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吴维煊

江苏省宿迁经贸高等职业技术学校

个人简介

吴维煊，江苏省宿迁经贸高等职业技术学校教授，研究方向为中等教育、教育理论与教育管理、职业教育。其公开代表成果涉及中职控流保学、课程表编排、新班主任成长、职业学校培养模式创新、教育写作、产教融合实践及教师专业发展等领域。

精选作品

期刊论文

  1. 吴维煊（2026）. 微专业：职业教育迎接新职业的新思考. 《教育科学论坛》.
  2. 杨杰，吴维煊（2026）. 如何把职教“活动周”办成社会“黄金周”. 《教育家》.
  3. 孙相莉，吴维煊（2026）. 生气就“炸毛”，情绪失控有解. 《今日教育》.
  4. 吴维焕，吴维煊（2026）. 教师业务考核的异化、归因与进阶理路. 《四川教育》.
  5. 吴维煊（2026）. 用“懂装不懂”给师生交流留白. 《山西教育》.
  6. 程利，吴维煊（2026）. 以“专业上新”促进职业本科“向新而行”. 《教育家》.
  7. 严艳霞，吴维煊（2025）. 课程表编排：综合高中课程时空配置困境与优化进路. 《江苏教育研究》.DOI
  8. 吴维煊（2025）. 教育也要“休养生息”. 《江西教育》.
  9. 吴维煊，吴维焕（2025）. 老师“发火”,作用几何? 《陕西教育(综合版)》.
  10. 程利，吴维煊（2025）. 读“教育家的故事” 品自己的人生. 《教书育人》.
  11. 吴维煊（2025）. 心中有底气 笔下有灵魂. 《江西教育》.
  12. 杨清军，吴维煊（2025）. 以“生育友好”为载体提升教师幸福感. 《云南教育(视界时政版)》.
  13. 严勇，吴维煊（2025）. “走动式管理”的六重寓意. 《云南教育(视界时政版)》.
  14. 吴维煊（2025）. 老中青教师“接力棒”传递体系的构建. 《四川教育》.
  15. 吴维煊（2025）. “结题”不是目的，“有用”才是根本. 《教育家》.
  16. 吴维煊（2025）. 一次难忘的主题班会. 《教育家》.
  17. 吴维煊（2025）. 暑假里，沉淀思考的力量. 《山西教育》.
  18. 程利，吴维煊（2025）. 课题研究要以进课堂为目的. 《江西教育》.
  19. 吴维煊（2024）. 教师应奔走在自己的热爱里. 《江西教育》.
  20. 杨杰，吴维煊（2024）. 制定“技能清单”要以学生“能接住”为前提. 《江西教育》.
  21. 吴维煊（2024）. 不断提高自己，“专升本”也能大展宏图. 《教育家》.
  22. 吴维煊（2024）. 勿让出租房中的困惑成为就业困局. 《江西教育》.
  23. 钱淮宁，吴维煊（2024）. 教育写作：将做和思写出来. 《四川教育》.
  24. 吴维煊（2024）. 发展新质生产力，教育需向“新”而行. 《江西教育》.
  25. 吴维煊（2024）. 班主任工作让我的青春多了一抹亮色. 《江西教育》.
  26. 吴维煊（2024）. 我的教育写作“长征路”. 《江西教育》.
  27. 吴维煊（2024）. 在核心期刊发文近百篇，我是怎么做到的. 《今日教育》.
  28. 吴维煊（2024）. 教科研是“增量研究”与“存量研究”的双向奔赴. 《今日教育》.
  29. 吴维煊（2024）. 在“送外卖”与“去工厂”之间如何做选择. 《江西教育》.
  30. 吴维煊（2024）. 热爱家乡：爱国主义教育的逻辑起点. 《山西教育》.
  31. 汪志华，张爱民，杨晓瑞，张永安，罗强华，姜泽，童义清，吴维煊，李荣福，高瑞霞（2024）. 教师如何自我成长. 《山西教育》.
  32. 吴维煊（2024）. 扭秧歌. 《江西教育》.
  33. 吴维煊（2024）. 要不要参加学生会竞选. 《江西教育》.
  34. 徐剑，吴维煊（2024）. 餐桌上的教育不仅仅是“光盘”. 《教书育人》.
  35. 张利，吴维煊（2024）. 热爱读书的老师才能把书教好. 《教书育人》.
  36. 严艳霞，吴维煊（2024）. 藏手机神器：藏住了什么，露出了什么. 《教育家》.
  37. 吴维煊（2023）. 基于“大职业教育”的中职教材建设. 《江苏教育研究》.
  38. 吴维煊（2023）. 以研促教：中职统编教材教学实施路径. 《江苏教育研究》.
  39. 吴维煊（2023）. 把“掐头去尾”的课间休息还给学生. 《中国教师报》.
  40. 吴维煊（2023）. 年度考核不能忽略“模板”外情况. 《中国教师报》.
  41. 吴维煊（2023）. 在打短工中提升对职场的感悟. 《江西教育》.
  42. 吴维煊（2023）. 就业目标必须有,但要切合实际. 《江西教育》.
  43. 吴维煊（2023）. 就业初期专业不对口，怎么办. 《江西教育》.
  44. 吴维煊（2023）. 室友“卧床会”应该说什么，怎么说. 《江西教育》.
  45. 吴维煊（2023）. 教育科研的动机更能决定其价值. 《人民教育》.
  46. 吴维煊（2023）. 教师做学问:不仅要“学”还要“问”. 《教书育人》.
  47. 吴维煊（2023）. 制订“技能清单”应以学生“能接住”为前提. 《甘肃教育》.
  48. 王华，吴维煊（2023）. “德育小班”建设的可行性分析及实践探索. 《教书育人》.
  49. 吴维煊（2023）. 用写作滋养教育人生. 《陕西教育(综合版)》.
  50. 吴维煊（2022）. 教育写作的“他者”视角. 《江苏教育报》.
  51. 吴维煊（2022）. 常态化教师轮岗谨防“过客”心态. 《教学与管理》.DOI
  52. 吴维煊（2022）. 声音. 《江苏教育》.
  53. 吴维煊（2022）. 做一名“精神格局”多姿多彩的教师. 《江苏教育报》.
  54. 吴维煊（2021）. 课题研究中“价值认知”的偏差与还原. 《教学与管理》.DOI
  55. 吴维煊（2021）. 职校教研评价应由“结果评价”转向“增值评价”. 《江苏教育》.
  56. 吴维煊（2021）. 中职生为何不关心自己的学号. 《江苏教育》.
  57. 吴维煊（2020）. 疫情防控要成为职校管理的长线工作. 《江苏教育》.
  58. 吴维煊（2020）. 面对突发灾难的学校作为. 《教学与管理》.DOI
  59. 吴维煊（2020）. “问题”中的“难题”才是课题. 《教学与管理》.DOI
  60. 吴维煊（2020）. “社会生”大专文凭不能贬值. 《江苏教育》.
  61. 吴维煊（2020）. 职教名师工作室建设要提高内涵质量. 《江苏教育》.
  62. 吴维煊（2019）. “隐性获得感”是教师发展的原动力. 《中国教育学刊》, No. 4.下载原文
  63. 吴维煊（2019）. 职业教育不应在“普教化”与“技能化”间走极端. 《陕西教育(综合版)》.
  64. 吴维煊（2019）. “听课”为何不受教师欢迎. 《教学与管理》.DOI
  65. 吴维煊（2019）. 教师成长要有“诗和远方”. 《江苏教育》.
  66. 吴维煊（2019）. 多元评价促职校数学教学质量提升. 《江苏教育》.
  67. 吴维煊（2019）. 中职教育规模须与质量匹配. 《中国民族教育》.DOI
  68. 吴维煊（2018）. 教师须从“从众”状态中走出来. 《教学与管理》.DOI
  69. 吴维煊（2018）. 教师“减负”迫在眉睫. 《教学与管理》.
  70. 曾志红，吴维煊（2018）. 新老校长要传好“接力棒”. 《教学与管理》.
  71. 吴维煊（2018）. 勿让“职称评审标准”成为唯一的成长“参照系”. 《江苏教育》.
  72. 吴维煊（2018）. 追求诗意而优雅的生活状态. 《江苏教育》.
  73. 吴维煊（2017）. 教师的兴趣爱好不容忽视. 《教学与管理》.
  74. 吴维煊（2017）. 教师必须重视写作. 《中国教育学刊》, No. 9.下载原文
  75. 吴维煊（2017）. “借生上课”是优课评比的误区. 《教学与管理》.
  76. 曾志红，吴维煊（2017）. “妈妈”型班主任对学生成长的制约及转变. 《教学与管理》.
  77. 王永保，吴维煊（2017）. “特长比较优势”学生的发现与培养. 《教学与管理》.
  78. 吴维煊（2017）. 家长会召开的时间节点选择. 《教学与管理》.
  79. 吴维煊（2017）. 中高端产业结构背景下“五年制高职”的新使命. 《江苏教育》.
  80. 吴维煊（2017）. 教学与管理是新班主任成长的两翼. 《江苏教育》.
  81. 吴维煊（2017）. 让传统阅读成为教师生活的常态. 《江苏教育》.
  82. 吴维煊（2017）. 教师“修身”比“修业”更重要. 《江苏教育》.
  83. 吴维煊（2016）. 教师应重视提高微课使用的质量. 《中国教育学刊》, No. 11.下载原文
  84. 吴维煊（2016）. 学生仪表管理能力的培养. 《教学与管理》.
  85. 吴维煊（2016）. 勿把高职生当“研究生”培养. 《江苏教育》.
  86. 吴维煊（2016）. 把握“入校课程”的教育契机. 《教学与管理》.
  87. 宋秀明，吴维煊（2016）. 离校课程:毕业生需要的教育服务. 《教学与管理》.
  88. 吴维煊（2015）. 教师惩戒权应受到法律保护. 《中国教育学刊》, No. 8.下载原文
  89. 吴维煊（2015）. 让“吃苦教育”回归教育本位. 《中国教育学刊》, No. 7.下载原文
  90. 吴维煊（2015）. 教育中“玩”的缺失对学生成长的制约. 《教学与管理》.
  91. 吴维煊（2015）. 班主任投入教室的时间与管理绩效的匹配. 《教学与管理》.
  92. 吴维煊（2015）. 以奖代补,把钱用在刀刃上. 《江苏教育》.
  93. 吴维煊（2015）. 微型图书馆:职业学校文化建设的柔性引领. 《江苏教育》.
  94. 吴维煊（2015）. 中职校办“普高”——招生难催生的无奈之举. 《江苏教育》.
  95. 吴维煊（2014）. 校服:校园文化的柔性引领. 《教学与管理》.
  96. 吴维煊（2014）. 中职校“控流保学”预警系统的建立与实施. 《江苏教育》.
  97. 吴艳，吴维煊（2014）. 用“间隔年”创新职业学校培养模式. 《江苏教育》.
  98. 吴维煊（2013）. 多元评价:构建职业院校考试生态. 《江苏教育研究》.
  99. 吴维煊（2013）. 构建和谐教务处办公室生态的思考. 《教育理论与实践》.
  100. 吴维煊（2013）. 运动式教育改革:“造概念”与“真教改”的博弈. 《教育理论与实践》.
  101. 吴维煊（2013）. 让“教师例会”切实对接教师成长需求. 《教学与管理》.
  102. 吴春晴，吴维煊（2013）. 上下学之路:一种特殊的教育资源. 《教学与管理》.
  103. 吴晓斌，吴维煊（2012）. 传统阅读:思考和反省的价值资源. 《教学与管理》.
  104. 吴维煊（2012）. 校长回应学校师生关注的策略. 《教育理论与实践》.
  105. 吴维煊（2011）. 由“认可焦虑症”催生的“GDP主义”教育管理. 《中国教师》.
  106. 吴维煊，吴晓斌（2011）. 让“非正式空间”成为学生思想亮剑的舞台. 《教学与管理》.
  107. 吴维煊（2011）. 勿让“新校区”成为制约教育发展的“紧箍咒”. 《教学与管理》.
  108. 姜亚明，吴维煊（2010）. 将“表格考评”向“原生态考评”回归. 《教育理论与实践》.
  109. 吴维煊（2010）. “名师”与“官帽”间的畸形嫁接. 《教育理论与实践》.
  110. 吴维煊（2010）. 让“桌餐”式职业教育向“自助餐”式回归. 《职业技术教育》.
  111. 吴维煊（2009）. 让学校成为师道尊严的捍卫者. 《教学与管理》.
  112. 吴维煊（2009）. 以专业特色打造与区域经济发展相适应的专业群浅说. 《职业教育研究》.
  113. 吴维煊（2009）. 状元“隐身”分数能否也“隐身”. 《教学与管理》.
  114. 吴维焕，吴维煊（2005）. 主题班会“迈好青春第一步”. 《教学与管理》.

研究方向

中等教育教育理论与教育管理职业教育

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