黄忠敬

2026

教育政策与管理 = Educational policy and management

《华东师范大学出版社》

2026

重新发现情感的教育价值

《江苏教育研究》

DOI

2026

社会与情感能力培训是否影响中小学教师的成长型思维发展——基于SSES测评数据的分析

《教育科学研究》，No. 4

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2025

助力学生社会与情感能力发展的三驾马车：同伴关系、师生关系和家庭关系

《教育发展研究》，No. 10

下载原文DOI

2025

中国青少年社会与情感能力培养的理论框架与实践模型

《人民教育》

2025

父母教养方式对青少年共情能力的影响——基于SSES 2019数据比较

《比较教育学报》，No. 1

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2024

培养学生的社会与情感能力,学校准备好了吗?

《上海教育》

2024

以测评促培养,从前沿看未来——来自第十届全国教育实证研究“社会与情感能力”主题论坛的启示

《上海教育》

2024

学生社会与情感能力：国际比较与中国表现

《华东师范大学学报：教育科学版》，Vol. 42, No. 5

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2024

中国青少年社会与情感能力发展水平报告——基于第二轮SSES测评数据

《华东师范大学学报(教育科学版)》，Vol. 42, No. 5

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2024

在全球培养社会与情感能力——OECD 2023社会与情感能力测评最新报告解读

《上海教育》

2024

从“理性”到“理由”：社会与情感能力培养的规范性审视

《教育研究》，No. 3

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2024

迈向教育强国：中国与OECD教育指标比较研究 = Towards an education powerhouse：a comparative study of education indicatiors between China and OECD

《上海教育出版社有限公司》

2024

为了美好生活:学生社会与情感能力测评表现与培养建议

《中小学管理》

2024

社会与情感能力如何让青少年的生活与众不同?

《上海教育》

2024

为了学生的幸福 中国青少年社会与情感能力第二轮测评报告概览

《上海教育》

2024

SSES 2023测评结果聚焦 社会与情感能力让生活更美好

《上海教育》

2024

为软技能发展构建良好的教育生态

《上海教育》

2024

“社会与情感能力培养”笔谈

《基础教育》

2024

社会与情感能力 理论、政策与实践 theory, policy and practice

2023

学校是培养社会与情感能力的主阵地

《上海教育》

2023

社会与情感能力的前沿洞察与发展趋势——来自全国教育实证研究“社会与情感能力”主题论坛的启示

《上海教育》

2023

通过有组织科研开展青少年社会与情感能力研究

《中国教育政策评论》

2023

社会与情感能力培养成效的实证研究——基于SSES数据的国际比较分析

《华东师范大学学报：教育科学版》，Vol. 41, No. 4

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2023

成长型思维如何影响学生社会与情感能力的发展？——基于OECD社会与情感能力测评的实证分析

《华东师范大学学报：教育科学版》，Vol. 41, No. 4

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2023

社会与情感能力能否有效减少学生受欺凌？——基于OECD社会与情感能力测评的实证分析

《华东师范大学学报：教育科学版》，Vol. 41, No. 4

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2023

教育政策研究导论

《华东师范大学出版社》

2023

教师在课堂中支持学生的社会与情感能力发展的个案研究

《中国电化教育》，No. 6

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2023

刘佛年关于教育理论与教育实践的思考

《教育文化论坛》

2023

打破认知壁垒，重视教育的“情感转向”

《教育家》

2022

Knowledge and power: curricular policy's evolution and paradoxical relationship with practice in Shanghai

Educational Philosophy And Theory，Vol. 540, No. 10

DOI

2022

From government to governance: School coalition for promoting educational quality and equity in China

Policy Futures In Education，Vol. 200, No. 20

DOI

2022

从“智力”到“能力”——社会与情感概念史考察

《教育研究》，Vol. 43, No. 10

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2022

“中国式教育现代化的理论与实践探索”笔谈

《基础教育》

2022

走实证研究道路,使教育学成为科学——专访华东师范大学袁振国教授

《教师教育学报》，Vol. 9, No. 2

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2021

社会与情感能力:国际测评与中国表现

《上海教育》

2021

如何在学校开展社会与情感能力教育?

《中国教育学刊》，No. 2

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2021

中国青少年社会与情感能力发展水平报告解读——以苏州市测评结果为例

《上海教育》

2021

哪些因素导致社会与情感能力的个体差异? 这些差异又如何影响学生的表现? SSES全球报告:超越学科学习

《上海教育》

2021

教育政策研究:传统、视角与方法

《南京师大学报(社会科学版)》，No. 6

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2021

新中国教育学的发展脉络与改革创新——为华东师范大学建校70周年而作

《华东师范大学学报：教育科学版》，No. 10

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2021

中国青少年社会与情感能力发展水平报告

《华东师范大学学报：教育科学版》，No. 9

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2021

任务能力:中国青少年社会与情感能力测评分报告之一

《华东师范大学学报：教育科学版》，No. 9

下载原文

2021

协作能力:中国青少年社会与情感能力测评分报告之三

《华东师范大学学报：教育科学版》，No. 9

下载原文

2021

学生眼中的教育公平是什么?——基于实验研究的证据

《华东师范大学学报：教育科学版》，No. 1

下载原文DOI

2021

交往能力:中国青少年社会与情感能力测评分报告之五

《华东师范大学学报：教育科学版》，No. 9

下载原文DOI

2021

情绪调节:中国青少年社会与情感能力测评分报告之二

《华东师范大学学报(教育科学版)》，No. 9

下载原文DOI

2021

开放能力:中国青少年社会与情感能力测评分报告之四

《华东师范大学学报：教育科学版》，No. 9

下载原文DOI

2021

以社会与情感能力培养幸福健康的学生

《教育家》

2021

教育学的中国话语体系建构:问题与路径

《基础教育》

2021

国际理解教育 如何在学校中培养学生全球胜任力

《华东师范大学出版社》

2020

从思辨到实证:教育公平研究范式的转型

《华东师范大学学报(教育科学版)》，Vol. 38, No. 9

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2020

OECD教育指标的发展及其对中国的启示意义

《比较教育学报》，No. 5

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2020

OECD教育指标如何引领教育政策发展?

《南京师大学报(社会科学版)》，No. 5

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2020

社会与情感能力:影响成功与幸福的关键因素

《全球教育展望》

2019

深入学校内部的教育公平追求

《中国教育学刊》，No. 9

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2019

我国的基础教育公平吗——基于国际比较的视角

《中国教育政策评论》

2019

中国离2030年可持续发展教育目标还有多远——基于义务教育课程标准的分析

《教育研究》，No. 2

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2019

谁的知识最有价值?——论衡量课程知识价值的“人的尺度”

《课程·教材·教法》，No. 1

下载原文DOI

2018

中国离2030年可持续发展教育目标还有多远?——基于法律与政策文本的分析

《中国教育政策评论》

2018

教育质量如何测评?——基于OECD教育指标的分析

《中国教育政策评论》

2018

实施学前一年免费教育的“三步走”战略——教育经费需求的视角

《华东师范大学学报(教育科学版)》

2017

基础教育发展的中国之路

《基础教育》

2016

话题共议——因材施教,给受教育者公平机会

《教育》

2016

教育政策研究的多维视角

《教育科学出版社》

2016

全球化背景下中国基础教育发展道路论纲

《教育发展研究》，Vol. 36, No. 22

下载原文DOI

2016

社会组织在促进教育公平中的作用

《比较教育学报》，No. 10

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2016

以共享课程建设推进区域教育优质均衡发展

《课程·教材·教法》，No. 3

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2016

学科育人:课程政策新走向下的德育新探索

《中国德育》

2015

从“体力教育”到“能力教育”——我国劳动教育政策的发展与变迁

《中国德育》

2015

The Glocal Teacher: Multiple perspectives, national and international contexts

Policy Futures in Education

DOI

2014

区域打造现代化学校的探索

《人民教育》

2014

基础教育领域公私合作伙伴关系三问

《教育发展研究》，Vol. 33, No. 8

下载原文DOI

2014

在全球坐标系中定位中国基础教育

《人民教育》

2014

问诊课堂提问,提高教学的参与度——上海进城务工人员随迁子女学校课堂质量观察报告

《基础教育》

2013

让公平在校园中闪光——上海农民工子女学校转制后的现状、问题与对策

《思想理论教育》，No. 2

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2012

多元共生理念下上海基础教育的国际化之路

《教育发展研究》，Vol. 32, No. 18

下载原文DOI

2012

什么是适合学生的教学

《当代教育与文化》

2012

进城务工人员随迁子女学校教师发展状况的调研报告——以上海市M区为例

《基础教育》

2011

当代西方教育政策研究新进展:组织的视角

《全球教育展望》

2011

“一举”能否“多得”——师范生免费教育政策评析

《基础教育》

2011

评价一堂好课的“五维度”

《中国教育学刊》，No. 10

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2011

论教育政策专业人才的培养——以美国著名大学为例

《教育政策观察》

2011

藉“托管”走向“均衡”——教育公共治理方式的新探索

《基础教育》

2011

要慎用目标模式的课程开发——兼论“泰勒原理”的局限性

《当代教育与文化》

2011

教育政策导论

《北京大学出版社》

2010

学校领导在教育政策过程中的角色

《教育理论与实践》

2010

我国学校变革的政策走向

《基础教育》

2009

美国教育政策研究中心运行机制研究——以威斯康辛大学麦迪逊分校为例

《现代教育科学》

2009

发达国家教育决策咨询简析

《教育发展研究》，No. 7

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2009

普通高中课程改革的政策分析

《教育政策观察》

2009

美国教育政策专业人才培养探析

《教育研究》，No. 11

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2009

学校领导如何引领学校变革

《教育发展研究》

DOI

2009

美国教育的“智库”及其影响力

《教育理论与实践》

2009

发达国家教育决策如何“问计于民”

《陕西教育(综合版)》

2008

美国政府是如何解决教育公平问题的——教育政策工具的视角

《教育发展研究》，No. 21

下载原文

2008

美国联邦政府在解决教育公平中的角色

《中国教育政策评论》

2008

走向商业主义的美国中小学校

《比较教育学报》，No. 1

下载原文

2008

内地西藏班民族教育政策执行工具分析

《西藏大学学报(社会科学版)》

2008

教育政策工具的分类与选择策略

《国家教育行政学院学报》，No. 8

下载原文

2008

教育政策研究的“邦克姆”奖

《上海教育科研》

2008

课堂观察:让教师拥有一双“慧眼”

《基础教育》

2008

学校商业主义:来自美国的个案分析

《教育科研论坛》

2008

学校商业主义——对美国教育商业主义研究所10年(1998-2007)研究报告评析

《苏州工学院学报》

2007

第八届教育政策分析高级研讨会综述

《教育研究》，Vol. 28, No. 7

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2007

当前美国教育研究的政策透视——第88届美国教育研究协会(AERA)年会述要

《教育发展研究》

下载原文DOI

2007

我国教育政策制定过程之探讨

《教育理论与实践》

2007

移植与重建 中国中小学教学的话语转换

2006

让教师在专业实践中成长——国际教师教育学者沙科纳教授访谈

《全球教育展望》

2005

课程研究的文化学路向

《南京师大学报(社会科学版)》，No. 6

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2004

走向均衡：我国基础教育政策重心的转移

《教育科学》，Vol. 20, No. 3

下载原文

2004

弗莱雷与他的对话式教育

《上海教育》

2004

课程研究的基本范式及比较

《教育理论与实践》

2004

后现代课程观

《早期教育》

2004

后现代课程范式中的师生观

《早期教育》

2003

意识形态与课程——论阿普尔的课程文化观

《外国教育研究》，Vol. 30, No. 5

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2003

女性主义与课程中的性别问题

《教育科学》，Vol. 19, No. 3

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2003

布迪厄及其“文化资本理论”

《上海教育》

2003

阿普尔及其课程文化观

《上海教育》

2003

福柯另类解读教育

《上海教育》

2003

我国基础教育课程政策：历史、特点与趋势

《课程·教材·教法》，No. 1

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2003

论课程的“科学研究”与“文化研究”

《山西师大学报：社会科学版》，Vol. 30, No. 3

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2003

知识·权力·控制

《第1版 (2003年1月1日)》

2003

知识·权力·控制 基础教育课程文化研究

2003

关注课堂生活中的冲突——文化学的视角

《学术探索》

2002

多尔和他的“后现代课程理论”

《上海教育》

2002

论布迪厄的课程文化观

《外国教育研究》，Vol. 29, No. 3

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2002

全球化语境下的课程文化观

《现代教育论丛》

2002

人才规格与培养模式

《教育导刊》

2002

课程文化释义:一种分析框架

《学术探索》

2002

我们应当确立什么样的课程知识观？

《南京师大学报(社会科学版)》，No. 6

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2001

论反思型教师

《集美大学学报(教育科学版)》

2001

教学理论:走向交往与对话的时代

《教育理论与实践》

2001

WTO与中国教育

《教育发展研究》

2001

基础教育研究著作、论文索引

《中国教育政策评论》

2001

提升课程意识

《现代教育论丛》

2001

国际高等教育大众化视野下的我国高校扩招政策

《扬州大学学报(高教研究版)》

2001

上大学,离我们还远吗 审视高校扩招

2000

无限产业有限运作——教育产业的现实内涵探析

《教育理论与实践》

2000

基础教育发展和政策研究：“全国第二届教育政策分析高级研讨会”综述

《教育研究》，Vol. 21, No. 11

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2000

教育决策科学性的标准

《教育理论与实践》

2000

跨世纪的思考:当前基础教育政策研究——“全国第二届教育政策分析高级研讨会”综述

《基础教育研究》

2000

聚焦基础教育热点探讨“十五”政策走向──“全国第二届教育政策分析高级研讨会”综述

《中小学管理》

2000

当前基础教育政策研究的热点问题探讨——“全国第二届教育政策分析高级研讨会”综述

《湖南教育(A版)》

2000

校本课程开发的决策学思考

《教育学术月刊》，No. 7

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2000

世界教育危机及对我国教育的启示

《湖南教育(A版)》

2000

邓小平人才思想对我国教育的启示

《南都学坛》

1999

幼儿园综合课程的概念辨析

《学前教育研究》，No. 5

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1998

关于主体教育的理论与实践─—主体教育讨论综述

《基础教育研究》

1998

当代英国中等教育的课程改革与存在的问题

《外国教育研究》，No. 4

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1998

关于教育现代化的几个问题──我国教育现代化研究综述

《教育科学研究》

1998

活动教学刍议

《河池学院学报》

1998

广西各民族高中生现代化意识发展的调查报告

《广西师范大学学报(哲学社会科学版)》

1998

当代国外课程设计模式述评

《广西师范大学学报(哲学社会科学版)》

1997

关于道德修养形成规律的探讨

《基础教育研究》

2011

优质学校的特质与发展机制初探

《“教育改革的哲学反思”国际学术研讨会会议论文集》

2008

内地西藏班民族教育政策执行效果分析(论文摘要)

《中国少数民族教育学会第一次学术研讨会会议》

2008

美国联邦政府是如何解决教育公平问题的?——教育政策工具的视角

《“公平、均衡、效率——多元社会背景下的教育改革”国际学术研讨会》

2008

批判教育意味着什么?——批判学者的任务

《“公平、均衡、效率——多元社会背景下的教育改革”国际学术研讨会》

2026

From Policy Texts to Policy Implementation

Springer international handbooks of education

DOI