of Education

DOI

2019

“基础学科拔尖学生培养计划”的培养与成效研究

《清华大学教育研究》，No. 1

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2019

A History of Qualitative Research in Education in China

Oxford Research Encyclopedia of Education

DOI

2018

从认知科学到学习科学：过去、现状与未来

《清华大学教育研究》，Vol. 39, No. 4

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2018

基于OBE理念,构建通识教育课程教学与评估体系——以清华大学为例

《高等工程教育研究》

2018

哈佛大学新制通识教育方案及其实施效果辨惑

《北京大学教育评论》，Vol. 16, No. 2

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2017

英美两国一流大学教师资源的开发与留任机制探微——基于英美10所世界一流大学的案例分析

《清华大学教育研究》，No. 6

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2017

在线学习者“交互学习”体验及其对学习效果影响的实证研究

《清华大学教育研究》，No. 2

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2017

混合学习及其支撑因素：利用技术提升教学效果的复杂性探讨

《中国大学教学》，No. 4

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2017

改革开放以来我国世界一流大学研究评述

《国家教育行政学院学报》，No. 7

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2016

政策与资源：面向工业化的高等教育协同创新——“卓越工程师教育培养计划”实施五年回顾之二

《清华大学教育研究》，No. 6

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2016

日本大学之通识教育变革（1991-2015）：进步抑或倒退——七所综合性基干大学改革与实践的回顾与反思

《清华大学教育研究》，No. 1

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2016

国际MOOC研究热点与趋势——基于2013-2015年文献的Citespace可视化分析

《开放教育研究》，Vol. 22, No. 1

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2015

MOOC学习者课程学习行为分析——以“电路原理”课程为例

《开放教育研究》，Vol. 21, No. 2

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2015

Does Curriculum Practical Training Affect Engineers’ Workplace Outcomes? Evidence from an Engineer Survey in China

International Journal of Higher Education

DOI

2014

资优生教育理念与实践的国际比较：特色、问题与趋势

《河北师范大学学报：教育科学版》，Vol. 16, No. 5

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2014

大学生通识教育课程实施效果评价研究

《教育发展研究》，Vol. 34

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2013

MOOCs的特征及其教学设计原理探析

《清华大学教育研究》，No. 4

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2013

中国MOOCs学习者参与情况调查报告

《清华大学教育研究》，No. 4

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2012

大学生通识能力评估问卷研制

《清华大学教育研究》，No. 4

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2011

殷殷嘱托 切於教育

《清华大学教育研究》，No. 3

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2011

就业社会实践与毕业生去重点地区就业

《大学教育科学》，No. 5

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2011

The Employment-oriented Social Practice and the Graduates' Employment in Key Areas

Daxue jiaoyu kexue

2010

优秀工程师成长历程中的关键阶段及其影响因素：一个质化研究

《清华大学教育研究》，No. 3

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2010

独辟蹊径的卓越工程师培养之道——欧林工学院的人才教育理念与实践

《大学教育科学》，No. 2

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2010

The Unique Cultivation of Exemplary Engineering Innovators

Daxue jiaoyu kexue

2009

运用'概念图'评价工科学生的跨学科知识集成——以'绿色工程'课程的跟踪研究为案例

《清华大学教育研究》，No. 2

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2008

改革开放三十年来工程教育比较研究回顾与思考

《清华大学教育研究》，No. 3

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2008

用历史解读CDIO及其应用前景

《清华大学教育研究》，No. 5

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2006

变革中的实践教育理念——清华大学工业工程系案例分析

《高等工程教育研究》

2006

中国大学通识教育理念及制度的构建反思：1995～2005

《北京大学教育评论》，Vol. 4, No. 3

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2006

“文化分层”理论在大学文化研究中的应用

《江苏高教》，No. 5

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2005

经济欠发达地区高等学校的科学定位研究——以青海大学为例

《清华大学教育研究》，Vol. 26, No. 4

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2004

今日美国大学的道德和公民教育——课程与教学

《高等教育研究(武汉)》，Vol. 25, No. 2

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2004

今日美国大学的道德和公民教育——关于大学道德和公民教育的若干争论

《高等教育研究(武汉)》，Vol. 25, No. 1

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2004

University moral & civil education on undergraduate levelin the USA today

The Journal of Higher Education

2004

University moral & civil education on undergraduate level in USA today ——Curriculum and teaching

The Journal of Higher Education

2003

关于美国院校在“教育与人力资源开发”领域的论文发表研究

《清华大学教育研究》，Vol. 24, No. 6

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2002

当前美国企业培训的现状、特点及其对我国的启示

《清华大学教育研究》，Vol. 23, No. 2

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2001

我国高等通识教育现状调查分析—以北大、清华、人大、北师大四所院校为例

《清华大学教育研究》，No. 2

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2000

再论面向21世纪高等本科教育观：通识教育与专业教育相结合

《清华大学教育研究》，Vol. 21, No. 1

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2000

文化素质教育与创造性培养

《高等教育研究(武汉)》，Vol. 21, No. 1

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1999

对三代领导核心教育思想的学习认识

《清华大学教育研究》，No. 4

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1999

心血熔铸教育辉煌──党的三代领导核心与共和国教育事业

《清华大学学报(哲学社会科学版)》，No. 4

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1999

关于“通识教育”概念内涵的讨论

《清华大学教育研究》

1998

哈佛核心课程述评

《比较教育研究》，No. 2

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1998

专业教育与通识教育相结合：面向21世纪的中国高等学校课程改革

《高等教育研究(武汉)》，No. 1

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