王晶心

2026

创生性能力：高等教育学习者面向可持续发展的能力新结构

《教育研究》，Vol. 47, No. 7

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2026

隐喻视角下“国优计划”研究生对科学类教师角色的认知探析

《中国电化教育》，No. 3

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2026

我国综合性大学参与教师教育的历史、特点与展望

《全球教育展望》

2024

高等教育数智化转型赋能新质生产力的内在机理与实现路径

《南京社会科学》，No. 12

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2024

Open-set learning context recognizing in mobile learning: Problem and methodology

ICT express

DOI

2023

Comparison of the effects of 1:1 and 1:m CSCL environments with virtual manipulatives for scientific inquiry-based learning: a counterbalanced quasi-experimental study

Interactive Learning Environments，Vol. 310, No. 6

DOI

2022

基于TPACK的高校教师混合式教学胜任力模型研究

《中国远程教育》，No. 8

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2020

高校教师信息化教学能力影响因素实证研究——以湖南省部分高校为例

《中国电化教育》，No. 5

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2019

高校教师MOOC采纳行为的影响因素分析——基于P大学的跨案例研究

《现代教育技术》，No. 3

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2019

以学习者为中心的混合式学习环境：理论基础与教学策略

《中国教育信息化》

2019

基于慕课的混合式教学:模式、效果与趋势——基于SSCI和ERIC数据库的分析

《中国大学教学》，No. 10

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2018

独立性：大学二年级学生发展的焦点——基于首都高校学生发展调查的实证分析

《教育学术月刊》，No. 8

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2018

混合式教学对大学生学习成效的影响——基于国内一流大学MOOC应用效果的实证研究

《现代远距离教育》，No. 5

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2017

本科期间科研参与情况对研究生类型选择的影响

《中国高教研究》，No. 7

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2017

网络教学接受度与教师TPACK水平的相关研究

《现代远距离教育》，No. 5

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2016

微课设计技术与案例分析:2015年全国多媒体课件大赛(微课组)作品综述

《中国教育信息化》

2018

高校教师MOOC采纳行为影响因素分析——基于P大学的跨个案研究

《加快“双一流”建设 实现内涵式发展——“2018高等教育国际论坛年会”论文集》

DOI