孔令帅

2026

人工智能教育监管的全球观察及启示——基于政策文本的分析

《现代基础教育研究》

2026

美国国际人才培养的多元主体协同：行动者网络理论视角

《比较教育学报》，No. 2

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2026

“超智能社会”愿景下日本教育“生命本位”转向

《比较教育研究》，Vol. 48, No. 3

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2026

世界重要教育中心建设的基本特征与中国路径——基于自组织理论的视角

《江苏高教》

2026

全球南方国家高等教育数字化转型的困境与破解——以越南为例

《外国教育研究》，Vol. 53, No. 3

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2026

在森林里长大的勇气——丹麦幼儿园的冒险游戏

《教育家》

2026

社会行动理论视域下欧盟绿色教育的行动路径与价值取向

《西北师大学报(社会科学版)》，Vol. 63, No. 3

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2025

美国STEM教育的挑战与应对

《比较教育学报》，No. 3

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2025

历史制度主义视野下我国中小学教师任用制度的演进与逻辑

《教育学展望》

2025

芬兰“社会即课本”的协同式学习

《上海教育》

2025

培养学生具有韧性的绿色和数字化转型技能 经合组织可持续发展教育的新动向

《上海教育》

2025

全球教育中心建设中比较教育学的新使命和新路径

《比较教育学报》，No. 5

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2025

脆弱性理论下联合国儿童基金会可持续发展教育的动因与策略

《外国教育研究》，Vol. 52, No. 1

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2025

美国基础教育应对人工智能教学应用的行动与反思

《开放教育研究》，Vol. 31, No. 4

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2025

联合国教科文组织可持续发展教育的动因、路径及保障——基于对“绿色教育伙伴计划”的分析

《教育科学》，Vol. 41, No. 2

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2025

地方师范院校“乡土”培育对公费师范生乡土情怀的影响研究

《教师教育研究》，Vol. 37, No. 4

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2025

全球可持续发展教育的理念、实践与展望——专访联合国教科文组织国际教育规划研究所前执行主任乔丹·奈杜教授

《教师教育学报》，Vol. 12, No. 2

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2025

生育友好型社会视阈下日本少子化的教育影响及规制对策探究

《全球教育展望》

2025

多层治理理论视角下联合国粮农组织森林教育发展机制研究

《比较教育研究》，No. 2

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2025

人类世危机下联合国教科文组织可持续发展教育的生态转向

《南京师大学报(社会科学版)》，No. 4

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2025

美国公立精英高中拔尖人才培养课程体系研究

《宁波大学学报(教育科学版)》

DOI

2025

保教合一，托举幼儿幸福成长

《教育家》

2025

共生理论视角下高职校企协同“走出去”办学共同体的构建

《中国高教研究》，No. 5

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2024

讲好中国教育故事 服务人类教育发展——专访上海师范大学张民选教授

《教师教育学报》，Vol. 11, No. 1

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2024

从民族主义到世界主义：比较教育研究方法论的理路转向

《华东师范大学学报(教育科学版)》，Vol. 42, No. 9

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2024

牢牢把握教育的三重属性 建设新时代高素质专业化教师队伍

《上海教育》

2024

比较教育研究差异性逻辑的实践向度与价值尺度

《外国教育研究》，Vol. 51, No. 4

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2024

东南亚教育部长组织参与全球教育治理的机制研究

《比较教育研究》，Vol. 46, No. 1

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2024

培养学生成为适应数字时代发展的数字公民

《上海教育科研》

2024

新时代我国比较教育学研究生学位论文研究范式的规整

《比较教育学报》，No. 1

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2024

中国式现代化背景下教师教育高质量发展的内在逻辑、本质特征与实践路径

《国家教育行政学院学报》，No. 8

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2024

教师评价数据化的生成隐忧与价值旨归

《教育研究》，Vol. 45, No. 8

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2024

四天教学周：美国发展乡村教育的政策举措

《外国教育研究》，Vol. 51, No. 2

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2024

走近儿童友好型城市建设“欧洲经验”

《教育家》

2024

教师作为有价值的专业人员——经合组织“教师教学国际调查”（TALIS）的生成与运行

《上海师范大学学报(哲学社会科学版)》，Vol. 53, No. 2

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2024

“双减”背景下校外培训机构的转型策略探析——基于芬兰“现象式学习”的经验与启示

《教育参考》

2024

Research on Higher Education Information Technology in China : Based on CiteSpace knowledge graph analysis

International Conference on Information Technology in Medicine and Education

DOI

2023

Characteristics and causes of China's mathematics teaching paradigm

Teaching And Teacher Education，Vol. 133

DOI

2023

The Impact of Local Versus Nonlocal Professional Development Programs for Teachers: Evidence From China's National Teacher Training Project

Sage Open，Vol. 13, No. 2

DOI

2023

“数字人”的诞生：现代教育数字逻辑的隐忧与超越

《教育研究》，Vol. 44, No. 11

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2023

跨国教育集团参与教育治理的案例研究

《现代基础教育研究》

2023

政策类型理论视角下美国州政府发展乡村教育的政策研究

《教育发展研究》，No. 8

下载原文DOI

2023

比较教育研究数字化转向的向度与限度

《比较教育研究》，Vol. 45, No. 2

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2023

培养自信而有创造力的学生：澳大利亚新一轮国家课程改革述评

《世界教育信息》

2023

增强我国教育的国际影响力 支撑教育强国建设

《上海教育》

2023

建设高质量教育体系 推动实现中国式教育现代化发展

《上海教育》

2023

中国式教育现代化背景下的高质量基础教育体系建设

《教育与教学研究》

2023

如何发展教师数字素养——联合国教科文组织的路径与启示

《中国远程教育》，Vol. 43, No. 6

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2023

跨国教育集团基础教育海外办学的发展历程、特色及挑战——以诺德安达教育集团为例

《世界教育信息》

2022

多方协作:美国乡村教师培训的经验与启示

《教师教育研究》，Vol. 34, No. 1

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2022

打造高质量的课堂：芬兰基础教育课堂形态变革研究

《比较教育学报》，No. 6

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2022

教师表现性评价的困境与超越

《教育研究》，Vol. 43, No. 7

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2022

美国基础教育发展的战略走向——基于《美国教育部2018—2022年战略规划》的分析

《现代基础教育研究》

2022

近十年新加坡学前教育政策分析及启示——“使优质的学前教育可获得和可支付”

《河北师范大学学报：教育科学版》，Vol. 24, No. 3

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2022

脱欧与疫情背景下英国国际教育面临的挑战及对策

《教育科学》，Vol. 38, No. 6

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2022

基础教育海外办学认证机制研究——以加拿大阿尔伯塔省为例

《教育参考》

2021

英国基础教育海外国际学校的发展成效、推进措施及未来挑战

《教育科学》，Vol. 37, No. 5

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2021

亚洲国家国际学校的挑战与启示——基于文化资本论的视角

《现代基础教育研究》

2021

近十年我国比较教育研究的现状考察与热点综述

《比较教育学报》，No. 5

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2021

美国加州缓解特殊教育师资短缺的策略及启示

《世界教育信息》

2021

美国国际基础教育援助战略的背景、特点及走向——基于《美国政府国际基础教育战略（2019-2023财年）》

《世界教育信息》

2021

美国中小学校长流失:成因、应对举措及启示

《现代教育管理》，No. 8

下载原文DOI

2021

国际组织全球教育质量模式比较研究

《教育参考》

2020

俄罗斯教师教育改革新进展——以“未来教师”项目为例

《世界教育信息》

2020

学科专家、教育学专家、一线教师交流互动的新型培训模式

《上海教育》

2020

通过评价教材质量促进科学教育——美国《科学教材评价指南》评述

《比较教育学报》，No. 5

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2020

英国基础教育海外学校评估体系研究

《比较教育研究》，Vol. 42, No. 4

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2020

我国国际组织教育研究的演进历程、现状特征及未来展望

《外国教育研究》，Vol. 47, No. 12

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2020

小学男教师专业发展的影响因素及促进策略

《教师教育学报》，Vol. 7, No. 1

下载原文DOI

2020

美国电子教科书的发展综述与启示

《现代教育技术》，Vol. 30, No. 11

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2019

公私立学校分开督导——英国教育督导的经验与启示

《教育发展研究》，Vol. 39

下载原文DOI

2019

大力推动择校能否让美国基础教育更加卓越?--美国特朗普政府基础教育政策择校主张述评

《比较教育学报》，No. 2

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2019

我国学前儿童发展状况评价:问题与建议——基于英国EYFS的经验和启示

《现代基础教育研究》

2019

数字时代背景下联合国儿基会推进弱势儿童教育的实践--以"连接我的学校"项目为例

《比较教育学报》，No. 9

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2019

大力推动择校能否让美国基础教育更加卓越?——美国特朗普政府基础教育政策择校主张述评

《外国中小学教育》

2019

美国特许学校授权机构的职责、类型与监督措施

《教育科学》，Vol. 35, No. 6

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2019

模块化模式在高等教育课程国际化中的应用——以英国利物浦霍普大学为例

《现代教育管理》，No. 8

下载原文DOI

2019

数字时代背景下联合国儿基会推进弱势儿童教育的实践——以“连接我的学校”项目为例

《外国中小学教育》

2018

国际组织教育政策价值取向的个性、共性与局限性

《外国教育研究》，Vol. 45, No. 1

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2018

英国中小学课外辅导的教育公平:问题、策略与启示

《现代基础教育研究》

2018

经合组织全球教育治理政策的价值取向和保障路径

《比较教育学报》，No. 9

2017

印度教育国际化政策、效果及问题

《比较教育研究》，Vol. 39, No. 5

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2017

构建中小学校园欺凌综合治理机制——来自英国的启示

《教育发展研究》，Vol. 37, No. 20

下载原文DOI

2017

上海国际学校中文教学的现存问题与优化路径

《现代基础教育研究》

2017

社会教育培训机构治理的国际经验及启示

《比较教育学报》，No. 6

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2016

美国高校新教师发展的问题与策略

《外国教育研究》，Vol. 43, No. 5

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2016

新世纪以来美国基础教育政策价值取向的演变

《西南大学学报(社会科学版)》，Vol. 42, No. 5

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2016

当前国际组织教师教育政策的个性与共性——基于政策文本的分析

《外国教育研究》，Vol. 43, No. 2

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2016

联合国教科文组织全球高等教育治理的演变、角色与保障

《教育研究》，Vol. 37, No. 9

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2016

美国《共同核心英语标准》下的课堂教学实践探析

《现代基础教育研究》

2016

美国教育改革新动向探析

《比较教育学报》，No. 4

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2016

从U21排行榜透视我国高等教育发展

《现代教育管理》，No. 12

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2015

世界银行教师教育政策的演变、现状及偏差

《比较教育研究》，No. 5

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2015

国际组织教师教育政策研究

2015

让教师成为教育知识的发现者和建构者——来自上海的经验

《全球教育展望》

2015

新世纪以来欧盟教师教育政策的演变、现状及启示

《徐州工程学院学报(社会科学版)》

2015

欧盟促进教师专业发展的措施与启示

《比较教育学报》，No. 6

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2014

新世纪以来纽约市提高教师质量的策略与启示

《外国教育研究》，Vol. 41, No. 9

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2014

新世纪以来纽约市教育治理改革与启示

《外国教育研究》，Vol. 41, No. 4

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2014

构建良好的校本学生评价体系——美国《校本学生评价体系探析》报告的启示

《教育发展研究》，Vol. 33, No. 24

下载原文DOI

2014

《联合国教科文组织（2012-2015年）教师战略》述评

《比较教育学报》，No. 3

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2014

美国高校跨国双学位项目述评及建议

《中国高教研究》，No. 12

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2014

美国宾夕法尼亚大学的社区服务与启示

《重庆高教研究》，Vol. 2, No. 2

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2013

高等教育公平与政府责任——论战后美国联邦政府在高等教育入学机会均等中的作用

《徐州工程学院学报(社会科学版)》

2013

当前教师教育改革的国际经验与启示

《外国教育研究》，Vol. 40, No. 9

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2013

纽约市高中招生制度变革

《外国教育研究》，Vol. 40, No. 6

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2012

教育变革五十年

《教育发展研究》，Vol. 32, No. 2

下载原文DOI

2012

非智力测验的先行者——记廖世承先生在美国布朗大学的学习和学术

《现代基础教育研究》

2012

美国中小学校长专业发展机制探析

《比较教育学报》，No. 10

2012

高等教育与经济社会的互动：纽约高校与企业合作的经验及启示

《现代教育管理》，No. 11

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2012

An Exploration of Reasons for Shanghai’s Success in the OECD Program for International Student Assessment (PISA) 2009

Frontiers of Education in China

DOI

2011

和平教育：产生一个和平的社会

《比较教育学报》，No. 4

下载原文

2011

发展中国家大都市基础教育均衡发展中的政府作用——以印度德里为例

《外国教育研究》，Vol. 38, No. 3

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2011

纽约和伦敦:建立高校与城市的深度互动

《上海教育》

2011

透视国际组织教育政策背后的运作逻辑——以世界银行和经合组织为例

《比较教育研究》，Vol. 33, No. 10

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2011

州立奖学金对美国高等教育入学机会的影响

《高教发展与评估》，Vol. 27, No. 5

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2011

The Role of Government in Metropolis's Balanced Development of Basic Education in Developing Countries——A Case Study of Delhi in India

Waiguo jiaoyu yanjiu

2010

教育均衡发展与政府责任——试论印度政府在基础教育均衡发展中的作用

《比较教育研究》，No. 5

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2010

NCLB法案背景下美国教师教育的困境

《比较教育学报》，No. 1

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2010

兼顾公平与效率：美国“补充教育服务”政策评析

《比较教育研究》，No. 9

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2010

美国优秀高中评选探析

《上海教育科研》

2010

A Comparative Study of Grant Policies between China and USA——The Comparison of National Grant Project and Pell Grant Project as a Starting Point

Journal of Zhejiang University of Technology

2009

美国大学从“地方性”走向“世界一流”的发展历程(1876-1950)——从物理学科发展的视角

《清华大学教育研究》，No. 1

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2009

“911事件”后美国国际研究生教育：挑战、对策与现状

《现代教育管理》，No. 5

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2008

美国教育银行述评

《上海教育科研》

2008

“分享错误”对当前新课改理论与实践的影响

《上海教育科研》

2008

美国州和高校奖学金的现状、影响与启示

《江苏高教》，No. 6

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2008

近十年我国学习化社会研究综述

《终身教育研究》

2008

当前美国低收入家庭学生高等教育入学机会影响因素分析

《外国教育研究》，Vol. 35, No. 5

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2008

公共服务:学习化社会中美国大学的重要使命

《职业技术教育》

2008

新自由主义影响下的当前美国教育改革

《比较教育学报》，No. 8

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2008

美国低收入家庭学生高等教育入学机会：历史·现状·展望

《现代教育管理》，No. 9

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2007

学习化社会中的美国成人大学生教育:课程的视角

《职业技术教育》

2007

当前美国研究型大学通识教育课程实施存在的困难

《江苏高教》，No. 2

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2007

试论政治对美国教育法令（政策）的影响——以《2000年目标》和NCLB为例

《比较教育学报》，No. 7

2007

学习化社会中美国州立和赠地院校的指导书——《回到根本：一个学习化社会》报告述评

《外国教育研究》，No. 11

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2007

当前美国研究型大学通识教育课程改革：背景·困难·趋势

《教育科学》，Vol. 23, No. 6

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2007

国际组织终身学习战略的进展和困难

《职业技术教育》

2007

高校使命陈述是有用的吗——来自美国学者的研究

《比较教育研究》，Vol. 28, No. 6

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2007

美国高等教育未来委员会报告述评

《比较教育研究》，Vol. 28, No. 10

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2007

努力让每个学生都上得起大学 美国出台高等教育新法案

《上海教育》

2006

20世纪90年代以来美国研究型大学通识教育课程的革新

《复旦教育论坛》，Vol. 4, No. 4

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2005

试论霍尔姆斯的比较教育研究方法——问题解决法

《外国教育研究》，Vol. 32, No. 5

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