苗学杰

2026

应用型高校通识教育的式微之势、根源之探与提振之策

《黑龙江高教研究》，Vol. 44, No. 1

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2026

制度激励与理性博弈：“硕师计划”研究生流动决策形成逻辑与政策张力

《教育发展研究》，Vol. 46, No. 11

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2026

“市县结合”背景下县中治理体系转型与振兴路径探析

《中国教育学刊》，No. 9

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2026

公平中的卓越：加拿大资优生早期选育模式探析

《外国教育研究》，Vol. 53, No. 1

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2026

“市县结合”赋能县中振兴的本质厘定与路径选择

《现代教育管理》，No. 6

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2025

日本国家主导的科学高中建设及其政策效能探析

《比较教育研究》

DOI

2025

英国“积极差别对待”基础教育政策的补偿理念及干预策略

《教学与管理》

DOI

2025

县域普通高中振兴的现实困境、理论逻辑与路径探索

《福建教育》

2024

英国公立教育拔尖人才前置化培养背景、体系与争议

《比较教育学报》，No. 3

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2024

教师“全人教育”素养：内涵、价值与构成

《教育科学》，Vol. 40, No. 3

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2024

新高考十年“选科走班”政策推进的矛盾审视与路径反思

《教学与管理》

DOI

2024

“入乡”与“离乡”：认同视角下乡村青年教师缘何流动

《河北师范大学学报：教育科学版》，Vol. 26, No. 5

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2022

比较视野下的教师“学习支持”素养：意义阐明与指标建构

《外国教育研究》，Vol. 49, No. 1

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2022

南非高考科目自选的制度设计、运行困境及现实反思

《教师教育学报》，Vol. 9, No. 4

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2022

南非校园欺凌"防治救"一体化路径探析

《河北师范大学学报：教育科学版》，Vol. 24, No. 4

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2021

美国幼教虐童的预防、干预与惩戒机制探析

《外国教育研究》，Vol. 48, No. 5

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2021

后疫情时期教育新常态的重构——“中国教育学会中青年教育理论工作者分会第29次学术年会”会议综述

《现代教育论丛》

2020

澳大利亚“高考”科目自选的制度体系探析

《比较教育研究》，Vol. 42, No. 3

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2020

欧盟教师核心素养框架及其培育路径探析

《外国教育研究》，Vol. 47, No. 7

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2019

英国幼教虐童事件的防范与惩戒机制探析

《比较教育研究》，Vol. 41, No. 11

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2019

英国选考制度下“理科萎缩”的危害、诱因及干预机制探析

《外国教育研究》，Vol. 46, No. 12

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2018

英国“高考”科目自选的制度设计、现实难点与警戒意义

《比较教育研究》，No. 9

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2018

英国“高考”社会化运作的风险识别与防控策略探析

《河北师范大学学报：教育科学版》，Vol. 20, No. 5

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2017

西方教师观的形态演进和教师教育理论与实践关系变迁

《教师发展研究》

2017

英国基础教育第三方评价公信力建构的保障机制探析

《中国教育学刊》，No. 4

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2016

英国高中“综合素质评价”舞弊预防与惩戒机制探析

《比较教育研究》，No. 12

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2015

英国“高考”一年多考政策实施的教训与警示

《中国教育学刊》，No. 5

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2015

比较教育学区域研究的理论进阶

《教育理论与实践》

2015

上构与下延：英国中等教育和高等教育衔接的课程体系探析

《外国教育研究》，Vol. 42, No. 7

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2015

英国大学招生考试“一年多考”的制度设计、社会争论与发展趋势

《比较教育研究》，No. 4

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2014

教师职前教育中理论与实践融合的路径与策略

《教师教育学报》，Vol. 1, No. 2

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2014

区域研究的层次性及其与比较教育学的契合

《外国教育研究》，Vol. 41, No. 2

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2014

基于中等教育与高等教育衔接的英国大学招生考试制度探析

《外国教育研究》，Vol. 41, No. 12

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2014

学徒观察与学习教学——“先入之见”对师范生学习教学影响研究的三十年异域检视

《外国教育研究》，Vol. 41, No. 7

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2014

游子返乡：＂教师是谁＂的哲学省思——＂教师作为陌生人＂隐喻带来的启示

《湖南师范大学教育科学学报》，Vol. 13, No. 5

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2013

美国融合型教师教育模式的结构特征分析——以恩伯利亚州立大学和夏威夷大学为例

《河北师范大学学报：教育科学版》，No. 2

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2013

再论教师教育的实践属性——基于科际比较的视野

《教育理论与实践》

2012

融合的教师教育——教师职前教育中理论与实践关系研究

《东北师范大学》

2012

英国教师教育政策的实践转向与因素分析

《河北师范大学学报：教育科学版》，Vol. 14, No. 2

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2012

学徒观察与教师培养——“先入之见”及其对师范生学会教学过程的影响

《教育学报》，No. 2

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2012

教师职前教育理论与实践关系的哲学审思

《教育理论与实践》

2011

中国大陆比较教育学博士学位论文研究方法运用的实证分析

《研究生教育研究》，No. 4

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2011

试论教师教育的实践属性

《教育理论与实践》

2010

叙事重构与异境校检：比较教育学地方性知识的生产与消费

《外国教育研究》，Vol. 37, No. 11

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2010

教师职前教育理论与实践关系的回观与省思

《外国教育研究》，Vol. 37, No. 9

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2009

试论比较教育学的话语体系与学科形象

《外国教育研究》，Vol. 36, No. 1

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2009

英国普通教育证书A级考试（GCE-A）中的课程作业评价研究

《西南大学》

2008

女性主义教育研究范式的发展与走向

《外国教育研究》，Vol. 35, No. 3

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2008

美国中小学教师专业成长新路径——教师进步计划述评

《基础教育参考》

2008

规避学科话语体系偏向的阻抗分析——基于中国比较教育学者的努力

《外国教育研究》，Vol. 35, No. 11

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2008

比较教育学的话语体系偏向及其理论根基分析

《外国教育研究》，Vol. 35, No. 8

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2008

美国的教师进步计划

《教育理论与实践》

2007

对我国地方高师教育学本科专业的浅思——培养目标与模式的应然与实然冲突

《世界教育信息》