崔鸿

期刊论文

1. 张潇，崔鸿（2026）. 基于科学史素材的思维进阶和试题命制——以核糖核酸酶P为例. 《生物学教学》.
2. 邱洪枞，崔鸿（2026）. 指向科学实践的“探究酵母细胞呼吸的方式”系列实验拓展设计. 《生物学教学》.
3. 向炯，王姗欢，崔鸿（2026）. IDEAL模型视域下生物学问题解决能力考查试题的命制. 《生物学教学》.
4. 郭庆，乔翠兰，黎俊玲，崔鸿（2026）. 论学科视角下生成式人工智能何以赋能教学——以科学项目式学习为例. 《中国电化教育》, No. 1.下载原文
5. 王姗欢，张秀红，崔鸿（2026）. 例谈基于智慧课堂的高中生物学情境教学策略. 《中学生物学》.
6. 杨科，张静，温馨扬，崔鸿（2026）. 科学新课标中知识类型及其认知水平分析. 《教学研究》.
7. 张潇，薛松，崔鸿（2025）. 高考生物学试题科学思维考查分析及教学建议. 《生物学教学》.
8. 吴开其，崔鸿（2025）. 生物学系统思维框架的内涵及其应用. 《生物学教学》.
9. 邹传龙，王蓓蓓，崔鸿（2025）. 科学论证取向的生物学教学：建模、实施与反思. 《生物学教学》.
10. 陈尚琼，崔鸿，温馨扬（2025）. 科学教师核心素养在中小学教师资格考试命题中的实践路径. 《科学与技术教育研究》.
11. 崔鸿，杨科，邹梓健，朱继军（2025）. 国际科学教育研究:核心力量、研究热点与发展趋势. 《科学与技术教育研究》.
12. 杨科，滕敏柏，倪寒楚，任敦磊，崔鸿（2025）. 公共科普资源融入科学教育研究. 《江苏教育研究》.DOI
13. 张潇，薛松，崔鸿（2025）. 表观遗传视域下的剂量补偿效应与伴性遗传及在命题和教学中的建议. 《生物学教学》.
14. 杨威，张小松，崔鸿（2025）. 发展初中学生健康素养的项目式学习活动设计与实践. 《生物学教学》.
15. 张潇，崔鸿（2025）. 查哥夫在核酸化学研究中的贡献及启示. 《中学生物教学》.
16. 杨科，张安雪，莫定英，崔鸿（2025）. 中学科学教育中项目化学习的研究热点与发展趋势. 《化学教育(中英文)》.DOI
17. 孟凡龙，崔鸿（2024）. 设计思维观照下的生物学单元教学：价值及其实现. 《生物学教学》.
18. 许岳锋，崔鸿（2024）. 生命本质视域下的“生物的特征”教学实践. 《生物学教学》.
19. 王梦倩，杨梅，崔鸿（2024）. 科学教师跨学科教学能力现状及提升策略——基于浙江省与湖北省的实证调查. 《中国教育政策评论》.
20. 吴开其，张晋，崔鸿（2024）. 基于认知弹性理论的多维教学情境脉络设计. 《生物学通报》.
21. 杨威，郭思思，崔鸿（2024）. 实施生物学与社会·跨学科实践活动的困境与策略. 《中学生物学》.
22. 张潇，崔鸿（2024）. 运用DISlab改进部分高中生物学实验的实践研究. 《中小学数字化教学》.
23. 杨科，张秋美，李京津，崔鸿（2024）. 新版初高中物理课程标准课程内容分析——基于布鲁姆教育目标分类学. 《物理教师》.
24. 许岳锋，崔鸿（2024）. 生物学模型的建构过程及特征. 《中学生物教学》.
25. 孟凡龙，崔鸿（2024）. 高中生科学解释能力测评工具的开发及应用. 《课程·教材·教法》, No. 9.下载原文
26. 许岳锋，唐侨颖，崔鸿（2024）. 培育生命观念的“脊椎动物”单元教学设计. 《中学生物教学》.
27. 张安雪，莫定英，马晶颖，王梦倩，崔鸿（2024）. 虚拟仿真与剧本杀深度融合的科学学习平台设计研究. 《科学教育与博物馆》.
28. 孟凡龙，崔鸿（2024）. 核心素养导向下的师范生提问技能提升：意义、理路及其评估. 《教育智能化前沿》.
29. 杨威，金艳，崔鸿（2024）. 在中学生物学教学中开展职业生涯规划教育. 《中学生物学》.
30. 杨科，张静，崔鸿（2024）. 情境类型学视角下高考物理试题特点分析——以2023年浙江、北京、山东、江苏高考物理试题为例. 《物理教学》.
31. 吴开其，崔鸿（2024）. 跨学科概念对科学教育工程实践教学的指导. 《中小学科学教育》.
32. 许岳锋，杨铭权，崔鸿（2024）. 基于SSI的高中生物学跨学科教学——以“生态系统的物质循环”为例. 《中学生物教学》.
33. 杨威，谢冲，郭子葳，崔鸿（2024）. 《义务教育科学课程标准(2022年版)》主要变化及其对生物学教学的启示. 《中学生物教学》.
34. 许岳锋，刘晶晶，崔鸿（2024）. 渗透生命安全与健康教育的模型教学——以“动物的运动”为例. 《中学生物学》.
35. 杨威，吴建军，崔鸿（2024）. 生命安全与健康教育融入生物学教育——以“心肺复苏”为例. 《中学生物学》.
36. 杨威，华林飞，崔鸿（2024）. 例谈重大主题教育内容融入高考生物学试题. 《中学生物学》.
37. 许岳锋，崔鸿（2024）. 科学本质视域下的生物学学科核心素养解读. 《生物学通报》.
38. Hong Cui, V. Irvine, Mariel Miller, Colin Madland (2024). Creating Capacity for Digital Transformation of Education:. The Open/Technology in Education Society and Scholarship Association Conference.DOI
39. Dehui Kong, Hongyue Wang, Sijie Zhou, Hong Cui, Zhi-Quan Feng (2024). PenLab: Towards Understanding of Active Collaboration for Solid Geometry Teaching. CHI Extended Abstracts.DOI
40. 王姗欢，向炯，崔鸿（2023）. 指向社会责任培养的生物学情境教学. 《生物学教学》.
41. 薛松，李佳涛，崔鸿（2023）. 科学教师培养系统的设计及其实施——美国培养新一代科学教师的经验与启示. 《教师教育学报》, Vol. 10, No. 6.下载原文
42. 薛松，温馨扬，崔鸿（2023）. 新时代高质量教师教育评价体系构建及其实现路径研究. 《当代教育论坛》.
43. 吴开其，崔鸿（2023）. 论生物学现象解释的要素——兼析2022年高考全国甲卷理科综合第29题. 《生物学教学》.
44. 许岳锋，阎晓飞，崔鸿（2023）. 基于科学认知视角的生物学建模教学. 《生物学教学》.
45. 吴开其，邹传龙，崔鸿（2023）. 以结构化概念体系衔接初高中生物学教学. 《生物学教学》.
46. 杨威，向炯，崔鸿（2023）. 融合中华优秀传统文化的生物学教学——以青蒿素发现史为例. 《中学生物学》.
47. 杨威，朱家华，崔鸿（2023）. 中学生物学情境化试题的特点及命制流程. 《中学生物学》.
48. 王姗欢，向炯，崔鸿（2023）. 支架式教学在高中生物学教学中的应用——以“DNA复制”微专题教学为例. 《中学生物学》.
49. 杨威，韩富军，郭新文，崔鸿（2023）. 初中生物学实验操作考试中的问题及解决对策. 《中学生物教学》.
50. 许岳锋，高伊恒，崔鸿（2023）. 贯穿式情境下初中“生物学-地理”跨学科单元复习设计——以“生物与环境”单元为例. 《中学生物学》.
51. 王姗欢，崔鸿，张秀红（2023）. 生物学学科思想的内涵、育人价值及其对教学的观照. 《教育智能化前沿》.
52. 吴开其，魏诗琴，崔鸿（2023）. 以“概念—情境—问题”为中心的单元整体教学. 《中学生物教学》.
53. 崔鸿（2023）. 放眼国际 立足现实 聚焦合作——科技教师专业能力发展新要求. 《中国科技教育》.
54. 王梦倩，崔鸿（2023）. 初中生物学虚拟仿真教学资源的开发路径探析——以“兰科植物传粉与保护”虚拟仿真项目为例. 《中小学数字化教学》.
55. 郭子葳，张智，温馨扬，朱家华，杨建松，崔鸿（2023）. 我国科技特色高中建设实践：现状、问题与优化路径. 《科普研究》.
56. Hong Cui, Michelle Harrison, Victoria Handford (2023). Face to Face, Online or Something in Between-Student Perceptions of Student Engagement in Different Learning Environments. World Congress on Engineering.DOI
57. Zishuo Xia, Zhiquan Feng, Xiao-Hui Yang, Dehui Kong, Hong Cui (2023). MFIRA: Multimodal Fusion Intent Recognition Algorithm for AR Chemistry Experiments. Applied Sciences.DOI
58. 崔鸿（2022）. 多方发力，夯实创新拔尖人才培养之基. 《中国教师报》.
59. 向炯，王姗欢，崔鸿（2022）. 概念转变策略在生物学教学中的应用. 《中学生物学》.
60. 刘陈一帆，张一鸣，熊航，杨宁叶，潘羿丽，王梦倩，崔鸿（2022）. 科普基础设施标准体系构建研究. 《标准化学报》.
61. 朱家华，李秀菊，巴鹤臻，崔鸿（2022）. 小学生科学学习态度的研究与启示. 《教学与管理》.DOI
62. 崔鸿，薛松（2022）. 生态安全教育融入中学生物学课程与教学的路径研究. 《课程·教材·教法》, Vol. 42, No. 2.下载原文
63. 向炯，王姗欢，崔鸿（2022）. 利用Nvivo12对绘图的分析诊断迷思概念. 《生物学通报》.
64. 许岳锋，熊航，崔鸿（2022）. 融合跨学科实践的初中生物学单元教学设计——以“被子植物的一生”单元为例. 《中学生物教学》.
65. 许岳锋，王梦倩，崔鸿（2022）. 高中生物学科学论证测评框架与工具开发研究. 《中学生物教学》.
66. 韩金，崔鸿（2022）. 指向学科核心素养的深度学习. 《中学生物教学》.
67. 崔鸿（2022）. 以单元整体教学推进学科核心素养落实. 《湖北教育(教育教学)》.
68. 崔鸿（2022）. 生命科学领域的课程教学设计与实践. 《中国科技教育》.
69. 孟凡龙，崔鸿（2021）. 素养时代的生物学科学解释例析. 《生物学教学》.
70. 薛松，万红霞，崔鸿（2021）. 专业认证背景下教师教育课程创新与实践研究. 《黑龙江高教研究》, Vol. 39, No. 6.下载原文
71. 韩金，崔鸿（2021）. 以学生为中心的单元整体教学：学科核心素养的视角. 《生物学教学》.
72. Hong Cui (2021). Research on the intelligent teaching mode of Russian in Colleges and Universities Based on computer. 2021 6th International Symposium on Computer and Information Processing Technology (ISCIPT).DOI
73. 李秀菊，薛松，崔鸿（2020）. 低学段小学生科学本质观现状调查研究——以四省调查结果为例. 《上海教育科研》.
74. 孟凡龙，薛松，崔鸿（2020）. 生物学学科核心素养语境下的单元学习:系统设计与实践路径. 《课程·教材·教法》, No. 3.下载原文
75. 孟凡龙，崔鸿（2019）. 生命观念视域下的生物学大概念深度学习实践. 《生物学教学》.
76. 孟凡龙，崔鸿（2019）. 基于问题导向的单元学习过程:学科核心素养的视角. 《生物学教学》.
77. 张秀红，陈敏，樊婷婷，崔鸿（2018）. IBDP生物学课程指南的主要内容与特点分析. 《生物学教学》.
78. 杨红丽，朱家华，崔鸿（2018）. 以“问题”为核心的科学探究教学策略. 《生物学教学》.
79. 李佳涛，崔鸿（2018）. 指向核心素养的小学科学质量监测试题命制. 《基础教育课程》.
80. 崔鸿，巴鹤臻，夏珂，张金菊（2018）. 促进专业发展的教师教育MOOC运营策略研究——以《中学生物学教学设计》课程为例. 《中国教育信息化》.
81. 朱家华，崔鸿（2018）. 小学科学教师专业化发展现状调查研究——以湖北省为例. 《中国考试》, No. 8.下载原文
82. Jia-Hua Zhu, Hezhen Ba, Hong-Li Yang, Xiu-Hong Zhang, Hong Cui (2018). Research of Teaching Behaviors in Smart Classroom Supported by Interactive Media. Proceedings of the 2018 4th International Conference on Social Science and Higher Education (ICSSHE 2018).DOI
83. 崔鸿，朱家华，张秀红（2017）. 基于项目的STEAM学习探析：核心素养的视角. 《华东师范大学学报：教育科学版》, Vol. 35, No. 4.下载原文
84. Hong Cui, Jia-Huan Zhu, Xiu-Hong Zhang (2017). An Analysis of STEAM Project Based Learning: A Perspective of Key Competencies.DOI
85. 崔鸿，朱家华，陈院豪（2016）. 融合信息技术的教师教育精品资源共享课程建设反思——能力为本,资源为基,实践为桥. 《中国教育信息化》.
86. 袁龄，傅茜，李洁，张婷，崔鸿，李娟（2016）. 美国高考SAT生物学考试特点及启示. 《生物学教学》.
87. 李巧灵，崔鸿（2016）. 例析“角色扮演法”在生物科学史教学中的运用. 《生物学教学》.
88. 崔鸿，朱家华，杨舟（2016）. 从国际初中科学教材比较研究谈国际科学教育测评. 《中国考试》, No. 8.下载原文
89. 朱家华，崔鸿（2016）. 信息化教学中提升师生互动体验的五种方法——基于免费、在线、开放的社会化信息技术工具实现. 《中小学电教》.
90. 秦青佩，崔鸿（2015）. “生物的生殖、发育与遗传”主题下重要概念的编写特点及教学建议. 《生物学教学》.
91. 周新，张伟，崔鸿（2014）. 生态系统的抵抗力和恢复力稳定性. 《生物学教学》.
92. 贺占魁，王玉洁，康盼，崔鸿（2014）. 教师教育类课程教师专兼职结构优化的实践探索——以华中师范大学为例. 《教育智能化前沿》.
93. 李义义，王红，王静，崔鸿（2013）. 试论高等师范院校微格教学的不足和改进意见. 《高校生物学教学研究(电子版)》.
94. 李佳涛，王静，崔鸿（2013）. 以“学习进阶”方式统整的美国科学教育课程——基于《K-12科学教育框架》的分析. 《外国教育研究》, Vol. 40, No. 5.下载原文
95. 张伟，崔鸿（2013）. 关于“食物链”的探讨和教学建议. 《生物学教学》.
96. 崔鸿，崔鸿 李佳涛 杨胜英（2013）. 新加坡初中科学课程大纲述评. 《比较教育学报》, No. 5.下载原文
97. 赵坤兰，李娟，邓梅峰，崔鸿（2012）. 信息化环境下微格教学的实践探索——以“生物教学技能训练”为例. 《高校生物学教学研究(电子版)》.
98. 汪江一，徐敏，崔鸿（2012）. 武汉市高中生物学实验教学现状分析. 《生物学教学》.
99. 王恩科，崔鸿（2012）. 在职教育硕士网络学习评价的问题与思考. 《华中师范大学学报(人文社会科学版)》, Vol. 51, No. 6.下载原文
100. 崔鸿，刘建清，余潇，赵坤兰（2012）. “生物学教学论”课程混合式学习设计与实践. 《中国大学教学》, No. 12.下载原文
101. 陈少丹，崔鸿（2011）. 中小学自然学科课程探究式教学模式述评. 《教师教育论坛》.
102. 何瑜，张宏涛，崔鸿（2011）. 人教版与浙科版高中《分子与细胞》教材栏目设置的比较分析. 《生物学教学》.
103. 董玲玲，陈秋瑾，崔鸿（2011）. 浅谈HPS教学模式在高中生物学教学中的应用. 《生物学教学》.
104. 陈秋瑾，董玲玲，崔鸿（2011）. 案例教学法在生物教学中的应用. 《基础教育研究》.
105. 宋智勇，涂敏，崔鸿（2011）. 生物科学专业实验课教学模式及评价体系思考. 《中国大学教学》, No. 1.下载原文
106. 赵坤兰，董玲玲，李娟，崔鸿（2011）. 高中生物概念转变教学的尝试与思考——以“染色体变异”为例. 《中学生物学》.
107. 江聪，邓延敏，崔鸿（2010）. 谈分层探究教学在生物教学中的有效运用. 《基础教育研究》.
108. 李盛丰，唐清华，崔鸿（2010）. 建构主义教学模式在高中生物有效教学中的应用. 《基础教育研究》.
109. 邓延敏，江聪，崔鸿（2010）. 生物教学中有效渗透生命教育的探索. 《基础教育研究》.
110. 陈敏，崔鸿，李盛丰（2010）. 谈如何提高高中生物学案例教学的有效性. 《生物学教学》.
111. Cui Hong, Yu Xiao (2010). Exploration and thinking of information-based learning models of normal university students from the perspective of E-Learning2.0.DOI
112. Cui Hong (2010). Research on the Design of Biology Teaching Based on Interactive Whiteboard. Huazhong Normal University Journal of Postgraduates.
113. 肖汉珊，崔鸿（2009）. 浅析“演示性实验”向“探究性实验”转化的途径. 《基础教育研究》.
114. 廖美芳，崔鸿，寇永奎（2009）. 支架式教学方法在生物学探究性实验教学中的有效运用. 《生物学教学》.
115. 宋汉萍，崔鸿（2009）. 基于认知冲突的生物学概念转变教学. 《生物学教学》.
116. 肖汉珊，崔鸿（2009）. 中学生物学实验教学模式分析. 《生物学教学》.
117. Hong Cui, Su-Yue Wang, Juan Li (2009). Research and Exploration upon Informationization of Biology Teacher Education Program - Taking Information-Based Construction of Biology Teaching Methodology Program as an Example. 2009 First International Conference on Information Science and Engineering.DOI
118. 程瑶，刘峰，崔鸿（2008）. 浅议生物教学中的素质教育. 《基础教育研究》.
119. 汪琴，崔鸿（2008）. 从初高中课程衔接看推行综合科学课的得与失. 《基础教育研究》.
120. 王晶晶，崔鸿（2008）. 变抽象概念为具体的探究活动——武汉版《科学》“模拟自然选择”活动设计分析. 《基础教育研究》.
121. 崔鸿，徐敏 崔鸿 李娟（2008）. 中外教育实习模式的比较研究. 《比较教育学报》, No. 12.
122. 崔鸿，杨元璋（2007）. 高中生物学课程标准教材与大纲教材实验部分的比较分析. 《生物学教学》.
123. 崔鸿，文静（2007）. 如何对科学态度、情感与价值观进行评价——基于新加坡《交互作用的科学》的思考. 《课程·教材·教法》, No. 3.下载原文

书籍章节

1. Tu Min, Song Zhiyong, Cui Hong (2012). Construction of Ecological Curriculum Resource System for “Biology Pedagogy”. Advances in intelligent and soft computing.DOI