刘在花

期刊论文

1. 刘在花，蔺秀云，耿晓丽，王波，于游（2026）. 听障大学生乐观对抑郁的影响：生活满意度和焦虑的链式中介作用. 《中国特殊教育》.
2. 卢林鑫，刘在花，刘红萍，蔺秀云，周瀚翔，班永飞，孙霁，李小青，张依晴，黄海珍（2026）. 特校跨文化敏感性氛围与视障学生亲社会行为：双文化认同整合的多层贝叶斯中介模型. 《心理与行为研究》, Vol. 24, No. 2.下载原文
3. Wenrui Zhang, Lu Qiao, Yunqing Ma, Zaihua Liu, Xiuyun Lin (2025). Intergenerational transmission of parental childhood maltreatment on child depression: Latent variable model vs. network model. Personality And Individual Differences, Vol. 237.DOI
4. 卢林鑫，刘在花，杨爽，朱晓群，蒋政凯，蔺秀云（2025）. 融合教育氛围与融合幼儿园教师工作投入的关系：个人-组织匹配的交叉嵌套中介作用. 《学前教育研究》, No. 8.下载原文
5. 刘在花，刘凤娥，卢林鑫，李燕，于游（2025）. 社会支持对听障大学生生活满意度影响的机制. 《中国特殊教育》.
6. 刘在花（2025）. 数字技术赋能听障学生心理健康：实践路径与发展方向. 《中小学心理健康教育》.
7. 卢林鑫，刘在花，杨爽，蒋政凯，党韦强，谭婧，班永飞，孙霁，蔺秀云（2025）. 社会排斥与先天轻度肢残青少年抑郁特征的关联性：基于生成性模型与反映性模型的纵向分析. 《心理与行为研究》, Vol. 23, No. 2.下载原文
8. 刘在花（2024）. 听障学生公正世界信念对生活满意度的影响：焦虑的中介作用. 《中小学心理健康教育》.
9. 刘红萍，刘在花，程蓓（2024）. 社会支持对听障学生抑郁的影响：公正世界信念和生活满意度的链式中介作用. 《中国特殊教育》.
10. 刘在花（2024）. 进城务工人员子女心理与行为问题教育干预新探. 《中国德育》.
11. 刘在花（2023）. 学业情绪对听障学生学习投入的影响：成就目标定向的中介作用. 《中国特殊教育》.
12. 刘在花（2023）. 教师支持对流动儿童学习满意度的影响机制. 《教育研究》, Vol. 44, No. 11.下载原文
13. 刘在花（2023）. 流动儿童学习满意度调查研究. 《中小学心理健康教育》.
14. 刘在花（2023）. 流动儿童学业表现的影响因素与提升策略. 《中小学心理健康教育》.
15. 刘在花（2022）. 中学生学习满意度的现状与特点调查研究. 《中小学心理健康教育》.
16. 刘在花（2022）. 成就目标定向对中学生学习满意度的影响机制——学业自我效能感和学习投入的链式中介作用. 《教育研究与实验》.
17. 姚茹，刘在花，齐媛，侯金芹（2022）. 特殊需要儿童心理研究新进展及教育启示. 《中小学心理健康教育》.
18. 刘在花（2022）. 听障学生学校满意度对学业成绩的影响：学习投入的中介作用. 《中国特殊教育》.
19. 刘在花（2022）. 中小学生学习满意度影响因素及提升路径. 《教育观察》.
20. 刘在花（2021）. 成就目标定向对听障学生学习投入的影响机制研究. 《中国特殊教育》.
21. 刘在花（2021）. 流动儿童学习投入教育干预实验研究. 《中小学心理健康教育》.
22. 侯金芹，刘在花（2021）. 正视青春期抑郁情绪升高现象. 《山西科技报》.
23. 刘在花（2021）. 流动儿童学习投入现状、产生机制及干预研究. 《教育科学研究》.
24. 刘在花（2020）. 流动儿童学业情绪对学习投入影响的研究. 《中国特殊教育》.
25. 刘在花（2019）. 学习价值观对中学生学习投入影响的多重中介模型研究. 《中国特殊教育》.
26. 曹新美，刘在花（2018）. 流动儿童学校适应在学校氛围与学习投入之间的中介作用. 《中国特殊教育》.
27. 刘在花（2018）. 在京流动儿童学习乐观现状及对学校幸福感的影响. 《中国特殊教育》.
28. 刘在花，陈桂娟（2018）. 在京流动儿童学校幸福感现状调查. 《中小学心理健康教育》.
29. 刘在花（2018）. 学校氛围对流动儿童学习投入的影响——学校幸福感的中介作用. 《中国特殊教育》.
30. 刘在花（2018）. 流动儿童学习投入的现状与特点调查研究. 《当代教育科学》.
31. 刘在花（2017）. 学校氛围对中学生学习投入的影响:学校幸福感的中介作用. 《中国特殊教育》.
32. 刘在花（2017）. 流动儿童学习价值观对学校幸福感的影响:学业自我效能感的调节作用. 《中国特殊教育》.
33. 曹新美，刘在花（2017）. 学校幸福感在中学生学业压力与学习投入之间的调节作用. 《中国特殊教育》.
34. 刘在花（2016）. 学业压力对中学生学习投入的影响:学业韧性的调节作用. 《中国特殊教育》.
35. 刘在花（2015）. 父母教育期望对中学生学习投入影响机制的研究. 《中国特殊教育》.
36. 刘在花（2015）. 中学生学习投入发展的现状与特点研究. 《中国特殊教育》.
37. 刘在花，赵金娥（2014）. 中学生学习乐观及其对学业情绪影响的研究. 《中国特殊教育》.
38. 刘在花（2014）. 学习价值观对中学生学业情绪的影响:学习乐观的中介作用. 《中国特殊教育》.
39. 刘在花（2013）. 学习倦怠对在职研究生学校幸福感和学业羞愧情绪的影响. 《中国特殊教育》.
40. 刘在花，毛向军（2013）. 学习压力对在职研究生学习倦怠的影响:社会支持的调节作用. 《中国特殊教育》.
41. 刘在花（2012）. 成都为“择校热”降温. 《中国德育》.
42. 刘在花（2012）. 美国2010年全国教育进展评估述评. 《外国教育研究》, Vol. 39, No. 7.下载原文
43. 刘在花，曹新美（2012）. 情绪应对在聋人大学生乐观与情感幸福感之间的中介作用. 《中国特殊教育》.
44. 刘在花（2012）. 高中教师社会支持特点及与职业承诺的关系. 《中国特殊教育》.
45. 刘在花（2012）. 莫让“官本位”思想玷污小学生. 《中国德育》.
46. 刘在花（2011）. 谱写创新人才培养新篇章. 《中国德育》.
47. 刘在花（2011）. 幸福家庭教育构建. 《中国特殊教育》.
48. 刘在花（2011）. 社会支持在特殊教育学校教师工作家庭冲突与职业承诺之间的调节作用. 《中国特殊教育》.
49. 刘在花，单志艳（2011）. 小学生自我效能感的现状及其与学习态度的关系. 《济南大学学报(社会科学版)》, Vol. 21, No. 5.下载原文
50. 刘在花（2010）. 社会支持在特殊教育学校教师职业枯竭与职业承诺之间的调节作用. 《中国特殊教育》.
51. 刘在花（2010）. 高中生积极心理品质培养研究. 《中国特殊教育》.
52. 刘在花（2010）. 中小学教师工作家庭冲突及其对职业承诺的影响. 《中国德育》.
53. 刘在花（2010）. 中小学教师职业承诺的现状及其对职业枯竭的影响. 《心理研究》.
54. 刘在花（2009）. 特殊教育学校教师职业承诺的现状与特点研究. 《中国特殊教育》.
55. 刘在花（2009）. 学习困难儿童社会智力干预实验研究. 《中国教育学刊》, No. 3.下载原文
56. 刘在花（2009）. 青春期问题与教育方案. 《轻工》.
57. 刘在花（2008）. 学习困难儿童社会智力发展特点的研究. 《中国特殊教育》.
58. 刘在花（2008）. 聋人大学生网络成瘾现状及其与心理健康的关系. 《中国特殊教育》.
59. 刘在花（2008）. 高中教师职业承诺结构及特点研究. 《当代教育科学》.
60. 孟万金，刘在花，刘玉娟（2007）. 建立健全教育质量保障体系,促进残疾儿童教育过程公平——七论残疾儿童教育公平. 《中国特殊教育》.
61. 孟万金，刘在花，刘玉娟（2007）. 让更多残疾儿童接受教育——三论残疾儿童教育公平. 《中国特殊教育》.
62. 孟万金，刘在花，刘玉娟（2007）. 推进残疾儿童教育公平任重道远——四论残疾儿童教育公平. 《中国特殊教育》.
63. 孟万金，刘玉娟，刘在花（2007）. 残疾儿童教育不公平现象的原因分析——五论残疾儿童教育公平. 《中国特殊教育》.
64. 孟万金，刘在花，刘玉娟（2007）. 采取有力措施,促进残疾儿童教育权利平等和机会公平——六论残疾儿童教育公平. 《中国特殊教育》.
65. 卿素兰，刘在花（2007）. 农村特殊儿童随班就读支持系统的调查研究. 《中国特殊教育》.
66. 刘在花（2007）. 中小学教师职业承诺提高对策. 《当代教育科学》.
67. 刘在花（2007）. 中小学生学习态度研究述评. 《教育科学研究》.
68. 刘在花（2006）. 特殊学校教师职业枯竭特点的研究. 《中国特殊教育》.
69. 刘在花，卿素兰（2006）. 教师职业承诺研究的新进展. 《外国教育研究》, No. 12.下载原文
70. 刘在花（2006）. 美英两国学校效能研究的回顾与展望. 《外国教育研究》, No. 5.下载原文
71. 刘在花，许燕（2006）. 小学生社会智力结构的研究. 《民族教育研究》, Vol. 17, No. 4.下载原文
72. 孟万金，刘玉娟，刘在花（2006）. 英美特殊教育热点透视及启示——二论残疾儿童教育公平. 《中国特殊教育》.
73. 刘在花（2006）. 特殊学校教师教学效能感特点及与职业枯竭的关系. 《中国特殊教育》.
74. 刘在花，许家成，吴铃（2006）. 聋人大学生心理健康状况研究. 《中国特殊教育》.
75. 刘在花（2006）. 特殊学校学校效能特点的研究. 《中国特殊教育》.
76. 刘在花，赫尔实（2005）. 培智学校社会适应课程标准研究的初步设想. 《中国特殊教育》.
77. 刘在花，许燕（2005）. 小学生社会智力发展特点研究. 《中国特殊教育》.
78. 陈云英，王文宝，刘在花（2005）. 全国培智学校课程标准研制第二次工作会议述要. 《中国特殊教育》.
79. 刘在花（2005）. 适应行为群体差异研究的新进展. 《中国特殊教育》.
80. 卿素兰，刘在花，杨希洁，赫尔实（2005）. 农村特殊儿童随班就读支持系统与评价探析(I). 《中国特殊教育》.
81. 刘在花，许燕（2005）. 社会智力研究的理论评述. 《上海教育科研》.
82. 刘在花（2004）. 适应行为评估系统述评. 《中国特殊教育》.
83. 刘在花（2004）. 社会智力研究的新进展. 《中国特殊教育》.
84. 刘在花（2004）. 小学生社会智力的结构、特点、影响因素及干预研究. 《北京师范大学》.
85. 刘在花，张承芬（2004）. 学习困难儿童社会性问题的研究. 《山东师范大学学报(社会科学版)》, Vol. 49, No. 5.下载原文
86. 刘在花，许燕（2003）. 社会智力评估述评. 《上海教育科研》.
87. 刘在花，许燕，李士明（2003）. 智力落后研究综述. 《当代教育科学》.
88. 刘在花，许燕（2003）. 学习困难儿童友谊质量、定向、孤独感的研究. 《心理科学》, Vol. 26, No. 2.下载原文