韦小满

期刊论文

1. 韦小满（2026）. 适应行为概念模型与评估工具研究的新进展. 《中国特殊教育》.
2. 郭海辉，王莉，韦小满（2023）. 阅读不良儿童注意力与阅读能力的发展轨迹——基于385名阅读不良儿童的交叉滞后分析. 《教育学术月刊》, No. 11.下载原文
3. 韩奕帆，任玉丹，韦小满（2023）. 民族地区小学数学教师教学胜任力发展现状与提升策略. 《教育探索》.
4. 郭海辉，韦小满（2023）. 小学阅读不良儿童的注意力特征研究——基于418名阅读不良儿童的横断研究. 《教育科学研究》.
5. 李莉，安奕，韦小满（2022）. 试析区块链技术在教育评价改革中的应用. 《中国考试》, No. 6.下载原文
6. 韦小满，古钦晖，任玉丹，韩奕帆（2021）. "三区三州"小学数学教师教学胜任力研究:基于多层链式中介模型的实证分析. 《民族教育研究》, Vol. 32, No. 5.下载原文
7. 安奕，李莉，韦小满（2021）. 教师自我效能感的影响因素及启示——基于TALIS 2018上海样本的多水平分析. 《教育测量与评价》.
8. Y. An, Li Li, Xiaoman Wei (2021). What influences teachers' self-efficacy in East Asia? Evidence from the 2018 Teaching and Learning International Survey.DOI
9. 郭海辉，韦小满（2020）. 体育活动对备考者学业自我效能感的影响——中介以及调节模型. 《教育学术月刊》, No. 8.下载原文
10. 尹小珂，韦小满（2020）. 《新西兰音乐课程标准》解析及启示. 《基础教育课程》.
11. 田霖，韦小满（2020）. SEC模型在高考中的应用与反思. 《考试研究》.
12. 田霖，韦小满（2020）. 高考命题落实高校人才选拔要求的实践反思. 《教育与考试》.DOI
13. 刘敬云，韦小满（2020）. 近十年我国中小学健康教育研究热点及趋势(2009-2019)——基于Citespace软件文献计量可视化分析. 《教育导刊》.DOI
14. 安奕，韦小满（2019）. 整合的STEM教学实践. 《教育探索》.
15. 任玉丹，韦小满（2019）. 教育均衡视域下我国新疆少数民族学前双语教育发展的城乡差异分析. 《民族学刊》, Vol. 10, No. 5.下载原文
16. 安奕，任玉丹，韩奕帆，韦小满（2019）. PISA2021创造性思维测评及启示. 《中国考试》, No. 11.下载原文
17. 谭玉婷，韦小满（2019）. 教育测评视角下科学态度测量工具评述. 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》.
18. 任玉丹，边玉芳，韦小满（2019）. 基于增值性评价的教师区分性效能研究. 《教育科学研究》.
19. 王烨晖，王发明，韦小满，赵茜（2018）. 国际视野下区域基础教育质量监测的经验启示. 《中国考试》, No. 6.下载原文
20. 任玉丹，韦小满（2018）. 改革开放40年来我国民族教育政策研究的可视化分析. 《民族教育研究》, No. 5.下载原文
21. 赵茜，李冰洁，王烨晖，韦小满（2018）. 区域教育质量评估框架及要素研究. 《中国考试》, No. 6.下载原文
22. 韦小满，杨希洁（2018）. 单一被试研究法在我国特殊教育研究中应用的回顾与前瞻. 《中国特殊教育》.
23. 任玉丹，边玉芳，韦小满（2018）. 教师区分性效能——教师效能评价的新方向. 《教育科学》, Vol. 34, No. 2.下载原文
24. 任玉丹，韦小满（2018）. 民族教育质量监测的独特性探析. 《当代教育与文化》.
25. 杨希洁，韦小满（2017）. 基于全面质量管理理论的融合教育质量构成要素研究. 《中国特殊教育》.
26. 陆一萍，韦小满（2017）. 新一轮高考改革中分数体系的建构. 《教育科学》, Vol. 33, No. 1.下载原文
27. 姜秉圻，韦小满（2017）. 测评项目中标准分的使用及对我国高考改革的启示. 《教育测量与评价》.
28. 马跃，韦小满（2017）. 初中生团队科学创造力影响因素的模型建构研究. 《上海教育科研》.
29. 韦小满，田霖 韦小满（2016）. 美国专业考试机构ETS的测验无障碍性提升策略述评. 《中国考试》, No. 1.下载原文
30. 付建慧，韦小满（2016）. 小学分数问题解决的认知模型研究. 《考试研究》.
31. 马跃，韦小满（2016）. 题册设计及其在国际大型教育测评中的运用. 《教育测量与评价》.
32. 韦小满（2016）. 特殊儿童心理评估 = Psychological assessment of children with special needs. 《华夏出版社》.
33. 何壮，韦小满，李刚（2015）. 我国数学障碍研究的科学计量学分析. 《中国特殊教育》.
34. 田霖，韦小满（2015）. 我国残疾人参加普通高考的问题与对策. 《中国特殊教育》.
35. 陈墨，韦小满（2015）. 自闭症儿童非语言沟通能力的评估研究. 《中国特殊教育》.
36. 马跃，韦小满（2015）. 新一轮高考改革中的测验等值问题. 《考试研究》.
37. 韦小满，马跃（2015）. 矩阵抽样技术在TIMSS2015题册设计中的运用. 《教育测量与评价》.
38. 张丹慧，赵茜，韦小满（2015）. 北京市青少年的学校满意度:现状和影响因素. 《教育测量与评价》.
39. 陈墨，韦小满（2015）. 验证自闭症儿童视觉弱中央统合的实验研究. 《绥化学院学报》.
40. 田霖，韦小满（2014）. 美国教育考试服务中心残疾考生测验公正性保障策略分析及启示. 《中国特殊教育》.
41. 韦小满，刘宇洁，杨希洁（2014）. 单一被试实验法在特殊儿童干预效果评价中的应用. 《中国特殊教育》.
42. 韦小满，田霖 韦小满 王桥影（2014）. 自学考试的效度及其证据来源探析. 《中国考试》, No. 6.下载原文
43. 韦小满，王烨晖 韦小满（2014）. 初中毕业生学业考试的现状调查. 《中国考试》, No. 2.下载原文
44. 陈墨，徐文强，丁攀攀，韦小满（2014）. 北京市培智学校特殊体育教师专业化现状调查. 《当代体育科技》.
45. 刘宇洁，韦小满（2014）. 心理健康教育的新趋势:学校范围积极行为支持. 《湖州师范学院学报》.
46. 陈墨，韦小满（2013）. 自闭症儿童非语言沟通能力研究述评. 《中国特殊教育》.
47. 田霖，韦小满，王桥影，赵晓茫（2013）. 基于概化理论构建自学考试信度分析框架. 《考试研究》.
48. 田霖，韦小满，王桥影（2013）. 多种测量信度观与自学考试信度分析. 《教育与考试》.
49. 李婧君，韦小满（2013）. 基于4P模型的国内外创造力研究综述. 《中国信息技术教育》.
50. 韦小满，汪梦姗（2013）. 新型百分等级模型的构建及相关分析. 《教育测量与评价》.
51. 刘宇洁，韦小满（2012）. 干预-反应（RtI）模型：美国教育政策理念架构的新趋势. 《比较教育研究》, Vol. 34, No. 11.下载原文
52. 韦小满，杨希洁，刘宇洁（2012）. 干预反应模式:学习障碍评估的新途径. 《中国特殊教育》.
53. 杨希洁，韦小满（2012）. 为全体学生提供有效的教育服务——“干预反应”模式的发展及影响. 《中国特殊教育》.
54. 刘宇洁，韦小满，梁松梅（2012）. 积极行为支持模式的发展及特点. 《中国特殊教育》.
55. 李峰，韦小满，辛涛（2012）. 乡城移民学生的入学机会排斥分析——以科学学业成绩为例. 《基础教育》.
56. 韦小满，朱乙艺 韦小满（2012）. DIF值和样本量对SIBTEST检测方法的影响研究. 《中国考试》, No. 9.下载原文
57. 朱乙艺，韦小满（2012）. 我国成就测验的项目功能差异研究述评. 《教育与考试》.
58. 韦小满，杨希洁（2011）. 功能性行为评估的特点及应用价值分析. 《中国特殊教育》.
59. 孙立双，韦小满（2011）. 以功能性行为评估为基础的自闭症儿童自伤行为个案研究. 《中国特殊教育》.
60. 程黎，冯超，韦小满，杜亮，徐志勇（2011）. 北京市公众基础教育满意度问卷编制. 《教育学报》, No. 3.下载原文
61. Wei Xiaoman (2011). Case Study on Self-Injury of Children with Autism Using Functional Behavior Assessment Approach. Zhongguo teshu jiaoyu.
62. 李琼，韦小满，杜亮（2010）. 公众对北京市中小学教师的满意度调查. 《教师教育研究》, No. 4.下载原文
63. 金星，韦小满（2010）. 培智学校学生亲社会行为的实验研究. 《中国特殊教育》.
64. 李奇，钟秉林，魏红，韦小满（2009）. 实施质量审核 加强内涵建设 推动多元发展——新一轮本科教学评估基本问题探析(五). 《中国高等教育》.
65. 魏红，钟秉林，李奇，韦小满（2009）. 优化指标体系 强化内部保障 促进自主发展——新一轮本科教学评估基本问题探析(三). 《中国高等教育》.
66. 韦小满，魏红，秦和，李奇，钟秉林（2009）. 实施认证评估 加强教学建设 保证教学质量——新一轮本科教学评估基本问题探析(四). 《中国高等教育》.
67. 姜旭，韦小满（2009）. 中国学校心理学家角色的缺失和需求. 《中国特殊教育》.
68. 黄笑笑，韦小满（2009）. 智力落后成年人生活质量研究综述. 《中国特殊教育》.
69. Wei Xiaoman (2009). The Absence of School Psychologist and the Demands of This Role in China. Zhongguo teshu jiaoyu.
70. Wei Xiaoman (2009). A Review on Life Quality of Adults with Intellectual Disability. Zhongguo teshu jiaoyu.
71. 刘艳虹，韦小满，肖非，李雪梅，贾一均，李俭国，田禾（2008）. 《北京市肢体残疾人职业适应性量表》的编制. 《中国特殊教育》.
72. 韦小满，孙立双，刘艳虹（2008）. 北京市肢体残疾者职业人格特征的分析. 《中国特殊教育》.
73. 孙立双，韦小满（2008）. 国外关于特殊儿童自伤行为的研究综述. 《中国特殊教育》.
74. 陈墨，韦小满（2008）. 自闭症弱中央统合理论综述. 《中国特殊教育》.
75. 左宏梅，韦小满（2008）. 初中生亲社会行为的干预实验. 《中国心理卫生杂志》.
76. Wei Xiaoman (2008). Foreign Studies on Self-injury Behavior of Special Children:A Review. Zhongguo teshu jiaoyu.
77. Wei Xiaoman (2008). A Review on Weak Central Coherence Theory in Autism. Zhongguo teshu jiaoyu.
78. 金星，韦小满（2007）. 弱智儿童亲社会行为研究综述. 《中国特殊教育》.
79. Wei Xiaoman (2007). A Review on Prosocial Behaviors of Childrenwith Mental Retardation. Zhongguo teshu jiaoyu.
80. 余慧云，韦小满（2006）. 我国高等特殊教育研究综述. 《中国特殊教育》.
81. 张斌贤，胡艳，韦小满，杨明全（2006）. 实施有针对性的管理者培训——石景山区学校管理者培训需求调研报告. 《教师教育研究》, No. 6.下载原文
82. 韦小满，余慧云（2006）. 运用新的评估方式提高随班就读质量的初步设想——“融合教育”的视角. 《中国特殊教育》.
83. 韦小满（2006）. 当前我国特殊需要儿童心理评估存在的问题与对策. 《北京师范大学学报(社会科学版)》, No. 1.下载原文
84. Wei Xiaoman (2006). Problems in Psychological Assessment of Children with Special Needs and the Solution Strategies. Journal of Beijing Normal University.
85. Wei Xiaoman (2006). A Review of Researches on Higher Special Education in China. Zhongguo teshu jiaoyu.
86. 韦小满（2005）. 美国特殊教育立法中有关评估的法律和法规概述. 《中国特殊教育》.
87. 陈云英，韦小满，赫尔实（2005）. 弱智学生的智力与适应行为的特征与关系分析. 《中国特殊教育》.
88. 韦小满，焦青，金星，赵玉兰，宋戈，程文捷，于永思，陈林（2005）. 弱智学生合作与分享行为的干预实验研究. 《中国特殊教育》.
89. 林向英，韦小满，郑慧勇（2005）. 中等职业学校学生问题行为现状调查与分析. 《中国特殊教育》.
90. 曹漱芹，韦小满（2005）. 3年级汉语阅读障碍儿童的诊断及其特征分析——“听力理解—阅读理解差异诊断模式”初探. 《中国特殊教育》.
91. Wei Xiaoman (2005). A Review on the Laws and Regulations of Assessment in American Special Education Legislation. Zhongguo teshu jiaoyu.
92. 曹漱芹，韦小满，秦金亮（2004）. 当前阅读障碍诊断的困惑和出路——对现行阅读障碍差异诊断模式的反思. 《中国特殊教育》.
93. 韦小满，王培梅（2004）. 关于弱智学生社会适应能力评估的理论探讨. 《中国特殊教育》.
94. 哈平安，韦小满，李荣，张磊（2004）. 聋校学生的书面语言语法意识. 《中国听力语言康复科学杂志》.
95. 刘洪沛，韦小满（2004）. 学校环境中智力落后儿童同伴关系的研究. 《比较教育研究》, Vol. 25, No. 5.下载原文
96. 韦小满，刘洪沛（2002）. 我国特殊儿童心理学研究二十年发展的分析. 《中国特殊教育》.
97. 韦小满，袁文得，刘全礼（2001）. 北京香港两地普小教师对有特殊教育需要学生随班就读态度的比较研究. 《北京师范大学学报(社会科学版)》.
98. 韦小满（2001）. 英国的残疾人与全纳性学习. 《现代特殊教育》.
99. 韦小满，袁文得（2000）. 关于普小教师与特教教师对有特殊教育需要学生随班就读态度的调查. 《中国特殊教育》.
100. 哈平安，韦小满（2000）. 学习障碍儿童的口头拼音、拼读与拼写. 《汉字文化》.
101. 郑新蓉，韦小满（2000）. 我国中小学生学习与发展的性别差异的调查分析. 《现代中小学教育》.
102. 郑新蓉，易进，韦小满，魏曼华（2000）. 我国中小学生学习与发展调查报告. 《青年研究》.
103. 刘艳虹，韦小满，哈平安，马仁海（1999）. 小学生纯音听阈的测试研究. 《中国学校卫生》.
104. 韦小满，刘艳虹，哈平安，马仁海（1999）. 听力损伤与智力水平及学习成绩关系的研究. 《中国学校卫生》.
105. 哈平安，刘艳虹，韦小满，马仁海（1999）. 听力正常及听力轻微损伤儿童语音感知的实验研究. 《语言文字应用》, No. 3.下载原文
106. 韦小满，马廷慧，于文（1997）. 弱智儿童不良行为的特征分析. 《心理发展与教育》, No. 1.下载原文
107. 韦小满（1997）. 智力落后儿童适应行为发展的研究. 《北京师范大学学报(社会科学版)》, No. 1.下载原文
108. 韦小满（1996）. 儿童适应行为量表的编制与标准化. 《心理发展与教育》, No. 4.下载原文
109. 韦小满（1995）. 适应性行为的概念及其测量. 《中国特殊教育》.
110. 韦小满（1995）. 由适应性行为的研究看美国智力落后概念的演变. 《比较教育研究》, No. 6.下载原文
111. 韦小满（1995）. 智力落后儿童的适应行为研究概述. 《心理发展与教育》, No. 2.下载原文