杨建朝

2026

从分配正义到能力正义：义务教育优质均衡发展的内涵新释

《中国远程教育》，No. 5

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2026

教师交流轮岗制度的双重正义审视与改善路径

《信阳师范大学学报(哲学社会科学版)》

2026

“适时”与“适度”：幼儿区域活动中教师介入指导的策略研究

《教育导刊》

2026

复合正义视角下教师职业发展公平困境与策略

《河南财政金融学院学报(哲学社会科学版)》

2025

生命哲学视域下教师涵养教育家精神的机制、困境与路径

《教育科学研究》，No. 8

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2025

德性伦理视域下教师幸福的实现：逻辑、挑战与应对

《教育理论与实践》

2024

乡村学校优质发展的VRIO困境与策略——基于乡村学校信息化的分析

《教育理论与实践》

2024

优质均衡发展视域下乡村学校优质发展——以社会系统理论为分析视角

《现代基础教育研究》

2024

集团化办学的纳什均衡：样态、迷局与破解

《教育科学研究》

2024

SPOC-PBL教学法赋能教师教育课程教学:意义与设计

《河南财政金融学院学报(哲学社会科学版)》

2024

走向学术共同体:学术资本主义的批判性审视

《山东高等教育》

2024

烙印视角下师范生师德培育：机制、挑战与应对

《当代教师教育》

2023

城乡优质均衡视域下乡村教育发展新困境与差异正义进路

《华南师范大学学报(社会科学版)》，No. 3

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2023

多维正义视域的乡村教师专业发展：意蕴、困境与路径

《信阳师范大学学报(哲学社会科学版)》

2023

他者性视域下教师教育情怀：意蕴、生成与培育

《当代教师教育》

2022

新教育公平视域下教师公平角色担当研究

《信阳师范大学学报(哲学社会科学版)》

2021

偏远乡村地区教师队伍状况、困境与破解

《信阳师范大学学报(哲学社会科学版)》

2020

多民族聚居地区教育均衡发展:内涵新释与思路重构——以云南省多民族地区为例

《教育导刊》

DOI

2020

关系正义视角下乡村教育的优质化发展

《教育理论与实践》

2019

薄弱学校何以可能变革成功:从帮扶补偿到可行能力

《教育科学研究》

2019

内外兼修:乡村教师支持政策的反思与改进

《信阳师范大学学报(哲学社会科学版)》

2018

教育均衡发展视域中民族地区小微学校:问题与应对

《红河学院学报》

2018

教师德性的内涵、核心表征与培育

《教师发展研究》

2017

教育优质均衡发展的比较正义进路

《教育学报》，No. 5

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2017

教育均衡发展的双重正义视域:重释与新析

《教育研究与实验》

2017

民族地区县域义务教育均衡发展路径思考——基于云南省某县两所小学的比较分析

《教育导刊》

2017

教育均衡视域下大班额“边缘生”:内涵、成因与应对

《信阳师范大学学报(哲学社会科学版)》

2017

义务教育均衡发展研究述评(2010—2015)

《信阳师范大学学报(哲学社会科学版)》

2017

教育成“人”视角下的教师德性困境与培育

《当代教师教育》

2017

教师德性困境消解的制度路径

《教师发展研究》

2015

论类自由视域中的教育成“人”观

《江苏教育研究》

2015

教育制度改革的正义取向:自由成“人”——基于哈耶克“无知”的视角

《教育理论与实践》

2015

论传统文化视域下的教师德性培育

《当代教育科学》

2014

当代教师德性研究述评

《中小学德育》

2013

教育公平如何可能:从配置正义到多元正义

《教育发展研究》，Vol. 33

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2013

论成“人”视域中的认识论教育自由

《高等教育研究(武汉)》，No. 12

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2013

作为成“人”的教育精神：人性视角的内涵分析

《南京社会科学》，No. 12

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2013

自由成“人”:教育精神的时代诉求

《教育理论与实践》

2013

育人为本的价值基础论析

《教育理论与实践》

2013

论传统文化特质与教育人本精神

《基础教育》

2012

教育权力与儿童自由

《学前教育研究》，No. 6

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2012

育“人”：教育精神的时代诉求、特质与意义

《湖南师范大学教育科学学报》，Vol. 11, No. 1

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2012

回归自由：教育消费主义批判

《现代教育管理》，No. 8

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2012

当代教育精神研究述评

《教学与管理》

2012

论儿童自由成“人”——生成性儿童观的教育意蕴

《江苏教育研究》

2012

当代教育精神研究综述及其问题

《江苏教育研究》

2012

教育目的实现基点:儿童的具体生命——兼论教育个人本位与社会本位的统一

《教育理论与实践》

2012

教育研究需要什么样的科学化:从主义取向到精神取向

《当代教育科学》

2011

关系正义视域下教育优质均衡的发展图景

《教育发展研究》，Vol. 33, No. 12

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2011

教育家办学的精神特质论析

《教育发展研究》，Vol. 31, No. 2

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2011

教师课堂教学行为公正：缺失与应对

《现代教育管理》，No. 1

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2011

从虚假到真实：集体主义教育反思

《教育学报》，No. 5

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2011

教师作为知识分子：实然判断与应然追求

《现代教育管理》，No. 10

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2011

理想视域中的教育研究与科学精神——以教育研究思维取向为分析视角

《教育理论与实践》

2011

教育如何消解妒忌:教育正义的视角

《教育理论与实践》

2010

我国农村义务教育阶段学生择校现象的社会学审视

《教育学术月刊》，No. 9

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2010

新课程实施中农村教师角色转型的障碍性因素

《现代教育管理》，No. 2

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2010

农村中小学科学教育的现状及思考

《教学与管理》

2010

男孩危机背后的隐忧:关于教育性别公正缺失的思考

《教育理论与实践》

2010

男孩危机背后的隐忧——关于教育性别公正缺失的思考

《教学与管理》

2009

新课改中农村教师角色调适的障碍及策略

《教学与管理》

2006

教育目的选择:从社会化到生命化

《基础教育研究》

2015

论民族地区幼儿民族文化教育——以红河彝族文化为例

《中加多元文化与民族教育学术研讨会》