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顾小清

华东师范大学教育信息技术学系

个人简介

顾小清，华东师范大学教育信息技术学系教授、博士生导师，系主任；上海数字化教育装备工程技术研究中心主任；中国教育学会中小学信息技术教育专业委员会理事长；教育部教育信息化专家组成员；研究领域为学习科学与学习技术。

精选作品

期刊论文

  1. 郝祥军，顾小清（2026）. 从功能向价值跃升：超越技术赋能教育的效率逻辑. 《中国教育学刊》, No. 3.下载原文
  2. 顾小清（2026）. AI素养教育:从“可选项”到“必答题”. 《上海教育》.
  3. 顾小清（2026）. 唤醒生命：AI时代真人导师的“护城河”. 《教育家》.
  4. 顾小清（2026）. 人工智能时代基础教育研究的何为与可为. 《内蒙古教育》.
  5. 顾小清（2026）. 对《“人工智能+教育”行动计划》的学理思考与趋势研判. 《中小学数字化教学》.
  6. 顾小清（2026）. 迈向人智共生的新学习生态. 《中国信息技术教育》.
  7. 刘桐，顾小清，姜冰倩（2026）. 生成式人工智能赋能个性化导学重构：机制转变与应用创新. 《中国信息技术教育》.
  8. 顾小清，曹玥，季卓琦（2026）. 人智共生教育智能体的设计理念、技术路径与学习生态构建. 《开放教育研究》, Vol. 32, No. 4.下载原文
  9. 章璐，陆璟，顾小清（2026）. 如何进行创造性思维大规模测评？——大语言模型支持的“人在环路”人机协同评阅模式探究. 《现代教育技术》, Vol. 36, No. 4.下载原文
  10. 郝祥军，顾小清（2026）. 跨越人际：人机进行教育交往的结构与形态. 《中国远程教育》, No. 3.下载原文
  11. 顾小清，尹欢欢（2026）. “师—智—生”三元教学生态中何以坚守育人初心？ 《中国远程教育》, Vol. 46, No. 4.下载原文
  12. 李世瑾，顾小清（2026）. 基于故事情境的教师智能素养测评：理论耦合、操作框架与实践进路. 《电化教育研究》, Vol. 47, No. 2.下载原文
  13. 郝祥军，顾小清（2026）. 认知—情感—社会：多智能体支持复杂问题解决学习的实践理路与发展路向. 《远程教育杂志》, Vol. 44, No. 3.下载原文
  14. 顾小清，刘婧韡，尹欢欢（2026）. 何以学习者为中心：数智时代重新理解学习. 《电化教育研究》, Vol. 47, No. 5.下载原文
  15. 郝祥军，顾小清（2026）. 智能时代人机协同教学的价值承载与实践要求. 《现代教育技术》, Vol. 36, No. 1.下载原文
  16. 朱嘉文，周子森，顾小清（2026）. 从“理论框架”到“内生行动”:中小学学校数字能力校本化建构、困境与路径. 《中国电化教育》.
  17. 顾小清，王馨怡（2026）. 从技术赋能到生态重塑：人工智能教育的价值意蕴与发展图景. 《中国教育信息化》.
  18. Hao-Xin Xu, Changyong Qi, Tong Liu, Bohao Zhang, Anna He, Bingqian Jiang, Longwei Zheng, Xiaoqing Gu (2026). Multi-Agent Learning Path Planning via LLMs. arXiv.org.DOI
  19. Tong Liu, Longwei Zheng, Haoxin Xu, Bingqian Jiang, Xiaoqing Gu, Changyong Qi, Anna He (2026). Revealing how learning strategies emerge: a human-centered reinforcement learning perspective. Interactive Learning Environments.DOI
  20. Yuanyuan Li, Zi-Linyi Fu, Yihe Zeng, Sijia Ma, Yufei Zhu, Fei Jiang, Gong Wang, Xiaoqing Gu (2026). Mitigating Pre-service Teachers’ Teaching Anxiety with Generative Student Agents: A Quasi-Experimental Study on MetaClass. Lecture notes in computer science.DOI
  21. Xinyu Zhu, Fei Jiang, Xiaoqing Gu, Gong Wang (2026). New Intent Discovery for Educational Dialogue Texts via Semantic-Aware Data Augmentation. Lecture notes in computer science.DOI
  22. Ping Wan, Xiaoqing Gu (2025). Design a problem-based flipped classroom learning environment to promote postgraduates' research writing performance and perception. Etr&D-Educational Technology Research And Development, Vol. 730, No. 6.DOI
  23. Ping Wan, Xiaoqing Gu (2025). Designing an integrated concept mapping and generative AI approach to develop pre-service teachers' digital storytelling project outcomes and critical thinking. British Educational Research Journal.DOI
  24. Ping Wan, Xiaoqing Gu (2025). [Review] Developing teachers' professional abilities: a systematic review of human-machine dialogic learning for teacher education. Interactive Learning Environments.DOI
  25. 顾小清，王嫱（2025）. 生成式人工智能助力教学创新的路径与实践. 《中国信息技术教育》.
  26. 王馨怡，顾小清（2025）. 从展示到育人:数智场馆中项目化学习驱动的数字素养发展. 《上海教育》.
  27. 顾小清（2025）. 人工智能赋能学生高质量学习与发展 提质增效、实现学生全面发展的有力引擎. 《上海教育》.
  28. 卢琳萌，顾小清（2025）. 国际学生数字素养与技能评估框架及工具开发. 《上海教育》.
  29. 卢琳萌，顾小清（2025）. 数智化时代下的数字素养教育:全球视野与未来展望. 《上海教育》.
  30. 张乐乐，顾小清（2025）. 基于作业心理机制的跨学科作业设计优化. 《湖南师范大学教育科学学报》, Vol. 24, No. 1.下载原文
  31. 郝祥军，顾小清，柏宏权（2025）. 人机何以共情：基于人机交往的情感连接与伦理反思. 《现代远距离教育》, No. 3.下载原文
  32. 郑隆威，贺安娜，齐长永，胡碧皓，顾小清，洪道诚（2025）. 认知回响：学习者智能体的出声思维研究. 《华东师范大学学报：教育科学版》, Vol. 43, No. 5.下载原文
  33. 顾小清（2025）. 区域教育如何用好人工智能. 《教育家》.
  34. 顾小清，王成梁，王培均，景玉慧（2025）. 生成式人工智能赋能教学的机制、需求与路径. 《中国教育学刊》, No. 4.下载原文
  35. 顾小清，郝祥军（2025）. 悟空的毫毛：正在重塑学习技术系统的多智能体. 《华东师范大学学报：教育科学版》, Vol. 43, No. 5.下载原文
  36. 顾小清（2025）. 人工智能时代基础教育研究的何为与可为. 《上海教育科研》.DOI
  37. 宛平，陈誉涵，童瑶，陈守萍，姜冰倩，顾小清（2025）. 农村信息科技教师一体化培养的现实样态与突破路径. 《中国教育信息化》.
  38. 顾小清，李园园（2025）. 构建数字化好学校：数智赋能的教学应用场景与实效. 《中国电化教育》, No. 4.下载原文
  39. 胡艺龄，陈煜，何雨桐，顾小清（2025）. GenAI教育应用的未来：基于改进后的BERTopic工具的主题建模. 《现代教育技术》, Vol. 35, No. 7.下载原文
  40. 白雪梅，霍玉莉，孙彧，顾小清，苏瑞，芦嘉玥（2025）. 生成式人工智能促进认知临场感发展研究. 《电化教育研究》, Vol. 46, No. 7.下载原文
  41. 郝祥军，顾小清（2025）. 从交互到交往：人机协同认知的形态演进与未来审思. 《电化教育研究》, Vol. 46, No. 7.下载原文
  42. 彭振宇，王羽萱，顾小清（2025）. 领域驱动构建大概念图谱——支撑素养教学实践的知识组织与表达. 《现代教育技术》, No. 6.下载原文
  43. 宛平，顾小清（2025）. 基于大模型多智能体的模拟课堂实训能提升师范生的教学效能感和表现吗？ 《现代教育技术》, No. 10.下载原文
  44. 卜洪晓，王龚，宛平，顾小清（2025）. 数智人赋能沉浸式学习：理论基础、模式构想与实施路径. 《教育发展研究》, Vol. 45.下载原文
  45. 顾小清，王馨怡（2025）. 从数据驱动到数智融合：以数字轨迹刻画学习经历. 《现代远程教育研究》, Vol. 37, No. 3.下载原文
  46. 戴静，顾小清（2025）. 指向厌倦情绪调节的自适应学习反馈策略设计. 《中国远程教育》, Vol. 45, No. 11.下载原文
  47. 郝祥军，顾小清（2025）. 人机协同学习的新理解：人与AI共同调节学习. 《中国电化教育》, No. 6.下载原文
  48. Xuemei Bai, Xiaoqing Gu (2025). How does peer-led teaching presence promote the development of cognitive presence? Evidence based on behavioural sequence analysis. Australasian Journal Of Educational Technology, Vol. 41, No. 3.DOI
  49. Changyong Qi, Linzhao Jia, Yuang Wei, Yuan-Hao Jiang, Xiaoqing Gu (2025). IntelliChain: An Integrated Framework for Enhanced Socratic Method Dialogue with LLMs and Knowledge Graphs. arXiv.org.DOI
  50. Changyong Qi, Yuang Wei, Hao-Xin Xu, Longwei Zheng, Peiji Chen, Xiaoqing Gu (2025). TMATH A Dataset for Evaluating Large Language Models in Generating Educational Hints for Math Word Problems. International Conference on Computational Linguistics.
  51. Hao-Xin Xu, Changyong Qi, Bingqian Jiang, Tong Liu, Longwei Zheng, Xiaoqing Gu (2025). Enhancing Small Model Performance in Educational Classification Tasks through Knowledge Distillation. IEEE International Conference on Acoustics, Speech, and Signal Processing.DOI
  52. Chenchen Liu, Haijie Wang, Xiaoqing Gu (2025). From access to mastery: Integrating AI in blended learning for equitable, inclusive, and accessible music theory educations. The Internet and Higher Education.DOI
  53. Xuemei Bai, Xiaoqing Gu (2024). Contribution of self-determining theory to K-12 students' online learning engagements: research on the relationship among teacher support dimensions, students' basic psychological needs satisfaction, and online learning engagements. Etr&D-Educational Technology Research And Development, Vol. 720, No. 6.DOI
  54. Xiangjun Hao, Xiaoqing Gu (2024). Analysis of key roles in large-scale online learning: Interactive participation characteristics and knowledge construction behaviour patterns. British Journal Of Educational Technology, Vol. 550, No. 30.DOI
  55. 顾小清（2024）. 以数智大脑实现学校数字化转型. 《人民教育》.
  56. 王晓春，顾小清，刘雯（2024）. 大学通识编程课程学习障碍及对策. 《中国大学教学》, No. 7.下载原文
  57. 宛平，顾小清（2024）. 生成式人工智能支持的人机协同评价：实践模式与解释案例. 《现代远距离教育》, No. 2.下载原文
  58. 宛平，顾小清（2024）. 从他者阐释走向他主同一：多智能体赋能教师学习的实践转变. 《现代远距离教育》, No. 6.下载原文
  59. 卢琳萌，顾小清，蔡慧英（2024）. 人机协同场景中新手教师与专家教师教学反思能力的认知网络差异研究. 《现代远距离教育》, No. 3.下载原文
  60. 顾小清（2024）. 基于场景的测评:内涵特征、实践应用与未来展望. 《上海教育》.
  61. 顾小清（2024）. 数字人虚拟教师：何为、难为、能为. 《教育家》.
  62. 李世瑾，顾小清（2024）. 基于指数的教师智能素养评价:理论内涵、实践指向与操作流程. 《上海教育》.
  63. 宛平，顾小清（2024）. 理解课堂第三窗：课堂知识建构行为分析模型与实践方略. 《上海教育科研》.
  64. 顾小清，卢琳萌，宛平（2024）. 教育数字化转型下的教育研究范式变革. 《中国远程教育》, Vol. 44, No. 2.下载原文
  65. 顾小清（2024）. 智能技术赋能教育数字化转型的前沿趋势——《2023人工智能促进教育发展报告》导读. 《中国教育信息化》.
  66. 王龚，卜洪晓，顾小清，余明华，刘金松（2024）. 解锁学生潜能：数字评价方案的创新策略与实践应用. 《现代教育技术》, No. 8.下载原文
  67. 顾小清，宛平，祝智庭（2024）. 元宇宙会是昙花一现吗？——“现象级”数智技术及其教育启示. 《现代教育技术》, No. 1.下载原文
  68. 贾同，顾小清（2024）. 基于多元评价的混合式协作学习效果实证分析. 《中国远程教育》, Vol. 44, No. 5.下载原文
  69. 顾小清，王羽萱（2024）. 以学习操作系统构建数字化转型的数智动能. 《电化教育研究》, No. 2.下载原文
  70. 王欣苗，李睿，戴蕴秋，李世瑾，顾小清（2024）. 我国智能教育发展的外部保障：要素、内涵与框架构建——《2023人工智能促进教育发展报告》节选一. 《中国教育信息化》.
  71. 顾小清，王欣苗，李世瑾（2024）. 数字教育资源发展水平如何？——基于国家中小学智慧教育平台资源的证据回应. 《远程教育杂志》, Vol. 42, No. 1.下载原文
  72. 顾小清，刘桐（2024）. 大模型时代的智适应学习研究：进展、实例与展望. 《中国教育信息化》.
  73. 戴静，顾小清（2024）. 从认知到情感：自适应学习系统中反馈影响学业情绪的框架构建与应用研究. 《中国电化教育》, No. 11.下载原文
  74. 李睿，王欣苗，戴蕴秋，李世瑾，顾小清（2024）. 人工智能素养发展维度指标构建的新思路——《2023人工智能促进教育发展报告》节选四. 《中国教育信息化》.
  75. 王龚，顾小清，胡碧皓（2024）. 基于元宇宙和生成式人工智能的教师实训成效研究. 《开放教育研究》, Vol. 30, No. 3.下载原文
  76. 王春丽，陈艳艳，顾小清，邢海风（2024）. 协作学习中生成式人工智能促进创造性潜能的机理研究. 《电化教育研究》, Vol. 45, No. 11.下载原文
  77. Hui-Ying Cai, Linmeng Lu, Xiaoqing Gu (2024). Explore Preservice Teacher’s Interaction Pattern Mediated by Teacher Dashboard in the Video-Based Professional Learning Communities. Proceedings of the International Conference on Computer-supported for Collaborative Learning.DOI
  78. Guolong Quan, Lung Hsiang Wong, Xiaoqing Gu (2024). Students’ Affect and Comprehension in Mind Mapping in Reading Activities at Primary Schools. Reading Psychology.DOI
  79. Changyong Qi, Longwei Zheng, Wei Y, Haoxin Xu, Peiji Chen, Xiaoqing Gu (2024). EduDCM: A Novel Framework for Automatic Educational Dialogue Classification Dataset Construction via Distant Supervision and Large Language Models. Applied Sciences.DOI
  80. Haoxin Xu, Jiaqi Yin, Changyong Qi, Xiaoqing Gu, Bo Jiang, Longwei Zheng (2024). Bridging the Vocabulary Gap: Using Side Information for Deep Knowledge Tracing. Applied Sciences.DOI
  81. Chengliang Wang, Haoming Wang, Yuanyuan Li, Jian Dai, Xiaoqing Gu, Teng Yu (2024). Factors Influencing University Students’ Behavioral Intention to Use Generative Artificial Intelligence: Integrating the Theory of Planned Behavior and AI Literacy. International Journal of Human-Computer Interaction.DOI
  82. Yuxuan Wang, Xiaoqing Gu (2024). Data Fusion in Classroom-Based Multimodal Learning Analytics: A Systematic Literature Review. Proceedings..DOI
  83. Yuanyuan Li, Mao Wenyan, Wan Pin, GU Xiaoqing (2024). A Meta-analysis of Integrating 3D Virtual Learning Environment in Language Teaching. Proceedings..DOI
  84. 熊红凯，喻国明，邱泽奇，王迁，易宪容，吴小坤，顾小清，汤景泰（2023）. “机”智过人？——ChatGPT与社会发展新变. 《探索与争鸣》, No. 3.下载原文
  85. 郝祥军，王龚，顾小清（2023）. 从社会生态视角探索教育治理路径与发展定位. 《现代远距离教育》, No. 2.下载原文
  86. 姜冰倩，杨晓雨，顾小清（2023）. 面向计算思维培养的高中人工智能课程教学实践——基于开源硬件设计. 《数字教育》.
  87. 顾小清（2023）. 教育数字化转型中数智赋能的三大关键要素. 《教育传播与技术》.
  88. 顾小清，胡碧皓（2023）. 教育数字化转型及学校应变. 《人民教育》.
  89. 顾小清，宛平，王龚（2023）. 教育元宇宙：让每一个学习者成为主角. 《华东师范大学学报：教育科学版》, Vol. 41, No. 11.下载原文
  90. 顾小清，胡艺龄，郝祥军（2023）. AGI临近了吗：ChatGPT热潮之下再看人工智能与未来教育发展. 《华东师范大学学报(教育科学版)》, Vol. 41, No. 7.下载原文
  91. 顾小清（2023）. 基础教育数字化转型的三个要素. 《上海教育》.
  92. 蔡慧英，卢琳萌，顾小清（2023）. 人机协同教研会促进教师教学反思能力的发展吗？——基于课堂视频智能分析技术的实证研究. 《现代远距离教育》, No. 1.下载原文
  93. 顾小清（2023）. ChatGPT对教育生态的影响. 《探索与争鸣》, No. 3.下载原文
  94. 张乐乐，朱嘉文，顾小清（2023）. “双减”背景下如何实现中小学智慧作业的“减量增效”？ 《现代教育技术》, Vol. 33, No. 5.下载原文
  95. 李玲，肖君，顾小清（2023）. 智能课堂分析的多维指标体系构建：面向开放教育OMO智慧教学环境的研究. 《远程教育杂志》, No. 1.下载原文
  96. 刘桐，顾小清，王成龙（2023）. 聚焦目标适性达成：自适应学习领域模型的国际研究进展. 《远程教育杂志》, No. 1.下载原文
  97. 舒杭，顾小清（2023）. 数智时代的教育数字化转型：基于社会变迁和组织变革的视角. 《远程教育杂志》, Vol. 41, No. 2.下载原文
  98. 李世瑾，李睿，顾小清（2023）. 智能素养的国际图景与本土化发展框架. 《远程教育杂志》, Vol. 41, No. 5.下载原文
  99. 李锋，袁雨欣，顾小清（2023）. 智能时代编程教育如何培养学生的创新能力——基于编程项目活动联通“学编程”与“用编程创新”. 《现代远程教育研究》, Vol. 35, No. 6.下载原文
  100. 刘妍，胡碧皓，管秀，顾小清（2023）. “小屏幕”学习带来了什么?——基于HLM模型的数字化学习过程中深层影响因素分析. 《苏州大学学报（教育科学版）》, Vol. 11, No. 2.下载原文
  101. 祝智庭，卢琳萌，王馨怡，顾小清（2023）. 智慧教育理论与实践在中国的发展：十年回顾与近未来展望. 《中国远程教育》, Vol. 43, No. 12.下载原文
  102. 顾小清，宛平，姜冰倩，陈守萍（2023）. 信息科技教师教育相关者为新课标做好准备了吗？——基于多维视角的全国调研. 《中国远程教育》, Vol. 43, No. 10.下载原文
  103. 郝祥军，顾小清（2023）. AI重塑知识观：数据科学影响下的知识创造与教育发展. 《中国远程教育》, No. 5.下载原文
  104. 张乐乐，顾小清（2023）. 人工智能在教育领域创新扩散的影响因素研究——基于TOE理论框架. 《中国远程教育》, No. 2.下载原文
  105. 顾小清，姜冰倩（2023）. 以跨学科学习促进信息科技课程核心素养落地. 《现代远程教育研究》, Vol. 35, No. 6.下载原文
  106. 顾小清，李睿，李世瑾（2023）. 人工智能教育现状如何？——中小学人工智能教育竞赛结果的证据回应. 《开放教育研究》, Vol. 29, No. 6.下载原文
  107. 刘婧韡，刘一萌，顾小清（2023）. 指向核心素养的智能化深度学习系统框架. 《开放教育研究》, Vol. 29, No. 6.下载原文
  108. 李世瑾，顾小清，李睿，王欣苗（2023）. 人工智能教育发展指数：内涵、框架与测度. 《开放教育研究》, Vol. 29, No. 4.下载原文
  109. 顾小清，宛平（2023）. 人工智能助推教师培训：目标、任务与策略. 《中小学信息技术教育》.
  110. 郝祥军，顾小清，王欣璐（2023）. 回避还是规避：风险社会中的教育危机与安全防线. 《电化教育研究》, Vol. 44, No. 1.下载原文
  111. 李世瑾，戴蕴秋，顾小清（2023）. 场景规划：人工智能教育实践形态的可行路径. 《电化教育研究》, Vol. 44, No. 10.下载原文
  112. 郝祥军，张天琦，顾小清（2023）. 智能时代的人机协同学习：形态、本质与发展. 《中国电化教育》, No. 10.下载原文
  113. L. Wong, Daner Sun, Hiroaki Ogata, Hyo-Jeong So, Xiaoqing Gu, Ting-Chia Hsu (2023). Mobile Learning: Reflections on the Past and Visions for the Future. IEEE International Conference on Consumer Electronics.
  114. Hui-Ying Cai, Linmeng Lu, Xiaoqing Gu (2023). Preservice Teachers' Video-Based Reflection Supported by the Teacher Dashboard: An Epistemic Network Analysis. IEEE International Conference on Consumer Electronics.DOI
  115. Chengliang Wang, Jian Dai, Keke Zhu, Teng Yu, Xiaoqing Gu (2023). Understanding the Continuance Intention of College Students toward New E-Learning Spaces Based on an Integrated Model of the TAM and TTF. International Journal of Human-Computer Interaction.DOI
  116. LI Shi-jin, Xiaoqing Gu (2023). Can STEM Teaching Improve Students' Problem-Solving Ability: An Empirical Study in the Middle School. IEEE International Conference on Advanced Learning Technologies (ICALT).DOI
  117. Hong Liu, Xiaoqing Gu (2023). Leveraging AI, big data and educational technology to promote collaborative learning and improve cyberlearning courses: synopsis and linked presentations of the workshop at Orlando, Florida, 4-6 June 2019, and the online workshop, 13-14 August 2020. International Journal of Smart Technology and Learning.DOI
  118. 顾小清，张乐乐（2022）. 教育数字化转型时代数字教材的建设方向与发展路径. 《大学与学科》.
  119. 李世瑾，顾小清（2022）. 跨越危机：基于AGIL模型的人工智能教育发展研究. 《现代远距离教育》, No. 5.下载原文
  120. 朱嘉文，顾小清（2022）. 打通“数据孤岛” 实现数据互联互通. 《教育传播与技术》.
  121. 刘妍，管秀，顾小清（2022）. 我们真的了解学习毅力吗?:基于扎根理论刻画教师视角的可塑模型研究. 《全球教育展望》.
  122. 蔡苏，顾小清，江丰光，李政涛，Stylianos Mystakidis，许鑫，尹后庆，钟正（2022）. 元宇宙教育七问. 《上海教育》.
  123. 杜华，顾小清（2022）. 人工智能促进知识理解：以概念转变为目标的实证研究. 《华东师范大学学报(教育科学版)》, Vol. 40, No. 9.下载原文
  124. 李世瑾，王成龙，顾小清（2022）. 人工智能教育治理：逻辑机理与实践进路. 《华东师范大学学报(教育科学版)》, Vol. 40, No. 9.下载原文
  125. 郝祥军，顾小清，王欣苗（2022）. 缓和技术与教育的融合争议：教育中的技术社会实验. 《现代远距离教育》, No. 4.下载原文
  126. 蔡慧英，董海霞，陈旭，顾小清（2022）. 如何建设未来学校：基于智能教育治理场景的前瞻与审思. 《华东师范大学学报(教育科学版)》, Vol. 40, No. 9.下载原文
  127. 顾小清，李世瑾（2022）. 人工智能促进未来教育发展：本质内涵与应然路向. 《华东师范大学学报(教育科学版)》, Vol. 40, No. 9.下载原文
  128. 顾小清，张乐乐（2022）. 以信息技术规模推进城乡教育均衡. 《江苏教育》.
  129. 郝祥军，顾小清（2022）. 技术促进课程创新:如何走向教育公平. 《中国电化教育》, No. 6.下载原文
  130. 李世瑾，顾小清（2022）. 什么影响了人工智能教育的教学效果？——基于教师技术认知和教学实践层面的分析. 《现代教育技术》, No. 8.下载原文
  131. 李爱霞，张胡，顾小清（2022）. 多模态学习分析：概述、应用案例及眷注. 《教育传播与技术》.
  132. 胡艺龄，赵梓宏，顾小清（2022）. 突破与重构:教师AI接纳的复杂扩散机制探究与建模. 《电化教育研究》, Vol. 43, No. 3.下载原文
  133. 李世瑾，周榕，顾小清（2022）. 基于学习进阶的STEM教育模式. 《现代远程教育研究》, Vol. 34, No. 2.下载原文
  134. 杜华，顾小清（2022）. 智能时代的知识图景:人工智能引发知识观重塑. 《现代远程教育研究》, Vol. 34, No. 4.下载原文
  135. 刘桐，顾小清（2022）. 走向可解释性:打开教育中人工智能的"黑盒". 《中国电化教育》, No. 5.下载原文
  136. 蔡慧英，卢琳萌，董海霞，顾小清（2022）. 智能时代促进教师专业发展的新路径：建构教师与研究者协同设计的实践共同体. 《远程教育杂志》, Vol. 40, No. 6.下载原文
  137. 李世瑾，顾小清（2022）. 革故鼎新的校长智能化领导力：内涵结构、发展现状与提升路径. 《远程教育杂志》, Vol. 40, No. 5.下载原文
  138. 郑隆威，阮佳慧，冯园园，顾小清（2022）. 教师技术采纳:以教学制品质量为依据. 《开放教育研究》, Vol. 28, No. 1.下载原文
  139. 戴静，顾小清，江波（2022）. 殊途同归:认知诊断与知识追踪——两种主流学习者知识状态建模方法的比较. 《现代教育技术》, Vol. 32, No. 4.下载原文
  140. 王超，顾小清（2022）. OMO教学的推进:以中小学生在线学习参与意愿为切入点突破在线教学困境——基于技术接受模型的实证研究. 《现代教育技术》, Vol. 32, No. 2.下载原文
  141. 胡艺龄，赵梓宏，顾小清（2022）. 教育生态系统视角下AI驱动的学生核心素养发展模式研究——基于系统动力学方法. 《现代教育技术》, Vol. 32, No. 12.下载原文
  142. 舒杭，顾小清（2022）. 教育数字化转型的现实基础与行动框架. 《现代教育技术》, Vol. 32, No. 11.下载原文
  143. 李锋，程亮，顾小清（2022）. 计算思维学业评价的内容构建与方法设计——文献比较研究的视角. 《中国远程教育》, No. 2.下载原文
  144. 郝祥军，顾小清，张天琦，王欣璐（2022）. 人机协同学习：实践模式与发展路向. 《开放教育研究》, Vol. 28, No. 4.下载原文
  145. 李锋，顾小清，程亮，廖艺东（2022）. 教育数字化转型的政策逻辑、内驱动力与推进路径. 《开放教育研究》, Vol. 28, No. 4.下载原文
  146. 李世瑾，李睿，顾小清（2022）. 如何有效推进人工智能教育？——基于多主体仿真的理论前瞻. 《电化教育研究》, Vol. 43, No. 12.下载原文
  147. 杜华，顾小清（2022）. 人工智能时代的知识观审思. 《中国远程教育》, No. 10.下载原文
  148. 张乐乐，顾小清（2022）. 多模态数据支持的课堂教学行为分析模型与实践框架. 《开放教育研究》, Vol. 28, No. 6.下载原文
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预印本

  1. Haoxin Xu, Jiaqi Yin, Chenglong Wang, Xiaoqing Gu (2023). Construction of Knowledge Tracing Model Based on Side Information. Research Square.DOI

书籍章节

  1. Longwei Zheng, Anna He, Yuanyuan Feng, Xiaoqing Gu, Shouping Chen (2024). Steering Through Digital Transformation. Advances in educational marketing, administration, and leadership book series.DOI
  2. Xiaoqing Gu, Ling Li (2022). China’s Experience of Online Education during the COVID-19 Pandemic: Policies, Lessons and Challenges. Educational communications and technology: issues and innovations.DOI
  3. Huiying Cai, Xiaoqing Gu (2019). Design a Collaborative Visualization-Based Learning System for Problem-Solving to Transform the Classroom Ecosystem. Smart computing and intelligence.DOI
  4. Xiaoqing Gu, Rui Ding, Shirong Fu (2012). Improving Accessibility for Seniors in a Life-long Learning Network. IGI Global eBooks.DOI

书籍

  1. Bian Wu, Xiaoqing Gu, Yiling Hu (2022). Achieving Greater Educational Impact Through Data Intelligence: Practice, Challenges and Expectations of Education.
  2. Bian Wu, Yiling Hu, Xiaoqing Gu (2020). Achieving Greater Educational Impact through Data Intelligence. WORLD SCIENTIFIC eBooks.DOI

研究方向

教育理论与教育管理成人教育与特殊教育计算机软件及计算机应用

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