陈桂生

期刊论文

1. 陈桂生（2023）. 教育学逻辑框架. 《现代教育论丛》.
2. 陈桂生（2023）. 教育学概念辨析. 《现代教育论丛》.
3. 陈桂生（2022）. 中国教育文化的历史特点——关于若干教育基础理论问题的问对. 《现代教育论丛》.
4. 陈桂生（2021）. 课程-教学概念别解. 《现代教育论丛》.
5. 张建国，陈桂生（2021）. 概念是论证的逻辑起点. 《现代教育论丛》.
6. 陈桂生，范敏（2021）. 教育学的逻辑框架——专访华东师范大学陈桂生教授. 《教师教育学报》, Vol. 8, No. 6.下载原文
7. 陈桂生（2020）. 教育学专业的命运——七谈教育学究竟是怎么一回事. 《教育发展研究》, Vol. 40, No. 4.下载原文
8. 陈桂生（2020）. 略论我国教育实践的理论基础. 《现代教育论丛》.
9. 陈桂生（2020）. 论我国教育文化的自信——六谈教育学究竟是怎么一回事. 《华东师范大学学报：教育科学版》, Vol. 38, No. 2.下载原文
10. 陈桂生（2019）. 中西教育文化比较——四谈教育学究竟是怎么一回事. 《全球教育展望》.
11. 陈桂生（2019）. 略论教育学“西学中化”问题的症结——三谈教育学究竟是怎么一回事. 《教育学报》, Vol. 15, No. 3.下载原文
12. 陈桂生（2019）. Padagogik学科辨析——五谈教育学究竟是怎么一回事. 《教育学报》, Vol. 15, No. 6.下载原文
13. 陈桂生（2019）. 教学-课程理论一元化说. 《上海教育科研》.DOI
14. 陈桂生（2019）. “德育”辨析. 《湖南师范大学教育科学学报》, Vol. 18, No. 5.下载原文
15. 陈桂生（2018）. 教育专业理论在古代教育历史研究中的运用——孟宪承《中国古代教育文选》编辑过程纪事(续). 《教育学报》, Vol. 14, No. 6.下载原文
16. 陈桂生（2018）. 教育学究竟是怎么一回事——略议教育学的基本概念. 《教育学报》, No. 1.下载原文
17. 陈桂生（2018）. 关于教育属于社会上层建筑问题——唯物主义教育历史观的探求. 《教育发展研究》, Vol. 38, No. 8.下载原文
18. 陈桂生（2018）. 略论行动中的“教育史学”问题——孟宪承《中国古代教育文选》选编过程纪事. 《全球教育展望》.
19. 陈桂生（2018）. 略论“人民满意的基础教育”. 《湖南师范大学教育科学学报》, Vol. 17, No. 4.下载原文
20. 陈桂生（2018）. 萧承慎中国师资文化研究的学术价值——基于教育学术史的探查与考辨. 《基础教育》.
21. 陈桂生（2018）. 华东师范大学初期教育学系纪事(1951-1965). 《基础教育》.
22. 陈桂生（2017）. 学校中的教师组织问题. 《教师教育学报》, Vol. 4, No. 1.下载原文
23. 陈桂生（2017）. 一种教师越权的辩辞——“教师惩戒权”辟议. 《上海教育科研》.
24. 陈桂生（2017）. “教师惩戒权”辟议. 《教育研究与评论(中学教育教学)》.
25. 陈桂生（2017）. 自主阅读教育名著的尝试. 《现代基础教育研究》.
26. 陈桂生（2017）. “教师专业化”面面观. 《全球教育展望》.
27. 陈桂生（2017）. 普通教育学研究旨趣. 《湖南师范大学教育科学学报》, Vol. 16, No. 4.下载原文
28. 陈桂生（2016）. 再谈"教育理论"与"关于教育的理论"的区分——读吴国平博士《陈桂生教育学研究思想管窥》. 《教育发展研究》, Vol. 36, No. 24.下载原文
29. 陈桂生（2016）. 对学校教育中学生“个性”与“社会化”问题的再思考——兼评徐俊？“个体个性化”与“个体社会化”究竟是什么关系？ 《北京大学教育评论》, Vol. 14, No. 1.下载原文
30. 陈桂生，殷玉新（2016）. 语文课程向何处去——关于语文课程研究“方向”的讨论之三. 《上海教育科研》.
31. 陈桂生，殷玉新（2016）. 语文课程向何处去——关于语文课程“功能”的讨论之二. 《上海教育科研》.
32. 陈桂生（2016）. 黑格尔的教育理念. 《湖南师范大学教育科学学报》, Vol. 15, No. 4.下载原文
33. 陈桂生（2015）. 现代教师同学生自由交往的常理常规. 《江苏教育研究》.DOI
34. 陈桂生（2015）. 杜威对进步教育的观察——《进步教育与教育科学》指要. 《教育发展研究》, Vol. 35, No. 4.下载原文
35. 陈桂生，张礼永（2015）. 中国古代师资文化要义——“师说”辨析. 《教育研究》, Vol. 36, No. 9.下载原文
36. 陈桂生（2015）. 智者若何，仁者若何？——汉儒传说中孔门师一弟子对话案例分析. 《湖南师范大学教育科学学报》, Vol. 14, No. 3.下载原文
37. 陈桂生，王建军（2014）. 课程的运作系统与演变轨迹的问题探讨. 《上海教育科研》.
38. 陈桂生，彭尔佳，王建军（2014）. 关于“教科书问题”的讨论. 《上海教育科研》.
39. 陈桂生，胡惠闵，黄向阳（2014）. 关于“教学法问题”的讨论. 《上海教育科研》.
40. 陈桂生，王建军，黄向阳（2014）. 再谈课程系统的形成和演变问题. 《上海教育科研》.
41. 陈桂生（2014）. 师资文化研究旨趣. 《北京大学教育评论》, Vol. 12, No. 3.下载原文
42. 陈桂生（2014）. “教案”是怎么一回事? 《江苏教育研究》.
43. 陈桂生，黄向阳（2014）. 关于德育基本理论及问题的谈话. 《上海教育科研》.
44. 陈桂生，胡惠闵，黄向阳（2014）. 关于教育研究中“问题意识”问题的对话. 《上海教育科研》.
45. 陈桂生，刘群英，胡惠闵（2014）. 关于“教研组问题”的对话. 《上海教育科研》.
46. 陈桂生（2014）. 关于教育学专业研究生学术交流活动的建议. 《基础教育》.
47. 陈桂生（2013）. 一种有梦又有数的治校方略——读卞松泉编著《治一校若烹小鲜》. 《基础教育》.
48. 陈桂生（2013）. “教化”视角的德行评价示例. 《河北师范大学学报：教育科学版》, Vol. 15, No. 6.下载原文
49. 陈桂生（2012）. 孔子身教研究. 《江苏教育研究》.
50. 陈桂生（2012）. “班主任制”的缘起——俄国“班主任制”产生背景及职能演变. 《教育》.
51. Guisheng Chen (2012). Study on Confucius Example Education. Jiangsu Education Research.
52. 陈桂生（2011）. “班主任制”缘起——俄国班主任制要义. 《全球教育展望》.
53. 陈桂生（2011）. 话说“以不教为教”. 《教育学术月刊》, No. 2.下载原文
54. 陈桂生（2011）. 学生行为管理中批评何其多. 《教育学术月刊》, No. 8.下载原文
55. 陈桂生（2011）. 孔子授业要义. 《基础教育》.
56. 陈桂生（2011）. 荀子师说. 《现代基础教育研究》.
57. 陈桂生（2011）. 漫话教育过程中的批评. 《江苏教育研究》.
58. 陈桂生（2011）. 话说“班规”. 《江苏教育研究》.
59. 陈桂生（2011）. 教育过程中运用表扬与批评的常理常规. 《全球教育展望》.
60. 陈桂生（2011）. 略论孔门诗书礼乐之教. 《华东师范大学学报：教育科学版》, No. 3.下载原文
61. 陈桂生（2011）. 略论孟子对我国早期教育形态的概述——“五教”说评议. 《河北师范大学学报：教育科学版》, Vol. 13, No. 11.下载原文
62. 陈桂生（2011）. 再论孔子的“君子儒”之教. 《河北师范大学学报：教育科学版》, Vol. 13, No. 1.下载原文
63. Guisheng Chen (2011). The Origin of Class-advisor System:the Essential of Russia's Class-advisor System. Gurobaru kyouiku.
64. Guisheng Chen (2011). A Comparison of the Teaching Value Orientation between Confucius and Mencius.
65. Guisheng Chen (2011). Brief Analysis of Criticism in Education. Jiangsu Education Research.
66. Guisheng Chen (2011). Confucian gentleman revisited. Journal of Hebei Normal University.
67. Guisheng Chen (2011). Another Explanation of "A Good Scholar can Become an Official". Journal of Nantong University.
68. Guisheng Chen (2011). Mencius and his pre-stage educational conceptions. Journal of Hebei Normal University.
69. Guisheng Chen (2011). The Main Idea of Confucius Teaching. Journal of Schooling Studies.
70. 陈桂生（2010）. 怎样应对“大错不犯,小错不断”的学生. 《上海教育科研》.
71. 陈桂生（2010）. “教养”是什么? 《基础教育》.
72. 陈桂生（2010）. “参与式班主任培训”别解. 《教育学术月刊》, No. 4.下载原文
73. 陈桂生（2010）. 教育价值的缺失与寻求. 《北京大学教育评论》, No. 2.下载原文
74. 陈桂生（2010）. 如此“参与式班主任培训”. 《当代教育科学》.
75. 陈桂生（2010）. 话说教育随笔. 《当代教育科学》.
76. 陈桂生（2010）. 一个学生的语文课记忆. 《江苏教育研究》.
77. Guisheng Chen (2010). "Question and Answer Method" between Confucius and His Students. Journal of Nantong University.
78. 陈桂生（2009）. 新论教师职业的特点. 《教育学术月刊》, No. 1.下载原文
79. 陈桂生（2009）. “对话教学”三题. 《江苏教育研究》.
80. 陈桂生（2009）. 再说“师道”. 《江苏教育研究》.
81. 陈桂生（2009）. 略论抗日根据地的教育方针与教育政策. 《纪念《教育史研究》创刊二十周年论文集（11）——中国革命根据地教育史研究》.
82. 陈桂生（2009）. 共和国黎明时分“新教育”与“旧教育”观念的再认识. 《全球教育展望》.
83. 陈桂生（2009）. 再谈“没有教不好的学生,只有教不好的老师”. 《当代教育科学》.
84. 陈桂生（2009）. “一师多生,一生多师”格局中的师生关系. 《当代教育科学》.
85. 陈桂生（2009）. 且说“升学新生综合症”. 《上海教育科研》.
86. 陈桂生（2009）. “作业”辨析. 《上海教育科研》.
87. Guisheng Chen (2009). Analysis on Dialogue Teaching. Jiangsu Education Research.
88. Guisheng Chen (2009). On the scholarly teaching of Confucianism. Journal of Hebei Normal University.
89. 胡惠闵，陈桂生，王建军（2008）. 教育叙事研究中的“叙事”与“研究”. 《当代教育科学》.
90. 陈桂生（2008）. 略论“教师的职业精神”. 《当代教育科学》.
91. 陈桂生（2008）. 也谈“没有教育思想”的教育——兼评《教育的移花接木》. 《当代教育论坛(校长教育研究)》.
92. 陈桂生（2008）. 学生行为引导中的榜样问题. 《教育学术月刊》, No. 7.下载原文
93. 陈桂生（2008）. 现代师生关系的价值定位. 《教育学术月刊》, No. 1.下载原文
94. 陈桂生（2008）. 何为中小学教师的“教研”与“科研”. 《教育理论与实践》.
95. 陈桂生（2008）. 教育行动研究的再认识. 《上海教育科研》.
96. 陈桂生（2008）. 谈教育专业研究生的专业准备. 《教育发展研究》, No. 9.下载原文
97. 陈桂生（2008）. “京剧进课堂争议”大观. 《全球教育展望》.
98. 陈桂生（2008）. “教养”辨析. 《全球教育展望》.
99. 陈桂生（2008）. “终身教育”辨析. 《江苏教育研究》.
100. 陈桂生（2008）. 聚焦"德育目标". 《教育发展研究》.下载原文
101. 陈桂生（2008）. 课程的教育价值. 《湖南师范大学教育科学学报》, No. 1.下载原文
102. 陈桂生（2008）. 师道辨析. 《河北师范大学学报：教育科学版》, Vol. 10, No. 5.下载原文
103. Guisheng Chen (2008). On "the social devotion of the scholars and officials". Journal of Hebei Normal University.
104. Guisheng Chen (2008). On the Chinese Tradtion of Respect for Teachers. Journal of Nantong University.
105. Guisheng Chen (2008). A dialectical study of the traditional dignity of the teaching profession. Journal of Hebei Normal University.
106. Guisheng Chen (2008). The Educational Value of Curriculum. Hu'nan Shifan Daxue Jiaoyu Kexue xuebao.
107. Guisheng Chen (2008). Differentiation and Analysis of Lifelong Education. Jiangsu Education Research.
108. 陈桂生（2007）. 班主任制. 《上海教育科研》.
109. 陈桂生，李政涛，李忠，刘景升，吕洪波，王远，张肇丰，徐士强（2007）. 寻找教师的研究方式. 《上海教育科研》.
110. 陈桂生（2007）. 略论中小学教师的“教研”与“科研”. 《基础教育课程》.
111. 陈桂生（2007）. 教学法的命运. 《全球教育展望》.
112. 陈桂生（2007）. 方寸之间的文章——“课程表”解读. 《全球教育展望》.
113. 陈桂生（2007）. 从经验性“教学研究”到规范性“课程问题研究”——溧阳市文化小学“课堂学习活动设计”课题研究鸟瞰. 《全球教育展望》.
114. 陈桂生（2007）. 教师职业的形成. 《教育学术月刊》, No. 7.下载原文
115. 陈桂生（2007）. 且说学生“打小报告”的应对. 《教育学术月刊》, No. 1.下载原文
116. 陈桂生（2007）. “备课”引论. 《全球教育展望》.
117. 陈桂生（2007）. “学生行为管理”引论. 《华东师范大学学报：教育科学版》, Vol. 25, No. 1.下载原文
118. 陈桂生（2007）. 根据地教学改革中的教学法问题. 《河北师范大学学报：教育科学版》, Vol. 9, No. 5.下载原文
119. 陈桂生（2007）. 孔门好学多思的修身之道. 《河北师范大学学报：教育科学版》, Vol. 9, No. 3.下载原文
120. Guisheng Chen (2007). On the teaching methodologies in the revolutionary bases. Journal of Hebei Normal University.
121. Guisheng Chen (2007). The Changing Concept of Curriculum. Journal of Jiangsu Institute of Education.
122. Guisheng Chen (2007). On the Confucian heuristic teaching. Journal of Hebei Normal University.
123. 陈桂生（2006）. 我国基础教育中的“思想道德课程”问题. 《北京大学教育评论》, Vol. 4, No. 4.下载原文
124. 陈桂生（2006）. “课程演变的轨迹”提纲. 《上海教育科研》.
125. 陈桂生（2006）. 也谈“658种教育”现象. 《上海教育科研》.
126. 陈桂生（2006）. 教育学“独立的学科地位”问题的再认识. 《当代教育科学》.
127. 陈桂生（2006）. 教育理论的性质与研究取向. 《华东师范大学出版社》.
128. 陈桂生（2006）. 关于"新教育实验"的《公开信》小议. 《教育发展研究》, No. 10.下载原文
129. 陈桂生（2006）. “教育目的”的逻辑. 《当代教育科学》.
130. 陈桂生（2006）. 变化中的“教科书观念”——“教科书”解读. 《全球教育展望》.
131. 陈桂生（2006）. “根据地干部教育史”研究旨趣. 《河北师范大学学报：教育科学版》, Vol. 8, No. 5.下载原文
132. 陈桂生（2006）. 且说初任教师入职辅导中的“师徒制”. 《湖南师范大学教育科学学报》, Vol. 5, No. 5.
133. 陈桂生（2006）. 从“教育要素”问题谈起——关于“教育原理”研究的检讨. 《西北师大学报(社会科学版)》, Vol. 43, No. 4.下载原文
134. 陈桂生（2006）. “集体备课”辨析. 《中国教育学刊》, No. 9.下载原文
135. Guisheng Chen (2006). A Commentary on the Teaching-research Group Phenomenon in China. Journal of Nantong University.
136. Guisheng Chen (2006). The Crux of the Problem of "Low Degree of Specialization in Education". Journal of Nantong University.
137. Guisheng Chen (2006). Remark on the "the System of Teachers and Students" of First Assuming Teachers Vocation Guidance. Hu'nan Shifan Daxue Jiaoyu Kexue xuebao.
138. Guisheng Chen (2006). Focusing on "Student-experienced Course". Journal of Jiangsu Institute of Education.
139. Guisheng Chen (2006). On the objectives of the leadership education in the revolutionary bases. Journal of Hebei Normal University.
140. 陈桂生（2005）. 也谈“正确价值观的引导”. 《当代教育科学》.
141. 陈桂生（2005）. “教育理论与实践关系问题”的再认识. 《湖南师范大学教育科学学报》, Vol. 4, No. 1.
142. 陈桂生（2005）. 影响学生成长的若干经验形式辨析. 《高校教育管理》, Vol. 27, No. 1.下载原文
143. 陈桂生（2005）. 瞿秋白的苏区教育活动. 《高校教育管理》, Vol. 27, No. 4.下载原文
144. 陈桂生（2005）. 新课程改革对教育学的呼唤. 《全球教育展望》.
145. 陈桂生（2005）. 关于教育管理体制改革问题. 《当代教育论坛》.
146. 陈桂生（2005）. “职业教育”辨析. 《教育学术月刊》, No. 10.下载原文
147. 陈桂生（2005）. 也谈“教师角色”. 《教育学术月刊》, No. 6.下载原文
148. 陈桂生（2005）. 关于办学体制改革问题. 《教育学术月刊》, No. 2.下载原文
149. 陈桂生（2005）. “终身教育”别解. 《今日教育》.
150. 陈桂生（2005）. 关于“陶冶学生民族精神”问题. 《上海教育科研》.
151. 陈桂生（2005）. 关于"德育"活动的运行机制. 《上海教育科研》.
152. 陈桂生（2005）. 张闻天对新民主主义文化教育理论的贡献. 《杭州师范大学学报(社会科学版)》.
153. 陈桂生（2005）. 且说"转"出的一类学校——兼谈"名校办民校". 《教育发展研究》, No. 16.下载原文
154. 陈桂生（2005）. 传统语文课程的笔墨官司何其多! 《教育发展研究》.
155. 陈桂生（2005）. 且说"导师制"——兼谈瑞安市民办新纪元实验学校的"导师制"试验. 《教育发展研究》, No. 10.下载原文
156. 陈桂生（2005）. 略论“以教育学为专业”与“以教育学为事业”. 《湖南师范大学教育科学学报》, Vol. 4, No. 6.下载原文
157. 陈桂生（2005）. 关于“教育目的”问题的再认识. 《河北师范大学学报：教育科学版》, Vol. 7, No. 2.下载原文
158. 陈桂生（2005）. “教育宗旨”考辨. 《河北师范大学学报：教育科学版》, Vol. 7, No. 6.下载原文
159. 陈桂生（2005）. 论中国20世纪教育名家现象. 《西北师大学报(社会科学版)》, Vol. 42, No. 4.下载原文
160. Guisheng Chen (2005). On the issues of the educational objectives. Journal of Hebei Normal University.
161. Guisheng Chen (2005). On the Relations between Theory and Practice of Education. Hu'nan Shifan Daxue Jiaoyu Kexue xuebao.
162. Guisheng Chen (2005). Zhang Wentian and His Contribution to the Educational Theory of the New Democratic Culture. Journal of Hangzhou Teachers College.
163. Guisheng Chen (2005). Remark on "Take Pedagogy as Specialty" and "Take Pedagogy as Career". Hu'nan Shifan Daxue Jiaoyu Kexue xuebao.
164. Guisheng Chen (2005). An analytical study of the educational objectives. Journal of Hebei Normal University.
165. Guisheng Chen (2005). On the Evolution of the “Education” Concept. Journal of Hangzhou Teachers College.
166. 陈桂生（2004）. 也谈“智慧型教师”. 《教育学术月刊》, No. 5.下载原文
167. 陈桂生（2004）. 德育书简(18～19). 《上海教育科研》.
168. 陈桂生（2004）. 德育书简(20). 《上海教育科研》.
169. 陈桂生（2004）. “师道”话语虚实谈. 《高校教育管理》, Vol. 26, No. 1.下载原文
170. 陈桂生（2004）. 导师与研究生关系的事态述评. 《高校教育管理》, Vol. 26, No. 3.下载原文
171. 陈桂生（2004）. 也谈“道德教育的伦理底线”. 《当代教育科学》.
172. 陈桂生（2004）. “学校自我保存功能问题”的再认识. 《教育学术月刊》, No. 11.下载原文
173. 陈桂生（2004）. 学校管理实话. 《华东师大》.
174. 陈桂生（2004）. 也谈“摘下赖宁像为哪般”——兼论“道德两难问题”. 《当代教育科学》.
175. 陈桂生（2004）. 德育书简(一～四). 《上海教育科研》.
176. 陈桂生（2004）. 德育书简(四～八). 《上海教育科研》.
177. 陈桂生（2004）. “教师主导、学生主体公式”评议. 《中学语文》.
178. 陈桂生（2004）. “德育过程的主体”问对. 《教育学术月刊》, No. 3.下载原文
179. 陈桂生（2004）. 德育书简(九、十). 《上海教育科研》.
180. 陈桂生（2004）. 德育书简(11～14). 《上海教育科研》.
181. 陈桂生（2004）. 德育书简. 《上海教育科研》.
182. 陈桂生（2004）. 德育书简(16～17). 《上海教育科研》.
183. 陈桂生（2004）. 关于“德育过程”问题. 《湖南师范大学教育科学学报》, Vol. 3, No. 1.下载原文
184. 陈桂生（2004）. 《学记》纲要. 《华东师范大学学报(教育科学版)》, Vol. 22, No. 3.下载原文
185. 陈桂生（2004）. “德育原理”问对. 《河北师范大学学报：教育科学版》, Vol. 6, No. 1.下载原文
186. 陈桂生（2004）. “有教无类”辨析. 《河北师范大学学报：教育科学版》, Vol. 6, No. 3.下载原文
187. 陈桂生（2004）. “品德”的要义. 《湖南师范大学教育科学学报》, Vol. 3, No. 4.下载原文
188. Guisheng Chen (2004). On “Zucht”——A Summary of the Historical Experience of “Moral Education” Practices in the First Half of the 20th Century. Journal of Hangzhou Teachers College.
189. Guisheng Chen (2004). On Aesthetic Education. Journal of Hangzhou Teachers College.
190. Guisheng Chen (2004). A critical study of the popularization of education. Journal of Hebei Normal University.
191. 陈桂生（2003）. “德育目标”引论. 《北京大学教育评论》, Vol. 1, No. 2.下载原文
192. 陈桂生（2003）. 精神品格的陶冶. 《上海教育科研》.
193. 陈桂生（2003）. 略论公共课'教育学'定位的误区. 《高校教育管理》, No. 2.下载原文
194. 陈桂生（2003）. “德育途径”问题的症结. 《上海教育科研》.
195. 陈桂生（2003）. “学校管理体制问题”引论. 《华东师范大学学报(教育科学版)》, Vol. 21, No. 1.下载原文
196. 陈桂生（2003）. 广义“德育”即狭义“教育”. 《上海教育科研》.
197. 陈桂生（2003）. 也谈“易子而教”——兼论家庭教育. 《教育学术月刊》, No. 9.下载原文
198. 陈桂生（2003）. “专家型教师”辨析. 《教育学术月刊》, No. 4.下载原文
199. 陈桂生（2003）. “德育”在教育中的特殊地位. 《上海教育科研》.
200. 陈桂生（2003）. 引导学生分析自己的行为——再谈“道德教育的切入点”. 《上海教育科研》.
201. 陈桂生（2003）. “德目主义”评议. 《当代教育科学》.
202. 陈桂生（2003）. “以表扬为主”评议. 《当代教育科学》.
203. 陈桂生（2003）. 广义“德育”与狭义“德育”的由来. 《上海教育科研》.
204. 陈桂生（2003）. 也谈“教师听课的误区”. 《当代教育科学》.
205. 陈桂生（2003）. 中国“德育”的若干理论问题. 《上海教育科研》.
206. 陈桂生（2003）. 也谈“道德教育的切入点”. 《上海教育科研》.
207. 陈桂生（2003）. 我的“德育乌托邦”. 《上海教育科研》.
208. 陈桂生（2003）. 略论“培养个性”问题. 《复旦教育论坛》, No. 2.下载原文
209. 陈桂生（2003）. 也议“美德可教吗”. 《湖南师范大学教育科学学报》, Vol. 2, No. 3.下载原文
210. 陈桂生（2003）. “课程目标”问对. 《河北师范大学学报：教育科学版》, Vol. 5, No. 2.下载原文
211. 陈桂生（2002）. 实践教育学. 《上海教育科研》.
212. 陈桂生（2002）. “班级民主管理”意见提纲. 《教育学术月刊》, No. 11.下载原文
213. 陈桂生（2002）. 也谈“了解一个真实的德育”. 《上海教育科研》.
214. 陈桂生（2002）. “学前教育”辨析. 《学前教育研究》, No. 6.下载原文
215. 陈桂生（2002）. “基础教育”辨析. 《上海教育科研》.
216. 陈桂生（2002）. “校规”辨析. 《教育学术月刊》, No. 7.下载原文
217. 陈桂生（2002）. 也谈“学生自主选择”. 《上海教育科研》.
218. 陈桂生（2002）. 略论教育学派的建构. 《河北师范大学学报：教育科学版》, Vol. 4, No. 3.下载原文
219. 陈桂生（2001）. 漫话“校本督导”. 《教育发展研究》.
220. 陈桂生（2001）. 漫话"民主平等的师生关系". 《教育发展研究》, No. 9.下载原文
221. 陈桂生（2001）. 漫话“满堂问”. 《教育发展研究》.
222. 陈桂生（2001）. 漫话“校长的人格魅力”. 《教育发展研究》.
223. 陈桂生（2001）. 漫话“子教三娘”. 《教育发展研究》.
224. 陈桂生（2001）. 漫话教育研究中的“塑料花”. 《上海教育科研》.
225. 陈桂生（2001）. 民办教育规范体系中的“法律规范”问题. 《教育学术月刊》, No. 1.下载原文
226. 陈桂生（2001）. 漫话“社会力量办学”. 《教育发展研究》.
227. 陈桂生（2001）. 漫话“校长角色定位”. 《教育发展研究》.
228. 陈桂生（2001）. 漫话"学生安全". 《教育发展研究》, No. 11.下载原文
229. 陈桂生（2001）. “师德”研究. 《教育研究与实验》.
230. 陈桂生（2001）. 漫话"教师唠叨". 《教育发展研究》, No. 4.下载原文
231. 陈桂生（2001）. 我国发展民办教育事业的策略问题. 《河北师范大学学报：教育科学版》, Vol. 3, No. 2.下载原文
232. 陈桂生（2000）. 家长会辨析. 《教育发展研究》.
233. 陈桂生（2000）. “制度化教育”评议. 《上海教育科研》.
234. 陈桂生（2000）. 略论学校管理的沿革. 《河北师范大学学报：教育科学版》, Vol. 2, No. 3.下载原文
235. 陈桂生（2000）. 漫话“学校形象设计”. 《教育发展研究》.
236. 陈桂生（2000）. 终身教育的精义何在. 《上海教育科研》.
237. Guisheng Chen (2000). A few remarks on the evolution of school management.
238. 朱晓宏，陈桂生（1999）. 素质教育探析. 《皖西学院学报》.
239. 陈桂生，胡惠闵（1999）. “教育研究自愿者组合”的建构：“合作的教育行动研究”？…. 《华东师范大学学报(教育科学版)》, No. 4.下载原文
240. 陈桂生（1999）. “唯物主义教育观”辨. 《华东师范大学学报：教育科学版》, No. 2.下载原文
241. 陈桂生（1999）. 何谓“校本课程”? 《河北师范大学学报：教育科学版》, No. 4.下载原文
242. 陈桂生（1998）. 刘佛年《教育学》述评. 《教育学术月刊》, No. 3.下载原文
243. 陈桂生（1998）. 关于我国义务教育课程的目标问题. 《教育研究与实验》.
244. 陈桂生（1998）. 关于“有中国特色的社会主义教育”的若干理论问题(一)——邓小平与当代中国教育. 《上海教育科研》.
245. 陈桂生（1998）. 关于“有中国特色的社会主义教育”的若干理论问题(二)——邓小平与当代中国教育. 《上海教育科研》.
246. 陈桂生（1998）. 关于“有中国特色的社会主义教育"的若干理论问题(三)——邓小平与当代中国教育. 《上海教育科研》.
247. 陈桂生（1998）. 关于“有中国特色的社会主义教育”的若干理论问题(四)——邓小平与当代中国教育. 《上海教育科研》.
248. 陈桂生（1998）. 关于“有中国特色的社会主义教育”的若干理论问题(五)——邓小平与中国当代教育. 《上海教育科研》.
249. 陈桂生（1998）. 关于“有中国特色的社会主义教育”的若干理论问题(六)——邓小平与当代中国教育. 《上海教育科研》.
250. 陈桂生（1998）. 关于“有中国特色的社会主义教育”的若干理论问题(七)——邓小平与当代中国教育. 《上海教育科研》.
251. 陈桂生（1998）. 教育学建构刍议——我的教育学信条. 《上海教育科研》.
252. 陈桂生（1998）. 重评凯洛夫《教育学》. 《河北师范大学学报：教育科学版》, No. 1.下载原文
253. 陈桂生（1997）. 略论“教育理论”、“关于教育的理论”与“元教育理论”. 《教育研究与实验》.
254. 陈桂生（1997）. 关于“教育研究方法”的比较研究. 《比较教育研究》, No. 1.下载原文
255. 陈桂生（1997）. “子以四教”别解. 《教育学术月刊》, No. 2.下载原文
256. 陈桂生（1997）. 为“德育”正名——关于“德育”概念规范化的思考. 《上海教育科研》.
257. 陈桂生（1997）. 略论教育学日益离题的现象. 《教育评论》.
258. 陈桂生（1996）. 略论孔子的“启发”艺术. 《教育研究与实验》.
259. 陈桂生（1996）. 关于教育学“独立”的学科地位问题. 《教育学术月刊》, No. 1.下载原文
260. 陈桂生（1996）. 应重视小学数学中的字词教学. 《教育评论》.
261. 陈桂生（1996）. 略论教育学“体系”问题. 《教育研究与实验》.
262. 陈桂生（1996）. 略论作为“实践教育学”基本范畴的“规范”. 《教师教育研究》, No. 3.下载原文
263. 陈桂生（1996）. “课外活动”辨. 《上海教育科研》.
264. 陈桂生（1996）. “贵族学校”现象问对. 《上海教育科研》.
265. 陈桂生（1996）. 关于邓小平教育思想研究问题. 《华东师范大学学报：教育科学版》, No. 2.下载原文
266. 陈桂生，胡惠闵，王鉴君（1996）. 中国师范教育:1981—1996. 《华东师范大学学报：教育科学版》, No. 3.下载原文
267. 陈桂生（1995）. “实践教育学”问对. 《教师教育研究》, No. 5.下载原文
268. 陈桂生（1995）. "启发式教学"考辨. 《教育发展研究》, No. 3.下载原文
269. 陈桂生（1995）. “四分法”:教育理论成分解析的新尝试. 《教育研究与实验》.
270. 陈桂生（1995）. 教育学的“研究对象”是什么？ 《教育学术月刊》, No. 3.下载原文
271. 陈桂生（1995）. 教育学研究对象辨. 《教育理论与实践》.
272. 陈桂生（1995）. “教育哲学”辨. 《教育评论》.
273. 陈桂生（1995）. 略论教育学同其子学科之间的关系问题. 《教师教育研究》, No. 4.下载原文
274. 陈桂生（1995）. 略论外国的“教育学现象”. 《比较教育研究》, No. 2.下载原文
275. 陈桂生（1995）. “元教育学”问对. 《华东师范大学学报：教育科学版》, No. 2.下载原文
276. 陈桂生（1994）. "政治教育"辩. 《教育发展研究》, No. 2.下载原文
277. 陈桂生（1994）. 略论教育学成为“别的学科领地”的现象. 《教育研究》, No. 7.下载原文
278. 陈桂生（1994）. 略论教育学“绪论”与“本论”脱节现象. 《教师教育研究》, No. 3.下载原文
279. 陈桂生（1994）. 略论广告的挑战与学校的对策. 《教育学术月刊》, No. 3.下载原文
280. 陈桂生（1994）. 略论教育学“研究方法意识朦胧”现象. 《教育研究与实验》.
281. 陈桂生（1994）. 略论教育学“中国化”现象. 《教育理论与实践》.
282. 陈桂生（1994）. 对“教育学落后现象”的分析. 《教育评论》.
283. 陈桂生（1994）. 关于品德评语问题的构想. 《上海教育科研》.
284. Jian-Ping Shen, Guisheng Chen (1994). Mao Zedong's educational thought revisited.
285. 陈桂生（1993）. 略论毛泽东教学改革主张的论据. 《教育学术月刊》, No. 2.下载原文
286. 陈桂生（1993）. 略论师生关系问题. 《教育科学》, No. 3.下载原文
287. 陈桂生（1993）. 略论毛泽东教育思想的特色. 《教育研究与实验》.
288. 陈桂生（1993）. 再谈徐特立对陶行知及其教育思想的评价. 《教育评论》.
289. 陈桂生（1993）. 略论中国的教育思想现象——兼论毛泽东教育思想. 《上海教育科研》.
290. 陈桂生（1993）. 怎样跨越教育理论与实际之间的鸿沟? 《上海教育科研》.
291. 陈桂生（1993）. 略论毛泽东关于教育目的的独到见解. 《教育发展研究》, No. 3.下载原文
292. 陈桂生（1993）. 略论对公共课“教育学”的厚望与薄待. 《教师教育研究》, No. 3.下载原文
293. 陈桂生（1993）. 洞开的世界教育文明窗口——写在《华东师范大学学报(教育科学版)》创刊十周年之际. 《华东师范大学学报：教育科学版》, No. 3.下载原文
294. 陈桂生（1993）. 毛泽东与中国的三次教育改革. 《中国教育学刊》, No. 4.下载原文
295. 陈桂生（1993）. 关于教育的科学研究与规范研究——再论《教育学的迷惘》. 《课程·教材·教法》, No. 7.下载原文
296. 陈桂生（1992）. 确立“全方位德育”观念. 《上海教育科研》.
297. 陈桂生（1992）. 德育在教育构成中的地位的演变. 《教师教育研究》, No. 3.下载原文
298. 陈桂生（1992）. 略论我国实施教育与生产劳动相结合的历史经验. 《教师教育研究》, No. 6.下载原文
299. 陈桂生（1992）. 品德教育之“德”小议. 《上海教育科研》.
300. 陈桂生（1992）. 也谈德育目标层次问题. 《教育发展研究》, No. 3.下载原文
301. 陈桂生（1991）. 略论教育与闲暇关系的演变. 《比较教育研究》, No. 6.下载原文
302. 陈桂生（1991）. 略论教育在社会需求与个人发展之间的抉择与统合——兼评教育理论上的"社会本位"说与"人本位"说. 《教育发展研究》, No. 4.下载原文
303. 陈桂生（1991）. 确立“普通教育的技术教育层次”与“全方位的劳动技术教育”观念——略论劳动技术教育在普通教育中的地位问题. 《上海教育科研》.
304. 陈桂生（1991）. 略论社会实践在人的发展与教育中的意义——对马克思《关于费尔巴哈的提纲》第三条研究. 《黑龙江高教研究》, No. 4.下载原文
305. 陈桂生（1991）. “德育”是“道德教育”的简称吗. 《中国教育学刊》, No. 6.下载原文
306. 陈桂生（1990）. 马克思主义教育论著选读教学随感. 《教育发展研究》, No. 2.下载原文
307. 陈桂生（1990）. 像列宁那样尊重人民教师的劳动. 《全球教育展望》.
308. 陈桂生（1989）. 略论社会主义初级阶段教育民主化问题. 《教育理论与实践》.
309. 陈桂生（1989）. 谈谈大学“文选”课程的性质与特点. 《教师教育研究》, No. 1.下载原文
310. 陈桂生（1989）. 略论中国的"教育方针现象". 《教育发展研究》, No. 2.下载原文
311. 陈桂生（1989）. 关于教育的基本要素问题. 《当代教育科学》.
312. 陈桂生（1989）. 克鲁普斯卡娅:列宁指导教育工作的“右手”——纪念克鲁普斯卡娅诞生120周年、逝世50周年. 《全球教育展望》.
313. 陈桂生（1989）. 教育学的迷惘与迷惘的教育学——建国以后教育学发展道路侧面剪影. 《华东师范大学学报：教育科学版》, No. 3.下载原文
314. 叶澜，陈桂生，瞿葆奎（1989）. 向着科学化的目标前进——试述近十年我国教育研究方法的演进. 《中国教育学刊》, No. 3.下载原文
315. 陈桂生（1988）. 列宁对教育经费问题的关注. 《教育评论》.
316. 陈桂生（1988）. 列宁与高等教育. 《黑龙江高教研究》, No. 2.下载原文
317. 陈桂生（1988）. 孔丘“启发教学”别解. 《教育科学》, No. 2.下载原文
318. 陈桂生（1988）. 略论教育的先行与先行的教育——读《学会生存》札记. 《教育与经济》, No. 4.下载原文
319. 瞿葆奎，陈桂生，叶澜（1988）. 中国教育基本理论的新进展（节选）. 《教育研究》, No. 12.下载原文
320. 陈桂生（1988）. 中央苏区几所著名大学略考. 《教育发展研究》, No. 4.下载原文
321. 陈桂生（1988）. 关于教育与生产劳动结合的若干基本理论问题. 《华东师范大学学报：教育科学版》, No. 4.下载原文
322. 陈桂生（1987）. 教育的传统与传统的教育. 《黑龙江高教研究》, No. 2.下载原文
323. 陈桂生（1987）. 马克思主义教育思想. 《教育发展研究》, No. 4.下载原文
324. 陈桂生（1987）. 马克思主义教育和生产劳动相结合理论的现实意义. 《教育研究与实验》.
325. 陈桂生（1987）. 教育史上一桩值得回味的公案——苏区教育方针争议述评. 《教育发展研究》, No. 2.下载原文
326. 陈桂生（1987）. 杨贤江《新教育大纲》在闽西苏区的翻版. 《教育评论》.
327. 陈桂生（1986）. 我国实施义务教育与免费教育的历史经验. 《现代教育论丛》.
328. 陈桂生（1986）. 向传统教育挑战——纪念毛泽东同志逝世十周年. 《教育发展研究》, No. 4.下载原文
329. 陈桂生（1986）. 略论马克思主义教育和生产劳动相结合思想的形成. 《教育评论》.
330. 陈桂生（1986）. 略论教育自我保存与自我革新的功能. 《教育理论与实践》.
331. 陈桂生（1986）. 也谈人类教育的起源问题——与孔智华同志商榷. 《华东师范大学学报(教育科学版)》, No. 2.下载原文
332. 陈桂生（1985）. 马克思恩格斯怎样看待资本主义德育. 《教育理论与实践》.
333. 陈桂生（1985）. 从未来汲取自己的诗情——略论教育要"面向未来". 《教育发展研究》, No. 3.下载原文
334. 陈桂生（1985）. 略论马克思主义教育思想. 《教育研究与实验》.
335. 陈桂生（1985）. 杨贤江对教育理论的贡献. 《教育评论》.
336. 陈桂生（1984）. 学习毛泽东同志关于教育和政治关系的基本思想(上) 兼论研究毛泽东教育思想的方法问题. 《教育理论与实践》.
337. 陈桂生（1984）. 毛泽东同志提出的“民族的科学的大众的”教育方针的精神实质及其现实意义. 《黑龙江高教研究》, No. 3.下载原文
338. 陈桂生（1984）. 学习毛泽东同志关于教育和政治关系的基本思想(下)——兼论研究毛泽东教育思想的方法问题. 《教育理论与实践》.
339. 陈桂生（1984）. 全面地历史地研究马克思主义关于人的全面发展的理论. 《教育研究》, No. 8.下载原文
340. 陈桂生（1984）. 实事求是地研究土地革命时期毛泽东同志在教育领域中的贡献——纪念毛泽东同志诞辰九十周年. 《华东师范大学学报：教育科学版》, No. 1.下载原文
341. 陈桂生（1983）. 毛泽东同志在第一次国内革命战争时期对教育的贡献——纪念毛泽东同志诞生九十周年. 《教育研究》, No. 11.下载原文
342. 陈桂生（1983）. 全面地历史地研究毛泽东同志关于教育和政治经济关系的基本思想——纪念毛泽东同志诞生九十周年. 《教育发展研究》, No. 3.下载原文
343. 陈桂生（1983）. 实事求是地研究毛泽东早期的教育思想. 《华东师范大学学报：教育科学版》, No. 1.下载原文
344. 陈桂生（1983）. 马克思主义关于综合技术教育的理论和实践. 《安徽师范大学学报：社会科学版》, No. 3.下载原文
345. 陈桂生（1982）. 毛泽东教育思想初探. 《教育发展研究》, No. 1.下载原文
346. 陈桂生（1982）. 关于毛泽东教育思想的若干问题. 《教育发展研究》, No. 3.下载原文
347. 陈桂生. 中国革命根据地教育史(上).