周兢

期刊论文

1. 周兢（2026）. 法治护航 阅读前行. 《学前教育》.
2. 周兢（2026）. 我国早期阅读教育体系的构建与完善. 《中国出版》, No. 8.下载原文
3. 周兢，李荣（2025）. 我国学前儿童语言教育现状、问题与未来发展建议. 《学前教育研究》, No. 7.下载原文
4. 张义宾，周兢（2025）. 汉语发展性语言障碍儿童句法发展的图景研究. 《外国语》, Vol. 48, No. 6.下载原文
5. 周兢（2025）. 基于国际视野的幼儿园语言教育质量探讨. 《上海托幼》.
6. 周兢，张义宾（2024）. 幼儿园的集群阅读与课程生成发展. 《学前教育》.
7. 张义宾，周兢（2024）. 不同活动情境下母亲词汇输入特征及其对儿童词汇发展的影响. 《学前教育研究》, No. 11.下载原文
8. 张莉，周兢，刘宝根（2024）. 百廿年我国学前教育国际交流与合作的历史演进与展望. 《学前教育研究》, No. 8.下载原文
9. 杨帆，张义宾，周兢（2024）. 中国家庭母亲语言输入特征及其与儿童语言发展的关系. 《江西师范大学学报(哲学社会科学版)》, Vol. 57, No. 3.下载原文
10. 张义宾，戴熙玉，郭少阳，周兢（2024）. 汉语儿童语言发展评估的进展与思考. 《语言战略研究》, Vol. 9, No. 4.下载原文
11. 江玉晶，胡晓艳，周兢（2024）. 泰国早期儿童汉语学习态度及经验的隐喻研究. 《陕西学前师范学院学报》.
12. 周兢（2023）. 穿越口头语言与书面语言的壁围，做好入学语言准备. 《上海托幼》.
13. Zhou Jing (2023). Editor’s Word. Journal of Chinese Writing Systems.DOI
14. Hu Xiaoyan, Zhou Jing, Lixian Jin, Liu Huiping, Li Zhang (2022). Metaphor analysis: a comparative study of Chinese pre-school children's attitude towards English learning in Shanghai and Mudanjiang. Cogent Education, Vol. 9, No. 1.DOI
15. 周兢（2022）. 对我国早期儿童阅读教育发展的期待与展望. 《早期儿童发展》.
16. 周兢（2022）. 图画书资源与幼儿园课程的生成发展. 《幼儿教育》.
17. 陈德枝，李克建，周兢（2021）. 《走向优质——中国幼儿园教育质量评价标准》的测量学属性分析——基于我国100所幼儿园与1670名儿童的测评数据. 《学前教育研究》, No. 1.下载原文
18. 王安，陈德枝，周兢，《优质标准》课题组（2021）. 皮博迪图片词汇测验中文修订版的结构效度分析——基于五省份学前儿童测评结果. 《幼儿教育》.
19. 齐媛媛，周兢，陈德枝（2021）. 基于REMA-SF的学前儿童数学能力发展水平潜在类别分析. 《幼儿教育》.
20. 周兢，刘海丹（2021）. 幼小衔接阶段的早期儿童阅读教育. 《幼儿教育》.
21. 李传江，潘前前，闵兰斌，陈思，周兢（2021）. 早期阅读干预促进民族儿童汉语讲述能力发展的实证研究. 《民族教育研究》, Vol. 32, No. 3.下载原文
22. 卢迈，方晋，施建农，周兢，张兴利，陈思，张真，文沛之，张艳丽，陆润豪，张丹丹，曹艳，段天雪，周想 "（2021）. 教育精准扶贫:"一村一园"计划乐都十周年效果评估. 《华东师范大学学报(教育科学版)》, Vol. 39, No. 7.下载原文
23. 周兢（2021）. 向上向上 我们想看看更高更远的地方 we want to see higher and further.
24. 周兢（2021）. 早期阅读如何做. 《中国新闻出版广电报》.
25. 杨田，韩春红，周兢（2020）. 专家型幼儿园教师课堂言语反馈的特征分析. 《学前教育研究》, No. 10.下载原文
26. 周兢，张义宾（2020）. 基于汉语儿童语料库构建的儿童语言发展测评系统. 《学前教育研究》, No. 6.下载原文
27. 张义宾，周兢（2020）. 汉语特定型语言障碍儿童词汇和语法的整体发展特征——基于儿童语料库语言发展评价系统的初步发现. 《幼儿教育》.
28. 刘丝韵，周兢（2020）. 亲子阅读中母亲讨论话语的研究. 《幼儿教育》.
29. 刘海丹，梁入文，周兢（2020）. 让每位幼儿都享有优质教育——《早期学习环境评量表》的背景、结构和启示. 《外国教育研究》, Vol. 47, No. 11.下载原文
30. 张鸿昌，张义宾，周兢（2020）. 马来西亚华裔儿童汉语语法发展特征研究. 《幼儿教育》.
31. 李传江，马赵静，张莉，周兢，禹东川（2020）. 学前儿童早期阅读素养与学习品质的发展——以上海城郊地区幼儿园为例. 《基础教育》.
32. 周兢（2020）. 汉语儿童早期阅读与读写能力发展研究. 《华东师范大学出版社》.
33. 周兢（2020）. 河马妹妹买新衣 = Hippo buying new clothes. 《华东师范大学出版社》.
34. 周兢（2020）. 逛逛水果摊 = A trip to the fruit stand. 《华东师范大学出版社》.
35. 周兢（2020）. 基于语料库的汉语儿童语言发展评价与监测研究.
36. 周兢，张义宾（2020）. 基于语料库的汉语学前儿童语言发展评价与监测——对一组自闭症儿童的诊断研究报告. 《中国文字研究》.
37. 蒋忠心，周兢，李传江，闵兰斌（2019）. 4-6岁儿童学业语言发展及其族群差异研究——基于新疆伊犁地区两所幼儿园的考察. 《教育学术月刊》, No. 4.下载原文
38. 金燕燕，周兢（2019）. 学前儿童看图叙事评价能力发展现状调查——基于40份语言资料的分析. 《幼儿教育》.
39. 张莉，周兢，田怡楠，梁入文（2019）. 阅读干预:促进学前流动儿童心理弹性发展的有效途径. 《学前教育研究》, No. 12.下载原文
40. 蒋忠心，周兢，闵兰斌（2019）. 新疆4~6岁维吾尔族儿童学业语言发展特征. 《学前教育研究》, No. 4.下载原文
41. 蒋忠心，周兢（2019）. 儿童学业语言的概念框架与教育意蕴. 《基础教育》.
42. 刘海丹，徐鹏，周兢（2019）. 国外托幼机构质量评估标准的特点与启示 ——以澳、新、英、美四国为例. 《现代教育管理》, No. 9.下载原文
43. 周兢（2019）. 新疆学前民族儿童双语发展与阅读教育研究. 《华东师范大学出版社》.
44. 周兢，张莉，Nirmala Rao（2018）. 我国早期儿童学习与发展的现状分析:一项来自EAP-ECDS的研究报告. 《全球教育展望》.
45. 张莉，周兢（2018）. 学前儿童学习品质发展及其对早期语言和数学能力的预测作用. 《全球教育展望》.
46. 胡晓艳，周兢，金立贤（2018）. 早期儿童英语学习态度及倾向的隐喻认知研究. 《全球教育展望》.
47. 牛苗苗，张义宾，Elyna Nevski，周兢（2018）. 上海地区1～3岁儿童使用电子设备情况调查. 《上海教育科研》.
48. 周兢，黄瑾（2018）. “流动幼儿园”项目上海团队十年回顾. 《幼儿教育》.
49. 马赵静，李传江，周兢（2018）. 上海市3～5岁儿童上海话习得状况调查研究. 《早期教育(教育科研)》.
50. 梁入文，周兢（2017）. 3～6岁儿童同伴互动中“支持性言语反馈”的使用研究. 《幼儿教育》.
51. 牛苗苗，李传江，张义宾，周兢（2017）. 4～6岁儿童说明性讲述发展研究. 《幼儿教育》.
52. 李传江，张义宾，周兢（2017）. 国际视阈下的学前教育质量监控体系——基于“经合组织”和“世界银行”学前教育新政策的述评. 《外国教育研究》, Vol. 44, No. 1.下载原文
53. 李林慧，周兢，刘宝根，高晓妹（2017）. 3～6岁儿童图画书自主阅读的眼动控制研究. 《中国特殊教育》.
54. 胡晓艳，周兢（2017）. 儿童语言研究的发展趋势分析——基于文献计量的科学知识图谱研究. 《比较教育学报》, No. 8.下载原文
55. 周兢，张莉，李传江（2017）. 汉语学前儿童的词汇语义发展研究. 《语言战略研究》, No. 6.下载原文
56. 李传江，周兢，杨晓岚（2016）. 新疆少数民族学前儿童汉语词汇发展的影响因素研究. 《基础教育》.
57. 张义宾，周兢（2016）. 纸媒还是屏媒？——数字时代儿童阅读的选择. 《现代教育技术》, Vol. 26, No. 12.下载原文
58. Nirmala Rao, 周兢（2015）. 以全球性视角看文化对幼儿教育政策和实践的影响. 《平安校园》.
59. 李传江，周兢（2015）. 双语儿童的脑执行功能研究述评. 《全球教育展望》.
60. 杨田，周兢（2015）. 3～6岁幼儿同伴互动中否定句的使用情况. 《幼儿教育》.
61. 周兢，张莉，闵兰斌（2015）. 新疆民族儿童学前双语语义发展与入学认知准备的相关研究. 《华东师范大学学报：教育科学版》, No. 2.下载原文
62. 周兢，周兢 陈思（2014）. 学前语言教育的新取向：重视儿童学业语言的发展. 《学前教育研究》, No. 6.下载原文
63. 陈思，周兢（2014）. 双语:儿童发展机遇与挑战的再解读. 《全球教育展望》.
64. 钦一敏，周兢（2014）. 3～6岁儿童在母子互动情境中使用否定语句的研究. 《幼儿教育》.
65. 周兢，李传江，杜丽君，王飞霞，陈思，张莉（2014）. 新疆学前双语教育情境中民族儿童的汉语发展研究. 《华东师范大学学报：教育科学版》, Vol. 32, No. 1.下载原文
66. 周兢，张莉，闵兰斌，陈思（2014）. 新疆学前双语教育中两种语义习得研究. 《新疆师范大学学报(哲学社会科学版)》, No. 6.下载原文
67. 周兢，陈思，Catherine Snow，Paola Uccelli（2013）. 学业语言:教育必须重视的学习者语言能力构建. 《全球教育展望》.
68. 韩春红，周兢（2013）. 课堂互动评估系统评介及应用展望. 《全球教育展望》.
69. 周兢，王津 周兢（2013）. 知识类图画书的概念、价值及其阅读指导策略. 《学前教育研究》, No. 5.下载原文
70. 周兢（2013）. 关注《指南》背景下的幼儿园语言教育. 《幼儿教育》.
71. 周兢（2013）. 促进儿童前阅读核心经验形成的教育活动与指导建议. 《幼儿教育》.
72. 周兢，汤杰英 周兢（2013）. 测评教师学科教学知识的工具开发——基于对美国埃里克森学院所开发工具的介绍和验证. 《教育科学》, No. 5.下载原文
73. 刘宝根，周兢，李林慧，张莉，高晓妹（2013）. 文字突显程度对学前儿童图画书阅读中文字注视的影响. 《心理与行为研究》, Vol. 11, No. 1.下载原文
74. 周兢（2012）. 国际学前教育政策比较研究. 《华东师范大学出版社》.
75. 周兢（2012）. 促进幼儿前书写经验形成的教育支持策略. 《幼儿教育》.
76. 王玉琼，周兢，刘宝根，辛宏伟（2012）. 教师与维吾尔族学前儿童的汉语互动研究. 《幼儿教育》.
77. 王玉琼，周兢，李林慧（2012）. 第二语言习得的语言输入研究综述. 《早期教育(教育科研)》.
78. 汤杰英，周兢（2012）. 3～5岁幼儿语言词性与语用风格相关性的研究. 《幼儿教育》.
79. 周兢，汤杰英 周兢 韩春红（2012）. 学科教学知识构成的厘清及对教师教育的启示. 《教育科学》, Vol. 28, No. 5.下载原文
80. 李林慧，周兢，刘宝根，高晓妹（2011）. 学前儿童图画故事书阅读理解研究. 《中国特殊教育》.
81. 周兢（2011）. 追求卓越的学前教育质量. 《上海教育》.
82. 刘宝根，周兢，李林慧，高晓妹（2011）. 文字是幼儿图画书自主阅读中的关键信息吗?——来自幼儿在文字和主角上注视的眼动比较研究. 《中国特殊教育》.
83. 周兢（2011）. 行进在攀登学前教育专业高峰的路上.
84. 周兢，陈思（2011）. 建立儿童学习的脑科学交管系统——脑执行功能理论对学前儿童发展与教育的启示. 《全球教育展望》.
85. 冯晓霞，周兢（2011）. 构筑国家财富——联合国教科文组织首届世界幼儿保育和教育大会简介. 《学前教育研究》.
86. 刘宝根，周兢，李菲菲（2011）. 脑功能成像的新方法——功能性近红外光谱技术（fNIRS）. 《心理科学》, Vol. 34, No. 4.下载原文
87. 刘宝根，周兢，高晓妹，李林慧（2011）. 4—6岁幼儿图画书自主阅读过程中文字注视的眼动研究. 《心理科学》, Vol. 34, No. 1.下载原文
88. 高晓妹，周兢（2010）. 汉语儿童图画书阅读的视觉关注特点研究. 《幼儿教育》.
89. 周兢（2010）. 早期阅读教育活动的构成要素、组织特点及质量评价. 《幼儿教育》.
90. 杨凤，樊烨，周兢（2010）. 3～6岁儿童在合作装扮游戏中语言运用的性别差异. 《幼儿教育》.
91. 杨晓岚，周兢（2010）. 母亲的教育背景对儿童量词使用的影响. 《幼儿教育》.
92. 周兢，刘宝根（2010）. 汉语儿童从图像到文字的早期阅读与读写发展过程:来自早期阅读眼动及相关研究的初步证据. 《中国特殊教育》.
93. 周兢（2009）. 小故事里的大快活. 《幼儿教育》.
94. 周兢（2009）. 关于幼儿园早期阅读教育活动的思考. 《幼儿教育》.
95. 张莉，周兢（2009）. 贫困地区留守儿童入学认知准备现状研究. 《幼儿教育(教育科学版)》.
96. 李林慧，周兢（2009）. 学前儿童角色游戏中的元交际语言. 《幼儿教育》.
97. 周兢（2009）. 幼儿园早期阅读教育研究的新进展——由汉语儿童早期阅读研究反思早期阅读教育问题. 《幼儿教育》.
98. 周兢，陈思（2009）. 幼儿园课程数字化资源库的功能和价值. 《幼儿教育》.
99. 周兢，陈思，郭良菁（2009）. 国际学前教育公共经费投入趋势的比较研究. 《全球教育展望》.
100. 陈思，周兢（2009）. 幼儿园课程数字化资源库使用研究. 《幼儿教育》.
101. 高晓妹，周兢（2009）. 早教阶段亲子共读观念辨析. 《幼儿教育》.
102. 周兢，夏滢 周兢（2008）. 融合环境下听力损伤幼儿同伴交往特点研究. 《学前教育研究》, No. 3.下载原文
103. 周兢，李晓燕（2008）. 成长模型在特殊儿童语言发展研究中的运用. 《中国特殊教育》.
104. 周兢，陈思（2008）. 关于四川地震灾后学前教育重建的几点思考. 《幼儿教育(教育科学版)》.
105. 周兢，柳倩（2008）. 我国贫困地区农村儿童早期发展与学前教育质量思考. 《幼儿教育(教育科学版)》.
106. 周兢（2008）. 印度蒙台梭利幼教机构考察叙事与反思. 《幼儿教育(教育科学版)》.
107. 周兢（2008）. 论幼儿园整合课程的有机联系——兼谈幼儿教育整体观在课程实践中兑现的几个问题. 《学前教育》.
108. 周兢（2007）. 整合课程生成发展的教师指导策略(上). 《幼儿教育》.
109. 徐勇，周兢（2007）. 3～6岁儿童母亲鼓励话语分析. 《幼儿教育(教育科学版)》.
110. 高晓妹，周兢（2007）. 游戏阅读教育的观念与模式. 《幼儿教育(教育科学版)》.
111. 张莉，周兢（2007）. 英国学前融合教育“部门间合作模式”及启示. 《中国特殊教育》.
112. 周兢，李晓燕（2007）. 特殊儿童回声性言语的语用功能. 《中国特殊教育》.
113. 周兢（2007）. 《我的名字克丽桑丝美美菊花》导读. 《幼儿教育》.
114. 周兢（2007）. 活动整合课程生成发展的学习观文化观和教师观. 《幼儿教育》.
115. 周兢（2007）. 整合课程生成发展活动的几种类型. 《幼儿教育》.
116. 周兢，高晓妹（2007）. 整合课程生成发展的教师指导策略(下). 《幼儿教育》.
117. Zhou Jing (2007). Interagency Working Model for Preschool Inclusive Education in the U.K.and Its Implications. Zhongguo teshu jiaoyu.
118. 周兢（2006）. 幼儿识字:失之毫厘,谬以千里. 《幼儿教育》.
119. 李晓燕，周兢（2006）. 自闭症儿童语言发展研究综述. 《中国特殊教育》.
120. 周兢，余珍有，温碧珠，郑荔（2006）. 幼儿园整合课程状态下的语言教育——关于目前我国幼儿园语言教育问题的讨论. 《幼儿教育》.
121. 计迁，周兢，李晓燕（2006）. 自闭倾向儿童语言运用特点的个案研究. 《中国特殊教育》.
122. 张放放，周兢（2006）. 儿童叙事能力发展研究综述. 《幼儿教育(教育科学版)》.
123. 周兢，朱从梅（2006）. 母亲在亲子阅读中的语言运用特点分析. 《幼儿教育(教育科学版)》.
124. 朱从梅，周兢（2006）. 亲子阅读类型及其对幼儿阅读能力发展的影响. 《幼儿教育(教育科学版)》.
125. 周兢（2006）. 从前语言到语言转换阶段的语言运用能力发展——3岁前汉语儿童语用交流行为习得的研究. 《心理科学》, Vol. 29, No. 6.下载原文
126. Zhou Jing (2006). On the Type of Parent-child Reading and Its Influence upon Children's Emergent Literacy Development. Early childhood education.
127. Zhou Jing (2006). On Features of Mothers' Language in Parent-child Reading. Early childhood education.
128. 周兢（2005）. 论早期阅读教育的几个基本理论问题——兼谈当前国际早期阅读教育的走向. 《学前教育研究》, No. 1.下载原文
129. 周兢（2005）. 早期阅读,让孩子终生热爱学习. 《幼儿教育》.
130. 周兢（2005）. 在创意阅读中培养儿童的自主阅读能力——兼论儿童图画故事书的教育价值. 《幼儿教育》.
131. 郑荔，周兢（2005）. 论幼儿语言学习的双重性与语言教育的多领域渗透. 《幼儿教育》.
132. 周兢（2004）. 对我国学前儿童英语教育定位的思考. 《学前教育研究》, No. 12.下载原文
133. 周兢（2003）. 幼儿园课程发展多元化和本土化共生的走向(下). 《幼儿教育》.
134. 周兢（2003）. 幼儿园课程发展多元化和本土化共生的走向(上). 《幼儿教育》.
135. 周兢（2003）. 多元智能理论对我国幼儿教育课程设计和实施的启示(下). 《幼儿教育》.
136. 余珍有，周兢（2003）. 走出“幼儿早期阅读教育”的误区. 《早期教育》.
137. 周兢（2003）. 论幼儿园整合课程中的语言教育. 《幼儿教育》.
138. 周兢（2003）. 整合课程教学计划制定的创造性. 《幼儿教育》.
139. 周兢（2003）. 多元智能理论对我国幼儿教育课程设计和实施的启示(上). 《幼儿教育》.
140. 周兢（2002）. 造就成功阅读者的培养目标——美国幼儿早期阅读教育目标评析. 《早期教育》.
141. 周兢（2002）. 重视儿童语言运用能力的发展——汉语儿童用发展研究给早期语言教育带来的信息. 《学前教育研究》, No. 3.下载原文
142. 周兢（2002）. 全语言教育与中国幼儿语言教育的本土化. 《幼儿教育》.
143. 周兢（2002）. 开端正确:帮助幼儿成为阅读者. 《幼儿教育》.
144. 周兢（2002）. 早期阅读教育的关键——幼儿自主阅读. 《早期教育》.
145. 周兢（2001）. 培养“渴望学习”的幼儿. 《幼儿教育》.
146. 苏周简开，周兢，郑荔（1999）. 普通教育机构中低幼儿童语言障碍情况的调查报告. 《学前教育研究》, No. 6.下载原文
147. 周兢（1997）. 中国幼儿园语言教学研究的新进展. 《学前教育研究》, No. 4.下载原文
148. 周兢，程晓樵（1997）. 论学前儿童一体化教育的教学策略. 《中国特殊教育》.
149. 苏周简开，周兢，郑荔（1997）. 普通教育机构内低幼儿童语言障碍情况的调查报告. 《中国特殊教育》.
150. 周兢（1997）. 汉语儿童语言发展阶段新说. 《南京师大学报(社会科学版)》, No. 1.下载原文
151. 唐淑，周兢（1996）. 江苏省幼教立法与事业发展. 《学前教育研究》, No. 3.下载原文
152. 周兢，程晓樵（1996）. 学前儿童一体化教育的教学策略. 《幼儿教育》.
153. 周兢，程晓樵（1995）. 论幼儿园早期阅读活动. 《学前教育研究》, No. 2.下载原文
154. 周兢（1994）. 关于我国幼儿园语言教育改革的思考. 《幼儿教育》.
155. 周兢，程晓樵（1994）. 幼儿园讲述活动新探. 《幼儿教育》.
156. 周兢（1994）. 汉语儿童的前语言现象. 《南京师大学报(社会科学版)》, No. 1.下载原文
157. 周兢（1993）. 重新寻找人在自然中的位置——自一组活动设计看当前幼教课程的一种新动向. 《早期教育》.
158. 周兢（1993）. “蓝天白云”活动设计. 《早期教育》.
159. 李秀贞，周兢（1993）. “绳子的联想”活动设计. 《早期教育》.
160. 周兢（1993）. 为了中国儿童的生存、保护和发展——学习《九十年代中国儿童发展规划纲要》体会(续四). 《早期教育》.
161. 周兢（1992）. 幼儿园语言文学教育基本观点的探讨. 《幼儿教育》.
162. 周兢，沈长华（1992）. 诗歌《雨天的歌》及教法提示. 《早期教育》.
163. 周兢，凌晨，顾丽萍（1992）. 幼儿图书阅读系列活动设计(续). 《早期教育》.
164. 周兢（1992）. 幼儿园语言文学教育与幼儿发展. 《幼儿教育》.
165. 周兢（1991）. 幼儿园文学活动中的皮亚杰式提问. 《早期教育》.
166. 周兢（1991）. 浅谈幼儿教育与文化传统. 《早期教育》.
167. 周兢，凌晨，顾丽萍（1991）. 散文《闹元宵》及教法提示(中班). 《早期教育》.
168. 周兢（1991）. 幼儿图书阅读活动与指导方法. 《早期教育》.
169. 周兢（1991）. 从发现学习迈向统合教学——兼评“请你们听我说”语言教学活动设计. 《早期教育》.
170. 周兢（1990）. 文学网络活动介绍——兼析《会唱歌的生日蛋糕》教法提示. 《早期教育》.
171. 周兢，凌晨，顾丽萍（1990）. 故事《给妈妈的一把椅子》及教法提示. 《早期教育》.
172. 周兢（1990）. 幼儿园文学作品教学的新课题——散文教学. 《早期教育》.
173. 郭熙，周兢，李绍珠（1990）. 汉语听力损伤儿童语言康复中语音教学的有关问题. 《南京师大学报(社会科学版)》, No. 4.下载原文
174. 约翰逊，周兢（1989）. 指导儿童游戏的方法. 《早期教育》.
175. 周兢（1987）. 幼教思想研讨会在宁召开. 《早期教育》.
176. 周兢（1984）. 关于童话的“童话”. 《幼儿教育》.
177. 周兢（1984）. 学前教育讲座 第十讲 幼儿文学教育. 《早期教育》.
178. 周兢. 学前儿童语言学习与发展核心经验.
179. 周兢. 幼儿园活动整合课程指导(小班上升级版) (平装). 《南京师范大学出版社》.
180. 周兢. 相对关系概念图画书（全12册）. 《南京师范大学出版社》.
181. 周兢. 学前特殊儿童教育. 《辽宁师范大学出版社》.