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宋占美

温州大学教育学院

个人简介

宋占美，温州大学教育学院教授、硕士生导师，现任温州大学教师教学发展中心（教育督导与教学评估中心）主任。研究方向包括学前教育、高等教育、成人教育与特殊教育，具体聚焦幼儿园课程、教师发展、早期教育、双语教育及多模态信息技术在儿童教育中的应用。主持国家社会科学基金项目、浙江省哲学社会科学领军人才培育重大项目等省部级及以上科研项目。

精选作品

期刊论文

  1. 高瑾，宋占美（2026）. 托幼一体化背景下我国幼儿园课程改革的动向、重点与推进策略. 《陕西学前师范学院学报》.
  2. 郑雯，宋占美，张磊（2026）. 教育神经科学视域下婴儿啼哭辨析与适宜性保教虚拟仿真实验平台的研发. 《陕西学前师范学院学报》.
  3. 卢静蕾，沈梦依，宋占美（2025）. 基于COR评价系统的可操作化幼儿园角色游戏评价指标建构. 《陕西学前师范学院学报》.
  4. 宋占美（2025）. 婴幼儿亲职教育. 《北京师范大学出版社》.
  5. You-Liang Wang, Miao-Ying Chen, Zhanmei Song, Bao-Cheng Pan (2025). Validation of the Chinese Version of the Quality of Parent–teacher Relationship Scale in Kindergarten: Evidence From a Large‐scale Survey in China. Psychology in the schools (Print).DOI
  6. Tianqi Qiao, Yan Sun, Pingzhi Ye, Jingfeng Yan, Xinxin Wang, Zhanmei Song (2024). The association between family functioning and problem behaviors among Chinese preschool left-behind children: the chain mediating effect of emotion regulation and psychological resilience. Frontiers In Psychology, Vol. 15.DOI
  7. Youli Wang, Baocheng Pan, Ziqi Yu, Zhanmei Song (2024). The relationship between preschool teacher trait mindfulness and teacher-child relationship quality: the chain mediating role of emotional intelligence and empathy. Current Psychology, Vol. 430, No. 30.DOI
  8. 宋占美（2024）. 多模态信息技术与儿童发展融合创新：以学前留守儿童为个案. 《科学出版社》.
  9. 王一轩，宋占美，张辉昀（2023）. 中班幼儿劳动品质发展水平问卷的编制及施测. 《幼儿教育》.
  10. 宋占美（2023）. 0-3岁儿童玩具选择与运用. 《上海交通大学出版社》.
  11. 宋占美，张雪颖，乔添琪（2023）. 母亲工作-家庭冲突与儿童问题行为的关系:育儿压力的中介作用. 《陕西学前师范学院学报》.
  12. 宋占美，张辉昀，刘嘉榕（2023）. 托育机构面临的管理困境与破解策略——基于后现代主义教育管理理论的视角. 《陕西学前师范学院学报》.
  13. Baocheng Pan, Shiyi Fan, Zhanmei Song, Yu Li (2023). Negative Bias or Positive Deficiency, or Both? The Relationship Between Individual Authenticity and Depression Among Preschool Teachers: The Sequential Mediation Effects of Mindfulness and Self-Alienation. Psychology Research And Behavior Management, Vol. 16.DOI
  14. Bi Ying Hu, Lin Guan, Jennifer LoCasale-Crouch, Zhanmei Song, Lili Dou, Shujing Li, Sihui Chen, Peishan Huang, Qiong Wu, Ping Meng, Xiaofei Wang, Xiaomei Zhang, Xiaomei Zhang (2023). Effects of using video-based coaching to promote preservice teachers' interactional skills in Chinese preschool classrooms. Early Childhood Research Quarterly, Vol. 65.DOI
  15. Zhanmei Song, Jiayang Ye, Xudong Song, Zheng Zhang, Peiyun Xu, Hongmei Shen (2023). Development and Psychometric Properties of Work Information Anxiety Questionnaire. Psychology Research And Behavior Management, Vol. 16.DOI
  16. Jing-Feng Yan, Zhanmei Song, Jiayang Ye, Dan Qiao（2023）. 特质正念对幼儿教师人际冲突的影响：嫉妒和情绪耗竭的中介作用. Journal of Educational Technology and Innovation.DOI
  17. Tianqi Qiao, Zhanmei Song, Jie Huang, Jingfeng Yan, Xueying Zhang, Yixuan Wang, Cong Liu, Yang Wang (2022). The relationship between pre-service kindergarten teachers' professional identification and career adaptability: A chain mediation model. Frontiers In Psychology, Vol. 13.DOI
  18. Jie Huang, Tianqi Qiao, Zhanmei Song, Jingfeng Yan (2022). How Does the Social Support Influence Junior College Students' Occupational Identity in Pre-school Education? Frontiers In Psychology, Vol. 13.DOI
  19. 宋占美，孙倪明，屈燕（2022）. 多模态幼儿英语电子绘本开发与应用的实证研究. 《天津市教科院学报》.
  20. 丁骞，张晓梅，宋占美（2022）. 托班区域材料投放的适宜性研究——基于78个托班的量表观察. 《陕西学前师范学院学报》.
  21. Zhanmei Song, Jie Huang, Tianqi Qiao, Jing-Feng Yan, Xueying Zhang, Deng-Cheng Lu (2022). Association between Maternal Anxiety and Children’s Problem Behaviors: A Systematic Review and Meta-Analysis. International Journal of Environmental Research and Public Health.DOI
  22. Zhanmei Song, Baocheng Pan, Youli Wang (2021). Can Trait Mindfulness Improve Job Satisfaction? The Relationship Between Trait Mindfulness and Job Satisfaction of Preschool Teachers: The Sequential Mediating Effect of Basic Psychological Needs and Positive Emotions. Frontiers In Psychology, Vol. 12.DOI
  23. Baocheng Pan, Zhanmei Song, Youli Wang (2021). The Relationship Between Preschool Teachers' Proactive Personality and Innovative Behavior: The Chain-Mediated Role of Error Management Climate and Self-Efficacy. Frontiers In Psychology, Vol. 12.DOI
  24. 黄杰，高瑾，宋占美（2021）. 城市家长对托育服务的需求及期望——基于3089位家长的调查研究. 《陕西学前师范学院学报》.
  25. 潘宝城，宋占美（2021）. 我国促进3岁以下婴幼儿照护服务发展的政策分析及思考——基于28个省级实施意见政策文本的NVivo软件分析. 《陕西学前师范学院学报》.
  26. 丁骞，胡碧颖，宋占美，吴慧萍（2021）. 我国农村地区婴幼儿家庭环境质量现状与影响因素研究. 《陕西学前师范学院学报》.
  27. 丁骞，宋占美，袁小龙（2021）. 农村婴幼儿家庭亲子互动质量及影响因素研究——基于90个家庭的观察评估. 《陕西学前师范学院学报》.
  28. 吴静，杨恩慧，宋占美（2021）. 婴幼儿应远离“脏”吗?——微生物学视角下的婴幼儿养育. 《陕西学前师范学院学报》.
  29. 宋占美，王芳，王美芳（2020）. 学前儿童父母严厉管教的代际传递：基于主客体互倚性模型的分析. 《中国临床心理学杂志》.DOI
  30. Bi Ying Hu, Huiping Wu, Adam Winsler, Xitao Fan, Zhanmei Song (2020). Parent migration and rural preschool children's early academic and social skill trajectories in China: Are left-behind' children really left behind? Early Childhood Research Quarterly, Vol. 51.DOI
  31. Bi Ying Hu, Xitao Fan, Yan Wu, Jennifer LoCasale-Crouch, Zhanmei Song (2020). Teacher-child interaction quality and Chinese children's academic and cognitive development: New perspectives from piecewise growth modeling. Early Childhood Research Quarterly, Vol. 51.DOI
  32. Nan Xiao, Yi-Tao Che, Xiao Zhang, Zhanmei Song, Yuanyuan Zhang, S. Yin (2020). Father–child literacy teaching activities as a unique predictor of Chinese preschool children's word reading skills.DOI
  33. Lixin Ren, Bi Ying Hu, Zhanmei Song (2019). Child routines mediate the relationship between parenting and sociale-motional development in Chinese children. Children And Youth Services Review, Vol. 98.DOI
  34. Bi Ying Hu, Xitao Fan, Yan Wu, Jennifer LoCasale-Crouch, Zhanmei Song (2019). Contributions of Teacher-Child Interaction Quality to Chinese Children's Development in the Early Childhood Years. Early Education And Development, Vol. 300, No. 2.DOI
  35. 王双，胡碧颖，范息涛，宋占美（2019）. 双因子模型下的幼儿园师幼互动研究. 《教师教育研究》, Vol. 31, No. 6.下载原文
  36. 宋占美，王美芳，王芳（2019）. 父母婚姻质量与学前儿童焦虑的关系:父亲和母亲严厉管教的中介作用. 《中国临床心理学杂志》.DOI
  37. X. C. Wang, Wei-Fen Dai, Bi-Ying Hu, Zhanmei Song (2019). ‘Good job!’: unpacking praise practices of high- and low-quality early childhood teachers in China. Early Child Development and Care.DOI
  38. Yingyi Liu, Xiao Zhang, Zhanmei Song, Wen Yang (2019). The unique role of father–child numeracy activities in number competence of very young Chinese children. Infant and Child Development.DOI
  39. Bi Ying Hua, Yi Yang, Huiping Wu, Zhanmei Song, Jeniffer Neitzel (2018). Structural and process predictors of Chinese parental satisfaction toward early childhood education services. Children And Youth Services Review, Vol. 89.DOI
  40. 张晓梅，宋占美（2018）. 美国0-3岁早期教育公共服务的创新及启示. 《教育评论》.
  41. 宋占美，王芳，王美芳（2018）. 父亲和母亲的身体管教与学前儿童外化问题行为的关系:儿童意志控制的中介作用. 《中国特殊教育》.
  42. 宋占美，牛楠楠，张婷婷（2018）. 我国高校学前教育专业资源配置优化研究——基于空间正义理论的视角. 《黑龙江高教研究》, No. 4.下载原文
  43. 丁利芳，宋占美（2018）. 处境不利儿童身心发展差异性研究——以贫困家庭儿童为例. 《陕西学前师范学院学报》.
  44. Lixin Ren, Xiao Zhang, Wen Yang, Zhanmei Song (2018). Relations among Parenting, Child Behavioral Regulation and Early Competencies: A Study on Chinese Preschoolers.DOI
  45. Qi Huang, Xiao Zhang, Yingyi Liu, Wen Yang, Zhanmei Song (2017). The contribution of parent-child numeracy activities to young Chinese children's mathematical ability. British Journal Of Educational Psychology, Vol. 870, No. 3.DOI
  46. 丁骞，宋占美，张婷婷（2017）. 山东省幼儿教师资源配置现存问题及优化路径研究. 《课程教育研究(中英文)》.
  47. 宋占美，高瑾，杨文（2017）. 试论学前教育专业“学研园用一体化”应用型人才培养策略. 《黑龙江高教研究》, No. 10.下载原文
  48. 丁骞，宋占美，王丽响（2017）. 区域活动中幼儿教师的观察策略研究. 《课程教育研究(中英文)》.
  49. 武欣，宋占美（2017）. 社会影响力债券在学前教育领域的应用及启示——以美国犹他州优质学前教育项目为例. 《现代教育管理》, No. 3.下载原文
  50. 宋占美，董艳艳，张婷婷（2017）. 山东省学前教育资源配置的经验与挑战. 《成都师范学院学报》.
  51. 张献华，宋占美（2017）. 学前教育实验教学体系的构建与创新——以山东英才学院学前教育实验教学中心为例. 《陕西学前师范学院学报》.
  52. 宋占美，张婷婷，丁骞（2017）. 我国学前教育资源配置研究的现状与反思. 《陕西学前师范学院学报》.
  53. 宋占美，刘小林，董艳艳（2017）. 2016第二届早期教育高峰论坛学术观点综述. 《陕西学前师范学院学报》.
  54. 宋占美，杨文（2017）. 处境不利学前儿童的行为问题述评. 《社会科学家》.
  55. 王丽响，宋占美（2017）. 音乐活动促进儿童英语早期读写能力的研究与探索. 《知识文库》.
  56. 丁骞，宋占美，齐庆燕（2017）. 幼儿教师观察行为评价指标体系的构建. 《知识文库》.
  57. Lu-Jie Chen, Xin Li, Z. Xia, Zhanmei Song, Louis-philippe Morency, Artur W. Dubrawski (2016). Riding an emotional roller-coaster: A multimodal study of young child's math problem solving activities. Educational Data Mining.
  58. 宋占美，宋占美 夏竹筠 窦丽丽 师娜 何腾腾（2015）. 高质量研究的界定与英文学术期刊的发表——美国学术期刊UECRQ主编Adam Winsler博士访谈录. 《学前教育研究》, No. 9.下载原文
  59. 高瑾，宋占美（2015）. 发达国家对弱势群体的教育支持及对我国的启示. 《中国成人教育》.
  60. Zhanmei Song, Jiaxiong Zhu, Zhuyun Xia, Xin Wu (2014). The early childhood education of disadvantaged children in China. European Early Childhood Education Research Journal, Vol. 220, No. 30.DOI
  61. 宋占美，夏竹筠 宋占美 张丹彤（2014）. 当前欧美国家有关入学准备研究的最新进展. 《学前教育研究》, No. 9.下载原文
  62. 宋占美，武欣，夏竹筠（2014）. 社会转型时期我国处境不利儿童学前教育面临的挑战与对策. 《教育导刊(下半月)》.
  63. 武欣，宋占美（2014）. 我国学前教育体系中处境不利儿童教育补偿研究. 《江苏幼儿教育》.
  64. 宋占美，宋占美 左志宏 夏竹筠 高瑾（2014）. 对美国学前教育课程标准化实践的思考及其启示——基于美国北卡罗来纳州两个学前教育机构的个案研究. 《学前教育研究》, No. 1.下载原文
  65. 宋占美，宋占美（编译） 夏竹筠（编译） 周宏燕（编译）（2014）. 当前欧美国家关于学前教育政策与质量的争论及数据时代的挑战. 《学前教育研究》, No. 3.下载原文
  66. Pentti Hakkarainen, Milda Bredikyte, Kaisa Jakkula, Hikka Munter, 武欣, 宋占美（2014）. 叙事性游戏中成人的游戏引导与儿童的游戏发展. 《学前教育研究》.
  67. 宋占美，夏竹筠 宋占美（2013）. 从美国FOSS科学教育项目看幼儿素质教育课程资源的开发与利用. 《学前教育研究》, No. 10.下载原文
  68. 宋占美，夏竹筠（2013）. 公平与质量的持续求索与挑战——奥巴马政府学前教育政策的再审思. 《黑龙江高教研究》, Vol. 31, No. 8.下载原文
  69. 宋占美，宋占美 刘小林（2013）. 城市低收入家庭学前教育投资现状及其政策补偿建议. 《学前教育研究》, No. 3.下载原文
  70. 夏竹筠，宋占美（2013）. 开端计划家长、家庭与社区共同参与框架评介——一份全面促进儿童家庭参与之综合指导性文件的诞生. 《社会科学家》.
  71. 宋占美，阮婷（2012）. 早期部分浸入式双语教育的探索——加拿大早期完全浸入式双语教育对我国少数民族地区学前双语教育的启示. 《民族教育研究》, No. 3.下载原文
  72. 宋占美，宋占美 阮婷（2012）. 美国处境不利儿童补偿教育政策及其对我国的启示. 《学前教育研究》, No. 4.下载原文
  73. 宋占美（2012）. 课程标准化背景下美国学前教育课程实践与存在问题的研究——基于美国北卡罗来纳州两个学前教育机构的个案研究. 《华东师范大学》.
  74. 阮婷，宋占美（2012）. 试论绘本浸入式教学法与师范生教学能力的提升——以《母鸡萝丝去散步》为例. 《黑龙江高教研究》, Vol. 30, No. 8.下载原文
  75. 阮婷，宋占美（2012）. 学前双语课程整合模式的构建与探索——基于中美幼儿园双语教育课程模式的比较. 《社会科学家》.
  76. 阮婷，宋占美（2010）. 变化社会中的学前教育——环太平洋地区早期儿童教育研究协会 第十一届年会暨学术研讨会综述. 《幼儿教育》.
  77. 宋占美（2009）. 技术本科学前教育专业课程体系构建的思考与探索. 《教育与职业》, No. 26.下载原文
  78. 刘存刚，宋占美（2007）. 高职学前英语教育专业课程模式研究与实践. 《河北职业教育》.
  79. Jin Gao, Zhanmei Song. INFLUENCE OF PRESCHOOL TEACHER’S BEHAVIOR ON CHILDREN’S PSYCHOLOGY FROM THE PERSPECTIVE OF EDUCATIONAL PSYCHOLOGY.

预印本

  1. Zhanmei Song, Jie Huang, Rongqi Li, Jingfeng Yan, Jiayang Ye, Qiaozhen Wu, Hanyue Wang, Xiaonan Sun (2022). WITHDRAWN: The impact of maternal work-family conflict on problem behaviors among preschoolers during the COVID-19 epidemic: A moderated mediation model of maternal anxiety and trait mindfulness. Research Square.DOI

研究方向

学前教育高等教育成人教育与特殊教育

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