徐涵

期刊论文

1. 周凤玲，徐涵（2026）. 创新网络理论视角下工科大学职业技术师范教育的实践困境与突破路径. 《中国职业技术教育》.
2. 徐涵（2026）. 建设扎根中国、融入国际的中国职业技术教育学自主知识体系. 《职业技术教育》.
3. 韩玉，徐涵（2026）. 数智时代技能向课程内容的转化：职业分析方法优化. 《中国职业技术教育》.
4. 袁晓华，徐涵（2026）. 职业教育现场工程师培养的困境与对策——基于组织社会学视角. 《高教发展与评估》, Vol. 42, No. 3.下载原文
5. 任睿文，徐涵（2026）. 新加坡高等教育赋能终身学习：动因、策略与特征. 《成人教育》.
6. 段璐瑶，徐涵，杨绪秀（2026）. 技能大赛驱动智能制造现场工程师培养路径研究. 《安徽电子信息职业技术学院学报》.
7. 徐涵，周凤玲，于翔（2025）. 德国职教师资培养的模式创新及对我国的启示——基于一体化硕士培养项目的分析. 《现代教育管理》, No. 8.下载原文
8. 袁晓华，徐涵（2025）. 社会支持理论视域下“双师型”教师队伍建设的现实之困与疏解之道. 《教育与职业》, No. 1.下载原文
9. 李蒙之，徐涵（2025）. 日本“名匠高中”试点改革的经验与启示. 《职业教育研究》.
10. 李蒙之，徐涵（2025）. 日本实务家教师培养体系建设探析. 《职业教育研究》.
11. 徐涵（2025）. 深化职业教育评价改革，提升职业院校治理效能. 《职业技术教育》.
12. 徐涵（2025）. 职业院校须面向数字经济推进专业转型升级. 《教育科学论坛》.
13. 韩玉，徐涵，赵楚（2024）. 职业教育专业能力标准的数智化:能力图谱及应用场景开发. 《教育研究与实验》.
14. 袁艳彤，徐涵（2024）. 基于无边界组织理论的产业学院多元化师资队伍建设研究. 《教育与职业》, No. 18.下载原文
15. 徐涵，袁晓华（2024）. 我国职业教育“双师型”教师认定政策的演进逻辑及优化路径——基于全国87项政策文本的内容分析. 《现代教育管理》, No. 6.下载原文
16. 周凤玲，徐涵（2024）. 协同学视角下高水平工科大学参与职业教育教师培养体系建设的机制研究. 《中国职业技术教育》, No. 3.下载原文
17. 任睿文，徐涵（2024）. 新加坡高质量职业教育教师队伍建设的路径选择与镜鉴. 《职教论坛》, No. 2.下载原文
18. 周凤玲，徐涵（2024）. 高水平工科大学举办职业技术师范教育的生成逻辑、现实挑战与实践进路. 《职业技术教育》.
19. 周凤玲，徐涵（2024）. 数字技术赋能地方政府职业教育治理的内在逻辑、现实挑战及实践路径. 《教育与职业》, No. 14.下载原文
20. 孙圆钰，徐涵（2024）. 自我决定理论视域下的职业院校“双师型”教师第三方评价研究. 《高等职业教育探索》.
21. 吴叶林，徐涵（2024）. 高校创业教育对大学生返乡入乡创业意愿的影响机制——基于有调节的中介效应检验. 《西南大学学报(社会科学版)》, Vol. 50, No. 6.下载原文
22. 左宇希，徐涵（2023）. 职教本科人才培养的现实困境、实践向度与模式构建——基于中国特色高层次学徒制视角. 《现代教育管理》, No. 2.下载原文
23. 吴叶林，徐涵，高凌希（2023）. 教育家精神融入高校教师教育：逻辑、功能与模式. 《黑龙江高教研究》, Vol. 41, No. 4.下载原文
24. 孙圆钰，徐涵（2023）. 新时代促进技术技能人才发展的政策研究——以党的十九大以来6份政策文件为分析对象. 《高等职业教育探索》.
25. 徐涵（2023）. 新时代职业教育高质量发展赋能教育强国建设. 《职业技术教育》.
26. 王婧，徐涵（2023）. 2010—2022年“岗课赛证”研究综述：内涵演变、基本特征及前景展望. 《教育与职业》, No. 6.下载原文
27. 徐涵，王启龙（2023）. 职业院校课程改革的特征、问题与建议——2022年职业教育国家级教学成果奖“课程改革”主题获奖成果分析. 《中国职业技术教育》, No. 26.下载原文
28. 孙圆钰，徐涵（2023）. 新版《职业教育法》视域下的新时代“双师型”教师培养路径研究. 《职业教育研究》.
29. 俞启定，邢晖，曹晔，徐涵，王振洪，刘永亮（2022）. 新修订的职业教育法系列解读. 《教育与职业》, No. 12.下载原文
30. 任睿文，徐涵（2022）. 以新加坡为例谈职业教育高质量发展的路径选择. 《教育与职业》, No. 12.下载原文
31. 任睿文，徐涵（2022）. 高等职业教育国际化策略：新加坡的经验与启示. 《成人教育》.
32. 王琳，徐涵（2022）. 里加周期内欧盟促进职业教育与培训改革的路径选择及启示. 《现代教育管理》, No. 1.下载原文
33. 韩玉，徐涵（2022）. 高等职业教育课程标准与学业质量标准联动编制研究. 《现代教育管理》, No. 7.下载原文
34. 徐涵（2022）. 德国巴登符腾堡州双元制大学人才培养模式的基本特征——兼论我国本科层次职业教育人才培养模式重构. 《职教论坛》, No. 1.下载原文
35. 任睿文，徐涵（2022）. 新加坡职业教育体系：嬗变、特点及启示. 《职教通讯》.
36. 徐涵，韩玉（2022）. 我国高职院校课程标准建设研究——基于大样本问卷调查分析. 《教育科学》, Vol. 38, No. 4.下载原文
37. 但佳璘，徐涵（2021）. 教育革命视角下职业教育模块化课程：破局与应用. 《沈阳师范大学学报(教育科学版)》.DOI
38. 孟瑜方，徐涵（2021）. 我国高等职业教育课程标准研究综述. 《职业教育研究》.
39. 徐涵（2021）. 德国应用科学大学人才培养模式改革——兼论我国本科层次职业教育发展. 《现代教育管理》, No. 8.下载原文
40. 任睿文，徐涵（2021）. 新加坡工艺教育学院的办学定位、特色及启示. 《教育与职业》, No. 21.下载原文
41. 徐涵（2020）. 德国中等职业教育发展趋势——基于1992—2016 年的数据分析. 《中国职业技术教育》, No. 30.下载原文
42. 孟瑜方，徐涵（2020）. 地方支持高职扩招的财政政策分析. 《中国职业技术教育》, No. 10.下载原文
43. 孟瑜方，徐涵（2020）. 本科层次职业教育研究综述. 《高等职业教育探索》.
44. 孟瑜方，徐涵（2020）. 印度学徒培训制度:特点、问题及启示. 《当代职业教育》.DOI
45. 孟瑜方，徐涵，姜春云（2020）. 澳大利亚维多利亚州学校本位学徒制浅析. 《职业教育研究》.
46. Han Xu (2020). Research on the Application of heuristic Teaching in Electronic Information Engineering Teaching in higher Vocational Education. Proceedings of the 2019 International Conference on Education Science and Economic Development (ICESED 2019).DOI
47. 徐涵（2019）. 教育硕士(职业教育领域)人才培养的主要问题及对策. 《现代教育管理》, No. 5.下载原文
48. 姜春云，徐涵（2019）. 澳大利亚高等职业教育的课程标准研究及启示——以新南威尔士州TAFE学院为例. 《中国职业技术教育》, No. 21.下载原文
49. 姜春云，徐涵（2019）. 职教集团助力国家精准扶贫战略的现状与对策. 《高等职业教育探索》.
50. 李贺伟，徐涵（2019）. 职业教育集团利益相关者的利益冲突问题研究. 《教育与职业》, No. 11.下载原文
51. 姜春云，徐涵（2019）. 美国21世纪学习示范校项目综合高中课程改革的特点与启示. 《职业教育研究》.
52. 姜春云，徐涵（2019）. 台湾地区基于核心素养的课程改革的发展历程、特点与启示. 《教育与职业》, No. 5.下载原文
53. 姜春云，徐涵（2019）. 澳大利亚职业核心能力开发框架:发展历程、内涵与特点. 《职业技术教育》.
54. 曹丽萍，徐涵（2019）. 苏格兰的核心技能评价及其启示. 《职教论坛》, No. 2.下载原文
55. 曹丽萍，徐涵（2018）. 柬埔寨职业教育现状及发展机遇. 《教育与职业》, No. 7.下载原文
56. 苏显华，徐涵（2018）. 21世纪以来中国职业教育的课程改革和专业建设——专访沈阳师范学院职业技术教育研究所所长徐涵教授. 《南宁职业技术大学学报》.
57. 徐涵（2018）. 德国中等职业教育教材建设与管理及启示. 《比较教育研究》, No. 4.下载原文
58. 王维思，徐涵（2017）. 英国高等学徒制人才培养模式研究——以数字技术解决专业高等学徒制为例. 《职教论坛》, No. 25.下载原文
59. 李云飞，徐涵（2017）. 职业教育中“工匠精神”的缺失缘由与路径重塑. 《职教论坛》, No. 16.下载原文
60. 徐涵（2017）. 中德中等职业教育课程改革比较研究. 《现代教育管理》.
61. 徐涵（2017）. 新世纪以来中国职业教育课程改革：成就、问题及建议. 《现代教育管理》, No. 4.下载原文
62. 张瑞，徐涵（2017）. 英国职业教育校企合作保障措施研究. 《职教通讯》.
63. 梁丹，徐涵（2016）. 职业教育专业结构与产业结构的协调性评价研究——以辽宁省为例. 《现代教育管理》, No. 12.下载原文
64. 张淼，徐涵（2016）. 职业教育结构合理性及其要素分析. 《现代教育管理》, No. 3.下载原文
65. 王维思，徐涵（2016）. 英国、澳大利亚学徒制新发展之比较. 《职教论坛》, No. 25.下载原文
66. 杨师缘，徐涵（2016）. 完善我国现代学徒制政策的路径分析. 《职教通讯》.
67. 徐涵（2016）. 高等职业教育的改革与发展：世行贷款辽宁技术职业教育和培训项目成果报告. 《东北大学出版社》.
68. 徐涵（2016）. 日本专门学校探索职业教育新方向. 《世界教育信息》.
69. 徐涵，徐涵 周乐瑞（2015）. 新世纪以来我国职业教育课程政策的发展轨迹研究. 《中国职业技术教育》, No. 15.下载原文
70. 梁丹，徐涵（2015）. 地方本科院校转型发展的研究现状及思考. 《职教论坛》, No. 1.下载原文
71. 徐涵（2015）. 学习领域课程与项目课程的比较研究. 《职教论坛》, No. 15.下载原文
72. 梁丹，徐涵（2015）. 国际视野下职业教育专业设置的模式、特点及启示. 《教育与职业》.DOI
73. 徐涵（2015）. 德国学习领域课程：职业教育教学体系的转变. 《比较教育研究》, No. 1.下载原文
74. 周乐瑞，徐涵（2015）. 新世纪我国职业教育课程价值:审视与反思简. 《职教论坛》, No. 33.下载原文
75. 徐涵，梁丹（2015）. 德国能力本位学习领域与澳大利亚能力本位培训比较研究. 《职业技术教育》.
76. 徐涵，周乐瑞（2015）. 改革开放以来我国职业教育课程价值的历史演变. 《现代教育管理》, No. 6.下载原文
77. 庞世佳，徐涵（2015）. 我国中高等职业教育衔接政策的内容分析. 《职教通讯》.
78. 徐涵（2014）. 区域职业教育战略研究的有益探索与尝试——简评《服务与支撑:基于产业集群的职业教育专业集群建设研究》. 《辽宁教育》.
79. 齐红阳，周乐瑞，徐涵（2014）. 我国中等职业教育课程改革研究的回顾与思考. 《职教论坛》, No. 30.下载原文
80. 李露，徐涵（2014）. 我国职业教育校企合作研究的回顾与思考. 《职教通讯》.
81. Han Xu (2014). Study on the Strategy of Constructing Higher Vocational Education “Course Certificate Integration” Curriculum Standard—the Case of Power System Relay Protection and Automation Profession.
82. Han Xu (2014). Enlightenment of Foreign Teaching Enterprises Teaching Model to Our Vocational Education.
83. 徐涵（2013）. 工作过程为导向的职业教育理论与实证研究. 《商务印书馆》.
84. 周乐瑞，徐涵（2013）. 我国职业教育课程价值取向研究的现状与思考. 《教育与职业》, No. 29.下载原文
85. 徐涵，周乐瑞，孙珊珊（2013）. 改革开放以来我国职教校企合作政策的回顾与思考. 《职教论坛》, No. 31.下载原文
86. 徐涵（2013）. 关于建设我国现代职业教育体系的几点建议. 《职教论坛》, No. 1.下载原文
87. 丛圆圆，徐涵（2013）. 德国以分科为基础的综合课程模式评价. 《职教论坛》, No. 12.下载原文
88. 周乐瑞，徐涵（2013）. 论政府在职业教育集团化办学中的作用. 《职教论坛》, No. 7.下载原文
89. 徐涵（2013）. 为什么要建立现代职业教育体系. 《江苏教育》.
90. 徐涵（2013）. 中等职业教育定位的重新考量. 《当代职业教育》.
91. 徐涵（2012）. 关于《中华人民共和国职业教育法》修订的三个问题. 《河南科技学院学报》.
92. 徐涵（2012）. 关于建设中国特色的现代职业教育体系的思考. 《中国职业技术教育》, No. 12.下载原文
93. 徐涵（2012）. 设计现代职业教育体系需要明确的前提. 《江苏教育》.
94. 周乐瑞，徐涵（2012）. 我国职业教育项目课程模式评价. 《职教通讯》.
95. 徐涵（2011）. 学习领域课程在德国实施效果的实证研究. 《教育与职业》, No. 6.下载原文
96. 徐涵，杨科举（2011）. 论技术本科教育的内涵——基于技术教育与科学教育、工程教育的关系的视角. 《职教论坛》, No. 10.下载原文
97. 王启龙，徐涵（2011）. 学习领域课程教学实践现状调查. 《职业技术教育》.
98. Han Xu (2011). The Study on Building Practical Teaching System of Vocational Education.
99. 张英杰，徐涵（2010）. 校企关系嬗变历程视角下我国校企合作关系的探索. 《职教通讯》.
100. 徐涵（2010）. 学习领域课程方案在德国实施现状的调查与分析. 《现代教育管理》, No. 11.下载原文
101. 徐涵，宋士杰（2010）. 企业参与职业院校实践教学的现状调查与分析. 《职教论坛》, No. 34.下载原文
102. 徐涵（2010）. 学习领域课程方案在德国的实施效果——基于最新职业能力测试结果的分析. 《中国职业技术教育》, No. 6.下载原文
103. 徐涵（2010）. 职业教育人才培养模式创新. 《中国职业技术教育》, No. 3.下载原文
104. 徐涵，王启龙 徐涵（2010）. 中等职业教育学习领域课程师资困境与对策. 《中国职业技术教育》, No. 30.下载原文
105. Han Xu (2010). A Prospect of English Course Book for Higher Vocational Education of 2010s.
106. 王启龙，徐涵（2009）. 中等职业教育文化基础课程进行统整的意义和可行性分析. 《教育与职业》, No. 32.下载原文
107. 李铁，徐涵，杨克，任级三，张淼，王启龙，王东梅，张英杰，吴敏俐，赵海千，程俭微，李维立，张涛（2009）. 沈阳水平 “重装基地”职业教育发展样本调研. 《职业技术教育》.
108. 徐涵，高红梅，王启龙，杨科举，宋士杰，李忠霞，王东梅，刘宝升，王瑜，李贺伟，马莉，陈晓欢（2009）. 辽宁省中等职业教育均衡发展水平研究. 《职业技术教育》.
109. 徐涵（2008）. 教育 教师 学生. 《职教论坛》, No. 3.下载原文
110. 徐涵（2008）. 现代职业开发应体现四个标准. 《职教论坛》, No. 11.下载原文
111. 徐涵（2008）. 情境学习与工学结合. 《职教论坛》, No. 19.下载原文
112. 徐涵（2008）. 我国传统职业教育人才培养模式的审视. 《职教论坛》, No. 21.下载原文
113. 徐涵（2008）. 工学结合概念内涵及其历史发展. 《职业技术教育》.
114. 徐涵（2008）. 我国职业教育课程改革的发展历程与典型模式评价. 《中国职业技术教育》, No. 33.下载原文
115. 王启龙，徐涵（2008）. 职业教育人才培养模式的内涵及构成要素. 《职教通讯》.
116. 徐涵（2008）. 三种职业教育人才培养模式的基本特征与评价. 《职教通讯》.
117. 刘家枢，徐涵（2008）. 高职校内生产性实训的内涵与实践探索. 《教育与职业》, No. 17.下载原文
118. 徐涵（2008）. 德国学习领域课程方案的基本特征. 《教育发展研究》, No. 1.下载原文
119. 徐涵（2008）. 以工作过程为导向的职业教育. 《教育与职业》, No. 3.下载原文
120. 徐涵（2007）. 职业教育学习领域课程方案对教师的新要求. 《教育与职业》, No. 5.下载原文
121. 徐涵（2007）. 论职业教育的本质属性. 《职业技术教育》.
122. 徐涵（2007）. 行业研究和专家—专业工人—工作会议:职业开发与职业教育课程开发的新方法. 《职教通讯》.
123. 徐涵（2007）. 从制度层面看我国职业教育教师的专业化发展. 《教育与职业》, No. 21.下载原文
124. 徐涵（2007）. 项目教学的理论基础、基本特征及对教师的要求. 《职教论坛》.下载原文
125. 张英杰，徐涵（2007）. 从文化视角分析德国职业教育发达的原因. 《职教论坛》.下载原文
126. 徐涵（2006）. 就业导向的职业教育反思. 《教育与职业》, No. 15.下载原文
127. 徐涵（2006）. 关于我国现代职业教育体系的构想. 《职教论坛》.下载原文
128. 徐涵（2006）. 行为导向教学中教师角色的转换. 《中国职业技术教育》, No. 4.下载原文
129. 徐涵（2005）. 试论职业教育在社会经济发展中的地位. 《现代教育管理》, No. 11.下载原文
130. 徐涵（2005）. 德国职业教育与普通教育的渗透模式及启示. 《教育与职业》, No. 32.下载原文
131. 徐涵，高红梅（2005）. 推进职业教育改革创新 为振兴老工业基地服务——2001年以来辽宁省职业教育改革综述. 《辽宁高职学报》.
132. 徐涵（2005）. 关于我国职业教育课程改革的思考. 《职业技术教育》.
133. 徐涵（2005）. 第二专题 重构的理论与实践. 《职业技术教育》.
134. 徐涵（2004）. 以就业为导向促进职业教育的改革与创新. 《职教论坛》.下载原文
135. 徐涵（2004）. 改革高职人才培养模式 为振兴老工业基地服务. 《职业技术教育》.
136. 徐涵（2004）. 以“科学为导向”的职业教育思潮. 《职教论坛》.下载原文
137. 徐涵（2004）. 德国关于职业基础教育的教育理论与教育政策的讨论. 《职教论坛》.下载原文
138. 徐涵（2004）. 以劳动过程为导向的职业教育思潮. 《职教论坛》.
139. 徐涵（2004）. 大力发展农村职业教育 促进社会经济的协调发展. 《中国职业技术教育学会2004年学术年会》.
140. 张志增，徐涵（2004）. 第四专题:农村职成教如何更好地为“三农”服务. 《中国职业技术教育学会2004年学术年会》.
141. 徐涵（2002）. 德国高等职业教育的培养模式. 《广西教育》.
142. 徐涵（2002）. 辽宁省“十五”教育科学规划重点课题“构建辽宁职业教育体系的研究”开题会暨第三次研讨会纪要. 《现代教育管理》, No. 9.下载原文
143. 徐涵（2000）. 现代职业教育观与职业教育教学改革. 《新职教》.
144. 张传义，徐涵（1998）. 职业教育改革谈. 《职教论坛》, No. 6.下载原文
145. 徐涵（1995）. “双元制”试点经验谈. 《教育与职业》, No. 10.下载原文
146. 徐涵（1995）. 高等职教教学模式构想. 《职业技术教育》.
147. 徐涵（1994）. 德国的跨企业职业培训中心. 《教育与职业》, No. 4.下载原文
148. 徐涵，王鸿（1994）. 德国职业培训中广泛应用的新方法——引导性课文方法. 《职教论坛》, No. 9.下载原文
149. 王书斌，徐涵（1992）. 辽宁省职高毕业生的就业情况、问题及对策. 《教育与职业》, No. 3.下载原文