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肖非

北京师范大学教育学部

个人简介

肖非，北京师范大学教育学部教授、博士生导师，研究方向为成人教育与特殊教育、教育理论与教育管理、企业经济。主持教育部重点课题“美国特殊教育中个别化教育的理论与实践研究”、世界银行项目“亚洲地区有特殊教育需要儿童的国家研究”及等科研项目。主编，合著等。

精选作品

期刊论文

  1. Wangqian Fu, Jili Liang, Lihong Wang, Ran Xu, Fei Xiao (2022). Teacher-student interaction in a special school for students with developmental disabilities in Chinese context. International Journal Of Developmental Disabilities, Vol. 680, No. 2.DOI
  2. 徐冉，傅王倩，肖非（2022）. 培智学校校企合作模式的动力、特征及挑战——基于H学校的个案研究. 《中国特殊教育》.
  3. 徐冉，傅王倩，肖非（2021）. 装备育人 消除排斥——基于对随班就读儿童面临的现实问题的分析. 《中国现代教育装备》.DOI
  4. Wangqian Fu, Sha Lu, Fei Xiao, Mian Wang (2020). A social-cultural analysis of the individual education plan practice in special education schools in China. International Journal Of Developmental Disabilities, Vol. 660, No. 1.DOI
  5. 张悦歆，杜建慧，陈梅浩，肖非（2020）. 澳大利亚高等融合教育实践及其对我国的启示. 《现代特殊教育》.
  6. 徐冉，肖非（2019）. 论融合教育与多元文化教育重构. 《绥化学院学报》.
  7. 王丽红，肖非（2019）. ADHD儿童融合教育干预个案研究. 《绥化学院学报》.
  8. 王丽红，瞿婷婷，肖非（2019）. 一名转岗特殊教育教师专业发展的个案研究. 《绥化学院学报》.
  9. 肖非，瞿婷婷（2019）. 中国特殊教育通史研究的范式转型与价值意蕴. 《西北师大学报(社会科学版)》, Vol. 56, No. 5.下载原文
  10. 秦婉，肖非（2019）. 美国学前融合教育发展概况、特点及其对我国的启示. 《现代特殊教育》.
  11. 章雪，肖非（2019）. 美国早期干预教师培养及对我国的启示. 《现代特殊教育》.
  12. 傅王倩，王勉，肖非（2018）. 美国融合教育中个别化教育计划的发展演变、实践模式与经验启示. 《外国教育研究》, Vol. 45, No. 6.下载原文
  13. 傅王倩，田语，王小栋，肖非（2018）. 融合教育环境下美国特殊教育教师资格认证的制度设计与启示——以加州为例. 《外国中小学教育》.
  14. 肖非（2018）. 聚焦学生,回归生活:培智学校教与学的走向. 《现代特殊教育》.
  15. 傅王倩，黄晓磊，肖非（2018）. 特殊教育中循证实践标准设立的困境与应对. 《比较教育研究》, No. 7.下载原文
  16. 傅王倩，肖非（2018）. 特殊教育教师职前培养模式个案研究. 《教师教育学报》, Vol. 5, No. 1.下载原文
  17. 刘颖，肖非（2018）. 且行且歌:听障儿童家庭抗逆力生成过程个案研究. 《中国特殊教育》.
  18. 傅王倩，王勉，肖非（2018）. 美国融合教育背景下特殊教育教师职前培养的理念与制度设计——以加州大学圣巴巴拉分校为例. 《中国特殊教育》.
  19. 傅王倩，田语，王小栋，肖非（2018）. 融合教育环境下美国特殊教育教师资格认证的制度设计与启示——以加州为例. 《比较教育学报》, No. 2.下载原文
  20. 谢燕，傅王倩，肖非（2017）. 日本特别支援教育教师资格认证制度的分析与启示. 《教师教育研究》, Vol. 29, No. 1.下载原文
  21. 肖非，冯超（2017）. 建设有中国特色特殊教育学科之思考. 《现代特殊教育》.
  22. 田语，肖非，冯超（2017）. 试论融合教育与公民的培养. 《现代特殊教育》.
  23. 傅王倩，刘晶秋，肖非（2017）. 我国特殊教育教师专业化发展的现状与展望. 《岭南师范学院学报》.
  24. 赵梅菊，肖非（2016）. 完全融合与多元安置：美国特殊儿童安置模式的争论. 《比较教育研究》, No. 11.下载原文
  25. 谢燕，肖非（2016）. 日本特殊教育向特别支援教育的嬗变. 《外国教育研究》, Vol. 43, No. 11.下载原文
  26. 谢燕，肖非（2016）. 残疾污名的形成机制与去污名的路径探析——基于融合教育的理论视角. 《现代特殊教育》.
  27. 傅王倩，陆莎，肖非（2016）. 美国特殊教育经费投入机制述评. 《中国特殊教育》.
  28. 丁怡，肖非，范中豪，张大可（2016）. 关于美国《韦氏儿童智力量表-第五版》的性能简介. 《中国特殊教育》.
  29. 傅王倩，莫琳琳，肖非（2016）. 从“知识学习”走向“完满生活”——我国培智学校课程改革价值取向的变迁. 《中国特殊教育》.
  30. 莫琳琳，傅王倩，肖非（2016）. 随班就读课堂教学评价指标体系构建——基于德尔菲法的研究. 《中国特殊教育》.
  31. 傅王倩，肖非（2016）. 随班就读儿童回流现象的质性研究. 《中国特殊教育》.
  32. 左秋芳，肖非，邓云梅（2015）. 使用选择策略改善自闭症儿童行为表现的个案研究. 《中国特殊教育》.
  33. 肖非，傅王倩（2015）. 多学科合作是特殊教育发展的必由之路——兼论“医教结合”的特殊教育发展政策. 《现代特殊教育》.
  34. 苏明强，肖非（2015）. 聋校数学中的三类基本思想及其教学启示. 《现代特殊教育》.
  35. 赵梅菊，肖非，邓猛（2015）. 自闭症儿童适应行为发展特点的实证研究. 《教育学术月刊》, No. 8.下载原文
  36. 肖非（2014）. 推进教育公平的深度实践. 《现代特殊教育》.
  37. 吴春艳，肖非（2014）. 从“生活化的课程”走向“有意义的生活”——试论智障教育课程的价值取向. 《中国特殊教育》.
  38. 傅王倩，肖非（2014）. 试论医教结合中需要澄清的几个问题——与沈晓明教授商榷. 《中国特殊教育》.
  39. 黄可，肖非（2013）. 自闭症儿童教育诊断评估工具及其特点分析. 《中国特殊教育》.
  40. 傅王倩，肖非（2013）. 医教结合:现阶段我国特殊教育发展的必然选择——对路莎一文的商榷. 《中国特殊教育》.
  41. 左秋芳，肖非（2013）. 使用选择策略改善特殊儿童行为表现的研究综述. 《中国特殊教育》.
  42. 李媛媛，肖非（2013）. 阿斯伯格综合征者心理理论的相关研究进展. 《中国特殊教育》.
  43. 王波，肖非（2013）. 特殊教育的循证实践取向. 《中国特殊教育》.
  44. Fei Xiao (2013). Combining Medicine and Education:A Must for Special Education in China. Zhongguo teshu jiaoyu.
  45. Xiao Fei (2013). Educational Diagnosis Assessment Tools for Childrenwith Autism and Their Characteristics. Zhongguo teshu jiaoyu.
  46. 杨凌燕，肖非（2012）. 自闭症儿童依恋行为、消极行为与母亲抚养困难感受程度的关系研究. 《中国特殊教育》.
  47. 王雁，肖非，朱楠，魏寿洪，李欢（2011）. 中国特殊教育学校教师队伍现状报告. 《现代特殊教育》.
  48. 邓猛，肖非（2009）. 特殊教育学科体系探析. 《中国特殊教育》.
  49. 肖非，戚克敏，于素红，刘春玲，谈秀菁（2009）. 提高随班就读质量 重视特教师资建设(笔谈). 《中国特殊教育》.
  50. 李欢，肖非（2009）. 论特殊教育与构建和谐社会的关系. 《中国特殊教育》.
  51. 肖非（2009）. 智力落后教育的历史分期问题. 《纪念《教育史研究》创刊二十周年论文集（5）——中国基础教育史研究（含学前教育、义务教育、高中教育、特殊教育、工读教育等）》.
  52. 邓猛，肖非（2009）. 隔离与融合：特殊教育范式的变迁与分析. 《华中师范大学学报(人文社会科学版)》, Vol. 48, No. 4.下载原文
  53. 何晓，肖非，邓祎（2009）. 北京市智力落后儿童家长玩具选择的相关问题调查. 《中国特殊教育》.
  54. Nan Zhang Hampton, Fei Xiao (2009). Traditional Chinese Values and Attitudes of Chinese University Students toward People with Intellectual Disabilities. International Journal of Disability Development and Education.DOI
  55. Fei Xiao (2009). On the Relationship between Special Education and the Development of Harmonious Society. Zhongguo teshu jiaoyu.
  56. 刘艳虹，韦小满，肖非，李雪梅，贾一均，李俭国，田禾（2008）. 《北京市肢体残疾人职业适应性量表》的编制. 《中国特殊教育》.
  57. 邓猛，肖非（2008）. 全纳教育的哲学基础：批判与反思. 《教育研究与实验》.
  58. 肖非，陈墨（2008）. 北京市聋校毕业班聋生职业期望及其影响因素的调查研究. 《中国特殊教育》.
  59. 肖非，肖非 刘全礼 钱志亮（2007）. 本土化的特殊教育研究——朴永馨教授学术思想探微. 《国家教育行政学院学报》, No. 5.下载原文
  60. Nan Zhang Hampton, Fei Xiao (2007). Psychometric properties of the Mental Retardation Attitude Inventory‐Revised in Chinese college students. Journal of Intellectual Disability Research.DOI
  61. Fei Xiao (2007). The Chinese "Learning in a Regular Classroom": History, Current Situation, and Prospects. Chinese Education & Society.DOI
  62. 肖非（2006）. 特殊教育教师应该成为研究者. 《现代特殊教育》.
  63. 丁怡，杨凌燕，郭奕龙，肖非（2006）. 《韦氏儿童智力量表-第四版》性能分析. 《中国特殊教育》.
  64. 杨凌燕，肖非（2005）. 从知觉生态理论看自闭症的发生与发展. 《中国特殊教育》.
  65. 丁怡，肖非，杨凌燕（2005）. 国外学校心理学的发展及其对我国特殊教育的启示. 《中国特殊教育》.
  66. 刘扬，肖非（2005）. 试论我国特殊教育师资培养中的几个争议问题. 《教师教育研究》, Vol. 17, No. 4.下载原文
  67. 肖非（2005）. 关于个别化教育计划几个问题的思考. 《中国特殊教育》.
  68. 肖非（2005）. 中国的随班就读:历史·现状·展望. 《中国特殊教育》.
  69. Fei Xiao (2005). Consideration on Disputable Problems of Teacher Preparation in Special Education in China.
  70. Fei Xiao (2005). Some Ideas About Individualized Educational Program. Zhongguo teshu jiaoyu.
  71. 肖非（2004）. 美国特殊教育立法的发展——历史的视角. 《中国特殊教育》.
  72. 肖非，刘娲（2004）. 培智教育课程改革需要课程观念的优化——北京市培智学校课程现状调查报告. 《中国特殊教育》.
  73. 肖非，梁海萍（2004）. 特殊教育的发展需要立法的保障——美国现行两部重要的特殊教育法案介绍. 《现代特殊教育》.
  74. 肖非，何文明（2003）. 观念现代化:特殊教育发展动力源. 《现代特殊教育》.
  75. 肖非（2003）. 观念现代化:特殊教育发展的动力源. 《人民教育》.
  76. 肖非（2001）. 面向21世纪的中国特殊教育——问题与对策. 《人民教育》.
  77. 肖非（1988）. 美国智力落后儿童教育的几个特点. 《比较教育学报》, No. 1.下载原文

研究方向

成人教育与特殊教育教育理论与教育管理企业经济

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