彭彩霞

2022

“运用你的经验”栏目在初中《道德与法治》课堂教学中的应用研究——以七年级上册《道德与法治》为例

《湖南师范大学》

2020

进步主义教育只能是乌托邦吗?——基于英国普劳登报告的省思

《全球教育展望》

2019

让儿童在爱中生长:学校课程建设的应然追求

《江苏教育》

2016

改革开放以来我国基础教育课程政策话语的迁嬗——基于国际语境视角

《科教导刊》

2016

前期“历史遗绪”与改革开放以来的基础教育课程政策

《教育观察(下半月)》

2015

在时间之流中理解课程改革：来自古德森的研究及启示

《外国教育研究》，Vol. 42, No. 9

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2015

中国基础教育课程政策三十年 : 1978-2008 : 基于政策语境视角

《Zhongguo she hui ke xue chu ban she, 2015. 北京 : 中国社会科学出版社》

2015

保持与专业前辈的对话——基于美国课程研究之历史取向的分析

《教育学报》

2014

课程思想遗产的重建——基于坦纳对美国课程的历史探究

《教育理论与实践》

2010

“政策群”视阈中的基础教育课程政策变革

《天津师范大学学报：基础教育版》，No. 2

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2010

基于政策语境视角的课程政策分析

《现代教育管理》，No. 2

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2010

改革开放以来基础教育课程政策之变革与稳定

《现代教育管理》，No. 8

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2010

清末民初课程“文实分科”的纷争及当代启示

《河北师范大学学报：教育科学版》，Vol. 12, No. 3

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2010

我国课程政策研究之探索:应然关注与可能思路

《教育理论与实践》

2009

当代西方课程政策研究之回眸与审视

《清华大学教育研究》，No. 4

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2009

变化的政治：美国课程决策集权取向的演进及影响

《外国教育研究》，Vol. 36, No. 11

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2009

变幻的理念与稳定的实践——基于美国基础教育课程改革的省思

《比较教育学报》，No. 10

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2009

教育叙事研究中的“危险”及应然“理性”——来自康纳利、克莱丁宁和康莉的视角

《教育学报》，No. 3

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2009

教育改革的困境及其超越——基于国外对大规模教育改革反思的认识

《教育发展研究》

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