马永全｜伊犁师范大学｜学者主页

2026

以城“带”乡还是以城“代”乡：集团化办学中城乡师资均衡配置的实践悖论及其超越

马永全，赵佳丽

《教师教育研究》，Vol. 38, No. 1

下载原文 DOI

2026

“教师之弱”：智能时代教师存在的反思与超越——基于比斯塔“教育之弱”的理解

赵佳丽，李玉婷，马永全

《伊犁师范大学学报》

2025

教育家精神融入乡村教师日常生活：内在逻辑、实践价值与推进路径

马永全，李玉婷

《河北师范大学学报：教育科学版》，Vol. 27, No. 6

下载原文

2025

中国教师教育学自主知识体系建构：时代价值、原则遵循与实践进路

马永全

《民族教育研究》，No. 5

下载原文 DOI

2025

跨省域入疆教师何以扎根——理性选择理论视角下的混合研究

马永全，李玉婷

《教育科学》，Vol. 41, No. 1

下载原文

2025

乡村教师“稳定留任”的底层逻辑、潜在阻碍与纾解路径

马永全

《教育科学研究》，No. 5

下载原文

2025

德国十年教师教育质量攻坚计划的背景、典型案例与影响

高松，马永全

《当代教师教育》

DOI

2025

西部民族地区高素质专业化教师队伍建设：价值意蕴、现实困境与解决路径

马永全，赵佳丽，李玉婷

《中国教师》

2024

地方师范院校厚植师范生乡村教育情怀的逻辑归依、问题表征与应然路径

马永全，钟淑敏

《教师教育研究》，Vol. 36, No. 4

下载原文

2024

文化变迁视域下乡村教师身份重构的三重向度及实现路径

马永全，李玉婷

《河北师范大学学报：教育科学版》，Vol. 26, No. 5

下载原文

2024

智能时代高校教师专业发展的机遇、困境及突破路径

李玉婷，季茂岳，马永全

《教育理论与实践》

2024

代具弥合：智能时代教师数字素养进阶的路向

管新萍，马永全

《伊犁师范大学学报》

2023

乡村振兴背景中乡村教师教育政策的演进逻辑及启示

马永全，丁洁，宋萑

《黑龙江高教研究》，Vol. 41, No. 8

下载原文

2023

推拉理论视域下南疆四地州“内地籍”教师留任困境及治理路径

马永全

《民族教育研究》，Vol. 34, No. 2

下载原文

2023

身份理论视域下编外教师身份困境及超越

马永全，严姣

《河北师范大学学报：教育科学版》，Vol. 25, No. 4

下载原文

2023

中小学教师工作动力的问题表征及激发路径

马永全，钟淑敏

《中小学管理》

2022

论乡村教师作为乡村公共服务人才

马永全

《教师教育研究》，Vol. 34, No. 3

下载原文

2022

乡村教师作为乡村基本公共服务人才:学理阐释及厚植路径

马永全，王永红

《河北师范大学学报：教育科学版》，Vol. 24, No. 3

下载原文

2022

国家通用语言文字在民族地区的使命承载及深化普及路径

马永全，桑国元

《民族教育研究》，Vol. 33, No. 1

下载原文

2022

我国中小学教师职称制度改革：历程、特征与启示

马永全，李秀云

《中国教师》

2022

办好特殊教育离不开高素质特教队伍

马永全

《甘肃教育》

2019

乡村教师心理需求对工作投入的影响:组织承诺的中介作用

郭文斌，马永全，吉刚

《当代教育与文化》

DOI

2017

20世纪60年代以来美国多元文化教师教育思想的流变与评析

马永全

《教师教育研究》，Vol. 29, No. 6

下载原文

2017

论美国社会正义取向的教师教育

马永全，陈思颖

《比较教育研究》，Vol. 39, No. 4

下载原文

2017

教育精准扶贫背景下农牧区教师队伍建设支持体系研究

马永全

《中国教师》

2016

改革开放以来我国农村教师培养政策变迁及特征

马永全

《河北师范大学学报：教育科学版》，Vol. 18, No. 2

下载原文

2015

关注教师作为“人”的存在：论教师教育研究的人文主义取向——第二届全球教师教育峰会综述

陈思颖，马永全

《比较教育研究》，No. 4

下载原文

2015

当代西方多元文化教师教育思想的三种价值取向分析

马永全

《外国教育研究》，Vol. 42, No. 11

下载原文

2015

“治理”视域下教师进修学校面临的困境及解决路径

马永全

《河北师范大学学报：教育科学版》，Vol. 17, No. 5

下载原文

2015

“治理”视域下“县级教师进修学校”发展路径建构

马永全

《黑龙江高教研究》，No. 12

下载原文

2015

批判理论对教师教育的批判及重建

马永全

《当代教育科学》

2015

我国“教师身份”研究述评

马永全

《上海教育科研》

2014

论“解放”理念的教师教育路径

马永全

《教师教育研究》，Vol. 26, No. 3

下载原文

2014

西方马克思主义视域下教师的阶级身份：识别与升迁路径——基于哈利斯《教师与阶级：马克思主义分析》

马永全

《比较教育研究》，No. 10

下载原文

2014

哈萨克族教育变革的历史透视：知识型的视角

马永全，桑国元

《湖北民族大学学报：哲学社会科学版》，Vol. 32, No. 2

下载原文

2014

新教师专业成长的理论与现实困境及出路

马永全

《教学与管理》

2014

我国教师责任研究:回顾、反思与展望

马永全

《北京教育学院学报》

2013

近30年来我国农村教师教育政策的回顾、反思与展望

马永全

《教育导刊》

2013

论我国当前教师教育价值取向及其后现代转型

马永全

《教育导刊》

2012

新教师差异教学——现实与潜能

马永全，施克灿

《教师教育研究》，Vol. 24, No. 6

下载原文

2012

经济文化类型变迁与哈萨克族教育的变革

马永全，武金峰

《新疆师范大学学报(哲学社会科学版)》，No. 3

下载原文

2012

生命教育视域下新教师的困惑与诉求

马永全

《牡丹江教育学院学报》

2012

新疆农牧区新教师文化适应问题研究

马永全

《中国教师》

精选作品

期刊论文

以城“带”乡还是以城“代”乡：集团化办学中城乡师资均衡配置的实践悖论及其超越

“教师之弱”：智能时代教师存在的反思与超越——基于比斯塔“教育之弱”的理解

教育家精神融入乡村教师日常生活：内在逻辑、实践价值与推进路径

中国教师教育学自主知识体系建构：时代价值、原则遵循与实践进路

跨省域入疆教师何以扎根——理性选择理论视角下的混合研究

乡村教师“稳定留任”的底层逻辑、潜在阻碍与纾解路径

德国十年教师教育质量攻坚计划的背景、典型案例与影响

西部民族地区高素质专业化教师队伍建设：价值意蕴、现实困境与解决路径

地方师范院校厚植师范生乡村教育情怀的逻辑归依、问题表征与应然路径

文化变迁视域下乡村教师身份重构的三重向度及实现路径

智能时代高校教师专业发展的机遇、困境及突破路径

代具弥合：智能时代教师数字素养进阶的路向

乡村振兴背景中乡村教师教育政策的演进逻辑及启示

推拉理论视域下南疆四地州“内地籍”教师留任困境及治理路径

身份理论视域下编外教师身份困境及超越

中小学教师工作动力的问题表征及激发路径

论乡村教师作为乡村公共服务人才

乡村教师作为乡村基本公共服务人才:学理阐释及厚植路径

国家通用语言文字在民族地区的使命承载及深化普及路径

我国中小学教师职称制度改革：历程、特征与启示

办好特殊教育离不开高素质特教队伍

乡村教师心理需求对工作投入的影响:组织承诺的中介作用

20世纪60年代以来美国多元文化教师教育思想的流变与评析

论美国社会正义取向的教师教育

教育精准扶贫背景下农牧区教师队伍建设支持体系研究

改革开放以来我国农村教师培养政策变迁及特征

关注教师作为“人”的存在：论教师教育研究的人文主义取向——第二届全球教师教育峰会综述

当代西方多元文化教师教育思想的三种价值取向分析

“治理”视域下教师进修学校面临的困境及解决路径

“治理”视域下“县级教师进修学校”发展路径建构

批判理论对教师教育的批判及重建

我国“教师身份”研究述评

论“解放”理念的教师教育路径

西方马克思主义视域下教师的阶级身份：识别与升迁路径——基于哈利斯《教师与阶级：马克思主义分析》

哈萨克族教育变革的历史透视：知识型的视角

新教师专业成长的理论与现实困境及出路

我国教师责任研究:回顾、反思与展望

近30年来我国农村教师教育政策的回顾、反思与展望

论我国当前教师教育价值取向及其后现代转型

新教师差异教学——现实与潜能

经济文化类型变迁与哈萨克族教育的变革

生命教育视域下新教师的困惑与诉求

新疆农牧区新教师文化适应问题研究

研究方向