龙宝新

期刊论文

1. 龙宝新，李悦佳，崔宇玮（2026）. 空间生产理论视域下县域普通高中振兴的内在机理与推进路径. 《当代教育与文化》.DOI
2. 龙宝新（2026）. 教师个体实践的知识生成元考察. 《教育学展望》.
3. 班建武，龙宝新，杨茂庆（2026）. 未成年人思想道德建设的协同路径与时代创新（笔谈）. 《少年儿童研究》.
4. 龙宝新（2026）. 主持人寄语. 《河北师范大学学报：教育科学版》, Vol. 28, No. 2.下载原文
5. 龙宝新（2026）. 面向构建中国哲学社会科学自主知识体系的一流学科建设逻辑与路径. 《南京社会科学》, No. 2.下载原文
6. 龙宝新（2026）. 科技教育与学科课程融合的价值、理路与路径. 《福建教育》.
7. 龙宝新，李成才（2026）. “内卷”与“躺平”：社会加速理论视域下高校青年教师的生存困境与突围路径. 《中部高教研究》.
8. 龙宝新（2026）. 从概念重构到课程重建：当代基础教育课程改革的底层逻辑揭示. 《韩山师范学院学报》.DOI
9. 毕吉利，龙宝新（2026）. 国家统编教材推动民族地区教育现代化：理论逻辑、战略定位和实践要旨. 《西南民族大学学报(人文社会科学版)》, Vol. 47, No. 2.下载原文
10. 龙宝新（2026）. 知识生产视野下当代教师专业发展的范型探赜. 《当代职业教育》.
11. 樊香兰，龙宝新（2026）. 中国特色“硕师计划”政策的特质、裂隙与走向. 《教育发展研究》, Vol. 46, No. 11.下载原文
12. 龙宝新，王娟（2026）. 数智技术深度融入教师教育的应然逻辑与行动路向. 《河北师范大学学报：教育科学版》, Vol. 28, No. 2.下载原文
13. 刘凯，龙宝新（2026）. 中小学教师课改积极性的现实表征与增进之道. 《教学与管理》.DOI
14. 龙宝新，李海英（2026）. 大中小学思政课一体化评价标准与推进策略研究. 《思想政治教育研究》.
15. 龙宝新，崔宇玮（2026）. 锻造韧性：基础教育扩优提质改革的撬动机制与推进进路. 《教育理论与实践》.
16. 龙宝新，张崟（2026）. 生成式人工智能时代教育创新范式的演进路向. 《中国教育科学(中英文)》.DOI
17. 龙宝新，张倩（2026）. 一切为了教育新质生产力的萌发——“十五五”时期教师教育高质量发展之任务、挑战与进路. 《中国教育信息化》.
18. 薛正斌，龙宝新（2026）. 面向拔尖创新人才培养的偏科生教育话语重塑. 《教育科学研究》, No. 6.下载原文
19. 龙宝新，李悦佳（2026）. 数智时代乡村教师角色面临的困境、转变的逻辑与进路——以技术现象学为视角. 《教师发展研究》.DOI
20. 卢昕琪，龙宝新（2026）. “人技共善”：数智时代教师想象力的智向重构. 《当代教育论坛》.
21. 王明珠，于梦洁，龙宝新，李沂蔚，徐丹丹，刘艳（2025）. 父母教育参与和初中生学习投入——基于流动与城市家庭的比较分析. 《北京师范大学学报(社会科学版)》, No. 2.下载原文
22. 毛洁，龙宝新，袁德润（2025）. “教—学—评”一体化的逻辑检视与解困之道. 《课程·教材·教法》, Vol. 45, No. 12.下载原文
23. 张尚，龙宝新，衣新发（2025）. 跨学科概念整合的价值蕴意、发生机理及教学策略. 《教育学报》, No. 4.下载原文
24. 龙宝新，舒志定，邓涛，倪娟，田国秀，银小青，王萍，陆道坤，谢翌，许树新，吴佳芬，李阳杰，贾雪姣（2025）. 数字化赋能教师发展（笔谈）. 《天津市教科院学报》.
25. 龙宝新，高伊菲，曹宇巍（2025）. 人工智能在教育领域应用的走势、风险与应对. 《苏州大学学报（教育科学版）》, Vol. 13, No. 4.下载原文
26. 龙宝新（2025）. 面向教育强国建设的自主教育知识生产：意义、逻辑与路向. 《南京社会科学》, No. 3.下载原文
27. 龙宝新，冯婧煜（2025）. 乡村教师专业发展的应然样态、实际困境与突围之策——基于文化回应性理论视角的分析. 《教育文化论坛》.DOI
28. 高伊菲，龙宝新（2025）. 技术意向性视阈下教师具身交互的价值、异化与复归. 《现代教育科学》.DOI
29. 李海英，龙宝新（2025）. 系统思维视域下高校课程思政与思政课程协同育人路径研究. 《安康学院学报》.DOI
30. 张雪凌，龙宝新（2025）. 人工智能赋能教师专业发展：机遇、挑战与路径. 《教育理论与实践》.
31. 李森，崔友兴，龙宝新，李政涛（2025）. 协同提质背景下教师教育课程体系建设. 《高等教育研究》.
32. 龙宝新，卢昕琪（2025）. 数智时代师范生教学实践第三空间建构的困境与超越. 《当代教师教育》.
33. 龙宝新，高伊菲（2025）. 数智时代高等教育治理变革、幻象及其突围之路. 《高校教育管理》.DOI
34. 龙宝新，崔宇玮（2025）. 博士研究生教育高质量发展：价值、机制与路径. 《研究生教育研究》, No. 4.下载原文
35. 龙宝新（2025）. 基础教育助力教育强国建设的行动路向. 《甘肃教育》.
36. 龙宝新（2025）. 侵扰基础教育元神的教育催熟论：表征、省视与攻克. 《山西大学学报(哲学社会科学版)》, Vol. 48, No. 2.下载原文
37. 龙宝新（2025）. 重释“优质基础教育”. 《新智慧》.
38. 龙宝新，陈新兵（2025）. 教育强国进程中高质量教师教育体系建设. 《教育科学研究》, No. 11.下载原文
39. 龙宝新，陈新兵（2025）. 面向教育数字化的教师教育转型：理念、图景与行动. 《中国电化教育》, No. 1.下载原文
40. 龙宝新，李和轩（2025）. 乡村教师数据素养具身培育的内在机理、现实困境与推进路径. 《现代教育管理》, No. 10.下载原文
41. 高伊菲，王舒楠，龙宝新（2025）. 数智时代教育评价的特征、风险及其破解. 《教学与管理》.
42. 郭剑花，龙宝新（2025）. 教育家精神在学科实践中的转化与表达. 《教育理论与实践》.
43. 龙宝新，唐晓芳（2025）. 科学家精神引领基础教育拔尖创新人才培养的点位选择与路径构建. 《福建教育》.
44. 邱灿，龙宝新（2025）. 中国式现代化背景下基础教育现代化的理想框架与实践路径. 《教学研究》.
45. 赵珍珍，龙宝新（2024）. 教育家精神引领教师成长的内在依据、具体方式与实现路径. 《当代教育科学》.
46. 张尚，衣新发，龙宝新（2024）. 教育家精神融入教学实践的运行逻辑与优化路径. 《中国教育学刊》, No. 12.下载原文
47. 龙宝新（2024）. 教育家精神引领教师队伍建设的意义、机理与路径. 《中国德育》.
48. 邱灿，龙宝新（2024）. 教育戏剧理论视角下学生的模仿学习：冲突与纾解. 《教学研究》.
49. 李海英，龙宝新（2024）. 角色理论下全科教师标签化问题的表征及纾解. 《教学研究》.
50. 龙宝新，刘菊（2024）. 中国式现代化背景下学校德育工作的现实挑战与未来走向. 《教育科学研究》.
51. 龙宝新，杨飞（2024）. 教育家精神的时代意蕴与涵育之道. 《吉首大学学报(社会科学版)》, Vol. 45, No. 2.下载原文
52. 龙宝新（2024）. 银龄计划赋能中西部教师队伍扩优提质的底层逻辑与落地策略. 《华南师范大学学报(社会科学版)》, No. 5.下载原文
53. 龙宝新（2024）. 家庭教育的“三重迷失”及其重振之路. 《贵州师范大学学报：社会科学版》, No. 2.下载原文
54. 龙宝新（2024）. 知识生产赋能新质生产力的机理与路径. 《湖北民族大学学报：哲学社会科学版》, Vol. 42, No. 4.下载原文
55. 隋阳，龙宝新（2024）. 义务教育阶段科学课程学科实践的内涵、价值与实现. 《中小学科学教育》.
56. 龙宝新，李明达（2024）. 西部大开发战略背景下教育发展理念、功能定位与前景展望. 《中国民族教育》.
57. 龙宝新（2024）. 援藏教师专业协同发展的三重境界与实践对策. 《中国民族教育》.
58. 邱灿，龙宝新，于登秀（2024）. 高校思政课适应性系统建模分析与优化路径. 《安康学院学报》.
59. 龙宝新（2024）. 泛师德化现象导正：教师专业道德建设的时代使命. 《教师发展研究》.
60. 龙宝新（2024）. 专业发展视域中的教师均衡发展路径探寻. 《陕西教育(综合版)》.
61. 张安迪，龙宝新（2024）. 高校传统艺术通识课程建设的价值及路径. 《教育理论与实践》.
62. 隋阳，龙宝新（2024）. 系统观念视域下小学全科教师的角色重塑. 《教育理论与实践》.
63. 李海英，邱灿，龙宝新（2024）. “双减”政策背景下生态化作业设计研究. 《教学与管理》.DOI
64. 李阳杰，龙宝新（2024）. 教师教育中“教”与“学”的割裂及其数字化治理. 《湖南师范大学教育科学学报》, Vol. 23, No. 4.下载原文
65. 龙宝新，郭琴（2024）. 人民教育家精神的时代蕴含与落地培育. 《湖南师范大学教育科学学报》, Vol. 23, No. 2.下载原文
66. 龙宝新（2024）. 高等教育赋能新质生产力的核心机理与行动路径. 《南京社会科学》, No. 7.下载原文
67. 张雪凌，龙宝新（2024）. 多主体协同发展教师教育的内在机理及路径探析. 《教育探索》.
68. 李莎莎，龙宝新（2024）. 工程类专业学位研究生产教融合系统运行模式研究——复杂适应系统理论的分析. 《高校教育管理》, Vol. 18, No. 4.下载原文
69. 龙宝新，李莎莎（2024）. 行动者网络视域下学校课后服务协同供给机制研究. 《教育科学》, Vol. 40, No. 1.下载原文
70. 龙宝新，周莎（2024）. 研究生扩招背景下的大团队学术指导链建设研究. 《学位与研究生教育》, No. 10.下载原文
71. 崔宇玮，龙宝新（2024）. 网络舆情下教师专业成长的文化冲击及其突围. 《教育学术月刊》, No. 5.下载原文
72. 龙宝新（2024）. 新时代教师教育改革与发展. 《陕西师范大学出版总社》.
73. 李海英，龙宝新，邱灿（2024）. 发生现象学视角下教师教学决策的实践壁垒与突破向度. 《教育理论与实践》.
74. 王甲，龙宝新（2024）. 家校命运共同体构建逻辑与实现路径. 《教学与管理》.DOI
75. 龙宝新，赵文晖，李海英（2024）. 生成式人工智能对教师教学活动的挑战与应对——基于活动理论的视角. 《当代教师教育》.
76. 龙宝新（2024）. 中国自主教师教育理论体系建设：意义、蕴含与路径. 《教师发展研究》.
77. 龙宝新，邱灿（2023）. 数字化时代的教师专业自主发展. 《中国教育学刊》, No. 8.下载原文
78. 龙宝新，李海英，赵文晖，路秀艳（2023）. 城乡教师轮岗政策执行的实践壁垒与突破向度——基于多源流理论的视角. 《教育参考》.
79. 龙宝新（2023）. 教师培训“异化现象”归因及其应对之道. 《教育家》.
80. 龙宝新（2023）. 中国式现代化背景下的乡村教师队伍建设. 《教育文化论坛》.
81. 严公建，龙宝新（2023）. 学校课后服务的“陕西问题”及其应对策略. 《陕西教育(综合版)》.
82. 王洪才，龙宝新，毛菊，周仕德，周序，段会冬，崔岐恩（2023）. ChatGPT对教育带来的挑战与机遇（笔会）. 《苏州大学学报（教育科学版）》, Vol. 11, No. 2.下载原文
83. 龙宝新（2023）. “优师计划”背景下高素质乡村教师队伍建设路径探究. 《中国教师》.
84. 龙宝新（2023）. 融合推进“双减”与新课标的实施. 《福建教育》.
85. 王甲，龙宝新（2023）. 系统思维视角下课堂教学评价的实践反思与路径优化. 《中国考试》, No. 12.下载原文
86. 龙宝新（2023）. 面向新高考制度的高中课堂教学变革. 《当代教育科学》.
87. 李莎莎，龙宝新（2023）. 家校共育存在的问题及破解路径——基于第三空间视角. 《当代教育科学》.
88. 王甲，龙宝新（2023）. 互动仪式链视域下课堂教学评价的困境与破解. 《当代教育科学》.
89. 龙宝新（2023）. 人工智能时代的教育变革及其走向. 《南京社会科学》, No. 3.下载原文
90. 李莎莎，龙宝新（2023）. 校外培训机构治理的正义检视及路径寻绎. 《教育科学研究》.
91. 李莎莎，龙宝新（2023）. 研究生虚拟学习氛围的运行机制和营建策略. 《研究生教育研究》, No. 2.下载原文
92. 龙宝新（2023）. 面向造就教育家的新时代中国特色教师教育体系建设. 《南京社会科学》, No. 10.下载原文
93. 赵文晖，龙宝新（2023）. 中国式教育现代化背景下人才培养的逻辑体系与建构路径——基于“输入—输出”一体化视角. 《中国成人教育》.
94. 龙宝新，李莎莎（2023）. 乡村振兴战略中的教育行动. 《现代基础教育研究》.
95. 龙宝新（2023）. 大变局时代中国基础教育改革的走向与行动. 《新课程评论》.
96. 龙宝新，李莎莎（2023）. “双减”背景下学校课后服务的发展与调适——基于陕西省中小学课后服务调研结果的研判. 《天津师范大学学报：基础教育版》, Vol. 24, No. 1.下载原文
97. 龙宝新，王甲（2023）. 中国式基础教育现代化的核心内涵、理论特征与行动路径. 《杭州师范大学学报(社会科学版)》.
98. 龙宝新（2023）. “新师范”的三重含义与建设路径. 《当代教师教育》.
99. 龙宝新（2023）. 做强基础教育助力教育强国建设的内涵要义与建设路径. 《中国民族教育》.
100. 龙宝新，张雪凌（2023）. 当代中国基础教育面临的“三离”问题与破解. 《当代教育与文化》.
101. 李海英，龙宝新（2023）. 共生理论下全科教师培养共同体的建构. 《教学与管理》.DOI
102. 龙宝新，王甲（2023）. 高质量发展背景下师范生公费教育体系扩充研究. 《教育发展研究》, Vol. 43, No. 22.下载原文
103. 龙宝新（2023）. 论学术不端行为问责的逻辑、机理与路径——兼评大学学术不端行为治理的合法性. 《教育理论与实践》.
104. 龙宝新，李莎莎（2023）. 中国式教师教育现代化；逻辑、特征与路径. 《高校教育管理》, Vol. 17, No. 5.下载原文
105. 高婷，龙宝新（2023）. 由简单积累走向创新实践：小学思维型语文教学的新探索. 《中国教育学刊》.下载原文
106. 杨静，龙宝新（2022）. 桎梏与超越:建构视野下教师的学习机制研究. 《教育理论与实践》.
107. 龙宝新（2022）. 笔谈:新时代中西部高等教育振兴的攻坚策略. 《现代大学教育》, Vol. 38, No. 2.下载原文
108. 龙宝新（2022）. 从“优师计划”看我国师范生公费教育的改革走向. 《当代教师教育》.
109. 龙宝新，赵婧（2022）. "双减"政策破解义务教育内卷化困境的机理与路向. 《现代教育管理》, No. 4.下载原文
110. 龙宝新，邱灿（2022）. 学术治理现代化进程中的大学论文评价制度改革. 《高校教育管理》, Vol. 16, No. 1.下载原文
111. 龙宝新（2022）. 基于教师学习进阶的教师教育改革线路研究. 《辽宁师范大学学报(社会科学版)》.
112. 龙宝新（2022）. 中国教师教育综合化研究. 《中国社会科学出版社》.
113. 龙宝新，张东，李正雄（2022）. 核心素养课程化的理论路径探寻. 《教育理论与实践》.
114. 龙宝新（2022）. 教师培养专业性及其体现. 《教育发展研究》, No. 18.下载原文
115. 龙宝新，李海英（2022）. “双减”背景下家校共育思维的转变与落地. 《苏州大学学报（教育科学版）》, Vol. 10, No. 3.下载原文
116. 龙宝新，周莎（2022）. 中小学教师工作负担治理路径研究. 《贵州师范大学学报：社会科学版》, No. 5.下载原文
117. 龙宝新，李贵安，李辉（2022）. 基于"SARS模型"的高校教师核心教学能力构成分析. 《武汉科技大学学报：社会科学版》, Vol. 24, No. 4.下载原文
118. 邱芳婷，龙宝新（2022）. 面向强师计划的高师教学提质行动方略. 《南京社会科学》, No. 6.下载原文
119. 龙宝新，高柏（2021）. 论跨界教学的内涵、运转与创建. 《现代基础教育研究》.
120. 龙宝新，蔡婉怡（2021）. “教育知识”的概念定位与授受之道. 《教育理论与实践》.
121. 龙宝新（2021）. 学科内卷化时代的教师教育学科建设. 《华东师范大学学报：教育科学版》, Vol. 39, No. 8.下载原文
122. 丁钢，侯怀银，谭维智，吴刚，黄忠敬，王保星，龙宝新，康永久，肖绍明，丁书林，李政涛（2021）. 教育学的中国话语体系建构:问题与路径. 《基础教育》.
123. 龙宝新，孙瑞芳（2021）. 论中小学教育评价的变异机理与修复策略. 《当代教育科学》.
124. 龙宝新（2021）. 教师教育力提升与“双一流”背景下教师教育综合化改革研究. 《教育科学研究》.
125. 龙宝新，孙瑞芳（2021）. 从深圳中学教师招聘现象看我国当代师范教育改革. 《教师发展研究》.DOI
126. 龙宝新（2021）. 论研究生日常教学中的共享指导. 《学位与研究生教育》, No. 3.下载原文
127. 龙宝新（2021）. 教师教育学科:现象、隐忧与走向. 《教育研究》, No. 7.下载原文
128. 龙宝新（2021）. 教师素质现代化是教育现代化的内核. 《教育家》.
129. 龙宝新（2021）. 教师到底应该接受哪些培训?——兼论过度教师教育发生的根源与矫治. 《教育家》.
130. 龙宝新（2021）. 中小学学业负担的增生机理与根治之道——兼论"双减"政策的限度与增能. 《南京社会科学》, No. 10.下载原文
131. 龙宝新（2021）. 中国新文科的时代内涵与建设路向. 《南京社会科学》, No. 1.下载原文
132. 李辉，龙宝新，李贵安（2020）. 高校教师教学发展能力的结构与培育. 《中国高教研究》, No. 11.下载原文
133. 龙宝新（2020）. 论中国基础教育改革的格局意识——从“任正非之问”说起. 《中国教育学刊》, No. 12.下载原文
134. 龙宝新（2020）. 论当代中国课程改革的行动逻辑. 《现代基础教育研究》.
135. 龙宝新，李亚云（2020）. 还原论抑或加工论：深度学习的根基反思与理论走向. 《教育理论与实践》.
136. 龙宝新，焦龙保（2020）. 缩微学术训练:文科研究生课堂的理想范型. 《研究生教育研究》, No. 4.下载原文
137. 张恩德，龙宝新（2020）. 论核心素养的课堂教学落实. 《教育学术月刊》, No. 10.下载原文
138. 龙宝新（2020）. 论师范院校的教师教育学科体建设. 《当代教师教育》.
139. 龙宝新，李贵安（2020）. 论一流高校教师教育教学能力标准构建的依据与思路. 《武汉科技大学学报：社会科学版》, Vol. 22, No. 6.下载原文
140. 龙宝新，陈晓端（2020）. 跨界人:教师教育者的身份定位及其关键素养. 《河南师范大学学报(哲学社会科学版)》, Vol. 47, No. 6.下载原文
141. 龙宝新（2020）. 论专业学位研究生教育的应用学术性. 《学位与研究生教育》, No. 6.下载原文
142. 龙宝新（2020）. 论中国特色一流学科建设. 《高校教育管理》, Vol. 14, No. 3.下载原文
143. 高岩，龙宝新（2019）. 新高考改革背景下的高中教学困境与出路. 《教育理论与实践》.
144. 龙宝新（2019）. 站在基础教育的立场上看高考——评《高考改革与基础教育变革》. 《当代教育科学》.
145. 龙宝新（2019）. “双一流”建设背景下二级学院内部治理的机制与架构. 《高校教育管理》, Vol. 13, No. 4.下载原文
146. 龙宝新，戴唯信，刘丹（2019）. 教师教育综合化指数的内涵、构架及监测. 《教育科学》, Vol. 35, No. 4.下载原文
147. 龙宝新（2019）. 论教师教育综合化的路径异化与初心回归. 《教育理论与实践》.
148. 龙宝新（2019）. 教师教育综合化的内涵追究与科学路径. 《湖南师范大学教育科学学报》, Vol. 18, No. 4.下载原文
149. 龙宝新（2019）. 论核心素养时代教师教育. 《教育与教学研究》.DOI
150. 龙宝新（2019）. 论教师教育大学的教师教育力及其提升路径. 《贵州师范大学学报：社会科学版》, No. 5.下载原文
151. 龙宝新（2019）. 不该游移和迷失的职业群体——《教师身份认同的理想之维》读后感. 《教师教育论坛》.
152. 龙宝新（2019）. 新中国成立70年来德育理论发展面临的挑战与走向. 《苏州大学学报（教育科学版）》, Vol. 7, No. 2.下载原文
153. 龙宝新（2019）. 当代中国儿童成长的教育境遇及其改善. 《吉首大学学报(社会科学版)》, Vol. 40, No. 3.下载原文
154. 龙宝新（2019）. “现代视域中的教育困境及其超越”专题主持人语. 《吉首大学学报(社会科学版)》, Vol. 40, No. 3.下载原文
155. 龙宝新（2019）. 新中国成立70年来我国教育战略演进轨迹研究. 《内蒙古社会科学》, No. 2.下载原文
156. 龙宝新（2019）. “化”与“性”的纠结——大学教学学术的内涵与边界辨析. 《南京社会科学》, No. 6.下载原文
157. 龙宝新（2018）. 论美国师范专业认证工作的特点与走向. 《教师教育学报》, Vol. 5, No. 3.下载原文
158. 龙宝新（2018）. 学生发展核心素养的历史蕴含与培育路径——基于三位国外经典教育家的视角. 《苏州大学学报（教育科学版）》, Vol. 6, No. 3.下载原文
159. 龙宝新（2018）. 论学科的存在与建设. 《高等教育研究(武汉)》, No. 5.下载原文
160. 龙宝新（2018）. 助推式课堂:课堂管理方式变革的新路径. 《教育发展研究》, Vol. 38, No. 18.下载原文
161. 龙宝新（2018）. 学科作为生命体:一流学科建设的新视角. 《高校教育管理》, Vol. 12, No. 5.下载原文
162. 龙宝新（2018）. 教师专业发展视域中的城乡教师流动政策思考. 《现代基础教育研究》.
163. 高岩，龙宝新（2018）. 21世纪以来农民工子女教育研究的现状与进路分析. 《教育理论与实践》.
164. 龙宝新（2018）. 当代美国教师教育研究.
165. 龙宝新（2018）. 微环境视野中的教师素质共生论. 《天津师范大学学报：基础教育版》, Vol. 19, No. 2.下载原文
166. 龙宝新（2018）. 以提高教师社会声望为抓手建设高素质教师队伍. 《陕西师范大学学报(哲学社会科学版)》, Vol. 47, No. 6.下载原文
167. 龙宝新（2018）. 面向核心素养培育的教师形象重塑. 《教育智能化前沿》.
168. 周洪宇，程光旭，宋乃庆，王晓杰，孙绵涛，康翠萍，陈鹏，龙宝新，祁占勇（2018）. 学习贯彻全国教育大会精神 加快推进教育现代化. 《陕西师范大学学报(哲学社会科学版)》.
169. 龙宝新（2018）. 论学校价值治理的理念与路径. 《教育学报》, No. 1.下载原文
170. 龙宝新（2018）. 论面向知识生产力提升的一流学科建设逻辑. 《南京社会科学》, No. 9.下载原文
171. 龙宝新（2017）. 论教师专业发展取向的区域教师流动工作系统. 《教育发展研究》, Vol. 37, No. 6.下载原文
172. 龙宝新（2017）. 师生协同共生体:文科研究生日常指导的科学范型. 《学位与研究生教育》, No. 11.下载原文
173. 龙宝新（2017）. 卓越教师的独特素质及其养成之道. 《湖南师范大学教育科学学报》, Vol. 16, No. 1.下载原文
174. 龙宝新（2017）. 论卓越教师职前成长微环境的构成及其优化. 《教育学术月刊》, No. 8.下载原文
175. 龙宝新（2017）. 桥梁方法论:链接教育“理论—实践”断链的新工具. 《教育理论与实践》.
176. 龙宝新（2017）. 论师范生专业成长微环境的构成与功能. 《教师教育学报》, Vol. 4, No. 2.下载原文
177. 黄春建，刘梦华，张雅静，起朝梅，龙宝新（2017）. 论高校教师兼职兼薪行为的正当性. 《山东高等教育》.
178. 龙宝新（2017）. 中国公民教育理论与实践路径的重要探索——读叶飞新著《公共交往与公民教育》. 《中小学德育》.
179. 龙宝新（2017）. 论中国特色社会主义教师队伍建设观的基本框架. 《现代基础教育研究》.
180. 龙宝新，折延东（2017）. 论我国当代教师教育制度创新的主题. 《教师发展研究》.
181. 龙宝新（2017）. 课改,就是一列火车. 《教师教育论坛》.
182. 龙宝新（2017）. 论微环境参与卓越教师预备教育的途径与机制. 《教师教育论坛》.
183. 龙宝新（2017）. 构筑学生有“获得感”的课堂. 《教师教育论坛》.
184. 龙宝新（2017）. 论公民核心素养及其培育. 《贵州师范大学学报：社会科学版》, No. 2.下载原文
185. 龙宝新（2017）. 理想课堂:由知识加载走向素养催生. 《教师教育论坛》.
186. 龙宝新（2017）. 课堂教学应构筑知识与素养的连续体. 《教师教育论坛》.
187. 龙宝新（2017）. 教学成功需要“三性”. 《教师教育论坛》.
188. 龙宝新（2017）. 教学的“三原色”. 《教师教育论坛》.
189. 龙宝新（2017）. 当代国外中小学教师培训理论的发展与走向. 《天津师范大学学报：基础教育版》, No. 1.下载原文
190. 龙宝新（2017）. 论高效课堂的实践创造及其深层归因. 《江苏教育研究》.
191. 龙宝新（2017）. 论教师培训供给侧改革的依据与思路. 《当代教师教育》.
192. 龙宝新（2017）. 走向教学共生体的师生关系重建——与教师主导作用批判及反批判争鸣观点商榷. 《中国教育学刊》, No. 10.下载原文
193. 龙宝新（2017）. 知识教学论的典型形态与“剖根”批判. 《苏州大学学报（教育科学版）》, Vol. 5, No. 2.下载原文
194. 起朝梅，刘梦华，张雅静，黄春建，龙宝新（2017）. 高校教师兼职兼薪政策的社会认可度监测研究. 《高教发展与评估》, Vol. 33, No. 5.下载原文
195. 龙宝新（2016）. 论当代美国职前教师教育的内涵与运转. 《现代中小学教育》.
196. 龙宝新（2016）. 论美国中小学教师专业发展问题及其改进举措. 《教师教育学报》, Vol. 3, No. 3.下载原文
197. 龙宝新（2016）. 国外教师培训系统的要素分析及本土化移植. 《基础教育》.
198. 龙宝新（2016）. 论当代美国职前教师教育改革的动向. 《扬州大学学报(高教研究版)》.
199. 龙宝新，李贵安（2016）. 当代国外研究视角中的教师专业发展. 《教师教育论坛》.
200. 龙宝新（2016）. 美国教师培养项目评价的特点及问题. 《现代教育管理》, No. 10.下载原文
201. 龙宝新（2016）. 美国教师能力观的历史变迁与主要特征. 《教师教育研究》.
202. 龙宝新，李贵安（2016）. 论我国十年教师教育改革的成就与限度. 《教育理论与实践》.
203. 龙宝新（2016）. 论微环境与卓越教师的培育. 《教育学术月刊》, No. 6.下载原文
204. 龙宝新（2016）. “好项目”视野下的美国职前教师教育问题研究. 《江苏教育研究》.
205. 吴陈兵，张琪，许强，刘梦华，龙宝新（2016）. 法制、良知与常理的交织与困顿——对教师体罚行为社会反应的大数据分析. 《湖南师范大学教育科学学报》, Vol. 15, No. 4.下载原文
206. 龙宝新（2016）. 如何创建优质职前教师教育——来自美国的经验. 《教学研究》.
207. 龙宝新（2016）. 民主参与视野中的当代美国教师教育目的研究. 《比较教育研究》, No. 1.下载原文
208. 龙宝新（2016）. 当代国际教师教育研究 = International teacher education research. 《科学出版社》.
209. 龙宝新（2016）. 论国外教师专业发展的现状与走向. 《现代基础教育研究》.
210. 龙宝新（2016）. 论国外职前教师教育改革的热点与特征. 《现代教育论丛》.
211. 龙宝新（2016）. 论国外教师专业发展的理念、形态与模式类型. 《比较教育学报》, No. 5.
212. 龙宝新（2016）. 高效课堂的立体审视与协同创生. 《中国教育学刊》, No. 8.下载原文
213. 龙宝新（2016）. 教学共生体中的师生关系内涵与重建. 《河南师范大学学报(哲学社会科学版)》, Vol. 43, No. 5.下载原文
214. 龙宝新，张东（2015）. 论公共兴趣与当代美国教师教育目的. 《现代教育论丛》.
215. 龙宝新（2015）. 论教育改革的本真逻辑. 《湖南师范大学教育科学学报》, Vol. 14, No. 4.下载原文
216. 龙宝新（2015）. 美国教师能力研究的主要维度与现实走向. 《全球教育展望》.
217. 龙宝新（2015）. 当代美国教师教育课程的概念重构及其实践. 《教育科学研究》.
218. 龙宝新（2015）. 何谓基础教育的“深改”——基于夏普学校改革方案效能分析框架的探析. 《比较教育学报》, No. 6.下载原文
219. 龙宝新，张东（2015）. 基于专业型划分的当代美国教师教育目的研究. 《教师教育学报》, Vol. 2, No. 6.下载原文
220. 孙峰，龙宝新（2015）. 翻转课堂的理性反思与本土化建构. 《电化教育研究》, Vol. 36, No. 9.下载原文
221. 龙宝新，张东（2015）. 我国基础教育改革思维的转换——基于美国历史上六个学校改革方案的思考. 《教育发展研究》, Vol. 35, No. 12.下载原文
222. 龙宝新（2015）. 当代国外教师在职培训发展现状探析. 《基础教育》.
223. 张勇，龙宝新（2015）. 作业减负:以学生的问题为中心. 《基础教育》.
224. 龙宝新（2015）. 论美国教师准备项目评价的方式与走向. 《教师教育论坛》.
225. 龙宝新（2015）. 论当代美国教师教育课程改革的走向. 《现代基础教育研究》.
226. 龙宝新（2015）. 当代美国教师教育课程改革的焦点与态势. 《当代教育与文化》.
227. 龙宝新（2015）. 论基于仿真课堂实践的师范生专业技能教学. 《教育学术月刊》, No. 4.下载原文
228. 龙宝新（2015）. 可行性原则：教改方案行动化的枢纽. 《外国教育研究》, Vol. 42, No. 7.下载原文
229. 龙宝新（2015）. 论导学案教学的危机与重建. 《天津师范大学学报：基础教育版》, No. 3.下载原文
230. 龙宝新（2015）. 迈向高效的教师培训改革——当代世界中小学教师培训改革态势研究. 《苏州大学学报（教育科学版）》, Vol. 3, No. 3.下载原文
231. 龙宝新（2014）. 高效课堂的理念缺陷与实践超越. 《教育发展研究》, Vol. 33, No. 12.下载原文
232. 龙宝新，孙峰（2014）. 高效课堂技术化模型的内在关联及平衡点. 《现代远程教育研究》, No. 6.下载原文
233. 龙宝新，孙峰（2014）. 翻转课堂与高效课堂间的异同与整合. 《电化教育研究》, Vol. 35, No. 12.下载原文
234. 龙宝新（2014）. 走向“Repack”：教学过程的经验论视角. 《湖南师范大学教育科学学报》, Vol. 13, No. 5.下载原文
235. 龙宝新，栗洪武（2014）. 现代大学重振的信念与路径. 《江苏高教》, No. 4.下载原文
236. 龙宝新（2014）. 免费师范生专业硕士培养质量保障体系建设. 《教师教育学报》, Vol. 1, No. 3.下载原文
237. 龙宝新，折延东（2014）. 论高效课堂的建构. 《教育研究》, Vol. 35, No. 6.下载原文
238. 龙宝新，张立昌（2014）. 我国当代主流高效课堂改革范式的共性透析. 《现代教育论丛》.
239. 龙宝新（2014）. 免费师范生在职读研的政策意图与现实障碍. 《高校教育管理》, Vol. 8, No. 6.下载原文
240. 龙宝新（2014）. 论教育改革的路径. 《华东师范大学学报(教育科学版)》, Vol. 32, No. 3.下载原文
241. 龙宝新（2014）. 论当代高效课堂改革的理论架构. 《教育理论与实践》.
242. 龙宝新（2014）. 立德树人:我国新课程改革的灵魂. 《教育科学论坛》.
243. 龙宝新（2014）. 论“新课堂”视野下的高效课堂改革线路图. 《江苏教育研究》.
244. 龙宝新（2014）. 当代我国高效课堂改革进程的省域个案考察——来自陕西基础教育一线的报告. 《基础教育》.
245. 龙宝新，龙宝新 张立昌（2014）. 论当代我国高效课堂改革的成因与走向. 《教育科学》, No. 1.下载原文
246. 龙宝新（2014）. 论面向国民性重塑的现代国民教育. 《南京社会科学》, No. 6.下载原文
247. 龙宝新（2014）. 论学校文化工程建设的使命与视野. 《中国教育学刊》, No. 5.下载原文
248. 龙宝新（2013）. 论教师的专业学习力. 《当代教师教育》.
249. 郝林晓，折延东，龙宝新（2013）. 论迈向幸福的教育——诺丁斯的幸福教育观探微. 《比较教育研究》, Vol. 35, No. 12.下载原文
250. 龙宝新（2013）. 论免费师范生在职读研模式创建的突破点. 《研究生教育研究》, No. 2.下载原文
251. 李少梅，龙宝新（2013）. 论高校高端人才的柔性管理策略. 《江苏高教》, No. 2.下载原文
252. 龙宝新（2013）. 论核心教育知识及其特征. 《教育发展研究》, Vol. 33, No. 10.下载原文
253. 龙宝新（2013）. 过度教师教育的知识论反思. 《教师教育研究》, Vol. 25, No. 3.下载原文
254. 龙宝新（2013）. 免费师范生在职读研的有效学习模式. 《学位与研究生教育》, No. 8.下载原文
255. 龙宝新（2013）. 论教师专业发展指导者. 《教育学术月刊》, No. 7.下载原文
256. 龙宝新（2013）. 论专业型教师教育的三大误区. 《江苏教育研究》.
257. 龙宝新（2013）. 论自我调适型教师专业成长观. 《湖南师范大学教育科学学报》, Vol. 12, No. 6.下载原文
258. 龙宝新（2013）. 论国民教育与国民性的形成. 《现代基础教育研究》.
259. 龙宝新（2013）. 论教师专业成长力的培育路径. 《基础教育》.
260. 吕康清，龙宝新（2013）. 论教育生态学视域下的教师成长力. 《教育理论与实践》.
261. 龙宝新，尚晓青（2013）. 论教师专业成长观的“旧三论”与“新三论”. 《教师教育论坛》.
262. 龙宝新（2013）. 从公民成长的梯次性看公民教育的深层逻辑. 《南京社会科学》, No. 1.下载原文
263. 龙宝新（2013）. 文化是什么？——对当代“文化”概念的反思与重构. 《武汉科技大学学报：社会科学版》, Vol. 15, No. 4.下载原文
264. 龙宝新（2012）. 论教师服的教师教育功能. 《南阳师范学院学报》.
265. 龙宝新，栗洪武（2012）. 论大学的生长逻辑. 《高等教育研究(武汉)》, No. 8.下载原文
266. 龙宝新（2012）. 我国民办高校青年教师的生存困境及现实对策——来自民办高等教育大省的报告. 《高校教育管理》, Vol. 6, No. 4.下载原文
267. 龙宝新（2012）. 基于核心知识收放策略的高效教学样态. 《教育发展研究》, Vol. 32, No. 6.下载原文
268. 龙宝新，孙峰（2012）. 走向“三本”:当代学校德育的实践归依. 《教育理论与实践》.
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270. 龙宝新，檀传宝（2012）. 论大学学术发展素质. 《现代教育管理》, No. 7.下载原文
271. 龙宝新（2012）. 论学生课业压力的形成与释放机制. 《湖南师范大学教育科学学报》, Vol. 11, No. 5.下载原文
272. 龙宝新（2012）. 论教师专业成长的实践逻辑. 《教育科学》, Vol. 28, No. 4.下载原文
273. 龙宝新（2012）. 聚焦核心知识的高效课堂教学实验设计. 《当代教师教育》.
274. 龙宝新，刘涛 龙宝新（2012）. 论职前教师教育的有限性. 《教育学术月刊》, No. 4.下载原文
275. 龙宝新（2012）. 创举·探索·走向——我国十年基础教育课程管理体制改革回眸. 《教育科学论坛》.
276. 龙宝新（2012）. “互涉”与“互摄”：教育理论与教育实践关系的时代解读. 《教育研究》, No. 9.下载原文
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280. 龙宝新（2012）. 教育:为了幸福的事业——论诺丁斯的幸福教育观. 《基础教育》.
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282. 龙宝新（2012）. 村小“消逝”现象的文化学思考. 《中国教育学刊》, No. 6.下载原文
283. 陈晓端，龙宝新（2012）. 教师专业学习共同体的实践基模及其本土化培育. 《课程·教材·教法》, No. 1.下载原文
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286. 龙宝新（2011）. 论基于名师教学视频赏析的教师技能教学. 《江苏教育研究》.
287. 龙宝新（2011）. 论仪式文化对教师教育生活的建构功能. 《扬州大学学报(高教研究版)》.
288. 洪明，龙宝新（2011）. 论事件视野中的儿童德育. 《教育评论》.
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