李静

2026

Thriving Teachers, Thriving Schools: A Multilevel Examination of the Ecology of Well-Being and Interactional Style in Chinese Preschools

Early Education and Development

DOI

2026

Kindergarten teachers' emotion regulation, emotional job demands, and emotional exhaustion: A multilevel latent profile analysis

Journal of Applied Developmental Psychology

DOI

2026

Buffer or barrier: The role of emotional labor in teacher-child relationships and children's social behaviors

Proceedings of the 2026 AERA Annual Meeting

DOI

2026

Bidirectional associations between self-regulation, social-emotional skills and mathematics in preschoolers: the interplay with teacher-child relationships.

Journal of Experimental Child Psychology

DOI

2026

Profiling growth mindsets of teachers and schools: The role of professional learning communities in early childhood education

Teaching and Teacher Education : An International Journal of Research and Studies

DOI

2026

Profiling Preschoolers' Social-Emotional Behaviors and Their Academic Outcomes in China

Proceedings of the 2026 AERA Annual Meeting

DOI

2026

学校铸牢中华民族共同体意识的“五共”心理路径探析

《西北师大学报(社会科学版)》

2026

微社交：推动学前融合教育走向深入的实践新路

《现代特殊教育》

2026

PCK视域下高职学前教育专业实习生“幼儿知识”现状与促进策略

《西部素质教育》

2026

我国学前儿童健康发展的成效、问题及对策

《学前教育》

2026

家园协同培养学前儿童爱国情感的俄罗斯经验及启示

《学前教育》

2026

托幼一体化下幼师专业胜任力提升路径

《河南教育(教师教育)》

DOI

2026

地方文化融入学前儿童家庭教育的价值意蕴与实践路径

《教育观察》

2026

幼儿自理能力培养中的家园互动模式及其优化策略

《当代家庭教育》

2026

多主体协同视角下孤独症谱系障碍幼儿随班就读的现实困境、影响因素与出路

《学前教育论坛》

2025

A dynamic interaction model of topic interest and written language fluency: an empirical study

Frontiers in Psychology

DOI

2025

Preschool teachers' professional well-being, emotion regulation, and professional identity: A multi-level latent profile approach

Teaching and Teacher Education : An International Journal of Research and Studies

DOI

2025

Profiling EFL Students’ Motivation and Anxiety in Collaborative Learning: Associations With Teachers’ Support, Self‐Regulated Learning, and Achievement

International Journal of Applied Linguistics

DOI

2025

Walking the Tightrope: How Classroom Walkthroughs and Preschool Teachers’ Emotion Regulation Shape Professional Well-Being

Early Education and Development

DOI

2025

Mapping children’s school readiness: insights from network analysis

Early Child Development and Care

DOI

2025

Self-regulated learning and technological integration competency: A multilevel latent profile analysis of preschool teachers

Comput. Educ.

DOI

2025

Measuring Social-Emotional Teaching Practices in Chinese Preschools: A New Scale Development and Validation

Journal of Psychoeducational Assessment

DOI

2025

Unveiling the impact of preschool classroom walkthrough and teacher emotional labor on their well-being: A hierarchical linear modeling approach

International Journal of Educational Research

DOI

2025

EFL students’ self-regulated learning, motivation, and perceived teacher support in cooperative learning: A network analysis perspective

System (Linköping)

DOI

2025

Profiling TPACK in early childhood education: A multilevel latent profile analysis of teachers and preschools

Education and Information Technologies : Official Journal of the IFIP technical committee on Education

DOI

2025

How knowledge of teacher-child interactions moderates the association between teacher-child relationships and children's self-regulation

Journal of Applied Developmental Psychology

DOI

2025

When technology meets emotions: Exploring preschool teachers' emotion profiles in technology use

Comput. Educ.

DOI

2025

深耕家园社协同，筑牢学前教育育人基石

《教育家》

2025

以核心素养为导向的培智学校生活数学教学策略研究

《生活教育》

2025

白俄罗斯学前视力障碍儿童适应性课程解析与启示——以小班“儿童与社会”领域为例

《中国特殊教育》

2025

幼儿园本土文化项目式学习的实践路径

《河南教育(教师教育)》

DOI

2025

乡土资源在农村幼儿园美术教育中的开发与应用研究

《美术教育研究》

2024

An explanatory study of factors influencing engagement in AI education at the K-12 Level: an extension of the classic TAM model

Scientific Reports

DOI

2024

Development and validation of a self‐regulated learning teaching scale for preschool teachers

European Journal of Education

DOI

2024

Examining teacher-child relationship profiles in forecasting children's self-regulation and social-emotional skills: A multilevel latent profile approach

Journal of Applied Developmental Psychology

DOI

2024

运用马赛克方法支持儿童参与项目式学习的实践探索——以小班“蚂蚁的家”为例

《学前教育》

2024

高职学前教育专业应用型人才培养模式探索

《贵州工程应用技术学院学报》

2024

特殊教育学校孤独症儿童“六位一体”培养模式探索

《智力》

2024

职业本科学前教育专业实践教学体系构建研究

《大众文艺》

2024

“一核、双元、三维、四段”学前融合教育人才培养模式探究

《绥化学院学报》

2024

劳动与游戏的关系辨析——兼论幼儿劳动教育的开展

《中国人民大学教育学刊》

2023

基于数字化教学的学前教育专业案例库的构建与应用

《襄阳职业技术学院学报》

2023

学前教育专业美术课程的现状分析与教学策略

《试题与研究》

2023

新时代背景下幼儿园劳动教育的内涵认识与路径指向

《基础教育研究》

2023

白俄罗斯学前视力障碍儿童矫正教育：基于学前特殊教育机构的实践

《中国特殊教育》

2023

我国学前融合教育政策分析及思考——基于30项省域政策文本的NVivo分析

《绥化学院学报》

2023

高职学前教育专业学生职业道德认知现状及改进对策研究

《河北科技师范学院》

2023

家庭环境对注意缺陷多动障碍儿童学业表现的影响：亲子关系的中介作用

《现代特殊教育》

2022

幼儿教师区域游戏指导中的反思探析

《教育观察》

DOI

2022

我国学前教育政策的现实困境与发展路向——基于“十三五”时期学前教育政策文本的分析

《学术探索》

2022

基于CiteSpace的幼儿语言研究知识图谱及可视化分析

《甘肃教育研究》

2022

幼儿园植物资源课程建设探析——基于陈鹤琴的“活教育”思想

《教育观察》

2022

STEM教育理念下职前幼儿教师培养困境及导向

《宁波教育学院学报》

2022

俄罗斯天才儿童教育管理体系构建：基于高校天才儿童支持与发展机构的实践

《中国特殊教育》

2022

通过项目式学习，探索幼小衔接的有效途径——以大班项目式学习活动“汉字”为例

《学前教育》

2021

亲职者胜任力对幼儿学习品质的影响研究

《北京教育学院学报》

DOI

2021

幼儿研学旅行的价值、困境与对策

《教育观察》

DOI

2021

探究新时期学前教育中存在的问题及解决策略

《天天爱科学(教育前沿)》

2021

我国卓越学前教育人才培养研究进程的回溯与展望

《昭通学院学报》

2021

学前教育师范院校学生职业道德培养研究

《广西教育》

2021

关于学前教育中的生活游戏教学方法探讨

《家长》

2020

职业本科学前教育专业教学标准开发与实施

《教育观察》

DOI

2020

高职院校学前教育专业开展体育教育能力培养的策略

《体育视野》

2020

快乐晨锻 健康成长 自主发展——对幼儿中班自主性晨锻教育与引领的实践探究

《当代家庭教育》

2004

“新课程”理念下的教师教育

《西北成人教育学院学报》

2002

西部少数民族大学生心理冲突及其调适的研究

《民族教育研究》

2025

中职“幼儿教育学”课堂教学中“翻转课堂”教学模式的应用策略分析

《2025年第二届文化信息与教育发展学术研讨会论文集》

DOI

2024

浅析体育游戏在学前教育教学中的应用研究

《2024大数据背景下教育教学高质量发展交流会论文集》

DOI

2022

陈鹤琴“活教育”幼儿教育理论的当代价值

《广东教育学会2022年度学术讨论会暨第十八届广东省中小学校长论坛论文选（三）》

DOI

2022

浅谈课程思政视域下如何有效开展高职学前艺术教学

《课程教育探索学术论坛论文集（四）》

DOI

2022

高职学前教育专业乐理视唱练耳课程教学实践探索研究

《对接京津——社会形态 基础教育论文集》

DOI

2025

Petting Pen for Stress Awareness and Management in Children

arXiv preprint

2025

Towards Emotion Co-regulation with LLM-powered Socially Assistive Robots: Integrating LLM Prompts and Robotic Behaviors to Support Parent-Neurodivergent Child Dyads

arXiv preprint

2025

Concept-Aware Latent and Explicit Knowledge Integration for Enhanced Cognitive Diagnosis

arXiv preprint