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孙进

北京师范大学国际与比较教育研究院

个人简介

孙进，北京师范大学国际与比较教育研究院教授、博士生导师，主要从事经济体制改革、教育理论与教育管理、高等教育研究，聚焦职业教育与普通教育及学术教育融通、德国与北欧国家教育制度、全球教育治理等议题。

精选作品

期刊论文

  1. 孙进，邢倩倩（2026）. 基础教育阶段拔尖创新人才培养的政策导向与举措——中国与德国的比较. 《现代基础教育研究》.
  2. 殷婧冉，孙进（2026）. 德国大学青年教师选聘制度的多轨化发展——基于社会系统理论的分析. 《大学教育科学》, No. 4.下载原文
  3. 孙进，李静怡（2026）. 芬兰职业教育、普通教育及学术教育的融通模式探析. 《河北师范大学学报：教育科学版》, Vol. 28, No. 1.下载原文
  4. 孙进，王灵菁（2026）. 他国教育经验的本土化重构——美国参照瑞士模式建立“职业生涯路径体系”的理论分析. 《比较教育研究》, Vol. 48, No. 7.下载原文
  5. 孙进（2026）. 职业教育与普通教育及学术教育融通：德国、瑞士、奥地利、芬兰与美国的制度与实践 = Integrating vocational education with general and academic education：institutions and practices in Germany, Switzerland, Austria, Finland, and the United States. 《人民出版社》.
  6. 孙进，崔雨辰（2026）. 德国总合中学的历史发展、办学模式与启示. 《基础教育参考》.
  7. 李静怡，孙进（2026）. 芬兰普通高中阶段教育多样化实践措施及其制度保障. 《教育科学研究》, No. 1.下载原文
  8. 杨瑷伊，孙进（2025）. 欧洲高等教育区域规范是如何在全球扩散的——论教育规范扩散的路径. 《教育学报》.
  9. 孙进，邢倩倩（2025）. 德国基础教育阶段的拔尖人才培养：历史演进、基本形式与主要特点. 《外国教育研究》, Vol. 52, No. 7.下载原文
  10. 孙进，殷婧冉（2025）. 德国大学与校外科研机构的联聘教授制度创新——一种基于制度创业理论的分析. 《复旦教育论坛》, Vol. 23, No. 5.下载原文
  11. 孙进，殷婧冉（2025）. 德国大学与校外科研机构联聘教授制度：产生背景、法律规范与实施模式. 《高等教育研究(武汉)》, Vol. 46, No. 5.下载原文
  12. 弗洛里安·瓦尔多，安娜·韦克斯泰特·卡拉瓦卡，沃尔特·弗里奇，托比亚斯·伯杰，朱莉娅·格雷琴格，王灵菁，孙进（2025）. 当前的未来：“虚构的”教育未来与全球教育治理. 《比较教育研究》, Vol. 47, No. 6.下载原文
  13. 孙进，邢倩倩（2025）. 从全球议程到本国行动：德国可持续发展教育的政策框架与实施导向. 《清华大学教育研究》, Vol. 46, No. 2.下载原文
  14. 孙进，燕环，束姿颖（2025）. 跨国企业参与全球教育治理的三大基本问题. 《比较教育研究》, Vol. 47, No. 3.下载原文
  15. 孙进，范巧巧（2025）. 解困与赋能——德国如何促进青年科研人员的职业发展. 《现代大学教育》, Vol. 41, No. 2.下载原文
  16. 杨瑷伊，孙进（2024）. 论北方国家和国际组织参与南南高等教育合作：国际高等教育中的“三方合作”. 《黑龙江高教研究》, Vol. 42, No. 7.下载原文
  17. 孙进，张天安（2024）. 德国大学如何转换职业教育学习成果——政策框架与实施程序. 《中国高教研究》, No. 10.下载原文
  18. 陈莹，孙进（2024）. 德国职业学校师资培养的历史演进、主要问题与改革举措. 《比较教育研究》, Vol. 46, No. 10.下载原文
  19. 孙进，付惠（2024）. 德国建设教育强国的六大政策面向. 《外国教育研究》, Vol. 51, No. 2.下载原文
  20. 孙进，付惠（2023）. 纵向贯通与横向结合——奥地利职业教育与高等教育的融通模式探析. 《中国高教研究》, No. 4.下载原文
  21. 孙进，邢倩倩（2023）. 德国:全方位建设气候学校. 《上海教育》.
  22. 孙进，付惠（2023）. “博洛尼亚进程”下的德国高等教育改革动向. 《神州学人》.
  23. 孙进，付惠（2023）. 科学系统地应对人口危机：德国人口发展问题、挑战与教育政策回应. 《比较教育研究》, Vol. 45, No. 11.下载原文
  24. 孙进，付惠（2023）. 德国联邦国防军与学校的合作：目的、主体、形式与内容. 《比较教育研究》, Vol. 45, No. 6.下载原文
  25. 孙进，戴婧，高益民（2023）. 瑞士职业教育与普通教育及学术教育的融通模式. 《高等教育研究(武汉)》, Vol. 44, No. 8.下载原文
  26. 孙进，郭荣梅（2022）. 超越双元制学业模式——德国职业教育与学术教育融合的新进展. 《高等教育研究(武汉)》, Vol. 43, No. 10.下载原文
  27. 杨瑷伊，孙进（2022）. 民主参与学校管理机制——西班牙学校理事会职权演变及其成因分析. 《比较教育学报》, No. 3.下载原文
  28. 孙进，曾怡婧（2022）. 德国职业教育数字化发展政策与实践. 《中国教育信息化》.
  29. 于尔根·施瑞尔，孙进，燕环（2022）. "比较教育学":一个让人误解的名称?——论统一的概念和不同的逻辑. 《比较教育研究》, Vol. 44, No. 2.下载原文
  30. 孙进，郭荣梅（2022）. 双向贯通 交叉结合 趋同融合——德国职业教育与学术教育融通的三种模式. 《中国高教研究》, No. 2.下载原文
  31. 孙进，杨瑷伊（2021）. 金砖国家高等教育多边合作的意义、机制与进展. 《高等教育研究(武汉)》, No. 9.下载原文
  32. 孙进，陈囡（2021）. 跨学科与实践性:德国劳动教育教师培养模式探析. 《比较教育研究》, No. 9.下载原文
  33. 孙进，牟春晓（2021）. 大众媒体在全球教育治理中的作用与参与方式. 《比较教育学报》, No. 1.下载原文
  34. Jin Sun, Aiyi Yang (2021). Optimism Beyond the Problems: BRICS Higher Education Cooperation from a Chinese Perspective. Revista Española de Educación Comparada.DOI
  35. 孙进，陈囡（2020）. 德国中小学的劳动教育课程:目标·内容·考评. 《比较教育研究》, Vol. 42, No. 7.下载原文
  36. 孙进，张蒙蕊（2020）. 德国基础教育教材管理：编写·审定·选用. 《外国教育研究》, Vol. 47, No. 8.下载原文
  37. 孙进，燕环（2020）. 全球教育治理:概念·主体·机制. 《比较教育研究》, No. 2.下载原文
  38. 孙进，杨瑷伊（2019）. 西班牙校园和睦共处政策：背景、内容、评价. 《外国教育研究》, Vol. 46, No. 5.下载原文
  39. 燕环，孙进（2019）. 德国对外教育援助：概念、机制、特征. 《德国研究》, Vol. 34, No. 2.下载原文
  40. 孙进，杨瑷伊（2018）. 西班牙比较教育发展现状:机构、人物与研究主题. 《比较教育研究》, No. 12.下载原文
  41. 孙进（2017）. 比较教育的学科定位——中国比较教育学科成员的看法. 《外国教育研究》, Vol. 44, No. 10.下载原文
  42. 孙进（2017）. 德国人眼中的优秀学校. 《教育》.
  43. 孙进（2016）. 奥地利:让学生学会幸福. 《教育》.
  44. 孙进（2016）. 中国比较教育学科成员的知识结构与研究取向. 《外国教育研究》, Vol. 43, No. 10.下载原文
  45. 孙进（2015）. 定位与发展：比较教育的理论、方法与范式. 《山东教育出版社》.
  46. 孙进（2015）. 学科自信心与满意度 ——中国比较教育学科成员的现状调查. 《比较教育研究》, No. 11.下载原文
  47. 孙进，宁海芹（2015）. 德国作为留学目的地国之魅力溯源——兼析德国吸引留学生的国际化政策. 《比较教育研究》, No. 12.下载原文
  48. 孙进，王雪双 孙进（2015）. 培育未来的科技英才——国外科学高中的培养模式与启示. 《比较教育学报》, No. 6.下载原文
  49. 李洁，孙进（2014）. 中国高校全英文授课项目留学生的就读体验调查——北京师范大学的个案研究. 《教育学报》, No. 6.下载原文
  50. 孙进（2014）. 德国:不让移民学生输在起跑线. 《教育》.
  51. 孙进（2014）. 德国一流大学的校长选任制度——柏林洪堡大学的个案分析. 《外国教育研究》, Vol. 41, No. 2.下载原文
  52. 孙进（2014）. 奥地利中小学的幸福课 让学生学会幸福. 《上海教育》.
  53. 孙进（2014）. 政府放权与高校自治——德国高等教育管理的新公共管理改革. 《现代大学教育》, No. 2.下载原文
  54. 皮国萃，孙进（2014）. 政产学研用一体化：加拿大滑铁卢大学的研究生合作教育模式及其启示. 《学位与研究生教育》, No. 4.下载原文
  55. 孙进（2014）. 德国教育政策的制定——主体、过程与特点. 《苏州大学学报（教育科学版）》, Vol. 2, No. 2.下载原文
  56. 孙进（2014）. 德国一流大学如何选校长？--海德堡大学的个案分析. 《比较教育研究》, No. 3.下载原文
  57. 孙进（2014）. 德国博士后科研后备人才资助：机构、形式与特点. 《中国高教研究》, No. 1.下载原文
  58. 孙进，刘美玲（2013）. 德国校车与学生运输制度探析. 《比较教育研究》, Vol. 35, No. 2.下载原文
  59. 孙进（2013）. 由均质转向分化？——德国高等教育的发展趋向分析. 《比较教育研究》, Vol. 35, No. 8.下载原文
  60. 孙进（2013）. 德国高等教育认证——机构、程序与标准. 《高等教育研究(武汉)》, No. 12.下载原文
  61. 孙进（2013）. 德国高等教育机构的分类与办学定位. 《中国高教研究》, No. 1.下载原文
  62. 孙进（2013）. 德国博士后科研后备人才资助：机构、形式与特点. 《河北师范大学学报：教育科学版》, Vol. 15, No. 10.下载原文
  63. 孙进（2012）. 德国教师教育标准：背景·内容·特征. 《比较教育研究》, Vol. 34, No. 8.下载原文
  64. 孙进（2012）. 教育均衡发展政策的“结果困境”——德国义务教育均衡发展的现状、问题与启示. 《复旦教育论坛》, No. 5.下载原文
  65. 孙进（2012）. 德国促进基础教育均衡发展的政策分析. 《教育发展研究》, Vol. 32, No. 7.下载原文
  66. 孙进（2012）. 德国应用科学大学校企合作的形式、特点与发展趋向. 《比较教育研究》, Vol. 34, No. 2.下载原文
  67. 孙进（2012）. 《高等教育协定2020》评述——德国面向21世纪的高等教育扩张政策. 《河北师范大学学报：教育科学版》, Vol. 14, No. 10.下载原文
  68. Jin Sun (2012). The "Outcome-Dilemma" of Policy for Balanced Development of Education:Status Quo,Problem and Implication of Balanced Development of Compulsory Education in Germany. Fudan jiaoyu luntan.
  69. Sun Jin (2012). A review of Higher Education Pact 2020——German higher education expansion policy in the 21st century. Journal of Hebei Normal University.
  70. 钟秉林，王晓辉，孙进，周海涛（2011）. 行业特色大学发展的国际比较及启示. 《高等工程教育研究》.
  71. 孙进（2011）. 德国应用科学大学的办学特色——类型特色与院校特色分析. 《比较教育研究》, Vol. 33, No. 10.下载原文
  72. 孙进（2011）. 德国应用科学大学专业设置的特点与启示. 《清华大学教育研究》, No. 4.下载原文
  73. 孙进，皮国萃（2011）. 新世纪高等教育人才培养的目标：——基于英、德、加三国国家资格框架的分析. 《比较教育研究》, Vol. 33, No. 1.下载原文
  74. 孙进（2011）. “哲学之士”与“面包学者”——德国大学的古典理念与当代现实. 《河北师范大学学报：教育科学版》, Vol. 13, No. 6.下载原文
  75. Sun Jin (2011). A philosophic thinker and bread-and-butter scholar——Classical idea and reality of German universities. Journal of Hebei Normal University.
  76. Sun Jin (2011). The Courses of Studies in the Applied Sciences in German Universities:Characteristics and Enlightenment. Qinghua Daxue jiaoyu yanjiu.
  77. 孙进（2010）. 德国的博洛尼亚改革与高等教育学制与学位结构变迁. 《复旦教育论坛》, No. 5.下载原文
  78. 孙进（2010）. 变革中的教育体制：新世纪德国普通中等教育改革. 《比较教育研究》, No. 7.下载原文
  79. 孙进（2010）. 文化适应问题研究：西方的理论与模型. 《北京师范大学学报(社会科学版)》, No. 5.下载原文
  80. Sun Jin (2010). Bologna Reform and the Transition of Study Structure and Degrees System of German Higher Education. Fudan jiaoyu luntan.
  81. 孙进（2009）. 德国教育投入的规模、结构及特点. 《比较教育研究》, No. 5.下载原文
  82. 孙进（2009）. 德国大学教育的日常文化与创造力培养——一项在德国波鸿大学的案例研究. 《比较教育研究》, No. 12.下载原文
  83. 孙进（2007）. 德国的学科文化研究：概念分析与现象学描述. 《比较教育研究》, Vol. 28, No. 12.下载原文
  84. 孙进（2007）. 德国大学教师偏爱科研的职业行为倾向——一种资本理论的分析视角. 《比较教育研究》, Vol. 28, No. 4.下载原文
  85. 孙进（2007）. 布迪厄习性理论的五个核心性结构特征：德国的分析视角. 《南京社会科学》, No. 6.下载原文
  86. 孙进（2006）. 作为质的研究与量的研究相结合的“三角测量法”——国际研究回顾与综述. 《南京社会科学》, No. 10.下载原文
  87. 孙进（2005）. 德国大学改革问题的组织理论解析. 《北京大学教育评论》, Vol. 3, No. 2.下载原文

研究方向

经济体制改革教育理论与教育管理高等教育

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