王后雄

期刊论文

1. 余澄，王后雄（2026）. 构建固本铸魂、科学高效的高校思政课教学评价体系. 《中国教师报》.
2. 马善恒，胡天娇，王后雄（2026）. 教师数智素养的内涵特征、关键维度与提升路径. 《教学与管理》.DOI
3. 李猛，佛丽，李鑫淼，王后雄（2026）. 小学科学教师科学素养现状及提升建议. 《教学与管理》.DOI
4. 陈卓，余澄，王后雄（2026）. 高校思政课教学评价与质量监控的问题分析及发展路径. 《党的生活》.
5. 余澄，孙妍，王后雄（2026）. 教育强国视域下高校思政课教学质量监控：现存问题、机制建立与实践路径. 《黄冈师范学院学报》.
6. 李猛，胡梦丽，王后雄（2026）. 基于Achieve工具的高考化学试题与课程标准一致性研究. 《化学教育研究》.
7. 姚娟娟，王后雄（2026）. 认知负荷视角下的试题难度标定. 《课程教材教学研究(上半月刊)》.
8. 刘志强，王禹超，程俊，王后雄（2026）. 中学化学教师应用期刊文献促进专业发展的困境、路径与支持系统. 《化学教育(中英文)》.
9. 高方方，王后雄（2026）. 基于高考评价体系的“物质结构与性质”模块试题分析——以“2021～2025年湖北省新高考试题”为例. 《中学化学》.
10. 刘志强，王后雄，王禹超（2026）. 四段协同的化学深度学习评价模型构建与实践——以“化学反应的速率与限度”为例. 《中学化学教学参考》.
11. 任梓熠，王后雄（2026）. 中学化学教师教材素养的内涵、价值与发展路径. 《化学教学》.
12. 王后雄（2026）. 序言. 《化学教育研究》.
13. 刘志强，王后雄（2025）. 闪电固氮实验的一体化设计. 《化学教与学》.
14. 马善恒，叶露阳，王后雄（2025）. 自媒体时代教育舆情的特征、演化机制及引导路径. 《教学与管理》.DOI
15. 李猛，张方源，杜珊彤，王后雄（2025）. 初中生化学“科学探究与实践”素养水平测评及启示. 《教育测量与评价》.DOI
16. 王后雄（2025）. 基于高考评价体系的考试内容改革思路与路径. 《湖北招生考试》.
17. 余澄，王后雄（2025）. 推动思政教育守正创新的五个维度. 《中国教师报》.
18. 彭梭，王后雄（2025）. 中学生科学实验能力结构模型探析. 《化学教育(中英文)》.DOI
19. 王后雄，王禹超（2025）. 指向精准教学的中学化学循诊教学“教-学-评-诊-补”一体化系统探索与实践. 《黄冈师范学院学报》.
20. 孙妍，王钧铄，王后雄，王禹超（2025）. 国外近二十年科学实践研究进展与启示. 《教育研究与实验》.
21. 姚娟娟，王后雄（2025）. 基于认知负荷理论的高考试题难度分析探讨. 《中国考试》, No. 4.下载原文
22. 付昱，李猛，王后雄（2025）. 生成式人工智能赋能高中化学教学的内在机理与实践路径. 《教学与管理》.DOI
23. 王后雄，姚娟娟（2025）. 教育强国视域下科学教育高质量发展的时代内涵、关键指标及实现路径. 《中国电化教育》, No. 6.下载原文
24. 王后雄，马善恒，胡天娇（2025）. 数字化转型赋能实验教学高质量发展：内涵、内在机理与实践路径. 《中国电化教育》, No. 2.下载原文
25. 姚娟娟，王后雄，马善恒（2025）. 学科知识的德育价值：内涵、基本样态及实践路径. 《教育理论与实践》.
26. 李猛，张方源，王后雄（2025）. 基于高考评价体系的化学试题分析与教学启示——以“2024年高考新课标卷”为例. 《中学化学》.
27. 童文昭，王后雄（2024）. 发现证据—应用证据—评价证据：循证教学的行动框架. 《教学月刊·中学版(教学管理)》.
28. 黄郁郁，王后雄（2024）. 基于Rasch模型的初中生化学“宏微符”三重表征水平研究. 《现代中小学教育》.
29. 童文昭，王后雄（2024）. 指向知识结构化的循证实践：意义、向度与路径. 《中国电化教育》, No. 4.下载原文
30. 王后雄，孙妍（2024）. 我国中小学科学课程改革的脉络爬梳、发展逻辑与未来展望. 《中国电化教育》, No. 7.下载原文
31. 高雅，王后雄（2024）. 建构主义视角下乡村教师知识生成的优化路径. 《中小学教师培训》.
32. 陈玉清，王后雄，孙妍（2024）. 基于CER论证式框架的化学教学设计及应用策略——以“钠与水的反应”教学为例. 《中学化学教学参考》.
33. 刘志强，程俊，王后雄（2024）. “开学化学第一课”的教学现状调查及实施对策. 《化学教育(中英文)》.
34. 王后雄（2024）. 考点同步解读. 高中化学：必修. 第二册：RJ. 《华中师范大学出版社》.
35. 童文昭，王后雄（2024）. 基于认识思路结构化的化学教学研究. 《教学与管理》.DOI
36. 程俊，麦裕华，李林燊，王后雄（2024）. 指向深度学习的中学化学课堂教学设计评价量规研究. 《化学教育(中英文)》.
37. 夏振洋，徐晓雪，王后雄（2024）. 基础教育中微型实验教学发展研究——基于CiteSpace的CNKI数据库分析. 《中国教育技术装备》.
38. 余静，胡嘉盈，王小兵，王后雄（2024）. 高中化学“配合物”的项目式教学融入传统化学工艺的探索——以“揭秘香云纱染整工艺”为例. 《化学教与学》.
39. 童文昭，王后雄（2024）. 促进知识结构化的循证教学：设计与实施. 《现代远程教育研究》, Vol. 36, No. 1.下载原文
40. 黄郁郁，王后雄（2024）. 人工智能赋能中学化学教学的探索. 《教学与管理》.DOI
41. 姚娟娟，王后雄（2024）. 高中化学“有机化学基础”模块课程难度变化研究. 《教学与管理》.DOI
42. 陈玉清，王后雄，孙妍（2024）. POA理论在高中化学教学中的应用研究. 《中学化学教学参考》.
43. 杨季冬，彭晓霞，王后雄（2024）. 化学必备品格的内涵及构成要素——基于“学习强国”对化学家报道的分析. 《化学教育(中英文)》.
44. 王后雄，王禹超（2024）. 构建科学高效的化学教学质量监测体系. 《中国教师报》.
45. 黄郁郁，王后雄（2024）. 指向宏微结合观念建构的初中化学教学策略探究——以湖北省优质课“质量守恒定律”为例. 《现代中小学教育》.
46. 马善恒，王楠，唐增富，王后雄（2024）. 义务教育阶段跨学科主题教学:内涵诠释、问题检视及实施策略. 《化学教学》.
47. 王禹超，王后雄，孙妍，刘志强（2024）. 5E视角下的中学化学探究式教学设计评价研究. 《化学教学》.
48. 陈玉清，王后雄，王禹超，李丹，孙妍（2024）. 基于社会性科学议题的“烃的衍生物及糖类”复习教学——代糖是否可以替代食糖. 《化学教育(中英文)》.
49. 马善恒，胡天娇，阙荣辉，王后雄（2024）. 化学实验素养研究综述. 《化学教学》.
50. 孙建明，陈仪，陶勇，王后雄，王祖浩，王晓果（2024）. 中、美、新三国高中化学教材“化学键”模块的比较研究. 《现代中小学教育》.
51. 姚娟娟，王后雄，李猛（2024）. 改革开放以来高中化学教材习题编写变化研究——硫和氮元素及其化合物内容. 《化学教育(中英文)》.
52. 王禹超，王后雄（2023）. 中学生化学守恒观：内涵、功能、发展策略. 《化学教与学》.
53. 程俊，王后雄（2023）. 基于学业质量标准的教学设计与实施. 《黄冈师范学院学报》.
54. 周竹，王世存，王后雄（2023）. 国家教师资格考试面试公平性审视. 《湖北招生考试》.
55. 王后雄（2023）. 素养为本导向下高考化学命题特征及价值取向. 《湖北教育(教育教学)》.
56. 李猛，刘纯红，王后雄（2023）. “双减”背景下高考化学考试内容改革的基本向度与实施策略. 《教育智能化前沿》.
57. 孙妍，王后雄（2023）. 化学情境化试题的内涵、类型及命题思路. 《课程·教材·教法》, No. 3.下载原文
58. 程俊，马善恒，王后雄（2023）. 科学学科教学中的问题意识与问题设计. 《中小学教师培训》.
59. 夏振洋，汤芹，王后雄（2023）. 初中化学创新探究实验发展研究. 《中学化学教学参考》.
60. 胡天娇，王后雄，帅佳宏（2023）. 高中化学教科书中劳动者形象塑造及其育人价值. 《教学与管理》.DOI
61. 杨季冬，余莎，王后雄（2023）. 改革开放以来我国高考化学试题中问题情境的变迁与反思. 《化学教育(中英文)》.
62. 王禹超，王后雄（2023）. 基于Achieve工具的中考化学试题与课标一致性研究. 《化学教育(中英文)》.
63. 胡天娇，王后雄，王威（2023）. 高中化学电解原理电极反应式书写新题型研究. 《中学生理科应试》.
64. 帅佳宏，李猛，王后雄（2023）. 高中化学新教科书栏目中STSE内容呈现的比较研究——以人教版、苏教版和鲁科版(必修第一册)教科书为例. 《中学化学教学参考》.
65. 张顺清，李志国，王后雄（2023）. 多维度认识多重平衡体系中产物的选择性. 《中学化学教学参考》.
66. 陈玉清，王后雄，孙妍（2023）. 基于“问题解决”的化学单元教学设计——以“化学反应与电能”为例. 《化学教学》.
67. 胡天娇，王后雄（2023）. 国家安全观融入高中化学课堂教学的实践困境与实施路径. 《化学教学》.
68. 刘永谦，周竹，王世存，王后雄（2023）. 《义务教育化学课程标准(2022年版)》解析——新旧课程标准差异性评析及使用建议. 《化学教学》.
69. 姚娟娟，王后雄（2023）. 情境在高中化学必修教材习题中的作用水平研究. 《化学教学》.
70. 黄郁郁，王后雄（2023）. 指向核心素养中学化学层次化结构教学设计的创新与实践——以武汉市公开课“复分解反应”教学设计为例. 《现代中小学教育》.
71. 夏振洋，刘开福，王后雄，黄勇（2023）. 基于Rasch模型的初中化学素养表现性试题研究. 《教育与装备研究》.
72. 余澄，孙妍，王后雄（2023）. “必备品格”的内涵、生成过程及发展路径. 《教育研究与实验》.
73. 李猛，宋倩雯，帅佳宏，王后雄（2023）. 情感教育融入中学化学教学:时代价值与实施路径. 《中小学教师培训》.
74. 黄郁郁，刘纯红，王后雄（2022）. 初中生化学宏微结合素养水平的潜在类别及影响因素. 《教育测量与评价》.
75. 李猛，尹晓翠，王后雄（2022）. 杜威教育目的论及其对新时代家庭教育的启示. 《教育探索》.
76. 杨季冬，王后雄（2022）. 论“素养为本”的“教、学、评”一致性及其教学实现. 《教育科学研究》.
77. 何文婷，曾艳，王后雄（2022）. 新手-熟手教师学科理解水平的个案对比研究——基于“电解质的电离”教学的课堂观察. 《化学教与学》.
78. 童文昭，王后雄（2022）. NOBOOK虚拟实验在线上实验教学中的应用——以“氯气的实验室制法”为例. 《中小学实验与装备》.
79. 胡天娇，王后雄，张平（2022）. 基于学习进阶的中学化学主题教学研究——以“铁及其化合物”主题为例. 《教学月刊·中学版(教学参考)》.
80. 马善恒，夏建华，王后雄（2022）. 中学生化学实验学习能力评价指标体系构建. 《化学教学》.
81. 王伟，吴海生，马愿愿，王后雄（2022）. 化学师范生学科理解能力的培养研究：问题与对策. 《化学教育(中英文)》.
82. 黄郁郁，王后雄（2022）. PDCA视域下中学化学云课堂复习课教学模式创新. 《教学与管理》.
83. 王后雄（2022）. 重难点手册 高中化学 必修第二册 RJ. 《华中师范大学出版社有限责任公司》.
84. 杨季冬，徐文婷，王后雄（2022）. 中美高中化学新教材课后习题比较研究——以“物质结构基础”主题为例. 《化学教与学》.
85. 夏振洋，王后雄，刘开福，陈昊天（2022）. 循证取向下的初中化学教学设计研究——以人教版“人类重要的营养物质”为例. 《理科考试研究》.
86. 周竹，王世存，王后雄（2022）. 化学概念教学中学生归纳与演绎思维的培养——基于对“电解质”概念教学的分析. 《化学教育(中英文)》.
87. 黄郁郁，王后雄（2022）. 信息技术赋能中学化学教学的探索与实践. 《化学教与学》.
88. 王春阳，王蓝蓝，王后雄（2022）. 振荡出来的银镜. 《中学化学教学参考》.
89. 王春阳，王后雄，王春阳（2022）. 高中化学教学中思维地图的使用策略. 《中学化学》.
90. 周竹，王后雄，王世存（2022）. 人教版高中化学新教材特色分析及使用建议. 《中学化学》.
91. 刘雨晴，周竹，王世存，王后雄（2022）. 论《化学课标(2022年版)》中的时代新人画像. 《中学化学》.
92. 黄郁郁，王后雄（2022）. 初中生化学宏微结合能力水平潜在转变发展轨迹的实证研究. 《化学教学》.
93. 程俊，申燕，王后雄，马惠卿，王怀文，张玉彬（2022）. 教研员专业发展：现状、需求与建议——广东省中学化学教研员专业发展调研. 《化学教育(中英文)》.
94. 王春阳，王后雄（2022）. 化学单元学习进阶模型的构建研究. 《化学教学》.
95. 胡杨，唐靖，王后雄（2021）. 论"互联网+"时代中小学数字教辅创新设计. 《出版科学》, Vol. 29, No. 3.下载原文
96. 孙建明，王祖浩，王后雄，曾国平，邓樱花，段连生，潘会，段晓玲，余娟（2021）. 构建保障高考命题公平体系的策略研究——以高考化学命题为例. 《现代中小学教育》.DOI
97. 马愿愿，徐嘉彬，王畅，曾艳，王后雄（2021）. 德国化学奥林匹克活动试题特点分析. 《考试研究》.
98. 王伟，王后雄（2021）. 学科理解特点分析. 《课程教材教学研究(中教研究)》.
99. 王春，江合佩，王后雄（2021）. 基于高考评价体系的2021年高考全国卷理综化学试题评析及启示. 《教育测量与评价》.DOI
100. 皇甫倩，曾美琴，魏钊，王春阳，王后雄（2021）. 基于化学高阶思维培养的教学设计研究——以"双液原电池"为例. 《天津师范大学学报：基础教育版》, Vol. 22, No. 3.下载原文
101. 张顺清，王后雄（2021）. 论化学教师专业化发展的实践路径. 《中学化学教学参考》.
102. 廖敏华，孙建明，王后雄（2021）. 学科核心素养导向下的2020年高考全国Ⅰ卷理综化学试题评析. 《教育测量与评价》.DOI
103. 徐嘉彬，王后雄（2021）. 高中化学教材中原始化学问题比较研究——以必修部分有机化合物为例. 《教育与装备研究》.
104. 孙建明，王祖浩，王后雄，曾国平（2021）. 高考化学命题公平性影响因素研究. 《化学教学》.
105. 张顺清，王后雄（2021）. 模型认知视域下盐溶液中粒子浓度大小的比较. 《中学化学》.
106. 孙妍，王后雄（2021）. 高中化学“证据推理”素养水平测评研究——以“常见的无机物及其应用”内容主题为例. 《化学教学》.
107. 王春阳，王蓝蓝，王后雄（2021）. 离子键形成过程实验的改进. 《化学教学》.
108. 王畅，杨季冬，王后雄（2021）. 化学教材科学态度分析工具设计及应用. 《化学教学》.
109. 王后雄（2021）. 基础教育考试评价改革应坚持三种导向. 《湖北教育(教育教学)》.
110. 马善恒，王后雄（2021）. 国内数字化实验的研究现状及发展趋势——基于CiteSpace的可视化分析. 《化学教学》.
111. 王晓军，王后雄，刘树信，唐杰（2021）. 新师范化学教学论课程思政构建与实践. 《绵阳师范学院学报》.DOI
112. 李猛，王后雄（2021）. 我国中学化学教育的百年嬗变及价值诉求. 《现代中小学教育》.DOI
113. Xinyu He, Yang Deng, Saisai Yu, Houxiong Wang (2020). The Influence of Context on the Large-Scale Assessment of High School Students' Epistemic Cognition of Scientific Argumentation. Science & Education, Vol. 290, No. 1.DOI
114. 徐嘉彬，李佳，王后雄（2020）. 铜与硝酸反应实验改进文献综述. 《教育与装备研究》.
115. 马愿愿，王后雄，夏守银（2020）. 氯气系列实验改进分析与建议. 《中小学实验与装备》.
116. 李猛，陈汇雯，王后雄（2020）. 《义务教育小学科学课程标准》关键词统计比较分析. 《中小学教师培训》.
117. 李猛，王后雄，戈清振（2020）. 小学科学实验学习习得性无助现状分析及干预策略. 《教育导刊》.
118. 李娜，王后雄，郭孝培（2020）. 高中生化学作业情绪调查研究. 《化学教与学》.
119. 李猛，王后雄（2020）. 高校青年教师和谐师生关系的意蕴、价值及实现路径——基于人本主义教育思想的视角. 《教育探索》.
120. 皇甫倩，王后雄（2020）. 基于变易理论的化学课堂教学设计与优化——以“盐类的水解”为例. 《天津师范大学学报：基础教育版》, Vol. 21, No. 3.下载原文
121. 童文昭，王后雄（2020）. 基于标准的化学核心素养的教学理解. 《教育理论与实践》.
122. 王春阳，王后雄（2020）. 基于学科核心素养整合的高考试题命制研究——以化学学科为例. 《中小学教师培训》.
123. 王晓军，王后雄（2020）. 学科卓越教师教育慕课体系建构——以化学学科为例. 《中小学教师培训》.
124. 崔璨，王后雄（2020）. 基于学科核心素养的高考化学试题评析——以2019年高考理综全国卷I为例. 《教育测量与评价》.DOI
125. 童文昭，杨季冬，王后雄（2020）. “宏观辨识与微观探析”素养测评框架的构建——基于PISA及高考评价体系的思考. 《化学教学》.
126. 王禹超，陶勇，陕光，王后雄（2020）. 基于Rasch模型的中学化学守恒观测评研究. 《化学教学》.
127. 王畅，杨季冬，王后雄（2020）. 化学学科核心素养在习题中的表现研究——以高中新教材必修第一册为例. 《化学教学》.
128. 胡杨，王后雄（2020）. 基于认知弹性理论的高中化学教学设计研究. 《教育理论与实践》.
129. 王畅，王后雄（2020）. 中美高中化学教科书实验栏目及内容设置的比较研究. 《中学化学》.
130. 王春阳，王后雄（2020）. 基于素养发展的课时教学设计——以化学为例. 《中学化学》.
131. 周竹，王后雄（2020）. 论新时代中学化学课堂教学模式的转型——基于对“未来教育高精尖创新中心”课例的分析. 《中学化学》.
132. 王后雄（2020）. 指向学科核心素养的高考内容改革. 《湖北招生考试》.
133. 王后雄，杨季冬（2020）. 国际教育考试质量与公平标准的特点与趋势——基于NVivo 11.0的编码分析. 《现代教育管理》, No. 3.下载原文
134. 王伟，王后雄（2020）. 高中化学课标中学科理解的标准建构研究. 《课程·教材·教法》, Vol. 40, No. 10.下载原文
135. 王伟，王后雄，孙妍（2020）. 摩尔概念的历史变迁及其科学价值. 《化学教育(中英文)》.
136. 马善恒，王后雄，刘正宇（2020）. 中学化学手持技术数字化实验研究的演进及展望. 《化学教育(中英文)》.
137. Hou-Xiong Wang, Meng Li (2020). The Connotation, Constituent Elements and Development Path of Excellent Teachers' Key Competencies.
138. 刘年，王后雄，王伟（2019）. 学科核心素养视域下的高中化学教学情境测评. 《教育测量与评价》.DOI
139. 刘年，王后雄（2019）. 不同版本初中化学教科书“绪言”的比较、功能及教学策略. 《中学化学》.
140. 周竹，王后雄（2019）. 例谈新时代化学课堂教学模式的转型——基于对北京“未来教育高精尖创新中心”课例的分析. 《中学化学》.
141. 马愿愿，许华，王伟，王后雄（2019）. 基于学科核心素养的化学教学目标生成研究. 《天津师范大学学报：基础教育版》, Vol. 20, No. 4.下载原文
142. 王禹超，王后雄（2019）. 基于学习进阶的中学化学“能量观”建构策略. 《化学教与学》.
143. 孙妍，王后雄，王伟（2019）. 新旧两版高中化学课程标准中实验内容变化的比较. 《中学化学教学参考》.
144. 杨季冬，王后雄（2019）. 高中化学关键能力的内涵及构成要素研究. 《化学教学》.
145. 王伟，王后雄（2019）. 发展化学学科核心素养教学的三个基本问题. 《教学与管理》.DOI
146. 王禹超，王后雄（2019）. 中学化学守恒观研究现状的分析与思考. 《化学教学》.
147. 王伟，王后雄，周建超（2019）. “新高考”背景下高中化学教师课程标准实施现状的调查研究. 《化学教学》.
148. 胡杨，王后雄（2019）. “体验学习圈”在化学核心概念教学中的应用——以“氧化还原反应”为例. 《化学教学》.
149. 王伟，王后雄（2019）. 学科核心素养视域下的化学学科本质理解:意义与视角. 《化学教学》.
150. 方佳丽，王世存，王后雄（2019）. “四线合一”教学模式下的教学设计——以“富集在海水中的元素——氯”一课为例. 《教师教育论坛》.
151. 冯志均，李佳，王后雄（2019）. 新加坡中学化学教科书核心概念呈现特色研究. 《化学教育(中英文)》.
152. 邓阳，宋文花，王后雄（2019）. 化学学习中高中生创造性想象力的评价研究. 《课程·教材·教法》, No. 4.下载原文
153. 王后雄（2018）. 基于“素养为本”的高中化学学业水平考试命题研究. 《中国考试》, No. 1.下载原文
154. 李娜，王后雄（2018）. 中美初中化学教材“溶液”内容的比较研究. 《化学教与学》.
155. 王霞，王后雄（2018）. 基于学科核心素养的2018年高考全国卷化学试题评析. 《教育测量与评价》.
156. 刘宸宇，王后雄（2018）. 稚化思维在高中化学习题教学中的应用. 《化学教与学》.
157. 杨季冬，王后雄（2018）. 中学化学教学中启发失当的表征及矫正. 《现代中小学教育》.
158. 童文昭，邹国华，王后雄（2018）. 全国卷化学实验能力考查特点分析——基于SOLO与LPs融合的视角. 《化学教学》.
159. 王后雄（2018）. 基于化学核心素养的高中学业水平考试命题策略. 《课程·教材·教法》, No. 4.下载原文
160. 魏钊，王后雄（2018）. 化学学习中的空间能力研究. 《化学教学》.
161. 孙建明，王祖浩，王后雄，曾国平（2018）. 基于“学习力”提升的化学教学设计案例研究. 《现代中小学教育》.
162. 丁弘正，李佳，冯莹，王后雄（2018）. 高中生化学学习自我诊断能力提升策略的教学实验研究. 《化学教育(中英文)》.
163. 杨季冬，王后雄，童文昭（2018）. 凸显高阶思维的化学教学:内涵、必要性和实践策略. 《化学教学》.
164. 曹端喜，王后雄（2018）. NaHSO3溶液中的离子浓度分析. 《化学教学》.
165. 杨季冬，王后雄（2018）. 中学化学教师对化合价概念理解的访谈研究. 《化学教学》.
166. 王伟，王后雄（2018）. 《普通高中化学课程标准(2017年版)》中“情境素材建议”内容特点及使用建议. 《化学教学》.
167. 王伟，孙慧，王后雄（2018）. 爱尔兰高中化学毕业证书考试特点及其启示. 《考试研究》.
168. 王伟，王后雄（2018）. 学科教学情境的评价标准研究:内涵、意义及其生成. 《河北师范大学学报：教育科学版》, Vol. 20, No. 6.下载原文
169. 王后雄（2018）. 评美国高校招生改革“新模式”. 《中国考试》, No. 3.下载原文
170. Yang Deng, Houxiong Wang (2017). Research on evaluation of Chinese students' competence in written scientific argumentation in the context of chemistry. Chemistry Education Research And Practice, Vol. 180, No. 10.DOI
171. 刘珊，王后雄（2017）. 基于玛扎诺理论的高中化学课堂教学的创新设计. 《中学化学》.
172. 冯志均，李佳，王后雄（2017）. 新手型化学教师有效教学认识现状的调查与思考. 《化学教育(中英文)》.
173. 李猛，王世存，王后雄（2017）. 雅斯贝尔斯教育观及其对高中化学教学的启示. 《中学化学》.
174. 杨季冬，周慧，王后雄（2017）. 高中生对物质结构与性质关系理解的调查研究. 《化学教育(中英文)》.
175. 张晓莉，刘志强，王小花，王后雄（2017）. 化学教学中的“自黑”现象及其克服策略. 《化学教育(中英文)》.
176. 侯帅，王后雄（2017）. 中学化学知识“提取困难”成因及教学对策研究. 《化学教育(中英文)》.
177. 王伟，姚如富，王后雄（2017）. 语言分析视角下中学化学课堂师生对话研究. 《教学与管理》.
178. 王后雄，邓阳（2017）. 高考改革：刚性条件的坚守是确保教育公平的门阶条件——兼论素质教育与应试教育的应然与实然的关系. 《中国考试》, No. 9.下载原文
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