何成刚

期刊论文

1. 张利娟，何成刚（2026）. 论中国历史教育学学科体系、学术体系和话语体系的构建. 《历史教学(上半月刊)》.
2. 张逸红，何成刚（2026）. 普通高中历史课标学业质量修订内容解读及实践运用. 《历史教学(上半月刊)》.
3. 何成刚，张克州（2026）. 依据历史课程标准 融入中华文明突出特性——开展中国古代史教学的实践思考. 《天津师范大学学报：基础教育版》, Vol. 27, No. 1.下载原文
4. 张克州，何成刚（2026）. 统编历史教材解读新视角:基于中华文明突出特性——以七年级下册第二单元为例. 《历史教学问题》.
5. 何成刚，杨昊杰，夏辉辉（2025）. 以人类命运共同体理念指导抗战史及二战史教学. 《历史教学(上半月刊)》.
6. 杨昊杰，何成刚（2024）. 中学历史教学融入习近平新时代中国特色社会主义思想的理论思考. 《历史教学(上半月刊)》.
7. 何成刚（2024）. 应高度重视统编历史教材的理解与使用. 《新课程教学(电子版)》.
8. 姜爽，何成刚（2023）. 关注碳达峰碳中和理念在基础教育课程中的融入与渗透. 《基础教育课程》.
9. 沈为慧，何成刚（2023）. 指向核心素养的课时教学目标设计：问题、依据与路径——以“中华文明的起源与早期国家”一课为例. 《历史教学(上半月刊)》.
10. 张克州，何成刚（2023）. 铸牢中华民族共同体意识的教学探讨——以中国古代史教学为例. 《中学历史教学》.
11. 何成刚（2023）. 历史教科书资源开发与史学阅读转型. 《江苏教育》.
12. 何成刚，沈为慧（2022）. 中国共产党人的精神谱系融入历史教学的思考. 《历史教学问题》.
13. 何成刚（2022）. 党的百年奋斗经验与中学历史教学. 《历史教学(上半月刊)》.
14. 沈为慧，何成刚，沈克学（2022）. 融入历史经验 注重培根铸魂——2022年高考党史试题简析及教学建议. 《基础教育课程》.
15. 李进，何成刚（2022）. 区域高质量实施普通高中新课程新教材的实践路径——以普通高中国家级示范区建设为例. 《基础教育课程》.
16. 刘莹，何成刚（2022）. 新时代基础教育教研工作:历史贡献、困难挑战与思路对策. 《天津师范大学学报：基础教育版》, Vol. 23, No. 3.下载原文
17. 李冉，何成刚（2022）. 区域教研工作方案要可操作、可落地——对各省级教研工作实施意见的特色简析与思考. 《人民教育》.
18. 赵剑峰，何成刚（2021）. 核心概念下的初中历史统编教材应用再思考. 《中学历史教学》.
19. 何成刚（2021）. 引领改革方向 提携学术新秀 服务新时代历史教学——祝贺《历史教学》创刊70周年. 《历史教学(上半月刊)》.
20. 邓通，赵剑峰，何成刚（2021）. 高考党史试题主旨分析及对党史教学的启示. 《基础教育课程》.
21. 沈克学，何成刚（2020）. 唯物史观素养培养的思考与实践——以“安徽小岗村改革”教学为例. 《历史教学问题》.
22. 何成刚（2020）. 坚持、完善和发展中国特色基础教育教研制度——《关于加强和改进新时代基础教育教研工作的意见》解读. 《基础教育课程》.
23. 沈克学，沈为慧，何成刚（2020）. 高中历史学术情境试题的应对方略. 《历史教学(上半月刊)》.
24. 何成刚，沈为慧（2020）. 趋势与应对：高考历史试题中的结构不良问题. 《基础教育课程》.
25. 李杰，何成刚（2020）. 高中历史教学培育学生劳动素养探析. 《新课程评论》.
26. 张克州，何成刚（2020）. 历史教学中语境意识的培养. 《教育科学研究》.
27. 沈克学，何成刚，张克州（2020）. 主题学习 史学阅读 问题解决——例谈深度学习视域下的历史主题学习. 《教学月刊·中学版(教学参考)》.
28. 何成刚，张克州（2019）. 部编本高中历史教材史料的挖掘与拓宽. 《历史教学(上半月刊)》.
29. 夏辉辉，何成刚（2019）. 唯物史观素养水平划分的分析与建议. 《历史教学(上半月刊)》.
30. 徐永琴，何成刚（2019）. 高中历史史料实证素养水平1-4解读与教学建议. 《天津师范大学学报：基础教育版》, Vol. 20, No. 2.下载原文
31. 霍建山，何成刚（2019）. 高中历史解释素养水平1-4解读与教学建议. 《天津师范大学学报：基础教育版》, Vol. 20, No. 3.下载原文
32. 何成刚，李志先（2019）. 指向核心素养培养的史料研习活动设计——以探究“岳飞形象变迁”为例. 《中国教师》.
33. 何成刚（2019）. 历史课标解析与史料研习. 文化交流与传播. 《复旦大学出版社》.
34. 何成刚，王慧（2018）. 回忆录与中学历史教学. 《基础教育课程》.
35. 何成刚，沈为慧，张克州（2018）. 历史解释:事实判断与价值判断的统一——以“原子弹轰炸事件”为例. 《历史教学问题》.
36. 何成刚（2018）. 优化历史解释素养水平划分的思考. 《历史教学(上半月刊)》.
37. 王慧，何成刚，唐正才（2018）. 传承优秀文化,培养家国情怀——以张仲景、华佗和李时珍教学为例. 《中学历史教学》.
38. 赵海明，何成刚（2018）. 历史空间观念素养的历史解读. 《中学历史教学参考》.
39. 何成刚，张克州，沙夕岗（2018）. 论历史必然性与偶然性及其在教学中的运用. 《历史教学(上半月刊)》.
40. 何成刚，夏辉辉（2018）. 史学阅读成果转化为教学设计智慧的路径探析. 《历史教学(上半月刊)》.
41. 何成刚，李志先（2018）. 档案资源在中学历史教学中的应用研究. 《天津师范大学学报：基础教育版》, Vol. 19, No. 4.下载原文
42. 何成刚，李志先（2018）. 核心素养导向的史料研习活动探索——以探究“玄武门之变”为例. 《教学月刊·中学版(教学参考)》.
43. 何成刚，赵剑峰，柯志强（2018）. 以历史解释为核心的教学设计——以“早期国家的产生与发展”为例. 《中学历史教学参考》.
44. 沈为慧，何成刚（2017）. “回到历史现场”——关于历史解释素养培育的读史札记. 《历史教学(上半月刊)》.
45. 王慧，何成刚，唐正才（2017）. 史学阅读与历史教学——以张仲景、华佗、李时珍教学为例. 《基础教育课程》.
46. 何成刚，张克州（2017）. 何谓“历史事实”——基于研究文献的阅读梳理. 《中学历史教学参考》.
47. 何成刚，张克州，沈为慧（2017）. 史料实证:“可为”与“不可为”. 《中学历史教学参考》.
48. 张克州，何成刚，康琪（2017）. 历史解释:内涵、任务及方法——基于研究文献的阅读梳理. 《中学历史教学参考》.
49. 赵海明，何成刚，沈为慧（2017）. 历史解释中的覆盖定律模型概述. 《历史教学(上半月刊)》.
50. 何成刚，沈为慧（2017）. “史料实证”与“历史解释”关系初探. 《历史教学(上半月刊)》.
51. 何成刚（2016）. 不断提高史料研习题设计的科学性——以2016年北京文综卷第37题为例. 《历史教学(上半月刊)》.
52. 何成刚，沈为慧（2016）. 史学阅读与史料教学. 《历史教学(上半月刊)》.
53. 何成刚（2016）. 历史核心素养的提炼与培养. 《历史教学(上半月刊)》.
54. 张克州，何成刚（2016）. 基于历史解释的教学设计——以“秦文化与秦的兴亡”为例. 《历史教学问题》.
55. 何成刚，代宁华，沈为慧（2015）. 史学阅读与教学立意(上)——以“隋朝的灭亡”微课设计为例. 《中学历史教学参考》.
56. 何成刚，汤红琴，沈为慧（2015）. 史学阅读与教学立意(中)——以“甲午战争”为例. 《中学历史教学参考》.
57. 何成刚，苏峰，沈为慧（2015）. 史学阅读与教学立意(下)——以“太平天国运动”微课设计为例. 《中学历史教学参考》.
58. 何成刚，代宁华，沈为慧（2015）. 史学阅读与微课设计——以新文化运动中的“文白之争”为例. 《历史教学(上半月刊)》.
59. 唐正才，何成刚（2015）. 以“林则徐蜡像”为例小议历史核心素养的培养. 《历史教学(上半月刊)》.
60. 沈为慧，何成刚（2014）. 初中历史课程内容的理解与教学——以京剧问题为例. 《历史教学(上半月刊)》.
61. 何成刚，沈为慧（2013）. 历史课程内容:概念之辨与教学之思. 《历史教学(上半月刊)》.
62. 何成刚（2013）. 北洋政府时期历史教科书编写旨趣述评. 《历史教学问题》.
63. 朱汉国，何成刚（2013）. 关于高中历史课程标准修订的若干建议. 《基础教育课程》.
64. 沈为慧，何成刚（2013）. 依托核心素材 呈现历史进程——以新时期初期改革的探索为例. 《历史教学问题》.
65. 何成刚，沈为慧（2013）. 遴选核心史料,搭建有意义的学习支架——以“改革开放”决策的出台为例. 《历史教学(上半月刊)》.
66. 何成刚（2012）. 义务教育课程标准解读(下) 批判性与创造性地践行历史课标. 《北京教育(普教版)》.
67. 何成刚，沈为慧，陈伟壁（2012）. 历史教学中时序观念的培养. 《历史教学(上半月刊)》.
68. 沈为慧，陈伟壁，何成刚（2011）. 发现偏见 分析偏见——解析材料的教学建议. 《历史教学(上半月刊)》.
69. 何成刚，沈为慧，陈伟壁（2011）. 历史中考试卷与课程标准的契合性研究——以2010年中考历史试卷为例. 《基础教育课程》.
70. 沈为慧，何成刚（2011）. 去伪存真:文学资源的历史解读——以《最后一课》为例. 《历史教学(上半月刊)》.
71. 周仕德，何成刚（2010）. 历史教学设计观的转型探析. 《中国教育学刊》, No. 4.下载原文
72. 何成刚，沈为慧（2010）. 高三历史复习课的一种新思路——以“罗斯福新政”专题教学为例. 《历史教学(上半月刊)》.
73. 何成刚，沈为慧（2010）. 《王安石变法》的教学设计. 《历史教学(上半月刊)》.
74. 何成刚，沈为慧，李杰（2010）. 基于历史课程标准的材料解析题设计探索——以“卡廷事件”为例. 《基础教育课程》.
75. 何成刚，沈为慧，李杰（2010）. 历史试题中的材料问题研究——以2010年新课程高考历史卷中的材料题为例. 《基础教育课程》.
76. 何成刚（2009）. 杜威教育学说与蒋梦麟的学校历史教育革新思想. 《纪念《教育史研究》创刊二十周年论文集（21）——中外教育史比较研究（含比较教育等）》.
77. 何成刚，沈为慧（2009）. 材料解析题中的“材料”与“问题”. 《历史教学(上半月刊)》.
78. 何成刚，沈为慧（2009）. 引用材料要注意准确性. 《历史教学(上半月刊)》.
79. 何成刚，沈为慧（2009）. 材料间应保持内在的一致性. 《历史教学(上半月刊)》.
80. 何成刚，陈伟壁，沈为慧（2009）. “于非事实中觅出事实”——虚拟故事中“虚”与“实”的思考札记. 《历史教学(上半月刊)》.
81. 何成刚，沈为慧（2009）. 史料缺陷与论从史出——以2009年高考海南历史卷第27题为例. 《历史教学(上半月刊)》.
82. 何成刚，沈为慧，陈伟壁（2009）. 小说辅助历史教学的有益探索——以《辫子问题与近代变革》教学为例. 《历史教学(上半月刊)》.
83. 何成刚，陈伟壁（2009）. 我们能从美国AP课程历史试题中学到什么——以材料写作题“曼彻斯特工业化进程中的社会问题”为例. 《基础教育课程》.
84. 何成刚，陈伟壁（2008）. 历史教学:透过电影辨析历史——澳大利亚学校历史教育透析之三. 《中学历史教学参考》.
85. 何成刚，陈亚东（2008）. 特色鲜明 风格各异——民国四部历史教科书简评. 《中学历史教学参考》.
86. 何成刚，陈伟壁（2008）. 如何培养以史料为基础的历史探究能力——澳大利亚学校历史教育透析之一. 《中学历史教学参考》.
87. 何成刚（2008）. 何谓史料:史料教学应该澄清的一个基本问题. 《中学历史教学参考》.
88. 何成刚（2008）. 1923年《高级中学公共必修的文化史学纲要》论析. 《历史教学(上半月刊)》.
89. 何成刚（2008）. 民国时期历史教科书课文结构管窥. 《历史教学(上半月刊)》.
90. 何成刚（2008）. 西方国家《历史课程标准》中的“女性视角”. 《历史教学(上半月刊)》.
91. 何成刚（2008）. 西方国家《历史课程标准》中的“资料研习”. 《历史教学(上半月刊)》.
92. 何成刚（2008）. 美国明尼苏达州依顿派瑞高中历史作业赏析与解读. 《历史教学(上半月刊)》.
93. 何成刚，沈为慧（2008）. 材料选择题中的“史料分析”与“历史语境”. 《历史教学(上半月刊)》.
94. 何成刚（2008）. 《复兴历史教科书》中的“作业设计”特色评析. 《历史教学问题》.
95. 何成刚，陈伟壁（2008）. 历史教科书使用问题的探讨——澳大利亚学校历史教育透析之四. 《中学历史教学参考》.
96. 何成刚（2007）. 从译介、改编到自编:民国历史教科书的发展历程. 《历史教学问题》.
97. 何成刚（2007）. 历史课堂教学目标:分列不如综合. 《中学历史教学参考》.
98. 何成刚，沈为慧（2007）. 关于荣氏企业发生发展的几个问题. 《历史教学(上半月刊)》.
99. 何成刚，夏辉辉（2007）. 再谈如何上好“中国民族资本主义的发展”课. 《历史教学(上半月刊)》.
100. 何成刚（2007）. 新理念中的旧痕迹. 《历史教学(上半月刊)》.
101. 何成刚（2007）. 树立正确的史料价值观——读2006年高考(上海)历史试卷第38题札记. 《历史教学(上半月刊)》.
102. 何成刚（2006）. 钱穆与中小学历史教育. 《历史教学(下半月刊)》.
103. 何成刚，高思超（2006）. 努力提升历史教科书编写的史学水平——新版高中历史教科书读后的一点感想. 《历史教学(下半月刊)》.
104. 何成刚（2006）. 海峡两岸高中历史课程标准比较. 《首都师范大学学报(社会科学版)》, No. 5.下载原文
105. 何成刚（2006）. 1922年中华教育改进社济南历史教育会议述评. 《历史教学(下半月刊)》.
106. 魏恤民，周建定，夏辉辉，何成刚，暴玉果，彭禹（2006）. 对《这样情况下,您会如何对学生解释?》教学案例的讨论——一次网络教研的组织与反思. 《历史教学(下半月刊)》.
107. 何成刚（2005）. 历史教学叙述风格应多样化——民国历史教科书读后札记兼响应任鹏杰先生“历史教育文本危机论”. 《中学历史教学参考》.
108. 何成刚（2005）. 从“西来说”“东来说”到“土著说”——民国时期历史教科书中民族起源观的变迁. 《中学历史教学参考》.
109. 何成刚，李杰（2005）. 民族意识与民族精神:抗日战争时期中小学历史教育发展的主旋律. 《中学历史教学参考》.
110. 何成刚（2005）. 傅斯年学校历史教育思想初探. 《中学历史教学》.
111. 康长运，何成刚（2004）. 论历史课程中的民族主义与国际理解教育. 《教育研究与实验》.
112. 何成刚（2004）. 在继承与发展中创新——对《普通高中历史课程标准》（实验）稿的解读. 《教育学报》, No. 1.下载原文
113. 何成刚（2004）. 国家主义与世界主义——20世纪20年代学术界围绕历史教育展开的一场争论. 《中学历史教学参考》.
114. 何成刚，康长运（2004）. 比较与思考——以新版历史教科书中有关“抗日战争”内容叙述为例. 《教育理论与实践》.
115. 何成刚，马千里（2004）. 不可漠视的比较与思考——以海峡两岸历史教育中的“抗战史”内容为例. 《中学历史教学参考》.
116. 何成刚（2003）. 历史课程改革的人文取向分析——历史课程改革解读之一. 《中学历史教学参考》.
117. 何成刚（2003）. 增强历史课程内容的时代性:以课标和教科书为中心——写在义务教育《历史课程标准》修订之前. 《中学历史教学参考》.
118. 何成刚（2003）. 历史教科书建设的几点思考——基于更宽广视野的分析. 《历史教学(下半月刊)》.
119. 何成刚（2002）. 呼唤建立历史教科书的道歉和“召回”制度. 《中学历史教学参考》.
120. 张程远，何成刚（2002）. 一套把《课程标准》变活的教材改革力作———北京师范大学出版社实验教材《历史》七年级上下册评介. 《中学历史教学参考》.
121. 何成刚（2002）. 《历史课程标准》:“发展”在哪里?——以“中国古代史”内容为例. 《北京教育(普教版)》.
122. 何成刚（2002）. 当前中学历史教学研究误区分析. 《中学历史教学参考》.
123. 何成刚（2002）. 课程编制:历史教育改革的突破口. 《中学历史教学参考》.
124. 孙志刚，何成刚（2002）. 批判现实萌生出创新意识——龚自珍创新思维刍议. 《中学历史教学参考》.
125. 何成刚（2002）. 实事求是,意在求真——关于若干问题的答复. 《中学历史教学》.
126. 何成刚（2002）. 亟待关注的一种不健康的历史剧. 《历史教学(下半月刊)》.
127. 何成刚（2002）. 《历史课程标准》(实验稿):中学历史教师应对策略分析. 《北京教育学院学报》.
128. 何成刚（2002）. “荆轲刺秦”之历史解读及其他. 《中学历史教学参考》.
129. 陆贵湘，何成刚（2002）. “历史从插图中走出来”——从插图设计评北师、华师、人教版新教材. 《中学历史教学参考》.
130. 何成刚（2001）. 社会课程改革,能否一路走好? 《中学历史教学参考》.
131. 何成刚（2001）. 历史教学终归要指导人生——访北京第四中学李明赞老师. 《中学历史教学参考》.
132. 井建斌，何成刚（2000）. 纵论世界近代史研究与中学历史教学——访北京师范大学历史学系刘宗绪教授. 《中学历史教学参考》.
133. 何成刚（2000）. 我的教育观 李晓风老师的实践与探索. 《中学历史教学参考》.
134. 何成刚（2000）. 1931～1945年苏日关系浅议. 《中学历史教学参考》.
135. 何成刚（2000）. 历史疑问简答. 《中学历史教学参考》.
136. 孙靖国，何成刚（2000）. 专题讨论:教材·教学·教育——我们对历史教科书大讨论的思考——怎样看待历史教科书大讨论. 《中学历史教学参考》.
137. 何成刚（2000）. 春秋学社答读者来信六则. 《中学历史教学参考》.
138. 孙靖国，何成刚，刘健民，王涛（1999）. 开拓耕耘在世界现代史领域——访北京师范大学历史系黄安年教授. 《中学历史教学参考》.
139. 宁敏峰，何成刚（1999）. “五四”变革精神与中国革命理论. 《中学历史教学参考》.
140. 孙靖国，何成刚，唐燕（1999）. 面向21世纪的中学历史教育改革——访首都师范大学历史系赵亚夫先生. 《中学历史教学参考》.
141. 宁敏峰，何成刚，何崇宪（1999）. 近年来国史若干问题的研究. 《中学历史教学参考》.
142. 何成刚（1999）. 创新教学需三思而行——兼评几个新观点. 《中学历史教学参考》.
143. 宁敏峰，何成刚（1999）. 90年代五四运动史研究述评. 《中学历史教学参考》.
144. 何成刚. 史学阅读与微课设计:中国近代史（下）. 《北京师范大学出版社》.
145. 何成刚. 史学阅读与微课设计:中国近代史（上）. 《北京师范大学出版社》.