侯长林

期刊论文

1. 侯长林（2026）. 大学文化之治——读“大学三部曲”有感. 《铜仁学院学报》.
2. 侯长林，杨秀奇，张秀（2026）. 职业本科教育高质量发展的空间逻辑. 《职业技术教育》.
3. 李瑛，侯长林，秦中应（2025）. 教育家精神的“黄炎培样本”：内涵意蕴、生成逻辑与弘扬路径. 《教育与职业》, No. 14.下载原文
4. 李周珊，侯长林（2025）. 德国高等职业教育的职业学科建设. 《高教发展与评估》, Vol. 41, No. 1.下载原文
5. 侯长林，杨盛涵（2025）. 职业学科文化的内涵、构成、特点及其生成与发展逻辑. 《江苏高职教育》.DOI
6. 侯长林，李湘，王锋（2025）. 职业学科体系构建的行动路径探讨. 《职教论坛》, No. 7.下载原文
7. 王立平，侯长林（2025）. 破解大学教师角色异化：“自身关怀者”的主体性澄明与交往实践. 《重庆高教研究》, Vol. 13, No. 4.下载原文
8. 侯长林，张希望，张秀（2025）. 论中国特色职业学科体系的构建. 《重庆文理学院学报(社会科学版)》.DOI
9. 侯长林（2025）. 职业学科建设：历程、现状和展望. 《贵州师范大学学报：社会科学版》, No. 4.下载原文
10. 侯长林，张秀，李世梅（2024）. 职业型高校以职业教育专业为重点、职业学科是支撑的一体化发展模式构建. 《职业技术教育》.
11. 侯长林（2024）. 刘献君高等教育理论的应用价值探析——以铜仁学院为例. 《铜仁学院学报》.
12. 侯长林（2024）. 刘献君高等教育观对新建应用型高校发展的启示. 《高等教育研究(武汉)》, Vol. 45, No. 5.下载原文
13. 瞿振元，周洪宇，马陆亭，阎光才，张应强，别敦荣，侯长林，张俊宗，王承新，蔡（2024）. “弘扬教育家精神——刘献君教育理念与实践研讨会”发言选编. 《高等教育研究(武汉)》, Vol. 45, No. 5.下载原文
14. 侯长林，王楠（2024）. 职业学科的哲学基础考察. 《贵州社会科学》, No. 3.下载原文
15. 侯长林（2024）. 贵州应用本科校政企耦合型社会服务模式构建研究.
16. 侯长林（2023）. 职业学科：高职教育高质量发展的重要支撑. 《中国高等教育》.
17. 侯长林（2023）. 马克思主义高等教育理论研究. 《光明日报出版社》.
18. 侯长林，李世梅，罗静（2023）. 职业学科概念意涵研究——从职业学科与职业科学、应用学科的比较视角. 《职业技术教育》.
19. 侯长林（2023）. 坚持高等教育规模、质量、结构、效益协调发展——周远清高等教育理论的逻辑探微. 《铜仁学院学报》.
20. 侯长林，杨芹（2022）. 列宁高等教育观的逻辑理路. 《西南大学学报(社会科学版)》, Vol. 28, No. 5.下载原文
21. 侯长林，蒋炎益，杨耀锟（2022）. 推动人的全面发展:高等教育高质量发展的最高价值取向. 《贵州社会科学》, No. 2.下载原文
22. 侯长林，杨芹（2022）. 毛泽东、邓小平同志对马克思主义高等教育思想的贡献——兼论邓小平同志对毛泽东同志高等教育思想的坚守与发展. 《重庆社会科学》, No. 8.下载原文
23. 侯长林（2022）. 马克思主义综合技术教育理论视域下的职业本科教育发展研究. 《铜仁学院学报》.
24. 侯长林（2022）. 职业学科：高职教育高质量人才培养的应然选择. 《贵州开放大学学报》.
25. 侯长林（2022）. 拓展与归因：社会科学研究的一种重要方法. 《青海社会科学》, No. 5.下载原文
26. 罗静，侯长林，蒋炎益（2022）. 应用型和技术技能型人才的区别. 《高教发展与评估》, Vol. 38, No. 5.下载原文
27. 侯长林（2021）. 应用型本科高校课堂教学的前沿性. 《扬州大学学报(高教研究版)》.DOI
28. 侯长林（2021）. 《共产党宣言》对高等教育高质量发展的启示. 《中国高等教育》.
29. 侯长林（2021）. 高质量学科体系构建：新建地方本科高校高质量发展的重要选择. 《铜仁学院学报》.
30. 侯长林（2021）. 走向高水平：新建本科高校应用转型的内在选择——以铜仁学院为例. 《职业技术教育》.
31. 侯长林，蒋炎益（2021）. 职业学科体系构建：价值判断与路径选择. 《职业技术教育》.
32. 侯长林（2021）. 毛泽东高等教育思想内容、逻辑体系及当代价值. 《新时代马克思主义论丛》.
33. 侯长林（2021）. 职业学科的内在逻辑审视. 《教育发展研究》.下载原文
34. 侯长林（2021）. 普通本科高校转型应处理好的七个关系. 《高教发展与评估》, Vol. 37, No. 2.下载原文
35. 侯长林（2021）. 马克思恩格斯的大学理想. 《学术探索》.
36. 侯长林，陈昌芸，罗静（2020）. 本科层次职业学校学科选择及建设策略——兼论职业学科. 《高校教育管理》, Vol. 14, No. 6.下载原文
37. 侯长林（2020）. 康德教育哲学思想及其启示. 《铜仁学院学报》.
38. 侯长林，王锋（2020）. 提升职业教育扶贫精准度. 《中国社会科学报》.
39. 侯长林（2020）. 本科职业教育有必要抓学科建设吗?——论职业学科建设的价值意蕴. 《煤炭高等教育》.DOI
40. 侯长林（2020）. 理性与灵性融合:大学的永恒守持与选择. 《贵州社会科学》, No. 6.下载原文
41. 董世华，侯长林（2020）. 现代职业人:人工智能时代职业教育的价值旨归. 《华中师范大学学报(人文社会科学版)》, Vol. 59, No. 1.下载原文
42. 龚静，侯长林，张新婷（2020）. 深度学习的生发逻辑、教学模型与实践路径. 《现代远程教育研究》, Vol. 32, No. 5.下载原文
43. 侯长林（2020）. 本科层次职业教育：“谁来办”和“怎么办”. 《中国青年报》.
44. 侯长林（2020）. 科研先行：高等教育发展的内在规律——兼论教学、科研和社会服务的关系. 《铜仁学院学报》.
45. 罗静，侯长林（2020）. 地方高校社会服务反哺人才培养模式的构建. 《中国高等教育》.
46. 侯长林（2020）. “专升本”热：给掌声同时需改进. 《中国青年报》.
47. 侯长林（2020）. 大学的坚守与变革.
48. 侯长林（2019）. 应用型高校打造“金课”要体现“七性”. 《职教论坛》, No. 3.下载原文
49. 高雪春，侯长林（2019）. 应用型本科高校课程建设的“破”与“立”. 《中国职业技术教育》, No. 29.下载原文
50. 侯长林（2019）. 应用型本科高校课堂教学的教育性. 《铜仁学院学报》.
51. 侯长林（2019）. 卡西尔符号人学对高等教育人才培养的启示. 《贵州社会科学》, No. 10.下载原文
52. 侯长林（2019）. 论应用型本科高校课堂教学的研究性. 《铜仁学院学报》.
53. 侯长林（2019）. 高校课堂教学的思辨性. 《山东高等教育》.
54. 李周珊，侯长林（2019）. 日本高校社会服务模式及其启示. 《高教发展与评估》, Vol. 35, No. 3.下载原文
55. 侯长林（2019）. 精致化发展:高水平应用型高校建设的策略--基于四所袖珍型世界名校的考察. 《教育学术月刊》, No. 1.下载原文
56. 侯长林（2019）. 应尽快打开公办高职办本科职教“天花板”. 《中国青年报》.
57. 罗静，侯长林（2019）. 本科层次职业学校未来着力点在哪. 《中国青年报》.
58. 陈昌芸，侯长林（2018）. 高职双创教育HVC-LE共生联动模式及运行机制构建. 《职教论坛》, No. 1.下载原文
59. 侯长林，陈昌芸（2018）. 论教学服务型大学的实践逻辑. 《高校教育管理》, Vol. 12, No. 5.下载原文
60. 高雪春，侯长林（2018）. SWOT分析法视域下西部应用转型高校师资队伍建设策略. 《职教论坛》, No. 1.下载原文
61. 侯长林（2018）. 习近平高等教育思想解读. 《贵州社会科学》, No. 2.下载原文
62. 侯长林（2018）. 应用型本科高校社会服务的理性审视. 《职教论坛》, No. 6.下载原文
63. 侯长林，陈昌芸（2018）. 应用转型是在坚守大学根本前提下的转型. 《教育发展研究》, Vol. 38, No. 17.下载原文
64. 侯长林（2018）. 习近平高等教育观对本科高校应用转型的启示. 《铜仁学院学报》.
65. 侯长林（2018）. 人才培养模式的改革是提升人才培养质量的关键. 《铜仁学院学报》.
66. 侯长林（2018）. 管理好大学的前提是读懂大学. 《铜仁学院学报》.
67. 侯长林（2018）. 高校应始终坚持人才培养的中心地位. 《铜仁学院学报》.
68. 侯长林（2018）. 大学是涵养灵性的地方. 《铜仁学院学报》.
69. 侯长林（2018）. 习近平高等教育思想体系的逻辑考察. 《国家教育行政学院学报》, No. 6.下载原文
70. 龚静，侯长林，张新婷（2018）. 计算思维能力发展模型与教学程序研究. 《现代教育技术》, Vol. 28, No. 4.下载原文
71. 侯长林（2018）. 人全面发展途径的教育选择. 《宁波大学学报(教育科学版)》.
72. 侯长林（2018）. 人工智能时代将呼唤灵性教育. 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》.
73. 侯长林（2018）. 《高教发展与评估》专栏作者新作评介. 《高教发展与评估》.
74. 侯长林（2017）. 走向新型大学需要不断学习和创新. 《铜仁学院学报》.
75. 陈昌芸，侯长林（2017）. 教学服务型大学的办学定位困境及突破策略——基于生态位理论视角. 《职教论坛》, No. 13.下载原文
76. 王锋，侯长林，张亮（2017）. 职业教育精准扶贫的战略与路径选择——以贵州省为例. 《职教论坛》, No. 1.下载原文
77. 侯长林，罗静（2017）. 论教学服务型大学的哲学基础. 《贵州社会科学》, No. 1.下载原文
78. 王锋，侯长林，张亮（2017）. 贵州省职业教育精准扶贫的策略研究. 《新西部》.
79. 侯长林（2017）. 少数民族地区高职教育与区域经济发展研究 = Research on higher vocational education regional economy development in ethnic minority areas. 《湘潭大学出版社》.
80. 王锋，侯长林（2017）. 职业教育精准扶贫开发模式的构建与选择——以贵州省为例. 《中国成人教育》.
81. 侯长林（2017）. 应用学科:现代职业教育提升与发展的必然选择. 《铜仁学院学报》.
82. 侯长林（2017）. 高等教育学也要重视领域研究. 《铜仁学院学报》.
83. 侯长林（2017）. 我的大学理想. 《铜仁学院学报》.
84. 侯长林（2017）. 大学是充满想象力的——对怀特海《教育的目的》的解读. 《铜仁学院学报》.
85. 侯长林（2017）. 文化是大学校园的常青树. 《铜仁学院学报》.
86. 侯长林（2017）. 创建绿色发展先行示范区铜仁学院应该有作为. 《铜仁学院学报》.
87. 侯长林（2017）. 高等教育研究更需要跨学科. 《铜仁学院学报》.
88. 侯长林（2017）. “康奈尔计划”对新型大学建设的启示. 《铜仁学院学报》.
89. 侯长林（2017）. 教学服务型大学是典型的新型大学. 《铜仁学院学报》.
90. 侯长林（2017）. 没有国际教育的大学算不上真正的大学. 《铜仁学院学报》.
91. 侯长林（2017）. 论大学的统摄性. 《山东高等教育》.
92. 侯长林，罗静，陈昌芸（2017）. 地方院校“双一流”建设的策略. 《高教发展与评估》, Vol. 33, No. 6.下载原文
93. 侯长林（2017）. 大学灵性教育的理论探讨与实践策略. 《重庆高教研究》, Vol. 5, No. 6.下载原文
94. 高雪春，侯长林（2016）. “SWOT”分析法视域下教学服务型大学学科建设策略研究. 《中国成人教育》.
95. 侯长林（2016）. 为职业教育理论研究增添一块砖石. 《贵州日报》.
96. 陈昌芸，侯长林（2016）. 地方高校发展转型的涵义及出路——基于政策文本的分析. 《职教论坛》, No. 22.下载原文
97. 侯长林（2016）. 美国的高等教育——主持人语. 《铜仁学院学报》.
98. 侯长林（2016）. 大学的社会责任——对德里克·柯蒂斯·博克《走出象牙塔——现代大学的社会责任》的解读. 《铜仁学院学报》.
99. 侯长林（2016）. 走出象牙塔,担当社会责任. 《铜仁学院学报》.
100. 侯长林（2016）. 一流大学和一流学科须有一流的核心理念. 《铜仁学院学报》.
101. 侯长林（2016）. 大学是色彩缤纷的——主持人语. 《铜仁学院学报》.
102. 侯长林（2016）. 大学的现代治理——主持人语. 《铜仁学院学报》.
103. 侯长林，张新婷（2016）. 论大学之灵性. 《教育研究》, Vol. 37, No. 7.下载原文
104. 侯长林，罗静，郑国桂（2016）. 雅斯贝尔斯大学整全人教育思想探讨. 《教育探索》.
105. 张新婷，侯长林（2016）. 高职院校外部治理的“协同精神”. 《中国教育报》.
106. 侯长林（2016）. 新建本科转型应是“朵朵不同”. 《中国青年报》.
107. 高雪春，侯长林（2015）. “9+3”计划背景下职业教育专业硕士点的设置. 《继续教育研究》.
108. 侯长林（2015）. 大学本身是值得探究的——主持人语. 《铜仁学院学报》.
109. 侯长林（2015）. 深刻的思想探索 成就了一部伟大的作品——《爱弥儿》的价值探究. 《贵州社会科学》, No. 4.下载原文
110. 张新婷，侯长林（2015）. 应用转型背景下新建地方本科院校走向研究——基于应用型本科与高职专科比较的视角. 《职教论坛》, No. 22.下载原文
111. 侯长林（2015）. 高职教育也该充满想象力. 《光明日报》.
112. 侯长林，罗静，叶丹（2015）. 应用型大学视域下新建本科院校办学定位选择. 《教育研究》, Vol. 36, No. 4.下载原文
113. 侯长林，张新婷（2015）. 对教学服务型大学的理性探讨. 《铜仁学院学报》.
114. 侯长林，罗静（2015）. 本科职业教育要不要搞科研. 《中国教育报》.
115. 侯长林（2015）. 大学是一个传授普遍知识的地方——对纽曼《大学的理想》的解读. 《铜仁学院学报》.
116. 侯长林（2015）. 以应用性为特征的教学服务型大学发展路径探索. 《铜仁日报》.
117. 叶丹，罗静，侯长林（2014）. 利用区域资源 推进专业建设转型. 《中国高等教育》.
118. 侯长林，罗静，叶丹（2014）. 职业教育应统筹发展. 《光明日报》.
119. 侯长林（2014）. 没有创新的师傅哪来创新的徒弟. 《成才之路》.
120. 侯长林，游明伦（2013）. 职业教育的多元化扶贫功能及其定位探讨. 《教育与职业》, No. 36.下载原文
121. 侯长林，王锋，罗静（2013）. 探索建立党委领导下理事会法人治理结构. 《中国高等教育》.
122. 侯长林（2013）. 高校校园文化的理论研究. 《中国高等教育》.
123. 侯长林（2013）. 高职院校培养创新人才关键在教师. 《职业技术教育》.
124. 游明伦，侯长林（2013）. 职业教育扶贫机制：设计框架与发展思考. 《职教论坛》, No. 30.下载原文
125. 侯长林（2013）. 利用山区优势资源 建设特色地方高校. 《中国高等教育》.
126. 侯长林（2013）. 高职教育应该坚持“完整人”的教育观. 《职业技术》.
127. 罗静，侯长林，王锋（2013）. 高职引领中职教育发展的模式建构与选择. 《中国高教研究》, No. 10.下载原文
128. 侯长林（2013）. 培养创新型人才，技术类高校不能缺位. 《中国教育报》.
129. 侯长林，罗静（2013）. 高职与应用本科的趋同发展. 《光明日报》.
130. 罗静，游明伦，侯长林（2012）. 基于能力本位的专业内涵建设及其发展——以铜仁职业技术学院为例. 《职教论坛》, No. 23.下载原文
131. 侯长林（2012）. 技术创新文化:高职院校核心竞争力培植的生态基础. 《中国高等教育》.
132. 侯长林（2012）. 高职教育应该坚持完整人的教育观. 《光明日报》.
133. 罗静，侯长林（2012）. 立足实际 探寻贵州高职教育发展模式. 《中国高等教育》.
134. 刘菊，侯长林，樊黔江（2012）. 中国传统文化与中国特色高职院校大学精神的塑造. 《阿坝师范学院学报》.
135. 侯长林（2012）. 论高校校园文化起源与变迁. 《学术探索》.
136. 侯长林（2011）. 浅说学校管理者. 《新课程学习(上)》.
137. 侯长林（2011）. 新加坡高职院校培育和提升核心竞争力的经验. 《职业教育研究》.
138. 侯长林（2011）. 高职高专核心竞争力的培育和提升：湘鄂渝川黔边区高职高专校际协作会二届一次会议论文集. 《北京理工大学出版社》.
139. 成家全，侯长林，樊黔江（2011）. 基于契约理论视野的高职校企文化融合探讨. 《现代商贸工业》.
140. 侯长林（2010）. 也谈高校核心竞争力. 《铜仁学院学报》.
141. 侯长林（2010）. 人才培养质量：高职院校的核心竞争力. 《中国高教研究》, No. 12.下载原文
142. 侯长林（2010）. 高校校园文化的社会控制. 《社会科学家》.
143. 侯长林，周鸿（2009）. 高职院校的大学精神与区域社会经济发展. 《高等教育研究(武汉)》, No. 9.下载原文
144. 彭明生，侯长林，郁建生（2009）. 关于高职教育服务区域经济发展的思考. 《成人教育》.
145. 侯长林，周鸿，蒋波（2009）. 高职教育转型及其发展研究. 《教育与职业》, No. 26.下载原文
146. 侯长林（2008）. 大学是对人文和科学精神的追求. 《教育》.
147. 侯长林（2007）. 论孔子的德育思想(上). 《铜仁学院学报》.
148. 侯长林（2007）. 论孔子的德育思想(下). 《铜仁学院学报》.
149. 侯长林（2007）. 论孔子关于德育的方法和途径. 《铜仁学院学报》.
150. 侯长林（2006）. 略论孔子德育思想形成的背景和理论基础. 《铜仁学院学报》.
151. 侯长林（2000）. 论邓小平的课程观. 《铜仁学院学报》.
152. 侯长林（2000）. 贵州民族地区师专校园文化建设的研究与实践——来自铜仁师范专科学校的实践与经验. 《贵州民族研究》.下载原文