吴南中

期刊论文

1. 吴南中，谢全胜，何佩航（2026）. 教学支撑教育科技人才一体发展的学理阐释与生成路径. 《远程教育杂志》, Vol. 44, No. 3.下载原文
2. 刘康，吴南中（2026）. 数智时代如何促进乡村教师的专业发展？ 《现代教育技术》, Vol. 36, No. 2.下载原文
3. 吴南中，马宇彤，唐亚南（2026）. 人工智能时代学校治理：现实审视、秩序寻绎和生成路径. 《终身教育研究》.
4. 吴南中，唐亚南，唐以志（2026）. 基于资历框架的职教本科专业建设技术路径：原理与整体框架. 《中国职业技术教育》.
5. 吴南中，唐之茜，朱喜祥（2026）. “人工智能+教育”行动的理论超越与实践旨趣. 《教学与管理》.
6. 吴南中，李同同（2026）. 大规模个性化教学中教师能力的结构及其培育. 《现代远距离教育》.
7. 马健云，田虎伟，吴南中（2026）. 从利益交换迈向优质体验：新质生产力指向的高校教师评价改革的底层逻辑. 《教育与经济》, Vol. 42, No. 3.下载原文
8. 姜帅合，吴南中，王娟（2025）. 人工智能赋能高质量教师教育体系建设：内涵、维度及路向. 《中国电化教育》, No. 12.下载原文
9. 张亚茜，吴南中（2025）. 职业教育供给中小学劳动教育资源的影响因素研究. 《两岸终身教育》.DOI
10. 吴南中，邱骏鹏（2025）. 从成效逻辑转向增值逻辑：数字化技术支持教师评价改革的未来指向. 《远程教育杂志》, Vol. 43, No. 1.下载原文
11. 彭飞霞，汪晓珍，吴南中（2025）. 可及终身教育：数字化赋能终身学习生态的未来路向. 《职教论坛》, No. 8.下载原文
12. 张亚茜，吴南中（2025）. 基于资历框架的“岗课赛证”综合育人:现实诉求及其生成路径. 《成人教育》.
13. 赵志章，吴南中（2025）. “人工智能+”职业教育的实践指向及其生成路径. 《教育与职业》, No. 22.下载原文
14. 吴南中，邱骏鹏，田娟（2025）. 教育强国的生态基础：数字化技术支撑的学习型社会建设. 《现代远程教育研究》, Vol. 37, No. 2.下载原文
15. 苌虹，吴南中（2025）. 复杂适应系统视域下省级学分银行联盟治理研究. 《教育与职业》, No. 4.下载原文
16. 吴南中，何佩航（2025）. 数字技术塑造师范院校“协同提质”新生态：逻辑理路与实现策略. 《当代教师教育》.DOI
17. 吴南中，陈恩伦（2025）. 再构学习：数字化转型给教育带来的根本性变革. 《中国远程教育》, No. 7.下载原文
18. 吴南中（2025）. 以联结再造学习生态：教育数字化的教学变革向度. 《课程·教材·教法》, Vol. 45, No. 11.下载原文
19. 吴南中，袁夏梦，胡振川（2025）. 大规模个性化教学的课堂形态寻绎及其构型. 《电化教育研究》, Vol. 46, No. 10.下载原文
20. 陈恩伦，黎楚汉，吴南中（2025）. 人工智能赋能乡村教育的阶段、界限与超越——基于技术道德化视角. 《当代教师教育》.DOI
21. 彭静，吴南中（2024）. 人工智能赋能教师一体化发展：逻辑架构与生成路径. 《现代教育技术》, Vol. 34, No. 10.下载原文
22. 李同同，吴南中（2024）. 服务深度学习的智慧空间：理念、模型建构与实现路径. 《现代教育技术》, No. 6.下载原文
23. 李同同，吴南中，谭绍华（2024）. 职业教育类型化视域下资历框架建设：目标、内容与模式. 《职教论坛》, No. 2.下载原文
24. 李同同，吴南中，邱骏鹏（2024）. 类型化视角下职业教育教师激励机制的理论建构与实践路径. 《成人教育》.
25. 李同同，吴南中，谭多宁（2024）. 职教本科教学创新团队建构的价值逻辑、整体框架与实践策略. 《成人教育》.
26. 吴南中，陈恩伦（2024）. 指向高质量的教育数字化转型：高校组织适配及其生成. 《教育学术月刊》, No. 2.下载原文
27. 赵志章，吴南中（2024）. 学习型社会的数字化生成：逻辑架构与行动路向. 《中国职业技术教育》, No. 18.下载原文
28. 吴南中（2024）. 指向高质量的职业教育数字化转型行动者网络建构研究. 《两岸终身教育》.
29. 吴南中（2024）. 中等职业教育能促进经济发展吗?——来自中国中等职业教育与经济发展的相关关系探究. 《岳阳职业技术学院学报》.
30. 吴南中，陈恩伦，杜文峰（2024）. 循证教师教育中证据智能进化：内涵及其控制机制. 《中国远程教育》, Vol. 44, No. 9.下载原文
31. 许三珍，夏海鹰，吴南中（2024）. 自然性的复归：智慧教学的生命秩序困境与重构——基于典型案例区教师智慧课堂实践的考察. 《电化教育研究》, No. 2.下载原文
32. 许三珍，夏海鹰，吴南中，赵志伟（2024）. 重塑生命正义：智慧教学的主体性价值悖论及其消解. 《当代教育科学》.
33. 陈恩伦，吴南中（2024）. 数字化技术赋能教师有意义评价的逻辑架构与生成机制. 《中国远程教育》, Vol. 44, No. 4.下载原文
34. 屠明将，吴南中（2024）. 积极老龄化视域下银龄教师行动计划的价值、慎思与趋向. 《现代远距离教育》, No. 6.下载原文
35. 吴南中，陈恩伦，吴云（2024）. 有组织教研：人工智能环境下教师研修的有序进化. 《电化教育研究》, Vol. 45, No. 1.下载原文
36. 吴南中（2024）. 人工智能时代的教学变革：以深度学习驱动课堂形态嬗变. 《课程·教材·教法》, No. 9.下载原文
37. 杨晓燕，吴南中（2023）. 学分银行数据聚集：愿景、模型及其技术实现. 《教育与职业》, No. 18.下载原文
38. 吴南中，陈咸彰，胡方霞（2023）. 职业教育专业数字化改造成效测评探究. 《现代教育技术》, No. 11.下载原文
39. 吴南中，李少兰，陈恩伦（2023）. 中国式教育现代化的治理逻辑. 《教育学术月刊》, No. 3.下载原文
40. 吴南中，陈咸彰，冯永（2023）. 从“失序”到“有序”：生成式人工智能教育应用的转向及其生成机制. 《远程教育杂志》, Vol. 41, No. 6.下载原文
41. 张栋科，李金金，吴南中（2023）. 基于BTM的人工智能赋能职业技能习得的伦理风险. 《现代教育技术》, Vol. 33, No. 7.下载原文
42. 吴南中，李少兰（2023）. 国际终身学习政策工具制定的核心议题、主要特征与现实启示——基于57份终身学习政策的文本分析. 《中国职业技术教育》, No. 9.下载原文
43. 邹煜，吴南中（2023）. 基于数据的在线学习个性化学习支持服务模式构建与实现途径. 《中国职业技术教育》, No. 7.下载原文
44. 唐亚南，吴南中（2023）. 高职教师专业实践培养的第三空间：建构逻辑、内容体系与路径生成. 《教育与职业》, No. 14.下载原文
45. 吴南中（2023）. 1+X证书制度服务非遗传承的逻辑与进路. 《两岸终身教育》.
46. 屠明将，吴南中（2023）. “智慧学伴”何以改进学习：在线教育的交互危机与理念再造. 《电化教育研究》, Vol. 44, No. 4.下载原文
47. 吴南中，李少兰，陈明建（2023）. 人工智能支持的教师循证教育：理论架构与行动网络. 《电化教育研究》, Vol. 44, No. 5.下载原文
48. 吴南中，陈恩伦（2023）. 高校教育数字化转型中的组织适配机制及其建构路径. 《现代远距离教育》, No. 6.下载原文
49. 吴南中，李同同（2022）. 基于资历框架的职业教育课程开发技术路径研究. 《职教论坛》, No. 11.下载原文
50. 唐亚南，吴南中（2022）. 学分银行服务农民教育的内容、形式和途径. 《两岸终身教育》.
51. 李少兰，吴南中（2022）. 二十一世纪以来欧盟终身学习政策演变方位与实践反思——基于2000—2020年欧盟终身学习政策的分析. 《成人教育》.
52. 刘友林，朱莹，吴南中（2022）. 1+X证书制度视角下职业教育新生态及其形成路径. 《成人教育》.
53. 李少兰，吴南中（2022）. 近十年我国成人教育研究热点及其演变路径——基于《成人教育学刊》2010—2020年收录文献的CiteSpace分析. 《成人教育》.
54. 刘洋溪，钱梦婷，吴南中（2022）. 美国教育信息化何以促进基础教育公平：政策、实践与启示. 《比较教育学报》, No. 5.下载原文
55. 刘洋溪，钱梦婷，吴南中（2022）. 智能时代学校教学形态的变革——基于生成性教学的实践审思. 《当代教育论坛》.
56. 李少兰，吴南中（2021）. 职业教育育训并举人才培养模式的逻辑起点、形成机理与支持条件. 《教育与职业》, No. 23.下载原文
57. 谭绍华，罗统碧，吴南中（2021）. 职业教育信息化标杆学校的内涵、遴选理念与评价标准. 《教育与职业》, No. 9.下载原文
58. 吴南中，邢西深（2021）. 大数据支持大规模个性化教学的发生逻辑. 《终身教育研究》.DOI
59. 吴南中，周蜜，张容（2021）. 服务乡村振兴的非学历教育体系:构建逻辑与推进路径. 《职教论坛》, No. 11.下载原文
60. 屠明将，吴南中，宋雪菲，邱孝述（2021）. 乡村精准扶智的供需联动模式及其实现路径. 《成人教育》.
61. 刘友林，吴南中（2021）. 校企异地背景下"远程协同"的现代学徒制理论框架与实践路径. 《教育与职业》, No. 19.下载原文
62. 吴南中（2021）. 基于学分银行的1+X证书成果学分转换：价值意蕴与推进路径. 《成人教育》.
63. 向慧，吴南中，夏海鹰（2021）. 建设知识型、技能型、创新型劳动者大军的职业技术教育应对策略探究. 《甘肃开放大学学报》.
64. 江颖，吴南中，夏海鹰（2021）. 协同视角下成渝地区双城经济圈教育创新发展理论架构与推进路径. 《当代职业教育》.DOI
65. 吴南中（2021）. 非学历教育学习成果学分转换制度研究. 《西南大学》.
66. 屠明将，刘义兵，吴南中（2021）. 基于VR的分布式教学:理论模型与实现策略. 《电化教育研究》, Vol. 42, No. 1.下载原文
67. 陈应纯，吴南中（2020）. 1+X证书制度驱动职业教育治理变革的整体逻辑与实现路径. 《教育与职业》, No. 21.下载原文
68. 赵倩，吴南中（2020）. 以1+X证书制度支持社会服务产业人才发展的价值、要义与路径. 《重庆开放大学学报》.
69. 吴南中，夏海鹰，姜伯成（2020）. 区域性终身学习学分银行:功能厘定、业务模型与推进策略. 《中国远程教育》, No. 8.下载原文
70. 吴南中，夏海鹰，黄治虎（2020）. 基于大数据的智慧教室驾驶舱的设计与实践——以重庆广播电视大学为例. 《现代教育技术》, Vol. 30, No. 3.下载原文
71. 吴南中，谢红（2020）. 1+X证书制度下职业教育人才培养模式的变革方向与创新路径. 《职业技术教育》.
72. 吴南中，夏海鹰（2020）. 1+X证书制度下职业院校变革逻辑与推进策略. 《教育与职业》, No. 8.下载原文
73. 黄治虎，吴南中，张岩（2020）. 不同学习活动对高职学生学习投入的影响--基于智慧教室数据支持的学习分析. 《中国职业技术教育》, No. 14.下载原文
74. 吴南中，夏海鹰，胡彦（2020）. 1+X证书制度下教学变革的诉求、特征与路径. 《中国职业技术教育》, No. 18.下载原文
75. 张岩，吴南中，周世凯（2020）. 职教资历框架下大数据驱动的学分银行建设. 《中国职业技术教育》, No. 24.下载原文
76. 吴南中，丁翠娟，刘新国（2020）. 行业资历框架建设:制度设计、建设流程与运行保障. 《成人教育》.
77. 杜沙沙，吴南中（2020）. 学分银行章程建设:价值取向、建设逻辑与基本内容. 《成人教育》.
78. 吴南中，夏海鹰，黄娥（2020）. 课堂形态演进:迈向大数据支持的大规模个性化教学. 《电化教育研究》, Vol. 41, No. 9.下载原文
79. 吴南中，夏海鹰，张沛东（2020）. 成人智慧学习空间:意涵、特征与构建. 《现代远程教育研究》, Vol. 32, No. 5.下载原文
80. 刘玉萍，吴南中（2019）. 职业教育生态化治理:价值内蕴与路径选择. 《教育学术月刊》, No. 7.下载原文
81. 吴南中，夏海鹰（2019）. 以资历框架推进职业教育1+X证书制度的系统构建. 《中国职业技术教育》, No. 16.下载原文
82. 胡艳芳，吴南中（2019）. 区域性终身学习学分银行内部架构研究. 《职业技术教育》.
83. 吴南中，夏海鹰（2019）. 1+X职业技能等级证书开发的基本流程及其质量保证机制. 《教育与职业》, No. 24.下载原文
84. 吴南中，卢锦运（2019）. 学分银行组织架构与运行机制建设. 《教育与职业》, No. 9.下载原文
85. 吴南中，张岩（2019）. 学分银行服务体系：构建内容与推进路径. 《职业技术教育》.
86. 胡艳芳，吴南中（2019）. “互联网+”特色应用型高校建设. 《中国职业技术教育》, No. 4.下载原文
87. 赵倩，吴南中（2019）. 基于资历框架的行业通用标准构建:价值意蕴与实施流程——兼及大数据的支持作用. 《中国职业技术教育》, No. 9.下载原文
88. 谢青松，吴南中（2019）. 终身教育资历框架下的质量保证机制:欧盟和东盟的策略与启示. 《成人教育》.
89. 张伟，吴南中（2019）. 成效为本的资历框架质量保证机制构建研究. 《成人教育》.
90. 吴南中，夏海鹰，张岩（2019）. 信息技术推动教育形态变革的逻辑、形式、内容与路径. 《中国电化教育》, No. 11.下载原文
91. 昝芋，夏海鹰，吴美珍，吴南中（2019）. 社会学研究方法在成人教育研究中的应用——以成人学习影响的现象学分析为例. 《重庆开放大学学报》.
92. 黄娥，吴南中（2019）. 以学分银行优化社区教育管理研究. 《成人教育》.
93. 吴南中，黄治虎，曾靓，谢青松，夏海鹰（2019）. 教育大数据生态圈构建:“3+3”模型的逻辑与实践. 《中国远程教育》, No. 7.下载原文
94. 吴南中，夏海鹰（2019）. 混合学习中“虚实互动”效果的影响因素研究. 《现代远距离教育》, No. 2.下载原文
95. 胡艳芳，吴南中（2019）. 教育生态视域下高职学生适应性教育的推进策略. 《新课程研究(下旬刊)》.
96. 吴南中（2018）. 学分银行建设阻力及其消解策略研究. 《成人教育》.
97. 吴南中，李丹，李慧玲（2018）. 学分银行联盟战略:组建价值与构建路径. 《职业技术教育》.
98. 吴南中，夏海鹰（2018）. 教育理解：教育大数据的意义之维. 《现代教育技术》, Vol. 28, No. 9.下载原文
99. 吴南中，黄治虎，曾靓，谢青松，夏海鹰（2018）. 大数据视角下“互联网＋教育”生态观及其建构. 《中国电化教育》, No. 10.下载原文
100. 吴南中（2018）. 我国资历框架建设的渐进模式. 《成人教育》.
101. 胡艳芳，吴南中（2018）. 在线学习成果认证与转换:障碍、价值与策略. 《成人教育》.
102. 吴南中，李慧玲（2018）. 学分银行认证标准体系与运行机制建设研究. 《职业技术教育》.
103. 罗湲，吴南中（2018）. 新时代开放大学制度体系的构建策略. 《重庆开放大学学报》.
104. 罗湲，吴南中（2018）. “互联网+社区教育”新形态:内涵与实现途径研究. 《成人教育》.
105. 张伟，吴南中（2018）. 学分银行驱动教学改革的特征与策略. 《成人教育》.
106. 吴南中，夏海鹰（2017）. 以学分银行为支架的区域性终身学习体系构建研究. 《中国远程教育》, No. 11.下载原文
107. 吴南中（2017）. 学分银行建设的动力机制及其构建研究. 《中国远程教育》, No. 4.下载原文
108. 吴南中，夏海鹰（2017）. “资历框架”的制度功能及其运行体系. 《高教探索》.
109. 吴南中（2017）. 自适应学习模型的构建及其实现策略. 《现代教育技术》, Vol. 27, No. 9.下载原文
110. 吴南中（2017）. 学分认证机制的国际比较与中国模式选择. 《教育与职业》, No. 17.下载原文
111. 吴南中（2017）. 职教与远教一体化学分银行建设研究. 《教育与职业》, No. 10.下载原文
112. 吴南中，向宇（2017）. 非学历教育学习成果认证体系建设研究. 《中国职业技术教育》, No. 29.下载原文
113. 胡娜，吴南中（2017）. MOOC品牌忠诚度:形成机理与提升策略. 《湖南开放大学学报》.
114. 胡娜，吴南中（2017）. 学分银行的市场逻辑与商业模式研究. 《成人教育》.
115. 吴南中（2017）. 基于学分银行的课程建设逻辑与运行体系. 《成人教育》.
116. 吴南中，夏海鹰（2017）. 教育大数据范式的基本理念与建构策略. 《电化教育研究》, Vol. 38, No. 6.下载原文
117. 吴南中，王觅（2017）. 供给侧改革：远程教育发展的战略逻辑与实现策略. 《现代远距离教育》, No. 5.下载原文
118. 吴南中（2017）. 混合学习空间：内涵、效用表征与形成机制. 《电化教育研究》, Vol. 38, No. 1.下载原文
119. 吴南中，吴易雄（2016）. 职教体系学分银行的建构理念与推进策略. 《中国职业技术教育》, No. 33.下载原文
120. 卢跃生，江涛，李玲，吴南中（2016）. 在线学习培育机制理论与实践. 《中国职业技术教育》, No. 23.下载原文
121. 吴南中（2016）. 职业教育校企合作评价制度的价值、维度与策略. 《教育与职业》, No. 11.下载原文
122. 代刃，吴南中（2016）. 特色与机制——落实“三融合”思路的途径探究. 《重庆开放大学学报》.
123. 吴南中（2016）. 高职专业评价引导的实践理性、运行逻辑与保障. 《教育与职业》, No. 16.下载原文
124. 吴南中（2016）. “互联网+教育”内涵解析与推进机制研究. 《成人教育》.
125. 吴南中，王觅（2016）. 基于情境感知的智慧学习环境探究. 《现代教育技术》, Vol. 26, No. 5.下载原文
126. 吴南中（2016）. 创新创业教育的推进机制研究. 《职业技术教育》.
127. 吴南中（2016）. 论在线学习范式的变迁：从自主学习到自适应学习. 《现代远距离教育》, No. 2.下载原文
128. 吴南中，李健苹（2016）. 虚实融合的学习场域：特征与塑造. 《中国远程教育》, No. 1.下载原文
129. 吴南中（2016）. 在线学习培育的顶层设计与推进机制研究. 《电化教育研究》, Vol. 37, No. 1.下载原文
130. 彭飞霞，吴南中（2015）. 基于MOOC理念的职业教育改革:现实需要与推进建议. 《继续教育研究》.
131. 李健苹，吴南中（2015）. 基于翻转理念的高职课程学习变革:现实诉求与推进策略. 《继续教育》.
132. 吴南中（2015）. 开放的职业教育:内涵与形成机制. 《继续教育研究》.
133. 吴南中（2015）. 场域变迁与高职教务变革. 《中国职业技术教育》, No. 29.下载原文
134. 吴南中（2015）. 觉者为师：高校转型发展中的危机与再造. 《中国职业技术教育》, No. 15.下载原文
135. 吴南中（2015）. 远程开放教育与职业教育融合的表征、时序与实现路径. 《继续教育研究》.
136. 李玲，吴南中（2015）. 高职教育专业评价引导的逻辑. 《教育与职业》, No. 34.下载原文
137. 吴南中（2015）. 数字化生活的教育意蕴. 《现代教育技术》, Vol. 25, No. 7.下载原文
138. 吴南中（2015）. 论职业教育的发展逻辑. 《职业技术教育》.
139. 吴南中（2015）. 建设性后现代视角下的MOOC资源特质及其生成策略. 《中国远程教育》, No. 1.下载原文
140. 吴南中（2015）. 理解课程——MOOC教学设计的内在逻辑. 《电化教育研究》, Vol. 36, No. 3.下载原文
141. 吴南中（2015）. 教育大数据应用于MOOC的资源开发范式研究. 《中国远程教育》, No. 8.下载原文
142. 吴南中（2015）. 基于教育大数据的MOOC支持服务特质与形成研究. 《中国远程教育》, No. 12.下载原文
143. 吴南中，张伟（2014）. 高职导师制:困境与超越. 《职业技术教育》.
144. 吴南中（2014）. 理解:开放教育教材建设的意蕴. 《湖南开放大学学报》.
145. 吴南中，张伟（2014）. 论开放教育印刷教材的编写逻辑——兼论以学习者为中心的教材呈现. 《安徽开放大学学报》.
146. 李玲，吴南中（2014）. 教育公平的现实意义与实现途径. 《教学与管理》.
147. 张海深，吴南中（2013）. 现代远程教育中网上直播课的现状分析与对策——以重庆广播电视大学为例. 《湖北开放大学学报》.
148. 吴南中，南旭光（2013）. 战略演进、能力提升与新型大学建设——重庆电大的可持续成长分析. 《湖南开放大学学报》.
149. 代宁，吴南中（2013）. 终身学习经费保障体系的国际观察及其对我国的启示. 《今日教育》.
150. 吴南中，彭飞霞（2012）. 开放大学形成机制研究. 《现代教育技术》, Vol. 22, No. 12.下载原文
151. 张伟，吴南中（2012）. 开放时代电大校园文化建设的内涵与方向. 《继续教育研究》.
152. 张海深，吴南中（2012）. 基于任务生成的《心理与健康》自主自助考核模式构建. 《湖北开放大学学报》.
153. 吴南中，胡艳芳（2012）. 教师权威:一种亟待回归的教育理性. 《教学与管理》.
154. 吴南中，胡艳芳，凌泽涵（2011）. 基于元认知理论的高职学生自主学习能力培养实证研究——以高职《合同法》为例. 《湖南开放大学学报》.
155. 彭飞霞，吴南中（2011）. 学生自主学习能力培养中师生自主性的再认识. 《湖南开放大学学报》.
156. 吴南中，叶星星（2011）. 大学生心理健康教育中基于手机短信的移动学习模式探究. 《江西开放大学学报》.
157. 吴南中，南旭光（2011）. 学习者需求导向下远程教育学习支持服务体系的重构. 《中国成人教育》.
158. 吴南中（2011）. 走向理解的远程教育资源建设:内涵与方式. 《湖南开放大学学报》.
159. 吴南中（2011）. 教师专业发展视角下的知识分享研究. 《终身教育研究》.
160. 吴南中，胡艳芳，杨波（2011）. 基于教师支助服务功能下的成人自主学习能力研究. 《湖北开放大学学报》.
161. 赵旻，吴南中（2011）. 高校教师激励机制的问题透视与策略探析. 《科教导刊》.
162. 吴南中，彭飞霞（2011）. 促进幼儿教师专业发展的知识分享研究——基于学习共同体理论的思考. 《四川文理学院学报》.
163. 吴南中，吴南中 刘云艳 彭飞霞（2011）. 幼儿教师人际信任与知识分享意愿的关系——兼论知识分享动机的调节作用. 《学前教育研究》, No. 9.下载原文
164. 吴南中（2010）. 专业成长视野下教师资格考试制度的反思与重构. 《重庆开放大学学报》.
165. 吴南中（2010）. 元认知理论下农村初中生自主学习能力培养研究. 《西南大学》.