万东升

2025

Engineering in grades 1-9 science education standards from China

Science & Education，Vol. 340, No. 1

DOI

2025

我国小学科学教科书中任务的特征与优化策略——基于PISA2025科学框架的审视

《科学教育研究》

2025

中华优秀传统科技文化融入高中物理教科书的比较与分析——以人教版和教科版为例

《湖南中学物理》

2025

跨学科项目学习视域下探究实验的创新与实践——以乐高浮沉子为例

《湖南中学物理》

2024

Cognitive demands and opportunities for access in school curricula from mainland China: an integrated analysis based on specialisation codes

Educational Studies，Vol. 500, No. 6

DOI

2024

How scientific literacy is conceptualized in tasks from junior secondary physics textbooks

International Journal Of Science Education

DOI

2024

新时期科学教育亟待突破的命题

《小学科学》

2024

科学能力在教科书“问题”设置中的体现——以苏教版小学科学五六年级教科书为例

《湖北教育(科学课)》

2023

Harnessing indigenous scientific discovery in medicinal chemistry to promote selected nature of science attributes among Chinese high school students: case of Artemisinin

Chemistry Education Research And Practice，Vol. 240, No. 30

DOI

2023

科学高阶思维学习进阶测评模型的开发研究

《湖南师范大学教育科学学报》，Vol. 22, No. 1

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2022

Coherence of Topics from Middle-School Integrated Science Textbooks from Taiwan and Korea

International Journal Of Science And Mathematics Education，Vol. 200, No. 5

DOI

2022

How Complex or Abstract Are Science Learning Outcomes? A Novel Coding Scheme Based on Semantic Density and Gravity

Research In Science Education，Vol. 520, No. 2

DOI

2022

Disciplinary emphasis and coherence of integrated science textbooks: a case study from mainland China

International Journal Of Science Education，Vol. 440, No. 1

DOI

2022

A road less travelled?: coherence and coverage of integrated science in Singapore

Research in Science & Technological Education

DOI

2021

The Intellectual Demands and Coherency of Topics of Reformed Primary Science Curricula from Three East-Asian Regions

International Journal Of Science And Mathematics Education，Vol. 190, No. 6

DOI

2018

Impact of Chinese Culture on Pre-service Science Teachers' Views of the Nature of Science

Science & Education，Vol. 270, No. 34

DOI

2017

中国文化视野下的科学教育

《南京大学出版社》

2017

科学教育与人文教育一体化的困境与应对策略——基于美国的经验

《教育探索》

2017

小学科学教科书“科学探究”设计的微观发生法比较——以中美日三国“磁”内容为例

《湖南师范大学教育科学学报》，Vol. 16, No. 5

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2017

小学科学教师中庸思维与科学观关系的实证研究

《华东师范大学学报：教育科学版》，Vol. 35, No. 3

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2016

科学本质教学研究的国际进展与趋势

《外国教育研究》，Vol. 43, No. 9

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2016

理科大学生科学素养的现状及培养策略:基于实证研究分析

《高等理科教育》

2016

以当代科学实践为情境的科学教学模式初探

《课程·教材·教法》，No. 12

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2015

科学本质教学内容的国际比较与启示——以英、美两国《新标准》为例

《教育科学》，No. 6

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2015

PISA测试结果的启示

《教育研究与评论(中学教育教学)》

2015

中国学生的保守课堂学习行为及其与中庸思维、批判性思维等的关系

《远程教育杂志》，Vol. 33, No. 5

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2014

美国非正式科学教育的发展经验及对我国的启示

《现代远距离教育》，No. 5

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2013

科学教师科学素养十年变化及其与中庸思维的关系

《苏州大学学报（教育科学版）》，Vol. 1, No. 1

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2013

我国非正式科学教育发展的困境与路径选择——基于美国的经验

《教育科学》，No. 4

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2011

美国国家科学教育新标准制订过程的政策透视

《外国教育研究》，Vol. 38, No. 9

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2011

物理教师科学探究实施能力的比较研究

《集美大学学报(教育科学版)》

2011

美国2010《科学教育框架（草案）》述评及启示

《比较教育研究》，Vol. 33, No. 12

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2007

对一个有趣实验现象的探究

《物理教师》

2007

突出探究本质,注重探究能力——2006年中考探究性试题命制创新视角及对教学的启示

《物理教学探讨》