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冯晓英

北京师范大学学习设计与学习分析重点实验室

个人简介

冯晓英是北京师范大学学习设计与学习分析重点实验室主任，研究方向包括成人教育与特殊教育、教育理论与教育管理、宏观经济管理与可持续发展；聚焦混合式教学设计、教师研修数字化转型、远程教育理论与实践融合、在线学习行为与辅导策略等议题，提出EDIR“三O融合”研修模式、教师混合式教学能力发展模型等代表性成果。

精选作品

期刊论文

  1. 杨金勇，冯晓英，王旭，康晓宇（2026）. 教育管理者人工智能素养大规模同堂培训模式与成效——基于全国人工智能校长局长专题培训的实证分析. 《电化教育研究》, Vol. 47, No. 3.下载原文
  2. 冯晓英，林世员，何春，寇伊涵，王旭（2026）. 教师培训改革真的有效吗？——基于六年全国教师培训成效监测数据的循证研究. 《中国远程教育》, Vol. 46, No. 4.下载原文
  3. 冯晓英（2026）. 理解·行动·成为：人工智能时代教师能力重构的三重进阶. 《内蒙古电大学刊》.
  4. 郭婉瑢，冯晓英，宋佳欣，寇伊涵，郭璐文，杜景平（2025）. 混合式协作学习环境中的小组领导力如何流动？——基于正式和非正式分配视角的分析. 《电化教育研究》, Vol. 46, No. 9.下载原文
  5. 冯晓英，陈天娇，王麒淋（2025）. GenAI赋能课堂教学变革：混合式教学4.0的概念内涵和设计框架. 《现代远程教育研究》.
  6. 冯晓英，徐辛，张汇坷（2025）. 人工智能赋能教学设计新范式. 《开放教育研究》, Vol. 31, No. 3.下载原文
  7. 冯晓英，张铁道，段天淇（2025）. 数字时代教师能力成长连续体的建构. 《教师发展研究》.DOI
  8. 徐辛，冯晓英，张汇坷（2025）. 社交媒体视频学习中学习者交互行为及交互模式研究. 《开放学习研究》.DOI
  9. 郭婉瑢，宋佳欣，冯晓英，孙洪涛（2025）. 促进教师能力发展的策略群研究——以混合式教学能力为例. 《现代远距离教育》, No. 1.下载原文
  10. 何春，冯晓英（2025）. 教师需要怎样的智能素养？——基于全国3.38万名教师的调查分析. 《中小学管理》.
  11. 冯晓英（2025）. 人工智能时代的教师专业发展. 《小学教学(语文版)》.
  12. Wanrong Guo, Xiaoying Feng, Jiahui Wei (2025). Developing Teacher Competencies for Blended Teaching: Organizing Different Strategies for Teacher Professional Development Programs. International Symposium on Educational Technology.DOI
  13. 黄洛颖，冯晓英，郭璐文，张汇坷（2024）. 智能时代学习设计创新：理念、着力点与关键技术. 《开放教育研究》, Vol. 30, No. 1.下载原文
  14. 冯晓英，徐辛，郭婉瑢（2024）. 如何理解，如何行动，如何成为？——人工智能时代教师专业发展的反思. 《开放教育研究》, Vol. 30, No. 2.下载原文
  15. 宋宁宁，虞昕培，冯晓英（2024）. 弹幕对学生在线视频学习效果的影响——基于22项实验和准实验研究的元分析. 《开放学习研究》.
  16. 何春，冯晓英（2024）. 由规模化到精准化：国家中小学智慧教育平台教师研修的差异化需求及优化策略研究. 《中国电化教育》, No. 3.下载原文
  17. 郭婉瑢，冯晓英，宋佳欣（2023）. 学习分析能够支持学习设计决策吗？——设计分析视角下的学习分析系统性文献综述. 《电化教育研究》, Vol. 44, No. 8.下载原文
  18. 宋义深，冯晓英（2023）. 在线学习失信行为的驱动因素与形成机制研究——基于扎根理论. 《电化教育研究》, Vol. 44, No. 9.下载原文
  19. 冯晓英（2023）. “领域共同体”：教师专业成长的新视野. 《留学》.
  20. 冯晓英（2023）. 全国暑期教师研修的五范畴评估. 《在线学习》.
  21. 冯晓英，郭婉瑢，宋佳欣，孙洪涛（2023）. 教师研修的数字化转型——EDIR“三O融合”研修模式构建及应用. 《现代远距离教育》, No. 3.下载原文
  22. 冯晓英，何春，郭璐文，林世员，孙洪涛（2023）. 教师研修五范畴评估框架构建及应用研究——以2022年“全国暑期教师研修”为例. 《中国远程教育》, No. 1.下载原文
  23. 冯晓英，林世员，何春（2023）. 深化教师精准培训改革：概念模型与实施路径. 《中国远程教育》, Vol. 43, No. 10.下载原文
  24. 冯晓英，何春，宋佳欣，孙洪涛（2022）. “互联网+”教师专业发展的实践模式、规律与原则——基于国内外核心期刊的系统性文献综述. 《开放教育研究》, Vol. 28, No. 6.下载原文
  25. 任友群，冯晓英，何春（2022）. 数字时代基础教育教师培训供给侧改革初探. 《中国远程教育》, No. 8.下载原文
  26. 王志军，李爽，赵宏，谢浩，冯晓英（2022）. 联通主义学习的联通支架设计与促进者角色转换. 《开放学习研究》.
  27. 冯晓英（2022）. 教育信息化如何为“强师”发力. 《中国教师报》.
  28. 郭婉瑢，冯晓英，孙洪涛，李颖，孙翠松，宋佳欣（2022）. “互联网+”时代的教师混合式教学胜任力框架构建及指标体系研究——基于回溯定性建模法. 《现代远距离教育》, No. 5.下载原文
  29. 冯晓英，郭婉瑢，宋佳欣（2021）. 教师混合式教学能力发展模型:原则、准备与策略. 《开放教育研究》, Vol. 27, No. 5.下载原文
  30. 白蕴琦，冯晓英，陈丽（2021）. “互联网+”时代教育服务供给模式改革的趋势和策略. 《终身教育研究》.DOI
  31. 冯晓英，吴怡君，曹洁婷，郭璐文（2021）. "互联网+"时代混合式学习活动设计的策略. 《中国远程教育》, No. 6.下载原文
  32. 冯晓英，郭婉瑢，黄洛颖（2021）. 智能时代的教师专业发展:挑战与路径. 《中国远程教育》, No. 11.下载原文
  33. 冯晓英，吴怡君，庞晓阳，曹洁婷（2021）. 混合式教学改革:教师准备好了吗——教师混合式教学改革发展框架及准备度研究. 《中国电化教育》, No. 1.下载原文
  34. 骆舒寒，林世员，冯晓英，王冬冬，马小强（2021）. 教师培训助力教师信息化教学能力提升——基于培训成效的年度比较研究. 《中国电化教育》, No. 6.下载原文
  35. 冯晓英，林世员，骆舒寒，王冬冬（2021）. 教师培训助力教师专业成长提质增效——基于国培项目的年度比较研究. 《中国电化教育》, No. 7.下载原文
  36. 郭婉瑢，冯晓英（2021）. 教师培训项目要素对培训成效的影响研究. 《中国电化教育》, No. 12.下载原文
  37. Wanrong Guo, Xiaoying Feng (2021). Designing Teacher Training Scaffolds: Improving Blended Teaching Competencies and Attitudes. International Conference of Educational Innovation through Technology (EITT).DOI
  38. Shuhan Luo, Xiaoying Feng, Luoying Huang (2021). Research on Epistemic Networks of Teacher and Learners in a cMOOC Course. International Conference of Educational Innovation through Technology (EITT).DOI
  39. Luoying Huang, Xiaoying Feng, Ruixue Wang (2021). cMOOC Design Principles to Promote Concept Interactions: A Design-Based Research. International Conference of Educational Innovation through Technology (EITT).DOI
  40. Shiyuan Lin, Xiaoying Feng, Richard Ma, Shuhan Luo (2021). How Teacher Training Supported Improvement of Teacher Development in Deep Poverty Areas of China. International Conference of Educational Innovation through Technology (EITT).DOI
  41. 冯晓英，王瑞雪，曹洁婷，黄洛颖（2020）. “互联网+”时代三位一体的教育供给侧改革. 《电化教育研究》, Vol. 41, No. 4.下载原文
  42. 冯晓英，王瑞雪，曹洁婷，罗陆慧英，陈丽（2020）. 国内外学习科学、设计、技术研究前沿与趋势——2019“学习设计、技术与学习科学”国际研讨会述评. 《开放教育研究》, Vol. 26, No. 1.下载原文
  43. 冯晓英，曹洁婷，黄洛颖（2020）. “互联网+”时代混合式学习设计的方法策略. 《中国远程教育》, No. 8.下载原文
  44. 郭婉瑢，冯晓英，蔡旻君（2020）. 智慧学习环境下学习者的学习效果影响因素. 《现代教育技术》, Vol. 30, No. 12.下载原文
  45. 冯晓英，孙雨薇，张伟远（2020）. 构建我国基于资历框架的教师行业资历等级和标准. 《中国远程教育》, No. 3.下载原文
  46. Jieting Cao, Xiaoying Feng, Li Chen (2020). Text Analysis of Educational Informatization Policy in China from 1989 to 2019. International Conference of Educational Innovation through Technology (EITT).DOI
  47. Luoying Huang, Xiao-Ying Feng, Peng-Yu Chen, Rui-Xue Wang, Shuhan Luo (2020). Research on the Relationships of Interactions in Connectivist Learning Based on Social Network Analysis. 2020 Ninth International Conference of Educational Innovation through Technology (EITT).DOI
  48. 冯晓英，宋琼，张铁道，高勤丽，张晓（2019）. “互联网+”教师培训NEI模式构建——基于扎根理论的研究. 《开放教育研究》, No. 2.下载原文
  49. 冯晓英，孙雨薇，曹洁婷（2019）. “互联网+"时代的混合式学习:学习理论与教法学基础. 《中国远程教育》, No. 2.下载原文
  50. 冯晓英，王瑞雪（2019）. “互联网+”时代核心目标导向的混合式学习设计模式. 《中国远程教育》, No. 7.下载原文
  51. 冯晓英，陈鹏宇，宋琼（2018）. 国际远程教育领域设计性研究应用图景——基于国际远程教育核心期刊(2007-2016年)的质性元分析. 《现代远程教育研究》, No. 2.下载原文
  52. 冯晓英，刘月，吴怡君（2018）. 学习者在线学习水平的学习分析模型研究——临场感学习分析模型构建与方法探索. 《电化教育研究》, Vol. 39, No. 7.下载原文
  53. 冯晓英，王瑞雪，吴怡君（2018）. 国内外混合式教学研究现状述评——基于混合式教学的分析框架. 《远程教育杂志》, Vol. 36, No. 3.下载原文
  54. 孙雨薇，冯晓英，王瑞雪（2018）. 混合式教师研修课程中教师问题解决行为的研究. 《中国远程教育》, No. 11.下载原文
  55. Xiaoying Feng, Jingjing Xie, Yue Liu (2017). Using the Community of Inquiry Framework to Scaffold Online Tutoring. International Review Of Research In Open And Distributed Learning, Vol. 18, No. 2.
  56. 冯晓英，冯立国，于晶（2017）. 开放大学教师专业发展需求模型——基于扎根理论的研究. 《开放教育研究》, Vol. 23, No. 2.下载原文
  57. 冯晓英，解晶晶，刘月（2017）. 国际远程教育领域内容分析法应用图景——基于国际远程教育核心期刊的质性元分析. 《现代远程教育研究》, No. 1.下载原文
  58. 冯晓英，刘月，宋琼，张艳霞（2016）. 国际远程教育领域相关性研究应用图景——基于国际远程教育学术期刊的质性元分析. 《现代远程教育研究》, No. 3.下载原文
  59. 冯晓英，郑勤华，陈鹏宇（2016）. 学习分析视角下在线认知水平的评价模型研究. 《远程教育杂志》, Vol. 34, No. 6.下载原文
  60. Xiao-Ying Feng, Peng-Yu Chen, Yue Liu, Qiong Song (2016). Using the Mixed Mode of Flipped Classroom and Problem-Based Learning to Promote College Students' Learning: An Experimental Study. 2016 International Conference on Educational Innovation through Technology (EITT).DOI
  61. Xiaoying Feng, Guangxin Lu, Zhihong Yao (2015). Professional Task-Based Curriculum Development for Distance Education Practitioners at Master's Level: A Design-Based Research. International Review Of Research In Open And Distributed Learning, Vol. 16, No. 2.
  62. 赵文涛，冯晓英，王志军（2015）. 2002-2014年国际远程教育领域特尔斐法应用图景——基于国际远程教育核心期刊的质性元分析. 《现代远程教育研究》, No. 2.下载原文
  63. 冯晓英，陈鹏宇 冯晓英 孙洪涛 陈丽（2015）. 在线学习环境中学习行为对知识建构的影响. 《中国电化教育》, No. 8.下载原文
  64. 冯晓英，冯晓英 李秋菊 陈悦 刘月（2015）. 远程教育学术期刊论文研究范式的元分析. 《中国电化教育》, No. 12.下载原文
  65. Xiao-Ying Feng（2015）. 北京开放大学教师教学基本功比赛评述及建议（笔谈）——教学设计的评述及建议.
  66. 冯晓英，刘月，解晶晶，陈鹏宇（2013）. 远程教育从业人员的职业发展阶段和典型工作任务分析. 《现代远程教育研究》, No. 6.下载原文
  67. 冯晓英，路广欣（2013）. 面向成人学习者的远程高等教育专业课程体系开发模式. 《现代远程教育研究》, No. 5.下载原文
  68. 冯晓英，路广欣（2013）. 能力为本的专业培养方案暨课程体系开发模式分析. 《现代远程教育研究》, No. 4.下载原文
  69. 冯晓英，冯晓英 李秋劼 陈丽（2013）. “以学生为中心”的开放大学系统分析框架. 《中国电化教育》, No. 11.下载原文
  70. Xiaoying Feng, Li Chen (2013). Development of a Scaffold Design Model in Inter-school Collaboration Environment: A Design-based Research. Journal of Educational Technology Development and Exchange.DOI
  71. 冯晓英，马东明 冯晓英（2012）. 在线辅导技术的选择、设计与支持：辅导教师技术维度的能力. 《中国电化教育》, No. 9.下载原文
  72. 冯晓英，吴亚婕 冯晓英（2012）. 在线辅导活动设计：辅导教师组织维度的能力. 《中国电化教育》, No. 9.下载原文
  73. 冯晓英，陈丽 冯晓英（2012）. 网络导学中辅导教师角色能力条件的研究. 《中国电化教育》, No. 7.下载原文
  74. 冯晓英（2012）. 在线辅导的策略：辅导教师教学维度的能力. 《中国电化教育》, No. 8.下载原文
  75. Xiaoying Feng (2012). Scaffolding Facilitates Inter-School Collaborative Learning: A Case Study in China. Journal of Educational Technology Development and Exchange.DOI
  76. Xiaoying Feng, Weiyuan Zhang, Li Chen (2011). Distance education in rural China achieves inter-school collaboration and increased access to education. Distances et savoirs.DOI
  77. 冯晓英，冯晓英 陈青 李爽（2010）. 面向成人的网络教育专业教学计划的设计思路和方法. 《现代远距离教育》, No. 2.下载原文
  78. 冯晓英，陈青 冯晓英 李爽（2010）. 网络教育专业培养方案制定的原则和思路. 《现代远距离教育》, No. 1.下载原文
  79. 冯晓英，张伟远（2008）. 架起远程教育理论与实践的桥梁——访国际远程教育知名学者保罗·川内博士. 《开放教育研究》, Vol. 14, No. 1.下载原文
  80. 冯晓英，朱祖林 陈丽 冯晓英（2008）. 国际视野中的中国远程教育——基于域外远程教育领域文献的计量分析. 《中国电化教育》, No. 1.下载原文
  81. 冯晓英，陈丽，张伟远（2008）. 校际协作学习项目设计模式的研究. 《中国远程教育》, No. 1.下载原文
  82. 冯晓英，陈美玲 陈丽 冯晓英（2008）. 大型跨地区校际协作学习活动的整体设计及主题设计研究——以“携手助学’’百间教室校际协作活动为例. 《中国电化教育》, No. 4.下载原文
  83. 冯晓英，陈丽 冯晓英 李爽（2008）. 校际协作学习活动的主要策略与脚手架—以“携手助学”百间教室校际协作活动为例. 《中国电化教育》, No. 5.下载原文
  84. 冯晓英，朱祖林 陈丽 冯晓英（2008）. 远程教育课程资源开发中的关键角色及其主体间性. 《中国电化教育》, No. 3.下载原文
  85. Xiao-Ying Feng (2008). Bridge the Gap between Theory and Practice for Distance Education——Interview with Dr.Paul Kawachi.
  86. 刘界，地丽热巴·克依木，冯晓英，黄冠（2007）. 校际协作学习活动实践现状综述. 《远程教育杂志》, No. 3.下载原文
  87. 冯晓英，陈青，曹凤余（2007）. 新技术在远程教育中的应用——托尼·贝茨博士访谈录. 《中国远程教育》.下载原文
  88. 冯晓英，保罗川内[日]，冯晓英(译)（2007）. 亚洲开放大学协会第21届年会综述. 《中国远程教育》.下载原文
  89. 冯晓英（2006）. 对建立成长记录袋的探讨. 《高等继续教育学报》.
  90. 冯晓英，冯晓英 陈丽（2006）. 远程教育中媒体分析和选择的三维模型. 《中国电化教育》, No. 1.下载原文
  91. 陈丽，李爽，冯晓英（2004）. 中国远程教育领域从业人员分类和能力需求的研究. 《中国远程教育》.下载原文

数据集

  1. Chen Tianjiao, Qilin Wang, Tianqi Duan, Xiaoying Feng (2026). Appendices for the Systematic Review on GAI-Supported SRL and Metacognition. Mendeley Data.DOI

研究方向

成人教育与特殊教育教育理论与教育管理宏观经济管理与可持续发展

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