祁占勇

期刊论文

1. 祁占勇，王艺霏（2026）. 赋权与挑战：人工智能时代教育研究的元方法论审思. 《浙江社会科学》, No. 7.下载原文
2. 吴晓杰，祁占勇（2026）. “意义”的回归：教育家精神融入公费师范生培养的价值、逻辑与路径. 《首都师范大学学报(社会科学版)》, No. 4.下载原文
3. 米靖，曾天山，陈沛酉，黄福涛，祁占勇，邓小华，马金睿（2026）. 技能型高校的类型建构、高质量发展与制度创新（笔谈）. 《天津师范大学学报(社会科学版)》, No. 5.下载原文
4. 祁占勇，李小凤（2026）. “十五五”时期基础教育学校布局调整的政策走向与行动路向. 《中国教育学刊》, No. 5.下载原文
5. 梁成，祁占勇（2026）. 境外高校独立办学立法的价值取向与体例结构：域外模式与海南方案. 《高教探索》.
6. 平嘉琳，祁占勇，周洪宇（2026）. 技能型高校建设的要素共识与标准内涵——基于37份政策文本的NVivo质性分析. 《高教探索》.
7. 唐文瑞，祁占勇（2026）. 通往公平而科学的招生之路——硕士生招生调剂的改革成效、两难困境与行动路向. 《学位与研究生教育》, No. 3.下载原文
8. 祁占勇，涂卓然（2026）. 中国特色教育政策学标识性概念的识别及建构. 《苏州大学学报（教育科学版）》, Vol. 14, No. 1.下载原文
9. 唐文瑞，祁占勇（2026）. 服务强国建设的职业院校人才培养:实践错位、逻辑成因与调适路径. 《教育学术月刊》.
10. 党诗琪，杜越，祁占勇（2026）. 英国职业教育校企合作中的企业权利构造及其法律保障研究. 《职业教育研究》.
11. 禹兆妹，祁占勇（2026）. 职业院校学生工匠精神认知的多重形态与改进策略——基于Q方法的实证分析. 《职业教育》.
12. 祁占勇，黄婕（2026）. 面向强国建设的高技能人才集群培养模式的实践方略. 《当代职业教育》.
13. 马俊琪，祁占勇（2026）. 技能型高校三维解析：出场逻辑、理论内涵与实践特质. 《中国职业技术教育》, No. 8.下载原文
14. 祁占勇，解晨霞（2026）. 职业教育促进全体人民共同富裕的理性逻辑与实践路径. 《中国职业技术教育》, No. 2.下载原文
15. 祁占勇，吴仕韬（2026）. 瑞典职业教育组织认同的体系框架与经验借鉴. 《高教探索》.
16. 李亚洲，伊达，祁占勇（2026）. 职业院校教师职业教育社会认同模型建构及量表编制. 《教育与职业》, No. 3.下载原文
17. 祁占勇，王艺霏（2026）. 技能型高校服务区域经济社会发展的实践理路. 《中国高等教育》.
18. 祁占勇，刘芸（2026）. 面向强国建设的技能型高校的精神特质. 《职教论坛》, Vol. 42, No. 2.下载原文
19. 张帅正，祁占勇（2026）. 中国教育法学自主知识体系标识性概念的三维识别. 《湖南师范大学教育科学学报》, Vol. 25, No. 2.下载原文
20. 王艺霏，祁占勇（2026）. 中国职业技术教育学自主知识体系建构的三重逻辑. 《中国职业技术教育》.
21. 祁占勇，王家怡（2026）. 基于Q方法的高职高专学生职业教育社会认同的结构偏好及提升策略研究. 《黑龙江高教研究》, Vol. 44, No. 8.下载原文
22. 董雨楠，杜越，祁占勇（2026）. 从义务履行到权利本位：德国职业教育校企合作中企业权利的法律保障体系与本土镜鉴. 《教育与职业》, No. 13.下载原文
23. 祁占勇，桑晓鑫（2026）. 高等教育在教育强国建设中的作用机理及其行动逻辑. 《教育科学》, Vol. 42, No. 2.下载原文
24. 祁占勇，唐文瑞（2026）. 技能型高校建设：实践哲学的分析. 《清华大学教育研究》, Vol. 47, No. 3.下载原文
25. 祁占勇，唐文瑞（2026）. 强国建设视域下技能型高校的办学定位、现实困境与实践进路. 《高校教育管理》, Vol. 20, No. 4.下载原文
26. 穆航，祁占勇（2026）. 职教高考制度的理性化实践及其风险审视——基于麦当劳化理论的分析. 《理论月刊》, No. 8.下载原文
27. 祁占勇，康仪婷，杨灵婷（2026）. 高校拔尖创新人才自主培养模式的理性建构与实践探索. 《西北工业大学学报(社会科学版)》, No. 4.下载原文
28. Zhanyong Qi, Jiayi Wang, Yue Du, Xin-Yue Zhang (2026). The effect of blended learning approaches on vocational school students’ practical skills performance and learning behaviors: virtual simulations or hands-on activities while accessing instructional videos. Instructional Science.DOI
29. Emily Darko, QI Zhan-yong, Zhiyuan Wang (2026). Generative AI adoption and its impact on teachers’ self-efficacy and instructional confidence in Ghana. Frontiers in Artificial Intelligence.DOI
30. Emily Darko, QI Zhan-yong, Zhiyuan Wang (2026). Teachers’ competence, self-efficacy, and their attitudes toward generative AI in education: a correlational study. Frontiers in Psychology.DOI
31. Jinfang Niu, Jie Huang, Yifei Wang, Da Yi, Zhiyuan Wang, QI Zhan-yong (2026). Modeling and Scale Development of Vocational Education Social Identity of Vocational Teachers. Vocations and Learning.DOI
32. Emily Darko, QI Zhan-yong, Zhiyuan Wang (2026). Leadership and digital pedagogy: a cross-cultural analysis of professional development in Ghana and China. Frontiers in Education.DOI
33. 祁占勇，安玮娜（2025）. 新时代职普融通的教育评价改革：内在逻辑与赋能路径. 《西南民族大学学报(人文社会科学版)》, Vol. 46, No. 8.下载原文
34. 胡群鸽，祁占勇（2025）. 陕西省X市“双减”政策执行成效评价及对策研究. 《西安文理学院学报(社会科学版)》.
35. 阮琪，伊达，祁占勇，李延平 (2025). Exploring the Relation Between Factors Influencing Teaching Effectiveness in Weak Junior High Schools in Western China. 《中国西部研究》.
36. 祁占勇，李蝶，康仪婷（2025）. 高校拔尖创新人才自主培养质量评价指标体系构建及应用研究. 《华南师范大学学报(社会科学版)》, No. 4.下载原文
37. 高雅妮，李天欣，周玉婧，祁占勇 (2025). The Effect of Family Capital on the Social-Emotional Competence of VET Students:The Mediating Effects of Teacher Support. 《中国西部研究》.
38. 祁占勇，桑晓鑫（2025）. 面向教育强国建设的统筹“三教”协同创新：意义向度、话语转向与实现进路. 《南京师大学报(社会科学版)》, No. 2.下载原文
39. 祁占勇，吴仕韬（2025）. 面向强国建设的技能型高校知识生产模式变革的动因与路径. 《南京社会科学》, No. 8.下载原文
40. 王艺霏，祁占勇（2025）. 教育强国建设进程下中国参与全球教育治理的话语逻辑与经验. 《全球教育展望》.
41. 秦伟，祁占勇（2025）. 基于循证理念的师范生培养:内涵、价值和路径莓. 《信阳师范大学学报(哲学社会科学版)》.
42. 李金睿，祁占勇（2025）. 高中阶段职普融通机制运行的四重逻辑. 《青海日报》.
43. 李盛兵，马凤岐，刘旭东，卢晓中，罗海鸥，祁占勇（2025）. 深入学习习近平总书记《论教育》. 《高教探索》.
44. 郑森，祁占勇（2025）. 法国学徒制变迁的动力机制——基于历史制度主义分析范式. 《高教探索》.
45. 祁占勇，吴思远（2025）. 技能型高校社会认同困境的现实表征及破解路径. 《伊犁师范大学学报》.
46. 何欢欢，吴仕韬，祁占勇（2025）. 技术技能视域下技能型高校建设的多重逻辑. 《教育与职业》, No. 18.下载原文
47. 董雨楠，祁占勇（2025）. 职业本科大学社会认同的类型偏好及其行动策略——基于社会大众视角的Q方法探索性分析. 《教育与职业》, No. 17.下载原文
48. 秦伟，王艺霏，祁占勇（2025）. 教育强国建设背景下技工院校基础性定位的时代诉求与优化路径. 《教育与职业》.
49. 秦伟，祁占勇（2025）. 循证治理：高等教育治理模式的理性跃迁. 《教育理论与实践》.
50. 祁占勇（2025）. 充分发挥职业院校自主培养高技能人才的基础性作用. 《教育发展研究》, Vol. 45, No. 23.下载原文
51. 方洁，祁占勇（2025）. 韩国职业教育文化认同的逻辑向度与经验借鉴. 《中国职业技术教育》, No. 18.下载原文
52. 祁占勇，鄂晓倩（2025）. 社会大众职业教育社会认同的理论构建及量表编制. 《中国职业技术教育》, No. 7.下载原文
53. 陈佳薇，祁占勇（2025）. 高等教育高质量发展何以促进共同富裕——基于系统论视角的分析. 《教育理论与实践》.
54. 祁占勇，吴思远（2025）. 学术期刊助力中国职业技术教育学自主知识体系建构的实践进路与未来方略——以《职教论坛》为例. 《职教论坛》, No. 12.下载原文
55. 祁占勇，王艺霏（2025）. 以综合改革破解职普融通职业教育体系建设难题的三重逻辑. 《中国高等教育》.
56. 祁占勇（2025）. 职业教育效能认同的国际比较研究.
57. 祁占勇，吴仕韬（2025）. 高等职业教育赋能新质生产力的逻辑理路与协同路径. 《高校教育管理》, Vol. 19, No. 1.下载原文
58. 祁占勇，李璐（2025）. 数字化赋能职业教育评价变革的潜在风险及其规制——基于风险社会理论的考察. 《职教论坛》, No. 5.下载原文
59. 祁占勇，吴仕韬（2025）. 国外职业教育数字化政策的基本内容与经验借鉴. 《职教论坛》, Vol. 40, No. 1.下载原文
60. 王伊晋，祁占勇（2025）. “数字利维坦”的驯化：人工智能嵌入教育数据治理的法律规制——以欧盟《人工智能法》为例. 《大学教育科学》, No. 2.下载原文
61. 祁占勇，李蝶，任姝怡（2025）. 高校拔尖创新人才自主培养的内在机理与实践路径. 《现代教育管理》, No. 12.下载原文
62. 祁占勇，王艺霏（2025）. 文化传统影响下职业教育社会认同的形成机制及其逻辑理路. 《教育学报》, Vol. 21, No. 1.下载原文
63. 祁占勇，吴仕韬（2025）. 教育强国背景下农村职业教育服务县域经济的空间逻辑. 《中国职业技术教育》, No. 10.下载原文
64. 何佑石，祁占勇（2025）. 高等职业教育对区域经济增长的贡献率及作用机制研究——基于2008—2017年31个省域面板数据的实证分析. 《当代职业教育》.DOI
65. 涂卓然，祁占勇（2025）. 从优绩主义到学术本真：高等教育的价值重构与改革路径. 《理论界》.
66. 祁占勇，冯海芬，董治宝（2025）. 中国可持续发展教育监测的价值承诺、行动逻辑与未来展望——以《全球教育监测报告》为例. 《陕西师范大学学报(哲学社会科学版)》, Vol. 54, No. 3.下载原文
67. 祁占勇，任雪园（2025）. 教育强国建设背景下第二期“双高计划”建设：价值诉求、内在逻辑与实践路向. 《当代职业教育》.DOI
68. 吴仕韬，祁占勇，穆航（2025）. 职业教育社会认同的分化形态与提振之路. 《教育学术月刊》, No. 9.下载原文
69. 祁占勇，王艺霏（2025）. “完整的人”：智能时代职普融通的人学使命. 《教育研究》, Vol. 46, No. 6.下载原文
70. 祁占勇，张杰英（2025）. 高校研究生导师立德树人职责落实的域外经验及启示. 《研究生教育研究》, No. 2.下载原文
71. 祁占勇（2025）. 加快建设产教融合现代职业教育体系的实践逻辑. 《职业技术教育》.
72. 高雅妮，祁占勇（2025）. 中低收入国家建设更好的正规职业技术教育与培训体系的价值逻辑. 《职业技术教育》.
73. 祁占勇，刘芸（2025）. 面向强国建设的技能型高校的驱动因素. 《职业教育发展研究》.
74. 祁占勇，冯啸然（2025）. 澳大利亚职业教育制度认同的四重逻辑与经验镜鉴. 《河北师范大学学报：教育科学版》, Vol. 27, No. 1.下载原文
75. 杨晨薇，祁占勇（2025）. 新西兰职业教育制度认同的系统构建与经验镜鉴. 《职业教育》.
76. 祁占勇，占梦君（2025）. 技术—经济范式下人工智能赋能职业教育的内在机理与行动路向. 《西南大学学报(社会科学版)》, Vol. 51, No. 6.下载原文
77. 杜越，祁占勇（2025）. 残疾学前儿童受教育权保障的国家义务及其实现. 《学前教育研究》, No. 8.下载原文
78. Ying Li, Tianxin Li, Ji Liu, Zhanshuo Hu, Zhanyong Qi (2025). Decoding vocational teachers' professional identity: Organizational climate and teacher self-efficacy as key factors in the Chinese educational context. International Journal Of Educational Research, Vol. 132.DOI
79. 祁占勇，吴仕韬（2024）. 积极发展综合高中是高中阶段教育职普融通的关键之举. 《中国教育学刊》, No. 5.下载原文
80. 吴晓杰，祁占勇（2024）. 新时代教育家精神的演进逻辑及养成路径. 《中国教育学刊》, No. 2.下载原文
81. 杜越，祁占勇（2024）. 公民教育数字权的基本内涵与法律属性. 《中国教育学刊》, No. 1.下载原文
82. 祁占勇，吴仕韬（2024）. 新质生产力视域下民办高校人才培养模式变革. 《中国人民大学教育学刊》.
83. 湛中乐，梁芷澄，李雨桐，宫囡，祁占勇（2024）. 国家教育权与受教育权关系的历史嬗变及其平衡调适（英文）. 《中国西部研究》.
84. 张昊，祁占勇（2024）. 总体国家安全观视域下大学生国家安全素养的内涵特质与基本结构. 《国家安全论坛》.
85. 祁占勇，桑晓鑫（2024）. 世界教育中心的变迁与中国教育强国建设的战略选择. 《云南师范大学学报(哲学社会科学版)》, Vol. 56, No. 5.下载原文
86. 祁占勇，方洁，任姝怡（2024）. “双减”格局下家长教育焦虑纾解了吗？——基于中国29省（区、市）的实证调查. 《中国远程教育》, Vol. 44, No. 4.下载原文
87. 祁占勇，杨灵婷，郑维鸾，罗阳（2024）. “双减”格局下教师工作满意度：现状、差异与影响因素——基于3392名教师的实证调查. 《教育科学研究》, No. 7.下载原文
88. 祁占勇，李璐（2024）. 瑞典职业教育制度认同的行动逻辑与经验镜鉴. 《中国职业技术教育》, No. 15.下载原文
89. 祁占勇，鄂晓倩，郭小丽（2024）. 中国式教育现代化与高质量职普教育协调发展. 《教育学术月刊》, No. 8.下载原文
90. 桑晓鑫，祁占勇（2024）. 统筹职业教育、高等教育、继续教育协同创新的逻辑理路. 《教育学术月刊》, No. 4.下载原文
91. 吴仕韬，祁占勇（2024）. 瑞典职业教育模式认同的逻辑向度与经验镜鉴. 《教育与职业》, No. 15.下载原文
92. 胡展硕，祁占勇（2024）. 保障职业教育教师法律地位的制度设计研究. 《教育与职业》, No. 10.下载原文
93. 张杰英，祁占勇（2024）. 英国职业教育制度认同的基本内容与经验镜鉴. 《教育与职业》, No. 7.下载原文
94. 祁占勇，吴仕韬（2024）. 数字化转型赋能职业教育高质量发展的内在逻辑与推进策略. 《现代教育管理》, No. 5.下载原文
95. 祁占勇，冯啸然（2024）. 职业教育社会认同的理论模型与提升策略. 《教育研究》, Vol. 45, No. 7.下载原文
96. 吴仕韬，祁占勇（2024）. 瑞典职业教育文化认同的分析框架与实践逻辑. 《中国职业技术教育》, No. 33.下载原文
97. 祁占勇，王书琴（2024）. 教育政策研究的理解诠释旨趣及其意蕴. 《教育文化论坛》.
98. 祁占勇，穆航（2024）. 《职业教育法》长出了“牙齿”:新《职业教育法》中的法律责任解析. 《中国教育法制评论》.
99. 康韩笑，祁占勇（2024）. 中国特色职业教育法律体系的外在表征与内在本质. 《法学教育研究》.
100. 郑维鸾，祁占勇（2024）. 马来西亚职业教育身份认同的基本内容与经验镜鉴. 《武汉职业技术学院学报》.
101. 桑晓鑫，祁占勇（2024）. 科教融汇视域下西部高等教育结构的困境检视与功能重塑. 《重庆高教研究》, Vol. 12, No. 5.下载原文
102. 谢娜，祁占勇（2024）. 以文促职：印度职业教育文化认同的实践向度. 《天津职业大学学报》.
103. 冯啸然，祁占勇（2024）. 系统理论视域下高质量职业教育体系的理论模型与实践路径. 《当代职业教育》.
104. 祁占勇，吴仕韬（2024）. 范畴与范本：综合高中推进高中阶段教育职普融通的国际经验——以美国、英国、澳大利亚为例. 《当代职业教育》.
105. 穆航，徐钰，祁占勇（2024）. 教育数字化转型背景下中职生数字素养的现状及优化策略. 《职业教育》.
106. 吴仕韬，祁占勇（2024）. 综合高中“在地化”实践的运行特征、困境检视与优化路径. 《职业技术教育》.
107. 祁占勇，穆航（2024）. 韩国职业教育制度认同的主要举措与经验借鉴. 《职业技术教育》.
108. 祁占勇，吴仕韬（2024）. 从越界走向跨界：职业教育数字化转型的技术伦理审思. 《现代远距离教育》, No. 3.下载原文
109. 祁占勇，杜越（2024）. “双循环”视域下西部高等教育发展格局的时代诉求与行动路径. 《浙大教育学刊》.
110. 祁占勇（2024）. 职业教育社会认同的本质内涵、价值意蕴与支持体系. 《教育学展望》.
111. 祁占勇，穆航（2024）. 数字化赋能西部高等教育高质量发展的内在机理与路径建构. 《西北工业大学学报：社会科学版》, No. 4.下载原文
112. 祁占勇，唐文瑞（2024）. 新时代产教融合职业教育体系服务教育强国建设的三重逻辑. 《职业技术教育》.
113. 祁占勇（2024）. 受教育人权理念的嬗变：基于国际组织的经验. 《西北师大学报(社会科学版)》, Vol. 61, No. 3.下载原文
114. 祁占勇（2024）. 农村职业教育赋能农业强国：逻辑向度、现实困境与实践路径. 《华中师范大学学报(人文社会科学版)》, Vol. 63, No. 5.下载原文
115. 桑晓鑫，祁占勇（2024）. 统筹职业教育、高等教育、继续教育协同创新的理性逻辑. 《江苏高教》, No. 7.下载原文
116. 祁占勇，吴仕韬（2024）. 数字化转型赋能民族地区职业教育高质量发展的技术逻辑. 《民族教育研究》, Vol. 35, No. 4.下载原文
117. 祁占勇，吴仕韬（2024）. 职业教育强国建设：内涵要义、多重逻辑与推进路径. 《西南大学学报(社会科学版)》, Vol. 50, No. 1.下载原文
118. 谢娜，祁占勇（2024）. 以制增职：印度职业教育制度认同的行动逻辑与中国借鉴. 《职教通讯》.
119. 祁占勇，赵方（2024）. 省属师范大学聚焦师范教育主业了吗——基于42所省属师范大学的调查. 《教育科学》, Vol. 40, No. 1.下载原文
120. 祁占勇，吴仕韬（2024）. 数字化转型赋能职业教育高质量发展的运作逻辑与实现路径. 《教育与经济》, Vol. 40, No. 3.下载原文
121. Tao Guo, Tianxin Li, Zhanyong Qi (2024). Perceived school service quality and vocational students’ learning satisfaction: Mediating role of conceptions of vocational education. PLoS ONE.DOI
122. 祁占勇，王书琴（2023）. 教育在促进生态正义中的基础性地位及其行动逻辑. 《中国教育学刊》, No. 6.下载原文
123. 祁占勇（2023）. 借鉴美国STEM教育培养拔尖创新人才——《美国大学协会本科STEM教育系统变革研究》书评. 《重庆高教研究》, Vol. 11, No. 4.下载原文
124. 祁占勇，王晓利（2023）. 增强职业技术教育适应性的科学内涵、动力之源与路径选择. 《西南大学学报(社会科学版)》, Vol. 49, No. 3.下载原文
125. 祁占勇，宋宇（2023）. 澳大利亚国家技能形成体系的建构路径与实施效能. 《宝鸡文理学院学报(社会科学版)》.
126. 祁占勇（2023）. “双减”政策执行与教育培训市场治理政策研究. 《陕西师范大学出版总社》.
127. 祁占勇，余倩怡，张杰英（2023）. “双减”背景下学生作业负担缓解了吗——基于中国西部11省1786份的实证调查. 《中国电化教育》, No. 10.下载原文
128. 祁占勇（2023）. 本源性的追问：研究世界一流学科的新范式——评武建鑫教授《世界一流学科的成长之道》. 《重庆高教研究》, Vol. 11, No. 1.下载原文
129. 祁占勇，方洁（2023）. 利益相关者视域下“双减”政策执行的多重困境及其纾解策略. 《华南师范大学学报(社会科学版)》, No. 6.下载原文
130. 张笑予，祁占勇（2023）. “双减”政策背景下教师赋权增能的理论模型与实践路径. 《中国教育学刊》, No. 4.下载原文
131. 毛婧，祁占勇（2023）. 基于政策工具的科研评价政策的演进与选择. 《高教发展与评估》, Vol. 39, No. 2.下载原文
132. 祁占勇，刘旭旭（2023）. 日本专修学校循环教育综合推进项目的行动框架与保障措施. 《教育与职业》, No. 13.下载原文
133. 祁占勇，于茜兰（2023）. 教育政策文本分析的诠释学路径及其价值意蕴. 《复旦教育论坛》, Vol. 21, No. 1.下载原文
134. 祁占勇，王城，司晓宏（2023）. 批评议论主义视域下教育政策研究的双重逻辑. 《教育理论与实践》.
135. 祁占勇（2023）. 面向全面乡村振兴的农村职业教育服务逻辑. 《西南民族大学学报(人文社会科学版)》, Vol. 44, No. 11.下载原文
136. 何佑石，祁占勇（2023）. 我国高等职业教育对经济增长贡献程度的研究——基于2008—2017年省际面板数据的实证分析. 《西南民族大学学报(人文社会科学版)》, Vol. 44, No. 2.下载原文
137. 祁占勇，冯啸然（2023）. 基于全面质量管理的高质量技能型人才培养体系构建. 《现代教育管理》, No. 7.下载原文
138. 祁占勇，桑晓鑫（2023）. 新时代西部高校学科布局的国家方略、现实困境与制度供给. 《中国高教研究》, No. 6.下载原文
139. 祁占勇，鄂晓倩（2023）. 澳大利亚职业教育效能认同的理论框架与实施路径. 《中国职业技术教育》, No. 36.下载原文
140. 张菁珂，祁占勇（2023）. 公民受职业教育权的国家保护义务研究. 《中国教育法制评论》.
141. 祁占勇，刘于姣，高丽（2023）. 教育政策文本的互联性及其互联形态. 《当代教育与文化》.
142. 祁占勇，杜越（2023）. 教育政策执行的影响评估. 《教育研究》, No. 5.下载原文
143. 吴仕韬，祁占勇（2023）. 职业院校教师数字化能力的基本结构与行动路径. 《职业教育研究》.
144. 祁占勇，鄂晓倩（2023）. 中国式职业教育现代化与技能强国之路. 《民族教育研究》, Vol. 34, No. 2.下载原文
145. 胡展硕，祁占勇（2023）. 我国公办高等学校学费政策的困境及其纾解. 《黑龙江高教研究》, No. 5.下载原文
146. 祁占勇，鄂晓倩（2023）. 中国式教育现代化与中国特色现代职业教育体系发展之路. 《职业技术教育》.
147. 祁占勇，杨畅，梁莹（2022）. 共同体视域下的高校课程思政：行动逻辑、现实挑战与实践路径. 《河南工业大学学报(社会科学版)》.
148. 祁占勇，于茜兰（2022）. 高等学校课程思政的演化逻辑与生成路径. 《扬州大学学报(高教研究版)》.
149. 祁占勇（2022）. 多源流理论视域下职教法的修订过程研究. 《湖南教育(C版)》.
150. 杜越，祁占勇（2022）. 基于政策执行系统模型的“双减”政策有效执行的行动逻辑. 《中国教育法制评论》.
151. 杜越，祁占勇（2022）. 公民受职业教育权平等保护的法治保障：新《职业教育法》的重大突破. 《职业技术教育》.
152. 祁占勇，范鹏丽（2022）. 法国继续职业教育的运行体系、行动策略与主要特色. 《现代教育管理》, No. 4.下载原文
153. 祁占勇，杜越（2022）. 什么是好的教育政策执行效果的评估. 《华东师范大学学报：教育科学版》, No. 2.下载原文
154. 何佑石，祁占勇（2022）. 推进普职协调发展:新《职业教育法》任重道远. 《职教论坛》, No. 6.下载原文
155. 祁占勇，何佑石（2022）. 我国中等职业教育城乡个体回报率变动研究——基于2008-2017年CGSS的实证分析. 《西南大学学报(社会科学版)》, Vol. 48, No. 2.下载原文
156. 祁占勇，谢金辰，强力华（2022）. 农村职业教育对个体收入回报率的动态变迁——基于中国家庭追踪调查（CFPS）的实证分析. 《教育发展研究》, Vol. 42, No. 19.下载原文
157. 梁成，祁占勇（2022）. 境外高校独立办学立法的现实诉求与思考. 《高校教育管理》, Vol. 16, No. 1.下载原文
158. 祁占勇，范鹏丽，王艺霏（2022）. 改革开放以来我国职业教育教师政策工具的选择偏好及改进策略. 《中国职业技术教育》, No. 24.下载原文
159. 祁占勇，王珂（2022）. 改革开放以来我国中等职业教育政策工具的选择偏好与改进策略. 《职教通讯》.
160. 祁占勇，宋宇（2022）. 澳大利亚技能生态系统:背景、内容与特征. 《职教论坛》, No. 3.下载原文
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预印本

1. Xiaoxin Sang, Yujie Xiang, Yue Du, QI Zhan-yong (2026). Does Virtual Simulation Facilitate Practical Skills for Vocational Secondary School Students？ Research Square.DOI
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3. Zineb Draissi, QI Zhan-yong (2020). COVID-19 Outbreak Response Plan: Implementing Distance Education in Moroccan Universities. SSRN Electronic Journal.DOI