黄厚江

期刊论文

1. 黄厚江（2026）. 一个“诚”字读愚公——《愚公移山》教学实录及备课叙事. 《中学语文教学参考》.
2. 黄厚江（2026）. 把一个好问题变成一节“好课”——《渡荆门送别》教学实录及备课叙事. 《中学语文教学参考》.
3. 黄厚江（2026）. 把每一天交给美好的岁月——没有规划的语文人生. 《语文建设》.DOI
4. 黄厚江（2026）. 由三首儿童诗“生长”出来的一节作文课——《挑妈妈》教学实录及备课叙事. 《中学语文教学参考》.
5. 黄厚江（2026）. 心底的愧疚——怀念于漪老师. 《中学语文教学参考》.
6. 王羽，黄厚江（2026）. 常态课堂教学中学习情境创设的基本原则. 《语文建设》.
7. 黄厚江（2026）. 在文本解读中寻求教学的张力——《出师表》教学实录及备课叙事. 《中学语文教学参考》.
8. 黄厚江（2026）. 用小说知识支撑小说阅读与欣赏——《我的叔叔于勒》教学实录与备课叙事. 《中学语文教学参考》.
9. 黄厚江（2026）. 直面“大单元”的一次教学尝试——八年级下册第二单元教学实录及备课叙事. 《中学语文教学参考》.
10. 黄厚江（2026）. 像于漪老师那样树立起自觉的学科使命. 《语文教学通讯》.
11. 黄厚江（2026）. “赋能”与“负担”：AI赋能语文教学的核心平衡点——和AI一次不太成功的合作. 《语文教学通讯》.
12. 黄厚江，王羽（2025）. 基于中国哲学思想思辨传统及其特征的课程思考（下）. 《语文建设》.DOI
13. 黄厚江，王羽（2025）. 基于中国哲学思想思辨传统及其特征的课程思考（上）. 《语文建设》.DOI
14. 黄厚江（2025）. 好的课堂教学应该遵循三个逻辑. 《中学语文教学参考》.
15. 黄厚江（2025）. 多元适配：真实学习情境的基本特征——兼谈真实学习情境的建构. 《语文建设》.DOI
16. 黄厚江（2025）. “议论文写作中思辨能力的培养”教学实录. 《语文建设》.DOI
17. 孙国萍，黄厚江（2025）. 从读写结合走向读写共生. 《中学语文教学参考》.
18. 黄厚江（2025）. 我和DeepSeek共生写作的一次经历——我让DeepSeek为我改作文. 《语文教学通讯》.
19. 黄厚江（2025）. 好的课堂就是播种. 《当代教育家》.
20. 黄厚江（2025）. DeepSeek在语文教学备课中的运用——一次借助DeepSeek备课的体验和思考. 《语文教学通讯》.
21. 黄厚江（2024）. 《〈诗经〉二首》课堂实录. 《语文建设》.
22. 黄厚江，汤岚（2024）. 把课程内容主题和学习任务群要求融入具体语言活动中——六年级上册《桥》教学实录与评析. 《语文建设》.
23. 黎炳晨，黄厚江，曹勇军，刘劲凤，钟良鸣，蒋兴超（2024）. 如何通过教科研提升教学能力. 《中学语文教学参考》.
24. 黄厚江（2024）. 基于教学能力提高的语文教科研. 《中学语文教学参考》.
25. 黄厚江（2024）. 特殊的师徒之缘——怀念钱梦龙老师. 《中学语文教学参考》.
26. 黄厚江（2024）. 《红楼梦》整本书阅读教学课堂实录. 《语文教学通讯》.
27. 孙国萍，黄厚江（2024）. 作文教学情境设置的基本类型及基本原则. 《语文教学通讯》.
28. 黄厚江（2023）. 大单元教学对接“真实课堂”的实践性思考. 《中学语文教学参考》.
29. 黄厚江（2023）. 播种核心素养的语文课堂. 《华东师范大学出版社》.
30. 黄厚江（2023）. 基于单元教学的文本处理策略. 《语文建设》.
31. 魏群，黄厚江（2023）. 大单元教学必须强化三个支撑点——大单元教学操作要领之三. 《语文建设》.
32. 黄厚江，孙国萍（2023）. “洪氏”语文教材在我国母语教材史上的创新价值及借鉴意义(上). 《中学语文教学参考》.
33. 黄厚江，孙国萍（2023）. “洪氏”语文教材在我国母语教材史上的创新价值及借鉴意义(下). 《中学语文教学参考》.
34. 黄厚江（2023）. 我们的责任和使命. 《语文教学通讯》.
35. 黄厚江，孙国萍（2022）. 基于核心价值开发大单元教学的多种课型——大单元教学操作要领之一. 《语文建设》.
36. 魏群，黄厚江（2022）. 教师专业发展面临的矛盾及应对策略. 《教育研究与评论》.
37. 黄厚江（2022）. 别样的尊重 别样的情谊. 《中学语文教学参考》.
38. 王羽，黄厚江（2022）. 分解切割，让大单元教学走进真实课堂——大单元教学操作要领之二. 《语文建设》.
39. 黄厚江（2022）. 让语文课堂教学更有用. 《语文建设》.
40. 黄厚江（2022）. 语文教学改革亟须加强学科理性建设. 《中学语文教学参考》.
41. 黄厚江（2022）. 像叶圣陶那样做教师. 《新智慧》.
42. 孙国萍，黄厚江（2021）. 对“真实的语言运用情境”的困惑和理解. 《语文建设》.DOI
43. 黄厚江，孙国萍（2021）. 整本书阅读教学的常见问题及其解决策略. 《语文建设》.DOI
44. 黄厚江，徐飞（2021）. 共生理念下融合课程的构建与实施——江苏省苏州中学附属苏州湾学校融合课程实践探索. 《江苏教育》.
45. 黄厚江（2021）. 基于课程规定性的文本外延伸. 《课程教材教学研究(下半月刊)》.
46. 孙国萍，黄厚江（2021）. “真实情境”的必要性与切合性. 《课程教材教学研究(中教研究)》.
47. 黄厚江（2021）. 用语文的方法教语文. 《商务印书馆》.
48. 黄厚江（2021）. 像叶圣陶那样做教师,进行语文教学. 《新课程教学(电子版)》.
49. 黄厚江（2021）. 像叶圣陶那样做教师，把全部爱献给教育事业. 《新课程教学(电子版)》.
50. 黄厚江（2021）. 人的和谐发展是教育的最高理想. 《新课程教学(电子版)》.
51. 黄厚江（2020）. 让学习任务群走进课堂. 《语文建设》.DOI
52. 黄厚江（2020）. 我愿是那棵慢慢长大的树. 《中学语文教学参考》.
53. 赵军，黄厚江（2020）. “入戏”与“出戏”:戏剧教学的应然追求(上). 《中学语文教学参考》.
54. 黄厚江（2020）. 开发属于“我”的语文课程. 《语文建设》.DOI
55. 赵军，黄厚江（2020）. “入戏”与“出戏”:戏剧教学的应然追求(下). 《中学语文教学参考》.
56. 孙国萍，黄厚江（2020）. 古代诗歌教学的守正与创新(上). 《中学语文教学参考》.
57. 孙国萍，黄厚江（2020）. 古代诗歌教学的守正与创新(下). 《中学语文教学参考》.
58. 黄厚江（2020）. 基于共生理念的整本书阅读教学(下). 《语文教学通讯》.
59. 黄厚江（2020）. 基于共生理念的整本书阅读教学（上）. 《语文教学通讯》.
60. 孙国萍，黄厚江（2020）. 古代诗歌教学的守正与创新(中). 《中学语文教学参考》.
61. 黄厚江（2019）. 和学生一起登“台阶”. 《中学语文教学参考》.
62. 黄厚江，王亚丽，张冬梅（2019）. 从猫的关系出发,走向小说的深处——《猫》课堂实录及点评. 《中学语文教学参考》.
63. 黄厚江（2019）. 有“文化”的语文和有“语文”的文化——谈语文教学中核心素养“文化传承与理解”的培养. 《语文教学通讯》.
64. 黄厚江（2019）. 以美启美:追求语文教学审美诸元的共生——谈核心素养“审美鉴赏与创造”的培养. 《语文教学通讯》.
65. 黄厚江（2019）. 《猫》课堂实录. 《中学语文教学参考》.
66. 黄厚江（2019）. 《背影》的背后. 《中学语文教学参考》.
67. 赵军，黄厚江（2019）. 实用文:基于有用的阅读和教学(上). 《中学语文教学参考》.
68. 黄厚江（2019）. 《出师表》课堂实录. 《中学语文教学参考》.
69. 黄厚江（2019）. 我和诸葛亮的三次“相遇”. 《中学语文教学参考》.
70. 黄厚江（2019）. 哦,我们永远的“乡愁”. 《中学语文教学参考》.
71. 黄厚江（2019）. “我”和“猫”的故事. 《中学语文教学参考》.
72. 黄厚江（2019）. 《台阶》教学实录. 《中学语文教学参考》.
73. 黄厚江（2019）. 《乡愁》课堂实录(节选). 《中学语文教学参考》.
74. 赵军，黄厚江（2019）. 实用文:基于有用的阅读和教学(下). 《中学语文教学参考》.
75. 黄厚江（2019）. 《背影》教学实录(节选). 《中学语文教学参考》.
76. 黄厚江（2019）. 在语文学习过程中实现思维的发展与提升. 《语文教学通讯》.
77. 黄厚江（2019）. “自读课”教学的几个“转向”. 《语文教学通讯》.
78. 黄厚江（2019）. 在思维发展与提升的过程中提升语文学习的品质. 《语文教学通讯》.
79. 黄厚江（2018）. 《红茅草》. 《语文建设》.
80. 黄厚江（2018）. 共生教学:看得见学习成长的课堂. 《语文建设》.
81. 黄厚江（2018）. 共生教学,“教”“学”共生. 《语文建设》.
82. 黄厚江（2018）. 做一名享受语文快乐的教师. 《江苏教育》.
83. 黄厚江（2018）. 文本改造和变形在阅读教学中的运用(一). 《中学语文教学参考》.
84. 黄厚江（2018）. 《心田上的百合花开》教学再现. 《中学语文教学参考》.
85. 黄厚江（2018）. 文本改造和变形在阅读教学中的运用(二). 《中学语文教学参考》.
86. 黄厚江（2018）. 文本改造和变形在阅读教学中的运用(三). 《中学语文教学参考》.
87. 黄厚江（2018）. 文本改造和变形在阅读教学中的运用(四). 《中学语文教学参考》.
88. 黄厚江（2018）. 有效推进写作课教学过程的展开. 《中学语文教学参考》.
89. 黄厚江（2018）. 由虚构故事走向生活世界(上)——谈谈小说教学. 《中学语文教学参考》.
90. 黄厚江（2018）. 由虚构故事走向生活世界(下)——谈谈小说教学. 《中学语文教学参考》.
91. 黄厚江（2018）. 由诗化表达到诗性情怀(上). 《中学语文教学参考》.
92. 黄厚江（2018）. 由诗化表达到诗性情怀(下). 《中学语文教学参考》.
93. 黄厚江（2018）. 散文:指向心灵的阅读. 《中学语文教学参考》.
94. 黄厚江（2018）. 把立德树人植根于具体的语文教学中. 《人民教育》.
95. 黄厚江（2018）. 新课程改革要不忘初心 牢记使命. 《新课程教学(电子版)》.
96. 黄厚江（2018）. 听听云语——2018年高考江苏卷下水作文. 《读写月报》.
97. 黄厚江（2018）. 有效推进写作课教学过程的展开——评徐飞老师《学习辩证分析》课例. 《语文教学通讯》.
98. 黄厚江（2018）. 背影:当他离去,你才读懂他的爱——《背影》教学杂记. 《语文教学通讯》.
99. 黄厚江（2018）. 理性认识任务群提出的主观追求和客观意义. 《语文教学通讯》.
100. 黄厚江（2018）. “讲读/自读”还是“精读/略读”?——谈谈教材阅读文本的分类. 《语文教学通讯》.
101. 黄厚江（2018）. 《山民》教学实录. 《语文教学通讯》.
102. 黄厚江（2018）. 诗词教学:内容的开掘和活动的设计——评赵洁老师的《八声甘州》教学. 《教学月刊·中学版(外语教学)》.
103. 黄厚江（2017）. 《黄厚江教语文(中学卷)》. 《语文建设》.
104. 黄厚江（2017）. 任务驱动型写作思辨——由一道作文题引发的异向思考. 《中学语文教学参考》.
105. 黄厚江（2017）. 阅读课上的“读”要追求新常态. 《语文建设》.
106. 黄厚江（2017）. 把学生教“好”. 《江苏教育》.
107. 黄厚江（2017）. 语文核心素养之间的共生关系. 《语文教学通讯》.
108. 黄厚江（2017）. 从自己读书到引领师生读书——梁昌辉老师和他的读书课程探索. 《江苏教育研究》.
109. 黄厚江（2017）. 朝拜母语教育的圣殿. 《人民教育》.
110. 汲安庆，黄厚江（2017）. 寓言类文本,教学内容如何择定——黄厚江《黔之驴》教学实录评析. 《中学语文》.
111. 黄厚江（2017）. 对任务驱动型写作及相关作文题的异向思考. 《语文建设》.
112. 黄厚江（2017）. 一次幸福的课堂体验. 《中学语文教学参考》.
113. 黄厚江（2017）. 语文课堂要追求高品质. 《语文教学通讯》.
114. 黄厚江（2017）. 《红茅草》连载(八). 《新作文(高中版)》.
115. 黄厚江（2017）. 《红茅草》(大结局). 《新作文(高中版)》.
116. 黄厚江（2017）. 教练和陪练:共生教学对教师角色的新定位. 《中国教师》.
117. 黄厚江（2017）. 《红茅草》连载(一). 《新作文(高中版)》.
118. 黄厚江（2017）. 《红茅草》连载(二). 《新作文(高中版)》.
119. 黄厚江（2017）. 教学情境应是什么“情境”. 《语文教学通讯》.
120. 黄厚江，吕新平（2017）. 走在语文的朝圣路上——黄厚江访谈录. 《语文教学与研究》.
121. 黄厚江（2017）. 《红茅草》连载(三). 《新作文(高中版)》.
122. 黄厚江（2017）. 《红茅草》连载(四). 《新作文(高中版)》.
123. 黄厚江（2017）. 《红茅草》连载(五). 《新作文(高中版)》.
124. 黄厚江（2017）. 《红茅草》连载(六). 《新作文(高中版)》.
125. 黄厚江（2017）. 让学生爱上母语. 《课程教材教学研究(中教研究)》.
126. 黄厚江（2017）. 语文活动课的类型. 《课程教材教学研究(中教研究)》.
127. 黄厚江（2016）. 手把手教学生写作文——共生写作教学的基本认识和操作. 《中学语文教学参考》.
128. 黄厚江（2016）. 这不是我一个人的故事——《红茅草》序. 《语文建设》.
129. 黄厚江（2016）. 共生写作课型之一:师生共生. 《中学语文教学参考》.
130. 黄厚江（2016）. 关于中华优秀传统文化教育问题的思考. 《新课程研究》.
131. 黄厚江（2016）. 热爱课堂才是好教师. 《七彩语文(高中新语文学习)》.
132. 黄厚江（2016）. 在相融共生中一起成长——黄厚江和他的语文团队. 《七彩语文(高中新语文学习)》.
133. 黄厚江（2016）. 共生写作课型之二:生生共生. 《中学语文教学参考》.
134. 黄厚江（2016）. 此生迷上语文课. 《人民教育》.
135. 黄厚江（2016）. 共生写作教学的基本课型. 《语文教学通讯》.
136. 黄厚江（2016）. 共生写作课型之三:材料共生. 《中学语文教学参考》.
137. 黄厚江（2016）. 语文共生阅读教学的基本课型. 《语文教学通讯》.
138. 黄厚江（2016）. 共生写作课型之四:立意共生. 《中学语文教学参考》.
139. 黄厚江（2016）. 共生写作课型之五:思路共生. 《中学语文教学参考》.
140. 黄厚江（2016）. 共生写作课型之六:语言和思想的共生. 《中学语文教学参考》.
141. 黄厚江（2016）. 共生写作课型之七:他者共生. 《中学语文教学参考》.
142. 黄厚江（2016）. 语文共生教学的基本特征和核心纲领. 《语文教学通讯》.
143. 黄厚江（2016）. 语文共生教学“生长性”特征的体现. 《语文教学通讯》.
144. 黄厚江（2016）. 语文共生教学的提出背景及理论根据. 《语文教学通讯》.
145. 黄厚江（2016）. 理趣谐和:语文教学的大境界. 《新课程研究》.
146. 黄厚江（2016）. 《从此爱上作文课——著名特级教师黄厚江中学作文教学智慧》. 《初中生世界》.
147. 黄厚江（2016）. 共生:基于现场的教学. 《语文教学通讯》.
148. 黄厚江（2016）. 激活共生现场的基本要求和方法——共生教学的操作策略之二. 《语文教学通讯》.
149. 黄厚江（2016）. 刘鸿伏《父亲》和朱自清《背影》比较. 《初中生世界》.
150. 黄厚江（2016）. 洪宗礼的语文世界. 《中小学教材教学》.
151. 黄厚江（2015）. 创造充满活力的语文课堂(上)——语文共生教学的基本主张及实践操作. 《中学语文教学参考》.
152. 徐杰，黄厚江（2015）. 用语言活动撬动小说的教学——《我的叔叔于勒》课堂实录及观察. 《语文建设》.
153. 黄厚江（2015）. 学生主体在文本阅读中的体现. 《语文建设》.
154. 黄厚江（2015）. 一部具有学理性的语文教学专著——读《实证引导行为——以语文学习为例》. 《语文建设》.
155. 黄厚江（2015）. 预约课堂的精彩：著名特级教师黄厚江中学语文教学智慧. 《漓江出版社》.
156. 黄厚江（2015）. 语文教材呈现传统文化的原则. 《语文建设》.
157. 黄厚江（2015）. 言意共生:阅读教学的基本追求. 《语文教学通讯》.
158. 黄厚江（2015）. 开发学科价值是学科教学的主要增长点——宗蓓执教的《江城子·记梦》教学点评. 《江苏教育》.
159. 黄厚江（2015）. 做一个优秀的语文教师. 《江苏教育》.
160. 黄厚江（2015）. 创造充满活力的语文课堂(下)——语文共生教学的基本主张及实践操作. 《中学语文教学参考》.
161. 黄厚江（2015）. 课堂里的掌声. 《语文学习》.
162. 黄厚江（2015）. 一节作用于写作过程的作文课. 《语文学习》.
163. 黄厚江（2015）. 我的教育梦. 《教育》.
164. 胡春燕，黄厚江（2015）. 说明文教学:以虚拟情境的方式——《松鼠》一课的教学实录及评析. 《教育研究与评论(课堂观察)》.
165. 黄厚江（2015）. 专题阅读教学应该注意的问题. 《课程教材教学研究(中教研究)》.
166. 黄厚江（2014）. 你也可以这样教写作：黄厚江共生写作教学基本课型及典型案例. 《江苏凤凰教育出版社》.
167. 黄厚江（2014）. 记叙文故事情节的展开——共生写作教学案例之一. 《语文教学通讯》.
168. 黄厚江（2014）. 让学生在写作活动中学习写作——评蒋奇红的“记叙文写作指导之选材”教学. 《江苏教育》.
169. 黄厚江（2014）. 和学生一起读《论语》. 《语文学习》.
170. 黄厚江（2014）. 你也可以这样教阅读：黄厚江共生阅读教学基本课型及典型案例. 《江苏凤凰教育出版社》.
171. 黄厚江（2013）. 本色语文. 《江苏教育》.
172. 黄厚江（2013）. 真语文须明辨的几对关系. 《语文建设》.
173. 黄厚江（2013）. 把语文课上成语文课. 《语文建设》.
174. 黄厚江（2013）. 简洁语文不简单. 《江苏教育》.
175. 黄厚江（2013）. 以活激活 和谐共生——《阿房宫赋》课堂节录与教学反思. 《江苏教育》.
176. 黄厚江（2012）. 本色语文课堂的基本特征. 《教育研究与评论(中学教育教学)》.
177. 黄厚江（2012）. 本色语文的理论依据和思想基础. 《教育研究与评论(中学教育教学)》.
178. 傅嘉德，蔡明，徐思源，杨斌，李建邡，周岳，彭尚炯，黄厚江（2012）. 寻求“苏味”语文的独特风韵——江苏省苏州市中学语文教学研究方阵巡礼. 《语文教学通讯》.
179. 黄厚江（2011）. 教学思想,一颗生命的果子——关于教学思想形成的一点体会和思考. 《江苏教育研究》.
180. 黄厚江（2011）. 用“感激”唤醒“感动”. 《语文学习》.
181. 黄厚江（2011）. 我们能教学生写出什么样的文章——作文教学基本定位再思考. 《语文学习》.
182. 黄厚江（2011）. 名师共同体:教学思想成长的摇篮. 《江苏教育》.
183. 黄厚江（2011）. 删减:让课堂由多到精,以少胜多. 《语文建设》.
184. 黄厚江（2010）. 语文课改:向何处走去? 《语文建设》.
185. 黄厚江（2010）. 守望在语文的原点——我的本色语文观. 《教育研究与评论(中学教育教学)》.
186. 黄厚江（2010）. 生命之树的十片叶子. 《江苏教育》.
187. 黄厚江（2010）. 语文教学亟需建立一个科学的效率标准. 《教育研究与评论(中学教育教学)》.
188. 黄厚江（2010）. 路是这样走出来的. 《教育研究与评论(中学教育教学)》.
189. 黄厚江（2010）. 把阅读教学的根深深扎在文本的土壤之中——兼评徐洁执教的《雪》一课. 《语文教学通讯》.
190. 黄厚江（2009）. 学科研究:教师成长的基础工程. 《语文建设》.
191. 黄厚江（2009）. 阅读教学中文本资源的开发——我教《我们家的男子汉》. 《语文教学通讯》.
192. 黄厚江（2009）. 阅读教学要强调本位思想. 《语文教学通讯》.
193. 黄厚江（2009）. “活动”的外化和“体验”的失重. 《语文学习》.
194. 黄厚江（2009）. 从教学实践的角度看语文课程知识系统的建立. 《语文建设》.
195. 黄厚江（2009）. 让我们走出两极思维的怪圈. 《语文建设》.
196. 黄厚江（2009）. 淡泊名利 甘当人梯——记江苏省苏州中学夏炎老师. 《江苏教育研究》.
197. 王玉中，黄厚江（2008）. 第七讲 深刻与丰富——使内涵最大化. 《中学语文教学参考》.
198. 黄厚江（2008）. 教科书练习的基本类型及其在教学中的使用. 《语文建设》.
199. 黄厚江（2008）. 外国语文教科书练习系统的主要特点. 《语文建设》.
200. 汪永亮，黄厚江（2008）. 第五讲 文体与结构——量体裁衣,布局谋篇. 《中学语文教学参考》.
201. 黄厚江（2008）. 走进古代散文的风景地——苏教版《唐宋八大家散文选读》的编写特点及教学建议. 《中学语文教学参考》.
202. 黄厚江（2008）. 路是这样走出来的——“洪宗礼现象”对教师成长的启示. 《全球教育展望》.
203. 黄厚江（2008）. 语文就是语文. 《江苏教育研究》.
204. 褚树荣，黄厚江（2007）. 叙事主题:文言文教学的继承和创新. 《语文学习》.
205. 吴怡，黄厚江（2007）. 主题单元阅读教学设计专题讲座(二) 营造和谐的单元教学生态——“咏物抒怀”主题单元阅读教学设计专题讲座. 《语文教学通讯》.
206. 黄厚江（2007）. 创造性使用教科书的适度空间和基本原则. 《语文建设》.
207. 黄厚江（2007）. 语文教师的智慧阅读——谈谈语文教师的文本解读. 《语文学习》.
208. 黄厚江（2007）. 对作文教学新理念的辩证解读. 《语文学习》.
209. 黄厚江（2006）. 文言文该怎样教? 《语文学习》.
210. 黄厚江（2006）. 为谁而问——也谈阅读教学中的问题提出. 《语文建设》.
211. 黄厚江（2006）. 谈语文学科的知识观. 《语文建设》.
212. 黄厚江（2006）. 语文教学的训练观及操作的有效性. 《中学语文教学参考》.
213. 黄厚江（2006）. 选修课教学的基本特点及需要防止的几种倾向. 《中学语文教学参考》.
214. 黄厚江（2005）. 换个角度学雷锋. 《江苏教育》.
215. 黄厚江（2005）. 行走在理想与现实之间. 《人民教育》.
216. 黄厚江（2005）. 新课改必须树立新的教材观. 《中学语文教学参考》.
217. 黄厚江（2005）. 谈语文学科新课程改革中教学行为的改变. 《中学语文教学参考》.
218. 黄厚江（2005）. 《巴尔扎克葬词》备课参考. 《语文学习》.
219. 黄厚江（2004）. 开放 多元 创新——苏教版课标《语文》(7～9年级)阅读教学建议. 《语文教学通讯》.
220. 黄厚江（2004）. “工具性”和“人文性”是怎样的“统一”? 《中学语文教学参考》.
221. 黄厚江（2004）. 路在脚下——向青年教师推荐《中国著名特级教师思想录·语文卷》. 《语文建设》.
222. 黄厚江（2003）. 主体融合——语文课堂教学的真正追求. 《中学语文教学参考》.
223. 黄厚江（2003）. 对语文教学几个关键词的设问. 《中学语文教学参考》.
224. 黄厚江（2002）. 让学生成为作文的主人. 《中学语文教学参考》.
225. 黄厚江（2002）. 公开课真的应该“下课”了吗. 《语文学习》.
226. 黄厚江（2002）. 关于《陈奂生上城》. 《语文学习》.
227. 黄厚江（2002）. 双向阅读:创造性阅读的有效形式. 《中学语文教学参考》.
228. 黄厚江（2002）. 语文教学要强化“学”的过程. 《语文建设》.
229. 黄厚江（2002）. 失衡的天平——用天平“称”出人物的性格. 《语文建设》.
230. 黄厚江（2001）. “双向阅读”的一次教学尝试——《群英会蒋干中计》教后. 《语文建设》.
231. 黄厚江（2001）. 发现-讨论-探究-质疑——从《群英会蒋干中计》的教学谈阅读教学创造能力的培养. 《语文教学通讯》.
232. 黄厚江（1999）. 推荐《万历十五年》. 《语文学习》.
233. 黄厚江（1999）. 让学生享受阅读的乐趣——我的阅读教学观. 《南京师范大学文学院学报》.
234. 黄厚江（1996）. 教学机智形成的条件. 《语文学习》.
235. 黄厚江（1995）. 让课堂成为流动的美. 《语文学习》.
236. 黄厚江（1994）. 关键在于怎么“论”——也谈评课倾向. 《语文学习》.
237. 黄厚江（1993）. 节奏:语文课堂教学审美原则之三. 《江苏教育》.
238. 黄厚江（1992）. 适度:语文课堂教学审美原则之二. 《江苏教育》.
239. 黄厚江（1992）. 和谐:语文课堂教学重要的审美原则. 《江苏教育》.
240. 杨庚春，黄厚江（1992）. 提高教师素质是实施素质教育的基础工程. 《江苏教育》.
241. 黄厚江，丁如愚（1989）. 关于课堂褒奖语的些许议论(听课随笔). 《江苏教育》.
242. 黄厚江（1989）. 谈谈“单元知识和训练”的运用. 《江苏教育》.
243. 黄厚江（1988）. 条件作文材料分析的几个关键. 《中学语文》.
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