刘电芝

期刊论文

1. 王紫侨，潘亚静，刘电芝（2026）. 孤独症家庭亲子互动疗法的干预进展. 《现代特殊教育》.
2. 谭成慧，张雨晴，幸琪琪，赵源，刘电芝（2026）. 孤独症患者在不确定世界中的预期加工缺陷. 《心理科学》, Vol. 49, No. 3.下载原文
3. 吴思衡，侯爽，刘电芝（2026）. 人工智能-自我视频示范与成人视频示范对孤独症青年职业能力干预效果的比较. 《现代特殊教育》.
4. Chuan-Lin Zhu, Yan-Chi Huang, Ping Li, Cheng-Gang Wu, Yun Wang, Dianzhi Liu, Wenbo Luo (2026). Differential Effects of Emotion-Label Words and Emotion-Laden Words Priming on Estimation Performance: A Disassociation from Math Anxiety. Journal of Psycholinguistic Research.DOI
5. 方美欣，潘亚静，刘静怡，刘电芝（2025）. 团体大社交假装游戏对孤独症儿童社交行为的改善——基于视频的定量数据与行为表现分析. 《中国临床心理学杂志》.DOI
6. 方美欣，何木叶，刘静怡，刘电芝（2025）. 孤独症青少年发展特点及干预进展研究综述. 《现代特殊教育》.
7. 马姗姗，张珂烨，谭成慧，刘电芝，刘静怡（2025）. 情境式社会认知训练对孤独症儿童症状的影响：共情的中介效应. 《中国临床心理学杂志》.DOI
8. 方美欣，李佳依，刘电芝（2025）. 孤独症儿童融合干预新模式：团体大社交的理论建构与实践效果. 《中国融合教育研究》.
9. 吴特东，刘静怡，刘电芝（2025）. 催眠结合正念去中心化技术治疗广泛性焦虑障碍个案报告. 《中国心理卫生杂志》.
10. 刘电芝，何木叶，佘韵婕，赵凡，韩宏岩（2025）. 孤独症儿童行为症状与肠道菌的关系:基于团体运动游戏进阶干预研究. 《中国康复医学杂志》.
11. Huan Song, Cheng-Hui Tan, Chuanlin Zhu, Dianzhi Liu, Wenbo Peng (2025). Creative Cognitive Reappraisal Promotes Estimation Strategy Execution in Individuals with Trait Anxiety. Brain Science.DOI
12. 戴惠，疏德明，刘电芝（2024）. 内隐序列学习远迁移的促进与限制因素. 《心理学探新》.
13. 陈虞滇，侯爽，刘电芝（2024）. 社区环境中孤独症儿童干预:思路与方法. 《社区心理学研究》.
14. 赵凡，张池，何木叶，韩宏岩，贾凤芹，刘电芝（2024）. 团体运动干预对孤独症谱系障碍儿童肠道菌群的影响. 《中国临床心理学杂志》.DOI
15. 朱芯逸，王灏，陈梦函，何木叶，赵凡，刘电芝（2024）. 同伴介入团体运动干预改善孤独症儿童的症状. 《中国临床心理学杂志》.DOI
16. 佘韵婕，刘电芝，寇冬泉（2024）. 与众不同：孤独症儿童的内感受特征. 《现代特殊教育》.
17. 吴思衡，王灏，张雨晴，方美欣，朱芯逸，何木叶，刘电芝（2024）. 分享-合作团体大社交提升孤独症儿童亲社会行为的干预效果. 《中国临床心理学杂志》.
18. 许丰瑞，丁晓月，刘电芝，疏德明（2024）. 音乐干预对孤独症个体社交技能的影响. 《现代特殊教育》.
19. 茹晓媛，张雨晴，李佳依，方美欣，刘电芝（2024）. 视频与现场示范法提高孤独症儿童精细动作技能的比较研究. 《中国特殊教育》.
20. 陈佩琪，张剑心，张雨晴，方美欣，何木叶，刘电芝（2024）. 换位社交团体干预对孤独症儿童症状和共情的改善. 《心理科学》, Vol. 47, No. 3.下载原文
21. Yuan Zhao, Ming Yin, Chuan-Lin Zhu, Cheng-Hui Tan, Shengjie Hu, Dianzhi Liu (2024). Correction: Can situations awaken emotions? The compilation and evaluation of the Emotional Situation Sentence System (ESSS). PLoS ONE.DOI
22. De-Ming Shu, Gongliang Zhang, Chang Xue, Qiqi Lai, Yueyao He, Yifei Feng, Jian-Xin Zhang, Fengqin Jia, Dianzhi Liu (2024). Intervention Effect of Group Sensory Integration Training on Social Responsiveness and N170 Event-Related Potential of Children with Autism. Behavioral Science.DOI
23. Chuan-Lin Zhu, Zhao Zhang, Xiaoli Lyu, Yun Wang, Dianzhi Liu, Wen-Bo Luo (2024). Mathematical problem solving is modulated by word priming. PsyCh Journal.DOI
24. 江茂欣，鲁迟，佘韵婕，张雨晴，刘电芝（2023）. 分阶综合社交技能训练对孤独症谱系障碍儿童社交认知的干预效果. 《中国临床心理学杂志》.DOI
25. 张雨晴，宋博海，陈佩琪，江茂欣，刘电芝（2023）. 孤独症个体肢体情绪识别及干预启示. 《现代特殊教育》.
26. 刘静怡，宋博海，何木叶，刘电芝（2023）. 孤独症评估工具的应用比较及研究进展. 《现代特殊教育》.
27. 陈佩琪，刘电芝（2023）. 基于孤独症儿童特征的大社交干预课程设计与实施. 《现代特殊教育》.
28. 茹晓媛，吴思衡，何木叶，宋博海，刘电芝（2023）. 团体运动干预对孤独症儿童社交行为的影响分析. 《现代特殊教育》.
29. 祖泽元，张雨晴，刘电芝（2023）. 团体社交干预改善孤独症儿童的共同注意和情绪加工. 《现代特殊教育》.
30. 吴思衡，刘电芝（2023）. 基于Minecraft虚拟游戏的孤独症儿童学习和干预研究. 《现代特殊教育》.
31. 宋博海，谭成慧，张雨晴，茹晓媛，邱俊杰，刘电芝（2023）. 不同注意条件对孤独症儿童视听整合的影响. 《中国临床心理学杂志》.
32. 祖泽元，方美欣，吴思衡，刘静怡，刘电芝（2023）. 接纳承诺疗法对孤独症儿童母亲情绪、认知、行为的改善——基于解释现象学研究. 《中国临床心理学杂志》.
33. 赵源，宋欢，谭成慧，刘电芝（2023）. 汞含量与儿童孤独症的关系探析. 《教育生物学杂志》.
34. Yuan Zhao, Chuan Qin, Dianzhi Liu (2023). Effects of 12 minutes aerobic exercise on creativity. PsyCh Journal.DOI
35. Jian-Xin Zhang, X. Guo, Wei-Guo Zhang, Dianzhi Liu, Peiqi Chen, Yuqing Zhang, Xiaoyuan Ru (2023). Maternal Variability of Amplitudes of Frequency Fluctuations Is Related to the Progressive Self–Other Transposition Group Intervention in Autistic Children. Brain Science.DOI
36. 马姗姗，王平，谭成慧，赵凡，刘电芝（2022）. 基于社会信息加工模型的团体干预对孤独症谱系障碍儿童社交能力的影响. 《中国临床心理学杂志》.DOI
37. 祖泽元，刘静怡，刘电芝（2022）. 孤独症干预的新路径：团体大社交干预. 《现代特殊教育》.
38. 赵源，宋欢，刘电芝（2022）. 创造性认知重评与发散思维的关系. 《中国健康心理学杂志》.
39. 朱传林，刘电芝，罗文波（2022）. 情绪体验影响估算策略运用的认知与脑机制. 《心理科学进展》, Vol. 30, No. 12.下载原文
40. 何木叶，寇冬泉，刘电芝，江茂欣（2022）. 中国中学生数学学习策略运用的元分析. 《数学教育学报》, No. 2.下载原文
41. 何木叶，刘电芝（2022）. 扎根理论的运用：误区与策略. 《心理科学》, Vol. 45, No. 5.下载原文
42. Huan Song, Cheng-Hui Tan, Chuan-Lin Zhu, Dianzhi Liu, Wenbo Peng (2022). The Influence of Emotion Regulation on Estimation Strategy Execution in Individuals with Trait Anxiety. Brain Science.DOI
43. Chuan-Lin Zhu, Xinyi Zhao, Feng Lu, Yun Wang, Yuan Zhao, Dong-Quan Kou, Dianzhi Liu, Wenbo Luo (2022). Estimation Strategy Utilization Is Modulated by Implicit Emotion Regulation: Evidence from Behavioral and Event-Related Potentials Studies. Brain Science.DOI
44. Chuan-Lin Zhu, Xinyi Zhao, Xinhua Han, Yun Wang, Dianzhi Liu, Wenbo Luo (2022). Estimation Strategy Selection Is Modulated by Snapshot Emotional Priming, but Not Math Anxiety. International Journal of Environmental Research and Public Health.DOI
45. Feng Lu, Chun-Lu Huang, Chuan-Lin Zhu, Yue He, De-Ming Shu, Dianzhi Liu (2022). Correction to: Exploring an online method of measuring implicit sequence-learning consciousness. Experimental Brain Research.DOI
46. Feng Lu, Chun-Lu Huang, Chuan-Lin Zhu, Yue He, De-Ming Shu, Dianzhi Liu (2022). Exploring an online method of measuring implicit sequence-learning consciousness. Experimental Brain Research.DOI
47. 赵凡，卢凤，谭成慧，疏德明，马姗姗，刘电芝（2021）. 分阶综合运动训练对自闭症谱系障碍儿童的干预效果——多动症共病与非共病的比较. 《中国临床心理学杂志》.DOI
48. 佘韵婕，宋博海，朱传林，马姗姗，寇冬泉，刘电芝（2021）. 孤独症儿童感觉异常的干预方法. 《现代特殊教育》.
49. 谭成慧，宋博海，马姗姗，赵凡，佘韵婕，刘电芝（2021）. 自闭症患儿行为干预研究方法的发展与趋势. 《中国临床心理学杂志》.DOI
50. 赵凡，马姗姗，刘电芝（2021）. 分阶综合运动大社交干预对自闭症谱系障碍儿童的症状改善. 《第二十三届全国心理学学术会议摘要集（上）》.DOI
51. 刘静怡，陈羿君，刘电芝（2021）. 自闭症儿童社区大社交干预新路径探索. 《社区心理学研究》.
52. 卢凤，许定远，刘电芝，朱传林（2021）. 青年夫妻冲突应对方式性别差异的扎根理论分析. 《中国临床心理学杂志》.DOI
53. 张剑心，赵凡，刘电芝（2021）. 自闭症儿童尿液汞含量与团体运动进阶干预的关系. 《第二十三届全国心理学学术会议摘要集（上）》.DOI
54. 江茂欣，秦弋，刘电芝（2021）. 自闭症干预取向转型：从行为主义到建构主义. 《第二十三届全国心理学学术会议摘要集（上）》.DOI
55. 何木叶，秦弋，张剑心，刘电芝（2021）. 《自闭症症状干预进阶评估问卷》的编制. 《第二十三届全国心理学学术会议摘要集（上）》.DOI
56. 疏德明，刘电芝（2021）. 自闭症儿童N170的特异性及作为干预效果评估生物标志物的可靠性. 《第二十三届全国心理学学术会议摘要集（上）》.DOI
57. 任俊蓉，刘电芝，马姗姗，钟思雨，高士林，赖凤霞，邓婧蓉（2021）. 自闭症儿童渐进式社交技能干预：从情景模拟到实境训练. 《现代特殊教育》.
58. 马姗姗，赵凡，刘电芝（2021）. 基于SOME模型的共情大社交干预对自闭症谱系障碍儿童的改善. 《第二十三届全国心理学学术会议摘要集（上）》.DOI
59. 黄颀，杨海波，刘电芝（2021）. 初中生化学策略意识、策略情感的发展状况及教育启示. 《现代中小学教育》.DOI
60. 刘电芝，余姣姣，田良臣，朱传林，彭文波，疏德明（2021）. 乘法估算中的策略转换成本. 《心理科学》, Vol. 44, No. 4.下载原文
61. 赵源，马姗姗，束晨晔，刘电芝（2021）. 从端粒和端粒酶探析冥想对压力的缓解作用. 《心理科学》, Vol. 44, No. 1.下载原文
62. Jian-Xin Zhang, Xiangpeng Wang, Didi Zhang, Antao Chen, Dianzhi Liu (2021). The ecological validity of MET was favourable in sitting implicit sequence learning consciousness by eyes closed and eyes open resting states fMRI. Scientific Reports.DOI
63. Dianzhi Liu, Yun Wang, Feng Lu, De-Ming Shu, Jian-Xin Zhang, Chuan-Lin Zhu, Wenbo Luo (2021). Emotional valence modulates arithmetic strategy execution in priming paradigm: an event-related potential study. Experimental Brain Research.DOI
64. Yuan Zhao, Ming Yin, Chuan-Lin Zhu, Cheng-Hui Tan, Shengjie Hu, Dianzhi Liu (2021). Can situations awaken emotions? The compilation and evaluation of the Emotional Situation Sentence System (ESSS). PLoS ONE.DOI
65. 卢凤，朱传林，张嫡嫡，刘电芝（2020）. 具身知觉符号理论视角下的情绪启动效应. 《心理学探新》.
66. 刘鑫雨，刘电芝，赵源，彭文波（2020）. 新冠肺炎疫情期间负性情绪的减缓发展:控制策略的调节作用. 《社区心理学研究》.
67. 刘电芝，赵源，胡胜杰，朱传林，卢凤（2020）. 大学生情绪情景语句库的编制. 《中国心理卫生杂志》.
68. 谭成慧，马姗姗，朱传林，赵源，王炫懿，疏德明，刘电芝（2020）. 人际互动中的“自我-他人”区分:多水平的探索. 《心理科学进展》, Vol. 28, No. 11.下载原文
69. Ming Yin, Jian-Xin Zhang, De-Ming Shu, Dianzhi Liu (2020). The relevant resting-state brain activity of ecological microexpression recognition test (EMERT). PLoS ONE.DOI
70. Ming Yin, Jian-Xin Zhang, Dianzhi Liu, Yuan Zhao (2020). The Personality Influence Factors of Ecological Microexpressions Recognition and Natural Exposure Training Effect: Openness, Depression and Gender.DOI
71. Ming Yin, Liangchen Tian, W. Hua, Jian-Xin Zhang, Dianzhi Liu (2020). Weak Ecological MicroExpressions Recognition Test. PsycTESTS Dataset.DOI
72. Cheng-Hui Tan, Shan-Shan Ma, Chuan-Lin Zhu, Zhao Yuan, Xuan-Yi Wang, De-Ming Shu, Dianzhi Liu (2020). The self-other distinction in interpersonal interaction: A multi-level exploration. Advances in Psychological Science.DOI
73. 王平，刘电芝，王清（2019）. 新时代社区心理服务的落脚点:建立社区心理支持网络互助系统. 《第二十二届全国心理学学术会议摘要集》.
74. 姚沁来，胡胜杰，王炫懿，刘电芝（2019）. 国外社区的科技教育发展状况及其对我国的启示. 《社区心理学研究》.
75. 刘电芝（2019）. 职业教育教师专业素质研究的一本力作——《职业教育教师专业素质结构及评价》书评. 《职业教育》.
76. 彭文波，刘电芝（2019）. 学习科学研究对课程设计与教学的启示. 《课程·教材·教法》, No. 1.下载原文
77. 刘电芝（2019）. 主持人语. 《苏州大学学报（教育科学版）》, No. 1.下载原文
78. 刘电芝，卢凤，许定远（2019）. 扎根理论的多元化路径分析——以青年夫妻冲突应对方式的质性研究为例. 《苏州大学学报（教育科学版）》, No. 1.下载原文
79. 刘电芝（2019）. 高效学习的追求:学习策略的研究与实践. 《中国教育科学(中英文)》.DOI
80. 马姗姗，刘电芝（2019）. 把握共情实质 明晰与情绪敏感性差异. 《中国社会科学报》.
81. 卢凤，刘电芝（2019）. 教师积极具身态促进幼儿入园适应. 《中国社会科学报》.
82. 彭杜宏，周甜甜，刘电芝（2019）. 学前儿童创造力发展的个体差异与早期差距. 《早期教育(教育科研)》.
83. 张嫡嫡，申屠泽周，卢凤，刘电芝（2019）. 女大学生的生育恐惧及相关因素. 《中国心理卫生杂志》.
84. 杨海波，郭成，刘电芝（2019）. 内隐序列学习中的渐进意识:来自习得知识的发展与遗忘的证据. 《心理科学》, No. 2.下载原文
85. Chuan-Lin Zhu, Ming Yin, Xin-Yun Chen, Jian-Xin Zhang, Dianzhi Liu (2019). Ecological micro-expression recognition characteristics of young adults with subthreshold depression. PLoS ONE.DOI
86. Yuan Zhao, Yuan Yuan, Wang-Bing Shen, Chuan-Lin Zhu, Dianzhi Liu (2019). The relationships between bilingual learning, willingness to study abroad and convergent creativity. PeerJ.DOI
87. Chuan-Lin Zhu, Ping Li, Zhao Zhang, Dianzhi Liu, Wenbo Luo (2019). Characteristics of the regulation of the surprise emotion. Scientific Reports.DOI
88. 戴惠，朱传林，刘电芝（2018）. 内隐知识具有抽象性吗?——来自内隐序列学习迁移的证据. 《心理学报》, Vol. 50, No. 9.下载原文
89. 赵凡，刘电芝（2018）. 压力情境下不同情绪弹性初中生的自我损耗研究. 《第二十一届全国心理学学术会议》.
90. 张嫡嫡，卢凤，张剑心，刘电芝（2018）. 情感具身操作和人格特质对惊讶/中性面孔判断的影响. 《第二十一届全国心理学学术会议》.
91. 黄颀，刘电芝，张剑心，卢凤（2018）. 内隐序列学习与中央执行功能的关系. 《心理科学》, Vol. 41, No. 6.下载原文
92. 殷明，陶玲霞，刘电芝（2018）. 学习策略选择、执行与转换的影响因素探析. 《苏州大学学报（教育科学版）》, Vol. 6, No. 1.下载原文
93. 彭杜宏，苏蕙，刘电芝（2018）. 小班幼儿坚持性发展的个体差异研究. 《幼儿教育》.
94. Hui Dai, Chuan-Lin Zhu, Dianzhi Liu (2018). Is implicit knowledge abstract? Evidence from implicit sequence learning transfer.DOI
95. 查德华，刘电芝（2017）. 大学生英语成功者学习策略质性分类. 《第二十届全国心理学学术会议--心理学与国民心理健康》.
96. 张剑心，路立，殷明，朱传林，黄春露，刘电芝（2017）. 生态化微表情识别测验EMERT的建立——对JACBART微表情识别测验的改进与发展. 《心理学报》, Vol. 49, No. 7.下载原文
97. 黄春露，刘电芝（2017）. 内隐序列学习在线测量方法探索. 《第二十届全国心理学学术会议--心理学与国民心理健康》.
98. 张剑心，王祥鹏，黄建平，张嫡嫡，陈安涛，刘电芝（2017）. 人格通过影响静息态自发脑活动导致内隐序列学习意识的路径分析. 《第二十届全国心理学学术会议--心理学与国民心理健康》.
99. 彭文波，吕琳，刘电芝（2017）. 工作满意度影响教师职业成熟度：有调节的中介效应. 《西南大学学报(社会科学版)》, Vol. 43, No. 4.下载原文
100. 宋东清，刘电芝，付瑛（2017）. 问题意识对学业成绩的影响：笔记策略的中介作用——基于大学生笔记文本的内容分析. 《心理与行为研究》, Vol. 15, No. 5.下载原文
101. Jian-Ping Huang, Ying-Li Li, Jian-Xin Zhang, Xiangpeng Wang, Chun-Lu Huang, Antao Chen, Dianzhi Liu (2017). fMRI Investigation on Gradual Change of Awareness States in Implicit Sequence Learning. Scientific Reports.DOI
102. Chuan-Lin Zhu, Xin-Yun Chen, Jian-Xin Zhang, Zhiying Liu, Zhen Tang, Yuting Xu, Didi Zhang, Dianzhi Liu (2017). Comparison of Ecological Micro-Expression Recognition in Patients with Depression and Healthy Individuals. Frontiers in Behavioral Neuroscience.DOI
103. Jian-Xin Zhang, Li Lu, Ming Yin, Chuan-Lin Zhu, Chun-Lu Huang, Dianzhi Liu (2017). The establishment of ecological microexpressions recognition test (EMERT): An improvement on JACBART microexpressions recognition test.DOI
104. 刘电芝（2016）. 职业心理学理论与实践的创新之作——《职业心理理论与实践》评介. 《江苏理工学院学报》.
105. 杨海波，刘电芝（2016）. 片段再认任务在内隐序列学习研究中的有效性检验. 《心理学报》, No. 3.下载原文
106. 张剑心，汤旦，李莹丽，刘电芝（2016）. 反向对抗逻辑范式的创立与证实——人工语法PDP对抗逻辑的改进. 《心理学报》, No. 9.下载原文
107. 朱传林，刘电芝，罗文波（2016）. 情绪调节中的情境效应. 《第十九届全国心理学学术会议》.
108. 黄建平，张剑心，刘电芝（2016）. 序列学习中意识的渐进变化过程-来自fMRI的证据. 《第十九届全国心理学学术会议》.
109. 刘礼艳，刘电芝（2016）. 流动儿童心理韧性的内隐与外显研究. 《第十九届全国心理学学术会议》.
110. 王平，刘电芝（2016）. 社会支持对处境不利大学生心理韧性发展的促进研究——基于定性比较分析方法的研究. 《第十九届全国心理学学术会议》.
111. 彭杜宏，刘电芝，廖渝（2016）. 儿童早期工具创新表现及其影响因素与测评. 《学前教育研究》, No. 10.下载原文
112. 黄颀，刘电芝，彭杜宏，顾金贤，洪磊（2016）. 初中生语文学习策略掌握现状调查与特征分析. 《苏州大学学报（教育科学版）》, Vol. 4, No. 1.下载原文
113. 查德华，刘电芝（2016）. 大学英语优秀者学习策略综合研究. 《外语界》, No. 4.下载原文
114. 贾凤芹，刘电芝（2016）. 大学生现代性别偏见问卷编制及现状调查. 《苏州科技大学学报(社会科学版)》.
115. 孙崇勇，刘电芝（2016）. 学习材料的背景颜色对认知负荷及学习的影响. 《心理科学》, Vol. 39, No. 4.下载原文
116. 余姣姣，张剑心，孙丽霞，刘电芝（2016）. 策略转换的成本与顺序效应. 《心理科学进展》, No. 8.下载原文
117. 殷明，张剑心，史爱芹，刘电芝（2016）. 微表情的特征、识别、训练和影响因素. 《心理科学进展》, Vol. 24, No. 11.下载原文
118. 张剑心，汤旦，查德华，黄建平，刘电芝（2016）. 内隐序列学习意识的具身机制. 《心理科学进展》, No. 2.下载原文
119. Jian-Xin Zhang, Dan Tang, De-Hua Zha, Jian-Ping Huang, Dianzhi Liu (2016). Embodied mechanisms of implicit sequence learning consciousness.DOI
120. Jiao-Jiao Yu, Jian-Xin Zhang, Li-Xiang Sun, Dianzhi Liu (2016). Strategy switch cost and its sequence effects.DOI
121. Ming Yin, Jian-Xin Zhang, Ai-Qing Shi, Dianzhi Liu（2016）. 微妙なの特徴、識別、訓練と影響因子【JST・京大機械翻訳】.
122. Hai-Bo Yang, Dianzhi Liu (2016). Validity and sensitivity analysis of segment recognition task on implicit sequence learning.DOI
123. Ming Yin, Jian-Xin Zhang, Ai-Qing Shi, Dianzhi Liu (2016). Characteristics, recognition, training of microexpressions and their influence factors.DOI
124. Jian-Xin Zhang, Dan Tang, Ying-Li Li, Dianzhi Liu (2016). Anti-opposition logic paradigm: An improvement on the opposition logic in implicit artificial grammar learning.DOI
125. Jian-Xin Zhang, Dan Tang, Ying-Li Li, Dianzhi Liu（2016）. 逆対抗論理パラダイムの創設と実証-人工文法PDPの対抗論理の改良【JST・京大機械翻訳】.
126. 黄建平，张剑心，刘电芝（2015）. 内隐序列学习中转移组块的数量和位置效应. 《心理科学》, Vol. 38, No. 6.下载原文
127. 毕新，杨智钦，吴铁钧，刘电芝（2015）. 延展认知的视角:STROOP任务变式中互联网使用频度与问题解决策略的差异. 《第十八届全国心理学学术会议摘要集——心理学与社会发展》.
128. 余姣姣，张剑心，孙丽霞，刘电芝（2015）. 数学问题中的策略转换. 《第十八届全国心理学学术会议摘要集——心理学与社会发展》.
129. 孙丽霞，张剑心，余姣姣，刘电芝（2015）. 内隐学习大脑功能单侧化效应. 《第十八届全国心理学学术会议摘要集——心理学与社会发展》.
130. 吴铁钧，余捷婷，刘电芝（2015）. 自我管理团队在不同发展阶段的社会网络结构与互动特征. 《第十八届全国心理学学术会议》.
131. 刘电芝，刘电芝 朱江容 丁小强 宋东清（2015）. 策略意识对初中生数学学习策略的影响：策略情感的中介效应. 《苏州大学学报（教育科学版）》, Vol. 3, No. 1.下载原文
132. 刘礼艳，李涛，刘电芝（2015）. 运动员比赛失利后的应对及启示. 《体育学研究》, Vol. 29, No. 2.下载原文
133. 李涛，刘礼艳，刘电芝（2015）. 世界级水平冠军运动员的心理韧性要素分析及其相互关系. 《体育与科学》, No. 3.下载原文
134. 李涛，刘礼艳，刘电芝（2015）. 运动员心理韧性问卷编制与应用价值. 《体育与科学》, No. 5.下载原文
135. 杨海波，刘电芝，杨荣坤（2015）. 学习兴趣、自我效能感、学习策略与成绩的关系——基于Kolb学习风格的初中数学学习研究. 《教育科学研究》.
136. 宋东清，黄会欣，张剑心，刘电芝（2015）. “冷”成语语义加工程度对温度具身次级效应的影响. 《心理与行为研究》, Vol. 13, No. 4.下载原文
137. 殷明，刘电芝（2015）. 身心融合学习：具身认知及其教育意蕴. 《课程·教材·教法》, No. 7.下载原文
138. 张剑心，黄颀，张润来，刘电芝（2015）. 内隐序列学习意识的理论、测量和影响因素. 《心理科学进展》, Vol. 23, No. 5.下载原文
139. Jian-Xin Zhang, Qi Huang, Run-Lai Zhang, Dianzhi Liu (2015). Theories, Measures and Influence Factors of Consciousness in Implicit Sequence Learning.DOI
140. Li Lu, Dianzhi Liu (2015). The Research Progress of Learning Strategies in Recent Years.
141. 张润来，刘电芝（2014）. 大学生人工语法学习中的渐进意识研究. 《高等教育研究(武汉)》, No. 10.下载原文
142. 刘电芝，程昊旸（2014）. 数学天才儿童汉字加工的脑半球特点. 《第十七届全国心理学学术会议论文摘要集》.
143. 黄颀，刘电芝，李莹丽，张菀珍（2014）. 中美大学生性别角色发展的比较及其启示. 《高等教育研究(武汉)》, No. 1.下载原文
144. 张剑心，武燕，陈心韵，刘电芝（2014）. 高低情感开放性者概率内隐序列学习进程差异. 《心理学报》, Vol. 46, No. 12.下载原文
145. 张润来，刘电芝（2014）. 人工语法学习中意识加工的渐进发展. 《心理学报》, Vol. 46, No. 11.下载原文
146. 刘电芝，吴铁钧 刘电芝（2014）. 大学生社团生命力的群体动力学分析. 《苏州大学学报（教育科学版）》, Vol. 2, No. 4.下载原文
147. 杨海波，杨加震，刘电芝（2014）. Kolb学习风格、学习策略与化学成绩的关系. 《化学教育(中英文)》.
148. 杨海波，戴惠，刘电芝（2014）. 初中化学学习策略运用现状及其因果分析. 《化学教育(中英文)》.
149. 刘礼艳，刘电芝（2014）. 优秀贫困大学生的心理弹性及其保护性因素的个案研究——对A的个案分析. 《生命叙事与心理传记学》.
150. 何木叶，张荣华，刘电芝，彭杜宏，李昌庆（2014）. 学习策略生成的自传作品和访谈研究. 《宁波大学学报(教育科学版)》.
151. 疏德明，刘电芝（2014）. 练习促进内隐策略生成：其发生过程及应用特点. 《心理科学》, Vol. 37, No. 5.下载原文
152. Huihui Huang, Jian-Xin Zhang, Dianzhi Liu, Ying-Li Li, Ping Wang (2014). Implicit Sequence Learning of Background and Goal Information Under Double Dimensions.DOI
153. Hao-Yuan Cheng, Guoming Wu, Lan Gao, J. Zhu, Dianzhi Liu (2014). Research on Status and Characteristics of the Mastery of Students’ Mathematical Learning Strategies in Chinese Junior High Schools☆.DOI
154. Ping-Hsuan Wang, Dianzhi Liu, Xin Zhao (2014). The Social Ecology of Resilience: A Comparison of Chinese and Western Researches.DOI
155. Run-Lai Zhang, Dianzhi Liu (2014). The Development of Graded Consciousness in Artificial Grammar Learning.DOI
156. Xiu-Li Wang, Dianzhi Liu, Tie-Jun Wu (2014). Factors affecting effectiveness of team learning of college students and their relationship.DOI
157. 胡玉霞，刘电芝，庄蓉琴，黄颀，戴惠（2013）. 小学生语文策略意识与策略情感对学习策略运用的影响. 《心理学与创新能力提升——第十六届全国心理学学术会议论文集》.
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330. 刘电芝（1997）. 学习策略(八)　启发式解题学习策略. 《教育学报》, No. 8.下载原文
331. 刘电芝（1997）. 学习策略(七)元认知学习策略. 《教育学报》, No. 7.下载原文
332. 刘电芝，王德清（1997）. 学习策略(十一)影响学习策略掌握和运用的因素. 《教育学报》, No. 11.下载原文
333. 刘电芝（1997）. 学习策略(六)精加工学习策略. 《教育学报》, No. 6.下载原文
334. 刘电芝（1997）. 学习策略(十)创造性思维学习策略. 《教育学报》, No. 10.下载原文
335. 刘电芝（1997）. 学习策略(五)组织学习策略. 《教育学报》, No. 5.下载原文
336. 陈旭，刘电芝（1997）. 学习策略(三)选择性注意学习策略. 《教育学报》, No. 3.下载原文
337. 刘电芝，张荣华（1997）. 学习策略 (四)记忆学习策略. 《教育学报》, No. 4.下载原文
338. 张庆林，刘电芝，连庸华（1997）. 平面几何解题思维策略训练的实验研究. 《西南大学学报(社会科学版)》, No. 3.下载原文
339. 刘电芝（1996）. 论班都拉观察学习理论的现实意义. 《西南大学学报(社会科学版)》, No. 4.下载原文
340. 刘电芝（1996）. 问题解决中的模式识别探析. 《华东师范大学学报(教育科学版)》, No. 2.下载原文
341. 刘电芝（1996）. 教材的宏观评价与微观评价. 《课程·教材·教法》, No. 4.下载原文
342. 刘电芝（1995）. 问卷调查表的编制方法与技术. 《教育学术月刊》, No. 2.下载原文
343. 刘电芝，刘述萱（1993）. 试析学生的数学认知差异与因材施教. 《中国教育学刊》, No. 4.下载原文
344. 刘电芝（1992）. 开发智力的新途径:思维策略训练的崛起与发展. 《西南大学学报(社会科学版)》, No. 1.下载原文
345. 刘电芝，刘廷宇（1991）. 对教材编写与实验的几点看法. 《教育学报》, No. 2.下载原文
346. 刘电芝（1989）. 解题思维策略训练提高小学生解题能力的实验研究. 《心理科学》, No. 5.下载原文
347. 刘电芝，张庆林（1988）. 试论直觉的心理机制. 《教育研究》, No. 1.下载原文
348. 李长岷，彭新鼎，刘电芝（1986）. 幼儿性格发展与家庭教育的关系——重庆地区的调查研究报告. 《西南大学学报(社会科学版)》, No. 2.下载原文